小學(xué)課件《雪孩子》教案

《雪孩子》教案《雪孩子》教案（通用22篇）

《雪孩子》教案篇1

《雪孩子》這篇課文，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開頭設(shè)計(jì)了：跟孩子談?wù)劧?，看看雪景圖，讓孩子們在情境中走入文本，取得了較好的效果。

【片段一】

師：冬天到了，天氣越來越冷了。早上起來，我推開窗一看，哇——（圖1），看到了什么呀？

生：有好多好多白雪。

生：樹上、地上、屋頂上處處是雪。

生：樹上、地上、屋頂上處處是一片白茫茫的雪，真美麗。

生：一個(gè)雪白的銀色世界……

師：是啊，這么漂亮的世界，看上去白茫茫的一片，書上用了個(gè)什么詞??？（一片白）

（原本生疏的課文，在老師繪聲繪色的導(dǎo)入中，把孩子帶進(jìn)了畫里的白雪世界，一些原本貯存在他們大腦詞語倉庫里的詞，如“雪白、白茫茫”等，是那樣活躍，可謂“呼之欲出”。）

【片段二】

師：看（圖3），小白兔和雪孩子在干什么？

生：小白兔和雪孩子在雪地上玩嬉戲，玩得非?？鞓贰?/p>

師：你從哪里看出他們玩得非?？鞓费剑?/p>

生：從他們的表情中，都咧開嘴在笑呢！

生：小白兔興奮得一蹦老高，他們興奮得又唱又跳呢！

生：我從小白兔紅紅的小臉上看出了他們很興奮。由于冬天很冷的，他們玩得臉都紅了，肯定是玩得很累、很興奮的。

（多好的回答??！一張簡潔的圖片，一次無意間地著色，在孩子眼中，卻有著意想不到的效果，給予了它無窮的生命力。）

【片段三】

師：看，（最終一幅圖）雪孩子哪里去了呢？

生：雪孩子變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

師：就這樣一朵簡潔的白云（指著白云圖），他美在哪里呢？

生：他的外形很美麗。

生：他笑瞇瞇的，老師不是說過“微笑著才漂亮”嗎？

生：我覺得這朵云的心靈很美，由于他為了救出小白兔，寧愿沖進(jìn)火里也不怕，最終化成水。

生：我也覺得他心地很和善……

（一朵平凡的白云，通過同學(xué)那布滿童趣的解答，不僅讓他們明白了雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，而且也把課文中的插圖讀厚實(shí)了，讓白云不再是白云，讓圖片也變得更加唯美。）

《雪孩子》教案篇2

教學(xué)目的：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫"唱、趕、旺、旁"等8個(gè)漢字，熟悉1個(gè)偏旁"子"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉13個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教具預(yù)備：生字卡片

學(xué)前預(yù)備：布置同學(xué)課前讀通課文，為不熟悉的字詞注上拼音，并標(biāo)上段落。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補(bǔ)上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么樣的

猜謎語：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來就怕熱,只能站崗不能跑。

3、課文說了什么事？今日我們學(xué)習(xí)21、雪孩子（孩子們讀題）

二、看圖自讀課文

1、認(rèn)真看圖，想想圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請(qǐng)教同桌。

三、檢查自讀狀況，讀后正音組詞：

累（勞累）（累了）

添（添加）（增加）

柴（砍柴）（柴火）

旺（興盛）（旺盛）

漸（慢慢）（漸漸）

冒（冒尖）（冒雨）

奔（投奔）（嫦娥奔月）

沖（沖突）（沖向）

燙（燙手）（滾燙）

終（最終）（始終）

渾（渾水）（渾然）

淋（淋雨）（淋濕）

激（感動(dòng)）（感謝）

1、指名接讀課文，相互評(píng)價(jià)。

2、正音后同位相互接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽媽，我也要去！

兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。（交待雪孩子的來歷）

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。

屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！

小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里慢慢溫和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。

不好啦！小白兔家著火了！雪孩子觀察從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時(shí)，救小白兔的雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵漂亮的白云。

1、談?wù)摚貉┖⒆泳瘸隽诵“淄?，自己變成了什么？先小組爭論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？（讓同學(xué)看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導(dǎo)朗讀

本課朗讀中要留意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵漂亮的白云。

要讀得慢些，表達(dá)出贊美寵愛之情。

你喜愛雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

五、想想說說

1、看圖，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說些什么？

這么可愛、和善、英勇的雪孩子，我真盼望他能再回來。引導(dǎo)同學(xué)從各個(gè)角度來說，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培育同學(xué)的求證思維力量、發(fā)散思維力量和語言概括力量。

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎？

小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純凈和善，助人為樂，舍己救人。危險(xiǎn)時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

二、分小組自同學(xué)字

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵漂亮的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：

《雪孩子》

怎樣的雪孩子？哪里去了？會(huì)回來嗎？

↓↓↓

為救小白兔飛到空中舍己救人

《雪孩子》教案篇3

（第一課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】初讀課文，掃清語言障礙，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。

【教學(xué)過程】

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？

2.謎面：“說他像花，卻不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花?！保ㄑ┗ǎ┌鍟把?。

3.想看一看漂亮的小雪花嗎？課件觀賞雪景美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？(生自由練說)

我們一起去堆雪人吧，我給他取了個(gè)名字。你能叫出他的名字嗎?

4.出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。

我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫故事，可是只有那些愛觀看，會(huì)想象的小伴侶才能看得懂。（出示要求）

二、看圖編故事

你們說得真精彩！老師這里有一位大伴侶也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事，同學(xué)們聽聽她是怎么編的。

三、聽范讀，整體感知

聽到這里，你們確定很想知道課文是怎樣寫這個(gè)故事的吧？

四、初讀課文

自由讀文，用圓圈圈出不熟悉的字，可以問問同學(xué)或者查查生字表，并標(biāo)好自然段。

會(huì)讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的課文你們還會(huì)讀，這可是一篇不帶拼音的課文）

五、我會(huì)認(rèn)

1.帶拼音的詞語，你們能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀）

2.去掉拼音，你們還熟悉他們嗎？

3.還要記住他們的形（摘果子嬉戲），你最想記住哪個(gè)字，你是怎么記住他的？(講記字的方法)

4.你們真棒!這些詞你們也會(huì)讀嗎？（留意輕聲詞語的讀法）

（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出他們的名字嗎？）

六、我會(huì)讀

先在書上自由讀，再選8個(gè)人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得？讀給大家聽一聽。）

七、書法小擂臺(tái)

聽、說、讀的本領(lǐng)我都見識(shí)過了，寫怎么樣？

出示“誰”字。

1.認(rèn)讀“shéi”,

2.課件演示“誰”字的來歷。

3.組詞。

4.先認(rèn)真觀看這個(gè)“誰”字在田字格中的位置，

5.再觀看老師范寫，（“誰”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫勻稱放置，最終一橫稍長一些。）

6..生自己書空，最終在書上寫，師巡察。

八、作業(yè)：

今日熟悉了很多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。

《雪孩子》教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀“累、添”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“旺、誰”兩個(gè)字。

2.默讀課文，試著不出聲。

3.學(xué)習(xí)7、8自然段，通過朗讀體會(huì)雪孩子的和善英勇。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)默讀，試著不出聲

2.通過朗讀，體會(huì)雪孩子的和善。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們，漂亮的冬天到了！冬天到，雪花飄，下雪了，你最想做的事情是什么呢？

2.今日我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事就發(fā)生在大雪紛飛的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》

3.板書課題。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由地讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)好自然段。

2.（出示詞語卡）帶拼音齊讀詞語

3.去拼音開火車認(rèn)讀詞語。

4.識(shí)記生字

⑴字理識(shí)字

①出示“添、漸、渾、淋、激”

生觀看發(fā)覺它們的共同點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)了解三點(diǎn)水的字和水有關(guān)。

②出示：“冷、凍、冷”

生觀看發(fā)覺它們的共同點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)了解兩點(diǎn)水的字和冰有關(guān)。

③出示：“煮、熱、熟”

生觀看發(fā)覺它們的共同點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)了解四點(diǎn)底的字和火有關(guān)。

拓展了解：“燒、燙、滅”，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，這一組字也與火有關(guān)。

⑵多音字識(shí)記

出示“飛呀、哎呀”

①指名讀詞

②出示句子：“哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了?！币龑?dǎo)同學(xué)理解表示驚異的語氣時(shí)，“呀”讀第一聲。

⑶聯(lián)系生活識(shí)記“累、柴、終、旺、冒”。

5.指導(dǎo)寫字“旺、誰”

⑴生觀看

⑵師示范

⑶生書寫

⑷點(diǎn)評(píng)

三、學(xué)會(huì)默讀課文

1.老師讀1-6自然段，同學(xué)邊聽邊用用眼睛看課文。

2.同學(xué)試著默讀7-8自然段，老師觀看強(qiáng)調(diào)默讀三個(gè)要求：不出聲，不唇讀，不指讀）

3.默讀9-14自然段，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)不出聲，不唇讀，不指讀的同學(xué)。

四、精講7、8自然段，體會(huì)雪孩子的和善、英勇。

1.默讀全文，想一想，雪孩子給你留下了什么印象？

2.課文的哪幾個(gè)自然段寫了雪孩子救小白兔？

①齊讀7、8自然段

②創(chuàng)境朗讀

③雪孩子此時(shí)，心里可能在想些什么？

④想一想，為什么雪孩子會(huì)不顧一切地去救小白兔，創(chuàng)境朗讀第三自然段。

⑤齊讀7、8自然段，邊讀邊想向雪孩子救小白兔的場景，引導(dǎo)同學(xué)理解豐富的想象，讓人物生動(dòng)。

五、總結(jié)

小白兔最終得救了，雪孩子最終的結(jié)局怎么樣了？讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)

雪孩子

不出聲不唇讀不指讀

豐富的想象讓人物生動(dòng)救（和善英勇）

小白兔

《雪孩子》教案篇5

下雪啦!兔媽媽堆了一個(gè)美麗的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡快。小白兔的家著火了，英勇的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。

讀著這個(gè)動(dòng)人的童話故事，每個(gè)人都會(huì)感受到雪孩子和善的心地。課文以連環(huán)畫的形式消失，易于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)借助圖畫閱讀的力量。

本篇為首次消失不注拼音的課文，讓同學(xué)嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。

1熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。熟悉1個(gè)偏旁“孑”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出救濟(jì)之手。

(一)識(shí)字寫字

1識(shí)字。

本課生字中，留意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”四個(gè)字的讀音。課文不注拼音，除十個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個(gè)字沒有學(xué)過，外加多音字“著”。教學(xué)時(shí)，要鼓舞同學(xué)自己讀通課文，不熟悉的字借助圖畫、結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問老師。老師檢查時(shí)要留意正音。

隨生字“孩”，熟悉偏旁“孑”。十個(gè)生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學(xué)過的熟字來識(shí)記。其他的字可通過多讀，整體識(shí)記。

鞏固識(shí)字可結(jié)合詳細(xì)語境進(jìn)行。如，編句子。

知道：我知道了。

孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。

2寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在同學(xué)看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最終“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

(二)朗讀感悟

1本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”?！爸笔嵌嘁糇郑惨崾就瑢W(xué)讀準(zhǔn)。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

2在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，要留意引導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)比逐段練讀，要讀出雪地、云朵的漂亮，小白兔的歡樂與難過。

(1)引導(dǎo)同學(xué)看圖，老師邊描述，邊范讀。

(2)分段接力讀。

(3)自由讀，要求讀得流利、有感情。

(4)朗讀競賽。選擇最喜愛的句段讀。

(三)課后練習(xí)

課后“讀讀說說”是讓同學(xué)感知“又”字連用可以表示兩種狀況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)時(shí)不必受此限制，先放開說，只要前后不沖突即可。說的過程中要留意訂正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

1講故事：將課文中的故事講給別人聽。

2續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。

(五)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

(一)揭示課題

1板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

2激趣：你們見過雪孩子嗎?

(二)看圖自讀課文

要求：認(rèn)真看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對(duì)比，練讀圖旁的句子，畫出自己不熟悉的字。

(三)合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

1提出初讀時(shí)遇到的困難。

2利用自己喜愛的猜讀、查生字表、問同學(xué)等多種識(shí)字方法，再讀生字和課文。

3溝通識(shí)字方法。

(四)檢查自讀狀況，讀后正音

(五)朗讀感悟

1課件展現(xiàn)最終一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會(huì)說些什么?你想對(duì)雪孩子說什么?

2想一想：雪孩子還會(huì)回來嗎?

(六)字詞練習(xí)

1讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會(huì)帶來可怕的結(jié)果。

2完成課后“讀讀說說”。

(七)指導(dǎo)寫字

(八)實(shí)踐活動(dòng)

1把課文中的故事講給別人聽。

2續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

3閱讀兒歌《堆雪人》。

兒歌

堆雪人

寒風(fēng)吹，雪花飄，

堆個(gè)雪人個(gè)子高。

我給雪人穿單衣，

外面又套大棉襖。

太陽公公怕他熱，

把他的衣裳全脫掉。

光著身子還冒汗，

越流汗水個(gè)越小。

《雪孩子》教案篇6

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡快，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的品質(zhì)。

學(xué)問與技能目標(biāo)：熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來3個(gè)字，熟悉1個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

三、課前預(yù)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：認(rèn)真看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

2、指名說說

3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？同學(xué)自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

6、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不熟悉的字。

(三)檢查自讀狀況，讀后正音

（1）留意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會(huì)讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）

(四)讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、寵愛之情）

（3）說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學(xué)了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？（連續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

(五)朗讀指導(dǎo)：

1、你喜愛雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說什么。

(七)字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字：把全部的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學(xué)。老師讀一個(gè)詞語，同學(xué)從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后讀讀說說：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎？

(八)指導(dǎo)寫字

《雪孩子》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉十個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)字。

能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要溶化的道理。

了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人困難的時(shí)候，要勇于伸出救濟(jì)之手，并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案

重點(diǎn)：認(rèn)字與寫字。

難點(diǎn)：了解雪與云之間的變化過程。

教法與學(xué)法：

師：導(dǎo)入教學(xué)法。

生：圖文結(jié)合朗讀法。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、多媒體課件。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境，初步感知課文內(nèi)容。

2、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、導(dǎo)入情境

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)美麗的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小伴侶打開課本，用自己喜愛的方法讀一讀19課《雪孩子》，假如遇到不熟悉的字，請(qǐng)把它圈出來，不理解的地方，打個(gè)問號(hào)。雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案

二、讀課文，識(shí)生字

1、自由讀課文，畫誕生字。

2、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，溝通識(shí)記生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

3、同學(xué)看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，留意讀好生字，讀通課文。

4、識(shí)記生字：

⑴這些生字中，哪些你已經(jīng)熟悉并記住了？是用什么好方法記住的？請(qǐng)推舉給同學(xué)們；（如用加偏旁法，比一比的方法識(shí)記）

①出示句子：

她堆了一個(gè)美麗的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

這一句中有4個(gè)生字，讓同學(xué)用競賽的方法練讀句子。

提示同學(xué)留意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。

②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③“覺”是多音字，讀“jio”，本課不讀“ju”。

④“燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。

⑤“化”字義需點(diǎn)撥，組詞：溶化、化成。

延長：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

三、寫字（瓜、衣、來）

1、自己認(rèn)字并觀看他的田字格中間的位置。

2、師指導(dǎo)，同學(xué)描紅。

（瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與橫相連。第三筆自橫中間起筆向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最終“捺”起筆低于長撇并與撇相接。）雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案

3、師范寫，同學(xué)負(fù)責(zé)書寫。

三、再讀課文，感受情境

1、老師指導(dǎo)讀好易讀錯(cuò)的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

2、用自己喜愛的方式讀順課文，讀給你的同桌聽。

3、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)比選手。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，熟悉了許多生字寶寶，而且讀順了課文，喜愛上了雪孩子。

五、作業(yè)

把要會(huì)寫的生字帶拼音抄寫兩行，并口頭組詞。

其次課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要溶化的道理（了解雪與云之間的變化過程）。

2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

3、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、全班齊讀生字（課件出示）

2、幫你最喜愛的生字找個(gè)伴侶，并試著說一句完整的話。

3、上節(jié)課，初讀課文后，小伴侶都愛上了雪孩子?？矗窒蛭覀冏邅砹?。（老師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)美麗的雪孩子。）雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案

二、說圖意，讀課文，感悟情感美

1、老師播放課件，顯示書上的8幅圖，說圖意：

⑴老師播放的8幅圖，不按事情進(jìn)展的先后挨次排列，請(qǐng)小伴侶重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。

⑵每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

2、老師點(diǎn)擊畫面，消失相應(yīng)文字，同學(xué)讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

⑴第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵其次幅畫面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參加，才能用“一起”。

⑶第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：

①師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的

②“又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個(gè)嗎？

又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……

⑷第四幅畫面讓同學(xué)說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

⑸第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。

⑹第六幅畫面想象：

雪孩子觀察小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺第七幅畫面：

①想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說？怎么做？

②雪孩子化了，先讓同學(xué)自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。

③爭論：

雪孩子還會(huì)回來嗎？

⑻第八幅畫面：

①指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

②打擂臺(tái)朗讀，評(píng)比擂主。

三、總結(jié)課文

1、你喜愛雪孩子嗎？為什么？

2、齊讀全文。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小伴侶聽。

會(huì)認(rèn)讀這篇課文中的生字，會(huì)帶拼音寫瓜、衣、來。

《雪孩子》教案篇8

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，熟悉本課的15個(gè)生字。理解詞語的意思“又”字連用可表示兩種狀況同時(shí)存在。

2.理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出救濟(jì)之手。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，知道雪會(huì)變成云。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使同學(xué)知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。

【課時(shí)支配】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，熟悉本課的15個(gè)生字。理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

教具預(yù)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、揭題激趣。

1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）

2.老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的特別感人的故事，你們想聽嗎？

3.下面老師就讓大家聽這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們留意，要邊聽邊觀看幻燈片，同時(shí)思索這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

（課件出示1）（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛速地跑去救火。④雪孩子變成了一朵漂亮的云。）

4.誰來說說，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

（抽同學(xué)講故事內(nèi)容。）

5.同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今日這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。

二、識(shí)字解詞

1.同學(xué)自讀課文。

提出要求：（課件出示2）

（1）不熟悉的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈誕生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)狀況。

（1）出示生字（課件出示3）

chànɡɡǎnwànɡpánɡhúnshuíqīnɡqì

唱趕旺旁渾誰輕汽

各自拼讀，讀好前鼻音“趕、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示4）

累了添柴旺旺慢慢冒煙奔去沖進(jìn)燙人最終渾身水淋淋感動(dòng)

開展讀詞嬉戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)留意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織相互評(píng)價(jià)讀書。

3.朗讀指導(dǎo)。

（1）本課因不注拼音，朗讀中留意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。

（2）讀出雪地、云朵的漂亮，小白兔的歡樂與難過。

（課件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美寵愛之情。

三.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示6）出示生字：唱趕旺旁渾誰輕汽

1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。同學(xué)各抒己見，然后老師總結(jié)：

（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”。

（2）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。

（3）減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是“旁”。

2.組詞語：給生字找伴侶，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“誰、輕、汽”并敘述：（板書：誰輕汽）

（課件出示7）“誰、輕、汽”田字格課件。

“誰”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫勻稱放置，最終一橫稍長一些。

“輕”：左右結(jié)構(gòu),左右等寬，左邊的“車”的最終一筆是提，右邊是不要寫成“圣”。

“汽”的最終一筆是橫斜鉤，不是橫折彎鉤。

（2）老師范寫，同學(xué)在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提示寫字姿態(tài)。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）老師巡察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)，提出要求。（課件出示8）

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展現(xiàn)同學(xué)寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。

四.總結(jié)溝通

小伴侶們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.抄寫本課會(huì)寫字，各四個(gè)。

2.寫出帶有下列偏旁的字。

車口日

3.積累自己喜愛的句子。

答案：

1.略。

2.車（輕）（輪）口（唱）（葉）日（旺）（晴）

3.略。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出救濟(jì)之手。

教具預(yù)備

教學(xué)課件。生字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字卡片，以多種形式讓同學(xué)認(rèn)讀。

2.有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段：（課件出示9）

1.想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？

2.從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長呢？

（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）

3.一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

4.下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請(qǐng)大家觀看雪景圖，再說一說。

（課件出示10）雪景圖

（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)描述?？梢愿鞑幌嗤?。）

5.這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？我們來學(xué)習(xí)其次段。

（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1.兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？

2.一起來朗讀第自然段，讀出小白兔特別想跟媽媽出去的意思。

3.為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（課件出示11）雪人圖（演示投影片）請(qǐng)大家看投影片，并聯(lián)系課文說說。

4.這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓原來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）

（這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂特別美麗的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。）

5.那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？（課件出示12）舒緩的音樂下面老師請(qǐng)同學(xué)們觀賞一段音樂，一邊觀賞，一邊綻開想象，然后告知老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？

（抽同學(xué)敘述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）

6.從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很快樂？（從文中找出體現(xiàn)“快樂”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）

7.理解又……又……：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

8.說一說：又又的詞語。

9.讀這一段時(shí)，你心情怎樣？那大家用興奮的語氣來讀第三段。

（三）學(xué)習(xí)第4—7自然段。

1.小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第4、5自然段，看看小白兔干什么去了。

2.（課件出示13）（演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊?？墒?，就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件非常危急的事。這是一件什么事呢？（課件出示14）（放課文的第6自然段朗讀錄音，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎？為什么？

3.這樣一來，小白兔就有可能被大火——

（同學(xué)想像幾種可怕的后果。）

4.雪孩子這時(shí)也發(fā)覺自己的好伴侶——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？

（特別焦急。）

5.應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀呢？（抽同學(xué)讀第七段）讀出雪孩子特別焦急的心情。

（四）學(xué)習(xí)第8—10自然段。

1.雪孩子跑到小白兔的家門前，面對(duì)滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好伴侶就在大火中，它是怎樣做的呢？

（課件出示15）（出示：雪孩子火中救小白兔圖片）

2.在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動(dòng)？

3.（課件出示16）在雪孩子救小白兔的過程中，很多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊，面對(duì)將被大火淹沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中查找著小白兔，找啊找啊，最終找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第8、9段吧。

4.由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（課件出示17）（放錄象：雪孩子溶化的一段）

5.小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)覺雪孩子不見了的時(shí)候，小白兔心情怎樣？

（五）學(xué)習(xí)第11自然段。

1.雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（課件出示18）（放課文第11自然段的朗讀錄音。演示投影片④）

（可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵漂亮的白云。）

2.兔媽媽看著那朵漂亮的白云會(huì)說些什么呢？

3.小白兔又會(huì)說些什么呢？

4.這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜愛這個(gè)可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。

三、總結(jié)提高。

同學(xué)們，只要我們心地和善，從小事做起，到處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

2.把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告知你的好伴侶。

3.續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。

【板書設(shè)計(jì)】

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云

【教學(xué)反思】

上完課后，靜心反思，感受頗多。先說說本課勝利之處吧：

1.“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人?！蔽蚁?，只有同學(xué)情愿學(xué)，喜愛學(xué)，才能把語文學(xué)得更好。我在課堂上通過“板畫、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦、錄像和老師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2.重視朗讀訓(xùn)練，提高同學(xué)的朗讀力量?！白x書百遍，其義自見”。在教學(xué)中，同學(xué)的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。因此，我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導(dǎo)同學(xué)自讀文本，讓他們在朗讀中發(fā)覺學(xué)問，學(xué)習(xí)學(xué)問，理解文本，體會(huì)感情。

3.重視對(duì)同學(xué)的思維訓(xùn)練。學(xué)校生在他們幼兒時(shí)期的詳細(xì)形象思維的基礎(chǔ)上開頭明顯地朝著兩個(gè)方向進(jìn)展：一個(gè)是初級(jí)抽象規(guī)律思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無論哪一個(gè)方向都離不開詳細(xì)的物象，因此在教學(xué)活動(dòng)的開頭時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，供應(yīng)給同學(xué)一個(gè)直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，供應(yīng)給同學(xué)聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣關(guān)心了同學(xué)從詳細(xì)形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。

4.培育同學(xué)的想像力。為了給同學(xué)供應(yīng)充分的想象空間，課文開頭時(shí)，我讓同學(xué)想像大雪過后的漂亮景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓同學(xué)想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時(shí)，讓同學(xué)想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處，讓同學(xué)續(xù)編故事——《雪孩子又回來了》。讓同學(xué)的思維自由地馳騁，使同學(xué)的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。

5.陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué)，我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導(dǎo)同學(xué)健康的審美情趣；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問“同學(xué)們喜愛這個(gè)可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？”小結(jié)時(shí)，我號(hào)召同學(xué)“同學(xué)們，只要我們心地和善，從小事做起，到處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子?！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價(jià)值觀和樂觀的人生態(tài)度。

《雪孩子》教案篇9

這是一篇童話，敘述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的故事。課文將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)愛好。

教學(xué)目的：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫"唱、趕、旺、旁"等8個(gè)漢字，熟悉1個(gè)偏旁"子"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉13個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教具預(yù)備：生字卡片

學(xué)前預(yù)備：布置同學(xué)課前讀通課文，為不熟悉的字詞注上拼音，并標(biāo)上段落。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補(bǔ)上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么樣的

猜謎語：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來就怕熱,只能站崗不能跑。

3、課文說了什么事？今日我們學(xué)習(xí)21、雪孩子（孩子們讀題）

二、看圖自讀課文

1、認(rèn)真看圖，想想圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請(qǐng)教同桌。

三、檢查自讀狀況，讀后正音組詞：

累（勞累）（累了）

添（添加）（增加）

柴（砍柴）（柴火）

旺（興盛）（旺盛）

漸（慢慢）（漸漸）

冒（冒尖）（冒雨）

奔（投奔）（嫦娥奔月）

沖（沖突）（沖向）

燙（燙手）（滾燙）

終（最終）（始終）

渾（渾水）（渾然）

淋（淋雨）（淋濕）

激（感動(dòng)）（感謝）

1、指名接讀課文，相互評(píng)價(jià)。

2、正音后同位相互接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽媽，我也要去！

兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。（交待雪孩子的來歷）

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。

屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！

小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里慢慢溫和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。

不好啦！小白兔家著火了！雪孩子觀察從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時(shí)，救小白兔的雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵漂亮的白云。

1、談?wù)摚貉┖⒆泳瘸隽诵“淄?，自己變成了什么？先小組爭論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？（讓同學(xué)看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導(dǎo)朗讀

本課朗讀中要留意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵漂亮的白云。

要讀得慢些，表達(dá)出贊美寵愛之情。

你喜愛雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

五、想想說說

1、看圖，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說些什么？

這么可愛、和善、英勇的雪孩子，我真盼望他能再回來。引導(dǎo)同學(xué)從各個(gè)角度來說，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培育同學(xué)的求證思維力量、發(fā)散思維力量和語言概括力量。

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎？

小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純凈和善，助人為樂，舍己救人。危險(xiǎn)時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

二、分小組自同學(xué)字

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵漂亮的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：

《雪孩子》

怎樣的雪孩子？哪里去了？會(huì)回來嗎？

↓↓↓

為救小白兔飛到空中舍己救人

《雪孩子》教案篇10

師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小伴侶自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

（同學(xué)自由練讀）

爭論：你覺得要讀出什么樣的語氣？

生1：我覺得應(yīng)當(dāng)讀出興奮的語氣。由于雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很興奮，所以要讀出興奮的語氣。（該生朗讀）

生2：我覺得要讀出難過的語氣。由于雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很難過，所以要讀出難過的語氣。（該生朗讀）

師：其他小伴侶呢，你們同意誰的看法？

（同學(xué)各抒己見）

師：剛才小伴侶們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就依據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

（同學(xué)自由朗讀）

指名同學(xué)朗讀。

師：你們覺得她讀出了什么語氣？

生3：我覺得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很難過。

生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很難過。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰還能讀出不同的語氣呢？

（老師請(qǐng)了三個(gè)同學(xué)朗讀）

師：評(píng)一評(píng)，誰讀得好？

生5：我覺得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時(shí)，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了興奮的語氣。

生6：我也覺得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時(shí)，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了興奮的語氣。

生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。

老師準(zhǔn)時(shí)賜予確定。

（該生再次朗讀，全班仿讀）

【評(píng)析】

同學(xué)的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學(xué)片斷中，老師能充分信任同學(xué)，把讀的權(quán)利還給同學(xué)，信任同學(xué)能讀懂課文，鼓舞同學(xué)不斷探究，查找自信的力氣，在自悟得意中感受朗讀的樂趣，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，同學(xué)站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，老師往往會(huì)依據(jù)教參，賜予同學(xué)一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，老師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、公平、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，讓同學(xué)們依據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情顏色。同學(xué)在朗讀中，通過自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神賜予確定，對(duì)這種行為表示欣賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的興奮心情；而從另一角度，同學(xué)們也體驗(yàn)到了生命的珍貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情。老師在教學(xué)中鼓舞同學(xué)大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的共性化、多元化。

《雪孩子》教案篇11

同學(xué)的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”，在此片斷中，老師利用動(dòng)畫，讓同學(xué)進(jìn)入到情景中體會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)到雪孩子的英勇以及當(dāng)它化成水后的難過和難受，奇妙地抓住同學(xué)的獨(dú)特感受通過朗讀表達(dá)出來，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要讓同學(xué)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣，閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。同學(xué)通過參加到情景當(dāng)中，對(duì)大事有了自己的感受，也情愿把自己的想法和感受表達(dá)出來，培育了同學(xué)閱讀的力量。

《雪孩子》教案篇12

執(zhí)教、評(píng)析：廈門市檳榔學(xué)校張雅萍

師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小伴侶自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

（同學(xué)自由練讀）

爭論：你覺得要讀出什么樣的語氣？

生1：我覺得應(yīng)當(dāng)讀出興奮的語氣。由于雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很興奮，所以要讀出興奮的語氣。（該生朗讀）

生2：我覺得要讀出難過的語氣。由于雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很難過，所以要讀出難過的語氣。（該生朗讀）

師：其他小伴侶呢，你們同意誰的看法？

（同學(xué)各抒己見）

師：剛才小伴侶們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就依據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

（同學(xué)自由朗讀）

指名同學(xué)朗讀。

師：你們覺得她讀出了什么語氣？

生3：我覺得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很難過。

生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很難過。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰還能讀出不同的語氣呢？

（老師請(qǐng)了三個(gè)同學(xué)朗讀）

師：評(píng)一評(píng)，誰讀得好？

生5：我覺得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時(shí)，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了興奮的語氣。

生6：我也覺得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時(shí)，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了興奮的語氣。

生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。

老師準(zhǔn)時(shí)賜予確定。

（該生再次朗讀，全班仿讀）

【評(píng)析】

同學(xué)的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學(xué)片斷中，老師能充分信任同學(xué)，把讀的權(quán)利還給同學(xué)，信任同學(xué)能讀懂課文，鼓舞同學(xué)不斷探究，查找自信的力氣，在自悟得意中感受朗讀的樂趣，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，同學(xué)站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，老師往往會(huì)依據(jù)教參，賜予同學(xué)一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，老師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、公平、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，讓同學(xué)們依據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情顏色。同學(xué)在朗讀中，通過自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神賜予確定，對(duì)這種行為表示欣賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的興奮心情；而從另一角度，同學(xué)們也體驗(yàn)到了生命的珍貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情。老師在教學(xué)中鼓舞同學(xué)大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的共性化、多元化。

◆[2022

《雪孩子》教案篇13

教學(xué)目的：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫"唱、趕、旺、旁"等8個(gè)漢字，熟悉1個(gè)偏旁"子"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉13個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教具預(yù)備：生字卡片

學(xué)前預(yù)備：布置同學(xué)課前讀通課文，為不熟悉的字詞注上拼音，并標(biāo)上段落。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補(bǔ)上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么樣的

猜謎語：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來就怕熱,只能站崗不能跑。

3、課文說了什么事？今日我們學(xué)習(xí)21、雪孩子（孩子們讀題）

二、看圖自讀課文

1、認(rèn)真看圖，想想圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請(qǐng)教同桌。

三、檢查自讀狀況，讀后正音組詞：

累（勞累）（累了）

添（添加）（增加）

柴（砍柴）（柴火）

旺（興盛）（旺盛）

漸（慢慢）（漸漸）

冒（冒尖）（冒雨）

奔（投奔）（嫦娥奔月）

沖（沖突）（沖向）

燙（燙手）（滾燙）

終（最終）（始終）

渾（渾水）（渾然）

淋（淋雨）（淋濕）

激（感動(dòng)）（感謝）

1、指名接讀課文，相互評(píng)價(jià)。

2、正音后同位相互接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽媽，我也要去！

兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。（交待雪孩子的來歷）

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。

屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！

小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里慢慢溫和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。

不好啦！小白兔家著火了！雪孩子觀察從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時(shí)，救小白兔的雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵漂亮的白云。

1、談?wù)摚貉┖⒆泳瘸隽诵“淄?，自己變成了什么？先小組爭論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？（讓同學(xué)看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導(dǎo)朗讀

本課朗讀中要留意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵漂亮的白云。

要讀得慢些，表達(dá)出贊美寵愛之情。

你喜愛雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

五、想想說說

1、看圖，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說些什么？

這么可愛、和善、英勇的雪孩子，我真盼望他能再回來。引導(dǎo)同學(xué)從各個(gè)角度來說，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培育同學(xué)的求證思維力量、發(fā)散思維力量和語言概括力量。

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎？

小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純凈和善，助人為樂，舍己救人。危險(xiǎn)時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

二、分小組自同學(xué)字

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵漂亮的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

《雪孩子》教案篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡快，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的品質(zhì)。

2、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字，熟悉1個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

【教具預(yù)備】

雪與云相互變化的課件。

【學(xué)前預(yù)備】

布置同學(xué)課前讀通課文。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要求〗

1、熟悉10個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問同學(xué)：“誰熟悉這個(gè)字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”同學(xué)們暢所欲言，最終歸納出低班級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，假如以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊，歡樂無限！聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多歡樂！

2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思索課文寫了雪孩子什么事情？

三、看圖自讀課文

1、認(rèn)真看圖，想想每幅圖上畫了什么？出示文中八張圖片說一說，你最喜愛哪幅圖？為什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請(qǐng)教同位。

3、標(biāo)畫課文的自然段。

四、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評(píng)價(jià)。

2、正音后同位相互接讀課文。

五、閱讀新課，理解課文

1、閱讀理解第一自然段：

⑴同學(xué)自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)同學(xué)盡情地領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮、領(lǐng)會(huì)雪的風(fēng)采！提問讀了這個(gè)自然段里，你知道什么？

（讀懂了雪下得特別大！）

⑵“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)同學(xué)從文中找錄問題的答案，然后采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得特別大。

⑶指導(dǎo)同學(xué)讀出雪大的感覺。

2、閱讀理解其次三自然段：

請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會(huì)小白兔玩得快樂的心情，抓興奮一詞體會(huì)。

3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)同學(xué)的思維和想象的空間：

⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來了嗎？”同學(xué)實(shí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感愛好就討論哪個(gè)問題”來自己發(fā)覺問題、提出問題、探究問題和解決問題。

⑵談?wù)摚?/p>

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組爭論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？

（讓同學(xué)看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。）

⑶朗讀訓(xùn)練，伴著美麗的音樂（雪絨花）、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的歡樂與悲傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小伴侶自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

六、總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫片，讓同學(xué)通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開頭溶化，雪水漸漸地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖擺起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片溶化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子漸漸地放到地上，他也漸漸地化成一汪純潔的雪水。我們的雪孩子不見了。

他明明知道自己遇到火會(huì)溶化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危險(xiǎn)時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？

板書：

舍己救人

小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純凈和善，助人為樂，舍己救人。危險(xiǎn)時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

七、朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以實(shí)行任何一種自己喜愛的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜愛的小伴侶們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

八、課堂作業(yè)

1、抄寫你最喜愛的句子。

2、用可愛一詞寫一句話。

〖板書設(shè)計(jì)〗

雪孩子舍己救人可愛

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字。

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。

〖教具預(yù)備〗

生字卡片。

〖教學(xué)過程〗

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎？

二、分小組自同學(xué)字

1、認(rèn)字：

留意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。

可以進(jìn)行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”

2、寫字：

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最終“捺”低于右撇并相接向右伸展。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說：

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種狀況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師訂正。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

四、講評(píng)小結(jié)

《雪孩子》教案篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉10個(gè)生字。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出救濟(jì)之手。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、熟悉10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出救濟(jì)之手。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使同學(xué)知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。

【課前預(yù)備】

多媒體的課件、貼圖、生字卡。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問同學(xué)：“誰熟悉這個(gè)字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”同學(xué)們暢所欲言，最終歸納出低班級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，假如以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要同學(xué)的直覺思維力量和語言概括力量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問題引起懸念，同學(xué)自由發(fā)言。

三、識(shí)字

你們說得對(duì)不對(duì)，讀了課文我們就知道了。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不熟悉的字圈起來。

（同學(xué)邊讀邊圈。）

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你熟悉嗎？（在黑板上貼字）讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。

（小老師領(lǐng)讀，猜字嬉戲。）

四、閱讀新課，理解課文

老師請(qǐng)同學(xué)們聽范讀全文的課件，同學(xué)自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。

第一自然要讓指名讀。通過讀，使同學(xué)盡情地領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮、領(lǐng)會(huì)雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得特別大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”找出“一天一夜、房