《羚羊木雕》教案

《羚羊木雕》教案山東光遠(yuǎn)中學(xué)王新偉(教師中心稿)

教案教學(xué)設(shè)計

《羚羊木雕》教案山東光遠(yuǎn)中學(xué)王新偉(教師中心稿)教案教學(xué)

設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)及重點]

1.讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向

2.學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系

3.學(xué)會從文中的語句分析人物形象

[教學(xué)課型及課時]

1.討論課

2.一課時

[媒體設(shè)計]

多媒體投影儀

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。

假設(shè)讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么

這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的）沒有人

認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)確實。最珍貴的東西是友情。愛

因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正

直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰

明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是

財富。”然而，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人

們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不

利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們

要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章--《羚羊木雕》。

二、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點（略）

（二）、整體感知

1.讓學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文

2.指導(dǎo)分角色朗讀課文

⑴教師講解分角色朗讀的要求：

Ａ.對課文熟練Ｂ.體會人物的性格特點Ｃ.處理好語氣、音調(diào)的輕重

強弱

⑵學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對話，琢磨技巧的處理。

⑶四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小

石。其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評價

⑷抽查幾個學(xué)生評價，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對

話的片段。

三、課堂討論

在這場矛盾沖突中，誰是誰非？如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對

待？如果父母是錯誤的'，在子女又該如何對待？你碰到過類似的情

況嗎？你如何處理的？

（如有爭論時間控制在10分鐘內(nèi)。）

三、再讀課文理解文章的思想傾向，點撥關(guān)鍵處。

1.文章開頭就寫"媽媽突然問我"，我感到"突然"，可見的"驚嚇"，

耶可見媽媽的"驚慌"，氣氛一下子就很緊張。

2.第一局部是媽媽爸爸同"我"先后對話的描寫，這段描寫中，作者

的思想傾向是怎樣的？

明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒，可見對女兒

的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"

本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)

然可以作主。"我"把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很

重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。

傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處。一處是女兒說明萬芳"是我最好的

朋友"，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的"

堅決"，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話："是的，這是爸

爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。"這個話有點自相矛盾，

實質(zhì)上批評了"爸爸"的不是。

再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子

的。在父母一邊，是"突然問""目光緊緊盯著""十分嚴(yán)厲""堅決的說

""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊，是"心怦怦地跳起來""

小聲的說""站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖

""哭著喊了起來""心里難過極了"?？梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕?/p>

子的心。

3.第二局部插敘"我"和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此

都是真誠無私的友愛。這一局部，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不

要無視。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。

坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢？因為"又心痛褲子，回家挨說

"。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財務(wù)，也不管原因，對

孩子就沒有好態(tài)度，否那么孩子怎么會"怕"呢？另一處寫萬芳媽

媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而"讓他對著墻站了一個小時"。萬

芳也深知"我"的媽媽的脾氣，"要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭

"。這些都是批評的筆觸。

4.第三局部為什么寫奶奶呢？

明確：奶奶直到"我"淌眼淚，才憋不住"突然說：算了，這樣多不

好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西

名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶"定想說什

么，可是，他沒有說"。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒

子媳婦的為人，左右為難?？梢?，寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的

不是。）

5.讀最后局部，要注意"我"被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情

描寫得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾，作者同情的

寫道："我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最

傷心的人？因為我對朋友反悔了。我做了一就件多么不光榮的事

呀！""可是，這能全怪我嗎？"當(dāng)然主要是怪父母。

總結(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，

我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世

界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見"我"褲子撕破后心

里難受，把自己身上的褲子換給"我"穿，即使被家長責(zé)備也心甘情

愿。"我"見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母

逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得

自己是"世界上最傷心的人"。

另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走

了兩個極端，"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子，可是使孩

子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴

望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。

四、課堂拓展

問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂"價值觀念"，你看，他們

那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種

感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難

題。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事

情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。

明確：鼓勵學(xué)生從多方面考慮：例如，"爸爸"松齡楊木雕給孩子的

時候，應(yīng)該介紹一點有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍

貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意