《雷雨》教案匯編五篇

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《雷雨》教案匯編五篇

《雷雨》教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲

音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)__的寫(xiě)作順序朗讀感悟，垂字的書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、圖片。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲

的旋律)

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書(shū)課題)

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)

下面的小魚(yú)。

2、學(xué)習(xí)生字壓、亂、垂、虹，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來(lái)展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么

要推薦他來(lái)讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前──雷雨中──雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹段的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃

分成3段。

三、書(shū)寫(xiě)生字

寫(xiě)字指導(dǎo)。(生歸類(lèi)分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn))

指導(dǎo)：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線

上，第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)

字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐

漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)

取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、卡片認(rèn)讀生字詞。

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景

色，這堂課我們要去看看具體的景象。

(教師板書(shū)：雷雨前──雷雨中──雷雨后)

二、朗讀感悟課文

1、研讀雷雨前：

⑴默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)

得怎樣?

⑵交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

黑沉沉寫(xiě)出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺(jué)是

什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。

亂擺說(shuō)明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)忽

然?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是葉子動(dòng)也不動(dòng)，加

上忽然表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

哪個(gè)字寫(xiě)得好?為什么?讀一讀。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

⑶有感情地朗讀。

2、研讀雷雨中：

⑴默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家?

⑵學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)嘩?該怎么讀這3個(gè)嘩?

為什么往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了?

兩個(gè)漸漸地說(shuō)明了什么?

⑶有感情的朗讀。

自由讀──女生讀──指名讀。

3、研讀雷雨后：

⑴小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。

⑵展示自己的畫(huà)。

⑶美讀這一段。

三、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運(yùn)用：

⑴閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。__越__越

__。

⑵雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿(mǎn)了，(青蛙也叫

起來(lái)了)。()了，()也()了。

四、課后延伸

觀察日出或日落，寫(xiě)一篇觀察日記。

【課后反思】

__用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的

自然景象。為了不雷同，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，

雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好，為什么?，

雷雨中則用你能提出什么問(wèn)題考考大家?，雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式

展示自己對(duì)課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這

樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出

有難度的問(wèn)題考倒同學(xué)，在問(wèn)題的反饋上來(lái)看，學(xué)生確實(shí)是作了

思考，提出的問(wèn)題跟自己備課時(shí)想得一樣，而且有些好的同學(xué)提

出了字詞推敲的問(wèn)題，如：往窗外望去為什么不寫(xiě)成往窗外看去?

有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

《雷雨》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)練重點(diǎn)】

1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語(yǔ)及文學(xué)常識(shí)。

2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、體會(huì)戲劇通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫(huà)人物、

表現(xiàn)主題。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、作者作品簡(jiǎn)介

2、分角色朗讀

3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

4、課堂討論：周樸園愛(ài)魯侍萍嗎？

一、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

二、速讀

理清人物關(guān)系及矛盾沖突

填圖練習(xí)

三、討論

課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？

四、課堂活動(dòng)：辯論

正方：一二組——周樸園愛(ài)魯侍萍

反方：三四組——周樸園不愛(ài)魯侍萍

[通過(guò)辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語(yǔ)言，

分析人物形象]

總結(jié)要點(diǎn)：

1、周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò)，甚至愛(ài)過(guò)

2、他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級(jí)特性）

3、周樸園的人物性格

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

2、歸納人物性格及主題

3、課堂練習(xí)

一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

討論

1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情，為什么不顧？

2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么？

3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？

二、討論總結(jié)人物性格

1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。

2、魯侍萍：

3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

三、討論

劇本為什么以“雷雨”為題？

四、歸納主題

通過(guò)一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，提示封建

大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一

場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

五、課堂練習(xí)

品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，

加以分析討論。教師可點(diǎn)拔周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物

心理的句子。）

《雷雨》教案篇3

師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀5－6自然斷?？纯凑l(shuí)

能聽(tīng)出雷雨在下的過(guò)程中有什么變化？

生：剛開(kāi)始雷雨越下越大，后來(lái)漸漸小了。（板書(shū)：越下越

大漸漸?。?/p>

【導(dǎo)入過(guò)程，單刀直入，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生形象感受雷

雨的過(guò)程】

師：（學(xué)習(xí)生字“漸”），“漸”古時(shí)候是“浸染”的意思，

跟水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水。（師演示：在實(shí)物投影儀出示一盆藍(lán)

色的水和一條白紗巾）這白紗巾是怎樣被染藍(lán)的？（生：漸漸地。）

對(duì)，還可以換一個(gè)什么詞？（生：“慢慢地”“一點(diǎn)點(diǎn)地”。）

對(duì)了，所以“漸”后來(lái)又有了“漸漸地”的意思。

【這里采用了字理識(shí)字的方法，生動(dòng)形象地使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了

“漸”字的本義、引伸義，為接下來(lái)的造句做好鋪墊?！?/p>

師：誰(shuí)能用“漸漸地”說(shuō)上一句話？

生：小樹(shù)漸漸地長(zhǎng)高了。

生：冰雪漸漸地融化了。

生：月亮漸漸地變成了眉毛。

生：天漸漸地暗下來(lái)。

師：剛才大家說(shuō)的都是自然現(xiàn)象，能換成其他角度說(shuō)說(shuō)嗎？

【繼續(xù)貼近孩子們的生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)其細(xì)心觀

察的能力?！?/p>

生：火車(chē)漸漸地遠(yuǎn)去了。

生：街上行人漸漸地少了。

生：弟弟漸漸地長(zhǎng)大了。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些都是生活中人和事發(fā)生的變

化。

【教師不滿(mǎn)足于學(xué)生會(huì)說(shuō)話，還注意開(kāi)拓學(xué)生的思維，從多

個(gè)角度練習(xí)說(shuō)話，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！?/p>

師：小朋友，學(xué)了上面的段落，你還有什么地方不明白嗎？

生：老師，樹(shù)啊，房子啊，為什么看不清呢？

師：誰(shuí)能告訴他？（學(xué)生釋疑略）

【教師尊重學(xué)生的每個(gè)發(fā)問(wèn)，讓他們養(yǎng)成自能質(zhì)疑解疑的習(xí)

慣?！?/p>

學(xué)習(xí)7－8段

師：雷雨下得急，停得也快。讓我們一起打開(kāi)窗戶(hù)，看看雨

后的景色。（放電腦動(dòng)畫(huà)）哇，好美麗啊！

【教師的過(guò)渡語(yǔ)言既總結(jié)了雷雨的特點(diǎn)，又引出了下文。電

腦動(dòng)畫(huà)逼真地展現(xiàn)了雨后地美麗景色，為學(xué)生觀察、說(shuō)話提供材

料?！?/p>

師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的景象呢？

生：太陽(yáng)露出了大紅臉。

生：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌跳舞。

生：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹橋。

【教師引導(dǎo)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)，實(shí)質(zhì)上就是引發(fā)同學(xué)們

進(jìn)行創(chuàng)造性的觀察說(shuō)話?！?/p>

師：課文又寫(xiě)了哪些景物呢？請(qǐng)自己讀課文，劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，把剛才劃出來(lái)的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。（生

紛紛上黑板板書(shū)）

師：誰(shuí)能按先后順序給他們寫(xiě)上序號(hào)？（生寫(xiě)序號(hào)）你能告

訴我，作者是按什么順序?qū)懙膯幔浚ㄉ簭纳系较?。?/p>

【采取提取重點(diǎn)詞，讓學(xué)生排序的方式，使學(xué)生既掌握文中

寫(xiě)了哪些景物，又懂得要按順序?qū)懢??！?/p>

師：雨后的景色寫(xiě)得多好??！請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的一

個(gè)句子練習(xí)朗讀，比比誰(shuí)讀得最好。

【讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子去讀，大大激發(fā)興趣，互評(píng)

能使讀者和聽(tīng)者都得到不同程度的提高?！?/p>

師：小朋友們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者是其他小動(dòng)物，

雨過(guò)天晴后是怎樣出來(lái)活動(dòng)的？誰(shuí)想表演？

(生紛紛戴上頭飾邊表演邊說(shuō))

生：我是一只蟬。雨停了，我跳上樹(shù)頭歡快地歌唱。

生：我是一只小青蛙。雨停了，我“撲通”跳到荷葉上邊唱

歌邊跳舞。

生：我是一只蜘蛛。雨停了，我爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

師：小朋友們，雨停后，除了蟬、蜘蛛、青蛙，大家想想還

會(huì)有別的什么小動(dòng)物會(huì)出來(lái)活動(dòng)呢？讓我們都站起來(lái)，選擇你喜

歡的一種動(dòng)物，表演出它的動(dòng)作和聲音。（全體表演）

【讓學(xué)生扮演雨后小動(dòng)物的角色，培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展學(xué)

生說(shuō)話能力，讓學(xué)生進(jìn)一步理解雷雨后的景象，學(xué)生在這種特意

創(chuàng)設(shè)的情景中，積極參與，創(chuàng)造性地表達(dá)。】

師：學(xué)習(xí)7、8段后，小朋友們還有哪些地方不明白嗎？

生：老師，我對(duì)“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！边@句話有疑問(wèn)。

師：你有什么疑問(wèn)？

生：書(shū)上說(shuō)大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺，不是把網(wǎng)扯破了嗎？蜘蛛又

怎能坐到網(wǎng)上去呢？

師：這個(gè)問(wèn)題提得好，大家有什么看法，可以討論討論。生：

我認(rèn)為樹(shù)枝上的蜘蛛網(wǎng)一定會(huì)全破了，書(shū)上的句子應(yīng)改為“蜘蛛

又重新出來(lái)織網(wǎng)?！?/p>

生：我認(rèn)為蜘蛛網(wǎng)沒(méi)全破，可以改成“蜘蛛又出來(lái)修網(wǎng)?！?/p>

生：我同意書(shū)上的意見(jiàn)，蜘蛛網(wǎng)是很有韌性的，不容易被扯

破，書(shū)上的句子不用改。

師：我班的小朋友都愛(ài)動(dòng)腦筋。我們一起來(lái)寫(xiě)封信給編輯叔

叔、阿姨，跟他們商量一下，好嗎？

【讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，學(xué)

生處處主動(dòng)，人人情趣盎然，這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的重要

方法之一，是良好學(xué)習(xí)效果的保證】

【評(píng)析】

《雷雨》一課，展現(xiàn)出清新的素質(zhì)教育的時(shí)代性，突出學(xué)生

的主體性，主要表現(xiàn)在如下方面：

素質(zhì)教育最主要的就是要面向全體，突出學(xué)生的主體地位，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能“在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到

發(fā)展”。在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性

地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這充分表現(xiàn)在如下方面：

（1）全員參與。素質(zhì)教育不是精英教育，而是全民教育，

因而教師應(yīng)十分注重讓學(xué)生人人動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，全員參與訓(xùn)練。

在這節(jié)課中進(jìn)行“單兵作戰(zhàn)”的說(shuō)話、朗讀、辯論、板書(shū)、表演

的學(xué)生有近百人次。老師還特別關(guān)照那些沒(méi)有發(fā)言過(guò)的學(xué)生，用

征詢(xún)的口氣請(qǐng)他們舉手。面向全體、全員參與，在這節(jié)課中得到

了充分的展現(xiàn)。

（2）全程參與。學(xué)生全員參與的語(yǔ)言訓(xùn)練不僅僅停留在某

一兩個(gè)時(shí)段，而是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如：上課伊始讓學(xué)生觀

察生活中的人和事，用“漸漸地說(shuō)話；而后多人次地概說(shuō)和板書(shū)

內(nèi)容要點(diǎn)、上黑板標(biāo)序號(hào)；眾人爭(zhēng)相說(shuō)、讀、議、辯等。學(xué)生自

始至終都在興趣盎然地、積極主動(dòng)地參與，教師則以“主持人”

地身份時(shí)而點(diǎn)撥，時(shí)而設(shè)疑，時(shí)而導(dǎo)引，既相伴又導(dǎo)行。

（3）主動(dòng)參與。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)

生主動(dòng)參與。如在參與板書(shū)時(shí)，想寫(xiě)跑上來(lái)寫(xiě)；討論問(wèn)題時(shí)，想

說(shuō)就站起來(lái)時(shí)，注意用“設(shè)疑”、“存疑”的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

參與。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)精神得到了充分的拓展。

《雷雨》教案篇4

《雷雨》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、能正確流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：能按一定順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,

養(yǎng)成留心觀察事物的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道雷雨前，雷

雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各種變化，激發(fā)學(xué)生觀察大

自然的興趣。

教學(xué)媒體：

課件1：播放雷雨整個(gè)過(guò)程錄音，激趣導(dǎo)入；

課件2：播放雷雨前的情景動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生視覺(jué)沖擊，激發(fā)興

趣，促進(jìn)理解;課件3：播放下雷雨時(shí)的情景動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi);

課件4：播放雷雨過(guò)后的情景動(dòng)畫(huà)，將抽象變?yōu)橹庇^，培

養(yǎng)學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生審美的情趣;

課件5：奇特的自然現(xiàn)象：日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪，

激發(fā)觀察大自然的興趣；投影儀：出示投影片（雷雨后）、出示

投影片（填空），培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語(yǔ)言、表達(dá)

語(yǔ)言的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，老師給你們帶來(lái)什么了？（課

件播放雷雨整個(gè)過(guò)程錄音）

說(shuō)說(shuō)你們剛才聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（生答）

2、大家聽(tīng)得真仔細(xì)、說(shuō)得真好！對(duì)，這是一場(chǎng)雷雨。（相

機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題。）

過(guò)渡：雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，雷雨場(chǎng)景多么熱鬧、

壯觀呀！課文中，小作者是怎么描述這場(chǎng)雷雨的呢？讓我們一起

來(lái)讀讀看吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)這場(chǎng)雷雨的？

2、通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么？學(xué)生自由暢談。（板書(shū)：雷

雨前、雷雨中、雷雨后）

過(guò)渡：雷雨前的天氣有什么特點(diǎn)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的1—

3自然段。

三、細(xì)讀，品味。

（一）指名讀1---3自然段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：雷雨前

的景象是什么樣的？

1、學(xué)生回答，老師引讀（板書(shū)：蟬不叫、大風(fēng)、蜘蛛、

閃電、雷聲。）

2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象，那么你覺(jué)得作

者用哪些詞語(yǔ)把這景象寫(xiě)的更具體的呢？我們一塊來(lái)讀一讀，找

找看吧！

①學(xué)生自讀，用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào)。

②學(xué)生匯報(bào)。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。

黑沉沉：ABB式、你能說(shuō)出像幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

垂下來(lái)：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來(lái)逃走。說(shuō)明蜘蛛心里

害怕。（師用小鉛錘演示，幫助學(xué)生理解“垂”。）

亂擺：說(shuō)明風(fēng)很大。請(qǐng)學(xué)生用手做動(dòng)作，幫助理解。

3、能用朗讀把這些景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)嗎？

①學(xué)生自由練讀；

②指名讀，評(píng)議；

③齊讀。

4、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大

作、電閃雷鳴，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表

示要下雨了呢？（提示：①燕子低飛。②螞蟻搬家……）

5、烏云壓下來(lái)了，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬不叫了，螞蟻都在忙

碌地搬家，燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑。ǔ鍪?/p>

課件：雷雨前的情景）

（二）品讀4-6自然段。

過(guò)渡：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。

（出示課件：雷雨中的`情景）

1、看圖，說(shuō)：你看到了什么？感受到了什么？（隨機(jī)板書(shū)：

雨大、看不清。）

2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的，把描寫(xiě)雷雨中的

段落讀一讀。

3、課文中寫(xiě)雷雨是怎樣變化的？指名說(shuō)。（雨下起來(lái)---

雨越下越大----雨漸漸變?。?/p>

4、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來(lái)。

5、先自由讀，再小組賽讀，最后齊讀。

（三）品讀7-8自然段。

過(guò)渡：雨的變化可真大，剛才還嘩嘩嘩地下著，可沒(méi)一會(huì)兒

工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過(guò)天晴的景色可美了，趕

緊來(lái)讀一讀吧！

1、學(xué)生自由讀。

2、你覺(jué)得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！指名讀。（師隨

機(jī)板書(shū)：雨停、太陽(yáng)出來(lái)、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。）

3、現(xiàn)在我們就來(lái)看看雷雨過(guò)后那充滿(mǎn)生機(jī)的美景。（出示

課件：雷雨過(guò)后的情景）

4、看圖說(shuō)：看到了什么？想說(shuō)什么？

5、拓展：假如你就是圖中的小朋友，想想看，雷雨后你會(huì)

有什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？

6、出示投影片①（雷雨后）引讀：雨_____了，太陽(yáng)_______

了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的

_____，青蛙_____。

出示投影片②：雨終于停了。_____的太陽(yáng)公公又出現(xiàn)在

_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著。

______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿(mǎn)了，青蛙也

______地叫起來(lái)了，為這雨后的美麗景色增添了無(wú)限生趣，人們

呼吸著這______的空氣，聽(tīng)著這______的聲音，心里____極了。

7、讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中，帶著愉快的心

情美美地讀7-8兩段。

①指名讀，評(píng)議。要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿(mǎn)生機(jī)的

美麗。

②師范讀，再指名讀。

四、拓展練習(xí)，激發(fā)觀察大自然的興趣。

過(guò)渡：雷雨是神奇莫測(cè)而壯觀的，大自然還有很多如雷雨般

奇妙的自然景象。

1、課件出示奇特的自然景象：日出、日落、濃霧、秋霜、

冬雪

2、學(xué)生看后，師問(wèn)：剛才看到了些什么？用自己的話描述

一下你看到的最感興趣的景象。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起感受了夏季的一場(chǎng)雷雨。雷雨的整個(gè)

過(guò)程，一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多

姿多彩的畫(huà)卷，讓我們留心去觀察、用心去感受，你一定會(huì)有更

妙的發(fā)

《雷雨》教案篇5

__摘要:本__的主要內(nèi)容是關(guān)于雷雨-教學(xué)實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱

讀并提出寶貴意見(jiàn)！

雷雨-教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目的：

2、指名讀1（師評(píng)：雨下得可真急呀！……）

3、指名讀2你還想怎么讀？（雨下得可真大呀！）

你聽(tīng)雨真的下起來(lái)了。（雷聲）

4、師：雨越下越大，雷聲越來(lái)越響，假如此時(shí)你就站在窗

前，透過(guò)窗外你都看到什么呢？

生：生：外面霧蒙蒙的，看不清楚。只聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的雷聲。

5、書(shū)上說(shuō)，齊：往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。

（讀）

6、這讓我想起了《日月潭》中的一句話——（齊說(shuō)）“周

圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！?/p>

7、再讀這句話。齊讀

8、在這一片朦朧的世界里，我