《項鏈》教案錦集5篇

Astepbackismagnanimity,andastepbackiscompassion.勤學樂施積極進取（頁眉可刪）

《項鏈》教案錦集5篇

《項鏈》教案篇1

教學目標：

1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。

2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的

重要作用。

3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把

握作品的深刻內(nèi)涵。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯?/p>

立正確的人生觀。

教學重點：

1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。

2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的

重要作用。

3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把

握作品的深刻內(nèi)涵。

教學難點：

對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握

作品的深刻內(nèi)涵。

教學方法：

指導閱讀法、討論法

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

以法國宮廷舞會的影片片段引入。

二、粗讀課文，整體領(lǐng)悟

1.復(fù)述故事情節(jié)。

2.理清故事結(jié)構(gòu)，以“項鏈”為中心詞給小說各部分情節(jié)擬

一個小標題。

借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--識項鏈

3.在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運影響最大?

丟項鏈--人物命運的轉(zhuǎn)折點。

識項鏈--人物再次受到命運的捉弄和打擊。

4.請你用幾個詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗蟆?/p>

相比之下你更喜歡哪一個?

年輕漂亮、高雅迷人、愛幻想

蒼老、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮、高聲大氣說話

三、研讀課文，仔細品味

(一)品讀人物形象

作者說：“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一

個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!人生是多么奇怪，多么變幻無常

啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”

1.“極細小的一件事”指什么事?

明確：丟項鏈

2.丟項鏈前后，瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細閱讀小說，

完成下表。

瑪?shù)贍柕碌娜松?/p>

丟項鏈前

丟項鏈后

外貌

她也是一個美麗動人的姑娘

美麗、豐韻、嬌媚

天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情

她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭

發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，

用大桶的水刷洗地板。

生活狀況

住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。

沒有漂亮服裝，沒有珠寶

有個小女仆，有“好香的肉湯”

刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到

街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個窮苦的女人，胳膊

上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，

一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢。

心理狀況

狂亂的夢想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而

香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在

名貴盤碗里的佳肴”。

她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來就會感到十分痛

苦，由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。

一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這

筆可怕的債務(wù)。

有時候，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那

個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!

原因

(性格)

貪慕虛榮

誠實、堅強

3.作者說“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一

個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!”你知道嗎?發(fā)揮你的想象，說一

說如果沒有丟掉項鏈，瑪?shù)贍柕碌纳顣鞘裁礃?。她的人生?/p>

劇能夠避免嗎?她能因那場令她出盡風頭的夜會擠進上流社會

嗎?

明確：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲

早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會發(fā)生在別的什么事

情上。

瑪?shù)贍柕虏豢赡芤蛞粓鲆箷鴶D進上流社會。她進入上流社

會的最大攔路虎是她出身的階層和社會地位。在瑪?shù)贍柕律畹?/p>

那個等級森嚴的社會中，一個出身卑微的小人物是不可能改變自

己的命運的。

4.比較瑪?shù)贍柕聛G項鏈前后的狀況，你認為丟項鏈這一事

件，對瑪?shù)贍柕率恰俺扇边€是“敗壞”?為什么?

明確：學生言之成理即可。

5.作者是用什么方法來揭示瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界的?

明確：豐富、細膩、深刻的心理描寫是刻畫瑪?shù)贍柕滦蜗蟮?/p>

主要方法：

①用心理分析的方法，直截了當?shù)乇憩F(xiàn)她的內(nèi)心世界，如開

篇時介紹她對現(xiàn)實的種種不滿，對豪華奢侈的貴婦人生活的狂熱

夢想;

②通過瑪?shù)贍柕碌恼Z言和行動來展示其內(nèi)心世界，如得到請

柬后，情緒的變化：懊惱地丟--哭起來--遲疑地提出要求--郁悶

不安、憂愁--遲疑而焦急地、借--跳、摟、親、跑。這些動作語

言就把她那種既急切地盼望參加夜會，又為自己沒有合適的舞服

而懊惱，為丈夫貧困而悔恨的復(fù)雜心理，也寫的細致入微，把瑪

蒂爾德在虛榮心指使下所表現(xiàn)出來的心理，刻畫得活靈活現(xiàn)。

6.歸納瑪?shù)贍柕碌男蜗筇攸c。

(二)品鑒情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.“借項鏈”是人物命運的轉(zhuǎn)折點，看似偶然，實則是作者

層層鋪墊下情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。請你說一說作者是怎樣鋪墊

的?

明確：序幕寫她狂熱的夢想，為下文她參加舞會趕制新衣及

借項鏈做了充分的鋪墊。

瑪?shù)贍柕率芴摌s心的驅(qū)使，為了不使自已在夜會顯得寒酸，

借來項鏈精心包裝自己，埋下了悲劇的導火線;在夜會上她的虛

榮心獲得了極大的滿足，沉迷在歡樂里，“什么都不想了”;夜

會結(jié)束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍貴皮衣的女人看

到暴露她的窮酸相，于是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉于夜會

的成功，得意忘形，這種陶醉、慌亂和得意中，為“丟項鏈”作

了鋪墊。丟失項鏈的必然性，正是以瑪?shù)贍柕碌男愿駷榛A(chǔ)的，

是她那愛慕虛榮的性格造成的。

2.“識項鏈”中得知項鏈是假的，出人意料卻又在情理之中，

作者早在前文有了多次暗示，請找出來。

明確：三次伏筆：借項鏈時女友的慷慨--賠項鏈時老板的回

答--還項鏈時女友的隨意

3.構(gòu)思的“巧妙”體現(xiàn)在哪里?“深刻”體現(xiàn)在哪里?

明確：鋪墊與伏筆，為展開情節(jié)提供了可靠的依據(jù)。

四個有關(guān)項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具有偶然性，是瑪

蒂爾德對生活的抉擇。

項鏈是假的襯托瑪?shù)贍柕碌膯渭?、誠實與守信，也暗示著上

流社會的虛偽。

4.戛然而止的結(jié)尾有什么豐富的意味?

明確：①給瑪?shù)贍柕滦撵`上沉重的打擊，進一步批判其虛榮

心?，?shù)贍柕乱郧啻簽榇鷥r，節(jié)衣縮食，傾其所有，用10年時

間還清債務(wù)，一旦得知項鏈是假項鏈，她為了夜會“成功”所付

出的代價太沉重了，是對她的虛榮心狠狠的一擊。

②深化主題。項鏈固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜

狂歡也是假的，她夢寐以求的奢華享受同樣也是虛幻的，不值得

用有意義的生命去追求。

③空白的藝術(shù)手法，借無形表現(xiàn)有形，賦予空白豐富多彩的

形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達更豐富的生活內(nèi)容。

(三)品味小說主題

1.作者對瑪?shù)贍柕率鞘裁磻B(tài)度?你怎么評價她?

2.瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡从谒龑ΜF(xiàn)實的不滿，對現(xiàn)實生活不滿意

的她產(chǎn)生這樣的夢想錯了嗎?該如何看待她的夢想?

3.作者借瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈且嬖V我們什么呢?

明確：①小說通過對一個愛慕虛榮，一心向上爬的小資產(chǎn)階

級婦女的不幸遭遇的描寫，尖銳諷刺了虛榮心和追求享樂的思

想，批判了資產(chǎn)階級上流社會奢侈的生活。

②人生變幻，命運無常，難以把握。社會殘酷，人生殘酷!

四、作業(yè)

《項鏈》構(gòu)思巧妙，尤其是其戛然而止的結(jié)尾給讀者留下了

豐富的想象空間，請你選擇一題，展開想象，續(xù)寫(改寫)小說結(jié)

局。

①改寫結(jié)局：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣

一個景況呢?……”

②續(xù)寫結(jié)局：“可是我那掛是假的，至多值五百法郎……”

《項鏈》教案篇2

教學目標：

1.用學過的多種識字方法識記11個生字，規(guī)范、正確、工

整地書寫4個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟__內(nèi)容。

教學重點：

識字、寫字

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.播放《大?！返恼n件?？戳似?，你想說什么?

2.激趣導入：大海真美呀!今天，同學們想不想和老師一起

去海邊玩玩?

3.出示課題。

二、嘗試學習識字讀文

1.自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。

2.小組合作交流識字、組詞。

3.檢查學習效果。

4.課件出示生字，學生搶認生字。

5.組織學生開火車認字。

6.自由朗讀課文，隨文識字。

三、再讀課文，整體感知

1.組內(nèi)朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么?

用鉛筆做上記號。

2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3.自由、流利地朗讀課文。

四、指導寫字

1.課件出示：白、的、又、和，學生認讀生字并組詞。

2.請學生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。

五、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課學到了哪些知識?

第二課時

一、復(fù)習識字，朗讀課文

1.復(fù)習認字。

2.做游戲，識字。

3.比賽組詞。

4.齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟

1.自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2.再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?

3.朗讀指導：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快

的語氣來。

4.小組展示讀。

5.邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強訓練

1.組織女生賽讀第一段。

2.自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……

3.自由練讀第二段。

4.誰來品評最后一段。

5.評讀。

四、積累短語，拓展練習

1.出示課后，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。

2.拓展練習：填一填。

()的大海()的沙灘小小的()彩色的()

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.本節(jié)課學習了哪些知識?

2.布置作業(yè)。

《項鏈》教案篇3

一、導入課文

1、導語

美國經(jīng)濟學家薩繆爾森提出一個快樂方程式：快樂=物質(zhì)消

費÷欲望。從經(jīng)濟學觀點看，物質(zhì)消費越大欲望越小，快樂就越

多，所謂知足常樂。反之，一個物質(zhì)消費有限，欲望無窮大，那

將怎樣呢？我們來看小說《項鏈》，從中尋找答案。

2、作者介紹

莫泊桑是19世紀下半期法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家。他

一生寫了350多篇中短篇小說，6部長篇小說和3部游記。莫泊

桑在短篇小說創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出，有“世界短篇小說

巨匠”之稱。

他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項鏈》、

《漂亮朋友》。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場景，刻

畫了各個社會階層各種職業(yè)的人物形象，小說《項鏈》就是這樣

一篇描寫小資產(chǎn)階級的故事。

3、檢查預(yù)習

（1）小說的線索是什么？

（2）圍繞項鏈主要寫了哪些幾件事？

二、分析悲劇成因

1、師:同學們在預(yù)習感言中都提到了“悲劇”這個詞，那么，

你們?yōu)槭裁凑J為這是個悲劇呢？

明確：魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅

給人看?！爆?shù)贍柕缕鋵嵾€是一個很不錯的女子，卻因為丟了項

鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，這不能不說

是個悲劇。

2、提問：那么，瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀?/p>

明確：她誠實守信、堅忍頑強、恪守尊嚴、勇于負責、真實

不虛偽。

3、提問：這樣一個靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以

悲劇收場？

明確：因為虛榮心作祟。

4、思考討論：__哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？（按

情節(jié)發(fā)展順序來）

（1）序幕部分

提問：序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的？

明確：她夢想著追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她

覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活；然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸

的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”。她的夢想與

現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文

中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在

心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心?！边@種對超越現(xiàn)實的物質(zhì)

與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。

師：正如亞里士多德所說：“悲劇主人公不是善良的典范，

卻必須是容易犯錯誤的人。而他（她）之所以犯錯誤，不是由于

他（她）對自己身外的事物一無所知，便是由于他（她）的欲望?！?/p>

（2）“借項鏈”部分

提問：作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項鏈前后的心理變

化？

明確：“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的'

不安；

“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、

神往

“遲疑”、“焦慮”——擔心對方拒絕時的猶豫不安；

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。

師：作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾

個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。

（3）“失項鏈”部分

a、提問：舞會上的四個“陶醉”說明了什么？

明確：長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以

正反映了她極度膨脹的虛榮心。

b、討論：生活和她開了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達

到頂點時，項鏈丟了。丟項鏈的可能性是否存在？

《項鏈》教案篇4

教學目標

1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識，了解小說寫作背景;

2、理清故事線索和情節(jié);

3、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊含的哲理性;

4、全面評價瑪?shù)贍柕?，探討人物命運與性格的關(guān)系;

5、拓展學生的思維，從小說中吸取教訓;

教學重難點

1、全面評價瑪?shù)贍柕?，探討人物命運與性格的關(guān)系;

2、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊含的哲理性

一、導入

今天很高興能和同學們一起來學習一篇莫泊桑的小說—《項

鏈》

1、莫泊桑及其作品的簡要介紹(簡要的介紹《羊脂球》《俊

友》，引起學生閱讀興趣)

2、今天我們將要學習他的《項鏈》，其實一看題目我們就

知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開的?(學生應(yīng)該能回

答到是“項鏈”)

二、復(fù)述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運的變

化

1、復(fù)習小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

2、看圖說情節(jié)：《項鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項鏈”

分成四大部分，請同學們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟?/p>

圖，同學們回憶故事情節(jié)，我想請四位同學來簡要概括它們的主

要內(nèi)容(給學生2分鐘的準備時間，不需要討論，學生獨立思考

回憶)板書：

借還

項鏈

丟識

教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個巨大的玩笑，就在她的

幸福達到頂點時，項鏈丟了;花了十年光陰還了項鏈，生活又和

她開了一個巨大的玩笑，項鏈是假的，真可謂是“一夜風流，十

年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\發(fā)生了如此巨大的

變化呢?

三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因

1、全面分析人物形象

魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”

瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項鏈而付

出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，才能說是一個悲劇

提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學們

能不能從小說中看出來?

誠實守信、自尊自強、吃苦耐勞(板書)

提問2：這樣一個靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么

以悲劇收場?

因為虛榮心作祟，是因為愛慕虛榮的性格導致了她這樣的命

運，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運”板書：愛慕虛榮

2、初步分析人物悲劇原因

小組合作討論：__哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?作者

是怎樣刻畫她的虛榮心的?聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們虛榮的行為表

現(xiàn)，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示?(前后四人一組，討論

時間3分鐘，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)

展順序來)

(1)序幕部分(借項鏈前的描寫)

(可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語)

她夢想著追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她覺得憑

自己的美貌理應(yīng)過這種生活;然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸的，“沒

有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢想與現(xiàn)實之間有

著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些

東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她

卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)

迷，正可看出她的虛榮

(2)“借項鏈”部分

“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安;

“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、

神往

“遲疑”、“焦慮”——擔心對方拒絕時的猶豫不安;

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮

作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心

理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界

(3)“失項鏈”部分

舞會上的四個“陶醉”(心理描寫)

長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映

了她極度膨脹的虛榮心

(4)“賠項鏈”部分

提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來?

第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是

如何深入骨髓、根深蒂固

(課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)

教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來保護自己的自尊的心

理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài)“死要面子活受罪”，

這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的

不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕松，

必須從心里認清它的實質(zhì)，努力擺脫和遠離它，腳踏實地的為理

想而奮斗

3、深入分析悲劇原因

然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的

磚石項鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛

榮心呢，她其實也是一個有很多優(yōu)點的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎?/p>

的根源到底是什么?在這里我想補充莫泊桑創(chuàng)作項鏈的背景

(1)教師補充莫泊桑寫作背景(多媒體展示)

在19世紀80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級

當權(quán)，對人民巧取豪奪，政府中貪風盛行，社會上道德淪喪，資

產(chǎn)階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個

社會，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風氣這種社會風

氣在小資產(chǎn)階級當中同樣盛行由于這個階級在資本主義社會中

地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，

只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘

的遭遇然而，在當時，羨慕上流社會，追求虛榮，已經(jīng)成為這一

階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小

資的庸俗、勢利和虛榮《項鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮?/p>

是生活在這樣的環(huán)境中

(2)討論：其實在我們課文中也有這種社會風氣的，體現(xiàn)文

中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風氣?(同桌之間討論)(3

分鐘)

①“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身;天

生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”

②其他人物也愛慕虛榮

路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此

“得意揚揚”，是因為晚會的請柬“大家都希望得到，可是很難

得到;一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個好機會”，“在那

兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的

③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝

假項鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马楁準羌俚?，是為了使這掛至多只值

五百法郎的假項鏈看起來像鉆石項鏈，又用這掛假項鏈來顯示富

有、抬高身價她同樣愛慕虛榮

師：個人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產(chǎn)物當時

的法國社會崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風氣，生活于其中的

瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?

(3)現(xiàn)在咱們在回到我們最初的問題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「?/p>

到底是什么?時代的悲劇(板書)

(4)小結(jié)：

造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴模瑥膬?nèi)因來說，她所追

求的目標是剎那間的虛幻，這不切實際的目標注定了她的悲劇命

運;她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運的根源從外因來

說當時社會虛榮浮華的風氣，是造成她的悲劇命運的重要原因，

如果說丟項鏈是偶然的，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多

地要吸取她性格缺陷和目標虛幻對人生影響的教訓，為我們的青

春提供豐厚的精神基礎(chǔ)

四、拓展延伸——思考(作業(yè))

“如果她沒有丟項鏈，今天又該是什么樣子呢?誰知道呢?

誰知道呢?生活是多么的奇怪，多么的變幻無常啊!一件微不足道

的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來!”是啊，假如瑪?shù)贍?/p>

德沒有丟掉項鏈今天她會是什么樣子呢?你在生活中見過類似的

事例嗎?同學們可以深入的想想。

【教學總結(jié)】

一、巧抓疊詞

疊音詞是重復(fù)同一個音節(jié)所構(gòu)造的詞，具有形象性、確切性

和音樂性的特點?！俄楁湣芬徽n，運用到疊音詞：“藍藍的、黃

黃的、小小的”，這三個疊音詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特

征更加形象，表達的意思也更加確切。這樣表達，讀起來瑯瑯上

口;聽起來聲聲悅耳，節(jié)奏明快，富于音樂美。另外，還表達了

作者對大海、沙灘、海螺和貝殼那種喜愛之情。之前在《四季》

一課進行過練習，本節(jié)課只是進行練習鞏固一下，檢測學生對疊

詞掌握情況。

二、巧學“的”字用法

《項鏈》一課課后題第二題就是讓學生學會“的”字用法。

從“金黃的、雪白的、快活的”這三個詞語中讓學生談發(fā)現(xiàn)，引

出“的”字用法，以此擴展“地、得”的用法，只是滲透不做深

入講解。讓學生在練習中明白“的”后面搭配的詞語是事物，即

名詞，他們在修飾事物的顏色、特點、樣子等特征。

三、巧用“又……又……”

《項鏈》一課在第一自然段出現(xiàn)了“又寬又遠”、“又長又

軟”這兩個詞語，這個語言訓練點對于一年級的孩子來說有一定

的難度，為了增加孩子們的詞匯量，能正確運用詞語，由此我進

行了訓練，孩子們積極踴躍，“又大又圓、又細又長…..”正在

我們說的很開心的時候，一個孩子說出了“又大又小”這個詞，

其他孩子也沒有質(zhì)疑，認為是正確的，我說：“你在哪里見過又

大又小的東西?”孩子們搜腸刮肚，也沒有找到，他們明白了沒

有這樣的事物，這樣的詞語也是不存在的。為了鞏固，引導學生

發(fā)現(xiàn)教室里的事物，“教室里有又細又長的什么?”“教室里還

有又……又……的什么?”孩子們爭先恐后地舉手，快活地說著

自己的答案。通過這樣的環(huán)節(jié)，對“又……又……”這一結(jié)構(gòu)的

詞語，學生不僅已經(jīng)會準確填寫，而且還在不經(jīng)意間學會了運用。

總而言之，在教學中我們要用足教材，深挖文本中的語言訓

練點，落實到位，讓學生做到一課一得，這樣我們的教學才會更

有實效，才能把語文課上出“語文味”來。

《項鏈》教案篇5

一、教學目標概鑒

1、知識目標：（1）了解作家、作品。

（2）理解作者的創(chuàng)作動機，認識人物形象。

2、能力目標：（1）組織學生課堂討論，訓練口頭表達能力。

（2）引導學生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕?，培養(yǎng)學

生對人物形象的評價能力。

3、感情目標：

（1）認識愛慕虛榮、追求享樂的思想對人的毒害。

（2）肯定主人公面對不幸表現(xiàn)出的誠實品德和奮斗精神。

二、聚焦重點難點：

1、理解巧妙的構(gòu)思，生動、細膩的心理描寫所起的作用。

2、剖析作者對整個事件與主要人物的認識。

三、教與學師生互動：

第一課時

（一）導入新課設(shè)計

同學們今天老師給大家?guī)硪粯雍脰|西（拿出一個盒子），

大家猜一猜里面是什么（學生猜后，從盒中拿出一墨水盒），剛

才有好多同學都說了這算是什么好東西呀，那好我現(xiàn)在再給大家

看一樣東西（從墨水盒中拿出一個精美的首飾盒），知道里面是

什么嗎？（打開盒子向?qū)W生展示里面的項鏈），大家再猜猜，這

條項鏈值多少錢，（學生猜后）其實這條項鏈只值二元。

如果我們不知道這是一條假項鏈，也許最多損失幾千元錢，

可是有這么一個人，她卻為了一條假項鏈飽嘗了十年的艱辛，賠

上一生的幸福。

（二）題解

1、作者簡介：

莫泊桑，十九世紀法國著名的批判現(xiàn)實主義作家，被譽為“短

篇小說大師”，與契訶夫、歐亨利被稱為“出界短篇小說三大巨

匠”。

2、寫作背景：

這篇作品創(chuàng)作于1884年，那時正是法國由資本主義向帝國

主義過渡的階段。大資產(chǎn)階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向

壟斷，他們過著奢侈豪華的生活，小資產(chǎn)階級的經(jīng)濟地位極不穩(wěn)

固，他們能‘升級“為大資產(chǎn)階級者寥寥無幾，而破產(chǎn)淪為工人

階級的卻越來越多。這種社會現(xiàn)狀使得小資產(chǎn)階級生活在惶恐之

中，并夢想著早日發(fā)財致富爬上大資產(chǎn)階級，過上體面的生活。

（三）整體感知，理清思路。

1、讓學生分角色朗讀全文。注意讀準字音，讀準人物語氣，

讀出感情。

（解說：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定

了基礎(chǔ)。）

2、提問：標題“項鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項鏈”

的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？

明確：“項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項鏈”的牽動

下，寫了四個情節(jié)：借項鏈──丟項鏈──賠項鏈──識項鏈。

（四）探究性閱讀

1、學生主動性探究：在借項鏈、丟項鏈、賠項鏈、識項鏈

這四個情節(jié)中，你最喜歡哪一個情節(jié)？請你談?wù)勀阆矚g的理由。

把學生分成幾個小組進行討論，最后請小組代表發(fā)言。

2、教師引導性探究：（教師根據(jù)學生在主動性探究中的情

況，靈活的從以下內(nèi)容中，選擇一些重要的問題引導學生進行探

究，以彌補學生在主動性探究中的不足）

（1）課文開頭部分著力寫了女主人公的夢想與痛苦，揭示

出她怎樣的心理？這樣寫有什么作用？

明確：①揭示出瑪?shù)贍柕伦允衙烂策^人、氣質(zhì)出眾，渴望過

上流社會那種奢華生活，希望自己成為男人們追求的目標、女人

們羨慕的對象的虛榮心理。②課文開頭部分著力寫了女主人公的

夢想與痛苦，是為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

（2）瑪?shù)贍柕陆拥酵頃恼埣砗?，有怎樣的表現(xiàn)？她的情

緒有著怎樣的變化？怎樣認識她的這種變化？

明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r短暫的“高高興興”，接下

來便是“懊惱”“惱怒”和“不煩惱”。這種情緒的變化在瑪?shù)?/p>

爾德身上表現(xiàn)出來，并不矛盾。因為請柬給她帶來上流社會風光

一番的機會，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里

扣出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認識了她的愛面子、好

虛榮的特點。

（3）作者在文中