《列夫-托爾斯泰》教案

《列夫_托爾斯泰》教案

《列夫·托爾斯泰》教課設計

教課目的

1.學習運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描繪，并體會其作

用。

2.學習欲揚先抑的寫法。

3.感悟托爾斯泰深沉而豐富的精神世界。

教課要點、難點

1.文中的肖像描繪及其作用

2.理解由容顏透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深沉而豐富的

精神世界

教課課時：

二課時

課前準備

熟讀課文，打掃文字阻礙，部署學生查閱托爾斯泰平生列傳和

作品，以及有關(guān)資料，經(jīng)過媒體，查閱茨威格描繪托爾斯泰的另一篇

作品《人間最美的墓地》，特別是對托爾斯泰的思想變化和人生追求

要有所認識。

教課過程

第一課時

一、導入新課

在19世紀下半葉的俄國，階級矛盾空前尖利，人民生活困苦

不堪。很多進步作家被誣陷、監(jiān)管或流放。而列夫·托爾斯泰以他鋒利

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的筆鋒解剖和批評了那個病態(tài)的社會。他的作品惹起沙皇政府的驚恐，

曾有人這樣評論說：“俄國有兩個沙皇，一個是俄國當政的統(tǒng)治者，另

一個就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無能為力，而托爾斯泰卻在搖

動著他的統(tǒng)治。”一個作家為何會有這樣的影響？今日就讓我們一同來

找尋這個答案吧。

二、檢查預習狀況

1.讓學生介紹列夫?托爾斯泰及其作品，溝通、增補、歸納：列

夫·托爾斯泰是十九世紀俄國最偉大的作家，主要代表作有

長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復生》等，《復生》

使托爾斯泰達到了藝術(shù)頂峰，是他實踐了“最清醒的現(xiàn)實主義標記”。

2.放映幻燈片，檢查預習生字詞狀況，正音、穩(wěn)固，要點詞語

列舉以下：

（1）給加線字注音

胡髭長髯鬈發(fā)監(jiān)禁頷首低眉锃亮廣袤無垠

（2）解說以下詞語

器宇監(jiān)禁一枝獨秀正襟危坐

軒昂頷首低眉坐臥不寧廣袤無垠

三、整體感知

生自行朗誦課文思慮：

1.課文主要可分幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？

2.在描繪過程中，為何要點描繪他的眼睛？

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要求：朗誦課文時，要在書上作出必需的標記，并思慮問題，

而后小組議論，以后相互溝通。

放映襯爾斯泰的肖像圖片，讓學生認真察看，專心領會。（沒

有條件的地方，可聯(lián)合前面的彩色插圖加以領會）

閱讀、賞析和議論后明確：

1.可分兩部分：

一、（1～5）段主要刻畫列夫?托爾斯泰的容顏特色。

二、（6～9）段描繪列夫?托爾斯泰的那雙非同平常的眼睛。

2.由于眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，經(jīng)過眼睛充

足的表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描繪，已經(jīng)不再限于肖像了，

而是委婉地揭露了托爾斯泰作為偉大的文學家，對他所處的時代作出

正確、深入、全面地描述，成為時代的代言人。

四、精研第一部分

指讀：找五名學生每人讀一段，思慮：

1.作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的容顏特色的？

議論明確：可用課文原句，也可用自己的話歸納，摘要以下：

（1）須發(fā)：多毛、胡須茂密

（2）面部輪廓構(gòu)造：失調(diào)、曲折、平庸，甚至粗俗

（3）面部特色：郁悶、愚癡、壓迫

（4）長相：長相平平、一般

（5）拜見者絕望之情

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2.刻畫這些特色時，作者運用了如何的修辭手法，找出來并談

談作用。

（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運用夸張、

比喻等手法來描繪托爾斯泰的容顏特色句子，并認真領會其表達成效）

作用是：比喻和夸張攜手運用，不單使“畫面”氣韻生動，并

且令人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，令人物形象生動可感。

3.讀了這一部分，再次觀看肖像圖片（或彩色插圖）思慮：你

如何評論托爾斯泰的容顏？溝通議論，總結(jié)以下：

長相粗俗：多毛、濃胡須、矮身材，一般、平庸

五、教師總結(jié)

本部分前幾段仔細入微地描述了托爾斯泰的容顏，生動描述了

拜見者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。同時經(jīng)過

閱讀，我們又全方向的認識了托爾斯泰的身材特色、言行特色以及待客

方式，因此對托爾斯泰的形象的認識又加深了一層。這樣描繪不但沒有

傷害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)成效，相

互烘托，使托爾斯泰的容顏包含眼睛給讀者留下激烈的印象

六、部署作業(yè)

1.你感覺作者在對托爾斯泰的容顏刻畫中，最出色、印象最深

的地方是什么？為何？

2.熟讀課文，找出表示代表作者思想偏向的語句，并進一步領

會作者的思想感情。

第二課時

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一、課前檢測

1.前一部分主要描繪的內(nèi)容是什么？突出的特色是什么？

前一部分主要描繪的是托爾斯泰的容顏特色，突出的特色是：

（1）托爾斯泰的容顏平庸丑惡；

（2）和一般人同樣，混在人群里分辨不出來。

2.找出表示代表作者偏向的語句，并進一步領會作者的思想感

情。舉比以下：

（1）“有長輩風采，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡須”。

（2）“長相平平，是俄國一般大眾的一員”“他與全體俄國人

民同呼吸共命運”等。

摘要歸納：慈愛、和善，并揭露出托爾斯泰的人生追乞降心路

歷程。

二、感悟研讀文本

學生介紹朗誦能力強的同學朗誦第二部分，其余同學聽讀思慮：

1.本部分是從哪幾方面來描繪托爾斯泰的眼睛的？

2.課文經(jīng)過描繪眼睛，還寫出了什么？（標畫原文回答）

3.在寫法上，與第一部分異同點是什么？

學生結(jié)組議論、溝通，并確定中心講話人在全班議論、明確：

1.都寫了托爾斯泰非同平常的眼睛，摘要歸納：

（1）寫鋒利眼光；（2）寫眼光蘊情豐富；（3）眼睛有威力；

（4）贊嘆眼光鋒利，同時揭露別人生的不幸。

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2.道眼光就像一把亮的刀刺了來，又又準，中要害──眼

光鋒利，有正確的洞察力。

“珠寶有魔力，有磁性，能夠把人間的物吸去，而后向我個代

放射出精準無的波??”──寫出托斯泰察社會、人生、代的廣度和深

度，展了代的本和要求。

“托斯泰眼睛里有一百只眼珠”──引用高基的，夸地道出

了托斯泰那種能把萬事萬物一覽無余的全方向的察力。

（有關(guān)的句有好多，要修業(yè)生加領會，溝通。）

3.個要做要點研：

（1）同樣點是比和夸袂運用

（2）不一樣點的研，合放學生茨威格的描繪托斯泰的另一

篇作品《世最美的墓》行：

學生：最美的墓究竟是怎的？什么是最美的？明確：

因托斯泰到暮年向來致力于“老百姓化”：持吃齋、從事體力、耕

地、擔水菜、制鞋；并希望放棄私有和族特，因此和他的夫人意矛盾，

家庭關(guān)系得起來，以后他于奧密離家出走，途中感冒，于1910年11

月20日（俄11月7日）病逝在阿斯塔波沃火站。依照他的囑，體埋葬

在斯?波利的叢林中。加上在《復生》中反上帝，不信來世，被官方教會

革除了教籍，上沒有立墓碑和十字架，但托斯泰以他深沉而豐富

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的思想，給人類留下了豐富的精神糧食，因此最簡陋的墓地被稱為

“人間最美的墓地”。由此和課文進行比較，學習欲揚先抑的寫法，摘

要歸納為：

不一樣點是前者寫粗俗、平庸甚至丑惡的表面，后者寫眼睛是

珠寶、精巧絕倫，正是寫他靈魂的尊貴，前后組成對照，是欲揚先抑

的手法，所以獲得了鮮亮的藝術(shù)成效。

三、教師總結(jié)

托爾斯泰是一位文學巨匠，創(chuàng)建了好多世界第一流的作品。作者

不單為我們顯現(xiàn)了托爾斯泰獨到的容顏特色，更加我們揭露了托爾斯

泰深沉而豐富的精神世界。文章的字里行間浸透著作者對托爾斯泰的

崇拜贊嘆之情。只有當我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會理解茨威格為

何會對托爾斯泰的眼睛做出這樣的評論。

四、懷疑問難

可聯(lián)合課后練習第二題進行，以議論的方式解決，言之成理即

可。

五、研究議論

課文一方面說托爾斯泰“能夠隨意支配整個世界及其知識財產(chǎn)”，

可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，

這能否矛盾？你如何理解作者所說的幸福的含義？

（答案不獨一，只需言之成理即可，參照答案以下：

不矛盾。幸福的標準是能認識事物，認識世界，那么托爾斯泰這

個智者能看清實情，他是幸福的。從另一方面說，托爾斯泰看破了

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暴政、丑惡、虛偽和磨難，看清了造成人間各種罪惡的原由，并盡最

大的努力去改變它卻白費無功，這