《濫竽充數(shù)》教案四篇

Myheartisunwillingtomoveforward.TheroadistoofarawayandIfeeltootired.Whenlovebecomesso

barren,myhearthasnoplacetobelong.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）

《濫竽充數(shù)》教案四篇

《濫竽充數(shù)》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事

的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才

實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入新課：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用

簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我

們一起來讀讀這個(gè)成語。（板書：濫竽充數(shù)）

3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字，結(jié)合剛才

我們讀的課文，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字難

理解？

竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真

實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？

二．圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀

課文，思考老師所給出的三個(gè)問題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)

南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結(jié)，深化課文。

愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會(huì)裝會(huì)只好逃走

無機(jī)可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著

深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請

在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道

理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足?。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組

為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張

表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

《濫竽充數(shù)》教案篇2

一、習(xí)作要求

以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心

理，展開自由想象，把原文擴(kuò)寫成四百字以上的__，做到語言通

順、具體生動(dòng)，題目自擬。

二、教學(xué)方法

1、學(xué)法到寫法的遷移。2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、閱讀，研讀原文2、課件（從上下載的《濫竽充數(shù)》故

事的動(dòng)畫片

六、教學(xué)過程

（一）感知內(nèi)容情境激趣

1、教師話語導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，

大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課

文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。

2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

（二）比較賞析領(lǐng)悟方法

1、討論動(dòng)畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？

2、投影解說詞文字：“……當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫南郭的人，家境

貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要

求參加齊宣王的竽樂隊(duì)，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊(duì)，

從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也

混了進(jìn)來?！弊霰容^，說說有什么感受？

3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊(duì)，以及怎樣進(jìn)的樂隊(duì)？想象其他可

能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）

4、討論南郭進(jìn)樂隊(duì)，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切？

5、教學(xué)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，

通過自由想象，把南郭進(jìn)竽樂隊(duì)的原因（第一次心理活動(dòng)）和過

程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”

寫片段，要求注重心理描寫。

6、課堂獨(dú)立，然后交流，激勵(lì)。

（三）方法遷移，以點(diǎn)及面

1、師話語導(dǎo)入：找到中心詞

確定擴(kuò)寫點(diǎn)，大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因，請大家以小

組展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，

可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)？

2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。

3、：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它

寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃

4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言

“畫畫”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏時(shí)，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭

得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候，南郭此時(shí)的心理？（第二次心理

活動(dòng)）

6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個(gè)成語？教師引導(dǎo)，

學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第

三次心理活動(dòng)）

7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”

的結(jié)果——“逃”為題，寫一個(gè)片段。

8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)

生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（四）升華聯(lián)接成

1、再次說說南郭人物的特點(diǎn)，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。

（答案體現(xiàn)開放）

2、同學(xué)對南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生。過渡語：大家的

“警世名言”暫時(shí)不作交流，留把它點(diǎn)睛之筆，寫在這次習(xí)作中。

師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成，前后照應(yīng)全文。

《濫竽充數(shù)》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感

悟寓意。

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。

3、讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課揭示課題

1、出示六個(gè)成語（指名讀）

狐假虎威守株待兔掩耳盜鈴

刻舟求劍魚目混珠亡羊補(bǔ)牢

2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事，今天我們再來學(xué)

習(xí)一個(gè)這樣的詞語。（板書：濫竽充數(shù)）（范讀——齊讀）

3、這些成語寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn)，誰知道？（指名說）

4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事？又將告訴我們一個(gè)什

么道理？請同學(xué)們打開課本自由讀故事。

二、初讀課文整體感知

1、自讀課文，要求：

（1）朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

（2）結(jié)合上下文，讀懂生詞。

（3）想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、交流匯報(bào)：

（1）開火車讀課文（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

（2）文中你讀懂了哪些詞？（重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語）

（3）課文只有一個(gè)自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說

說理由。（指名說）（板書：齊宣王齊湣王）

（4）誰能把兩部分的意思分別說一下嗎？

（5）把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。

三、品讀故事感悟寓意

1、過渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時(shí)，混得有滋有

味；而到了齊湣王時(shí)，就只好逃走了？

2、仔細(xì)讀課文，找出你感受最深的句子，細(xì)細(xì)品讀，讀出

自己的感受。

3、討論交流：

（1）出示“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人

一齊吹給他聽。”

△你讀出了什么？（強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”）

△你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評(píng)議——

齊讀）

（2）出示：“有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來。”

△“混”字讀出了什么？

（3）出示：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，

裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”

△想象一下，他會(huì)怎么裝？（練習(xí)說話）

出示：“別人---------------------------，他就———

——————。”

△盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不平靜。此時(shí)

他的心情會(huì)怎樣呢？（害怕?lián)木o張得意）

△是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不

緊張，害怕也要裝作不害怕，不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。

△同學(xué)們，由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢裝

模作樣）

△南郭先生啊，你不會(huì)居然冒充會(huì)，這不是濫竽充數(shù)嗎？

△這樣裝著裝著，居然沒人發(fā)現(xiàn)，還居然得到了和別人一

樣多的俸祿。

△拿到俸祿后，南郭先生又會(huì)想什么？

（4）南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎？

（5）出示：“齊宣王死了，他的.兒子齊湣王也喜歡聽吹

竽。可是他不要許多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”

△你讀出了什么？

（6）難怪聽了這個(gè)消息，南郭先生只好逃走了。

（7）出示：“南郭先生只好逃走了。”

△從“只好”一詞中你讀出了什么？

△不逃走行嗎？此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢？（指

導(dǎo)看圖）

△能把這種感受讀出來嗎？

△誰能用“只好”說一句話。

（8）在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會(huì)怎么做？

（9）同學(xué)們，學(xué)到這里，這個(gè)故事給我們最大的啟示是什

么？

（10）的確，做人要踏踏實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫

竽充數(shù)告訴我們的道理。（板書：真才實(shí)學(xué)）

（11）說說身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣

的人。

四、續(xù)編故事拓展延伸

1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》

附：板書設(shè)計(jì)：

濫竽充數(shù)

齊宣王——南郭先生——齊湣王

愛講排場裝腔作勢用人嚴(yán)格

真才實(shí)學(xué)

《濫竽充數(shù)》教案篇4

（一）、導(dǎo)入

1、今天，我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，請一位同學(xué)來讀課題。

2、借助拼音，全班齊讀。

（二）、通讀全文

1、請同學(xué)們各自放開聲音朗讀課文。

2、還想讀嗎？不想讀的同學(xué)聽別人讀，想讀的同學(xué)請舉手，

舉手的同學(xué)請站起來讀，其他的同學(xué)可以隨時(shí)加入。

3、默讀課文，想想這則寓言講了一件什么事，用自己的話

簡要地概括。

4、師板書

（口述：戰(zhàn)國時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊(duì)

里騙取報(bào)酬，后來齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）

（三）、精讀課文，感知寓言

1、是什么原因讓南郭先生混過了一次又一次呢？

A、“每逢吹竽……混在隊(duì)里充數(shù)”

①、理解“裝腔作勢”。②、他為什么要裝腔作勢？又是怎

樣裝腔作勢的？

③、播放課件。④、咱們也來演一演雙簧。⑤、指導(dǎo)朗讀。

B、“講排場”

①、從哪些地方可以看出他的“排場？②、指導(dǎo)朗讀。③、

你想對齊宣王說什么？

2、指導(dǎo)背誦

老師這兒有一、二自然段的動(dòng)畫片，只是還未配音，誰愿意

為它配音？（既然是配音，就得根據(jù)畫面變化來朗讀，可不能光

盯著書本讀?。?/p>

3、南郭先生憑著“裝腔作勢”鉆了齊宣王講排場的空子，

混過了一次又一次，下場如何呢？（播放課件）4、看屏幕，你

能用一個(gè)詞來形容南郭先生此時(shí)的樣子嗎？

5、此時(shí)，他會(huì)又想些什么呢？6、指導(dǎo)朗讀。

7、看著這位狼狽而逃的南郭先生，你們有什么話想對他說

呢？小