中班上學(xué)期語(yǔ)言教案40篇

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這是中班上學(xué)期語(yǔ)言活動(dòng)教案40篇，是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)落葉教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

秋天，帶孩子們?cè)诓賵?chǎng)玩，一個(gè)孩子驚異地喊道："老師，瞧，樹(shù)葉在跳舞。'于是，孩子們都跑去看落葉。這些情景與本月的教學(xué)內(nèi)容《落葉》不謀而合，"小樹(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞'這些句子與幼兒的生活，幼兒的想象真是緊緊相扣?！毒V要》指出："要引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并利用多種活動(dòng)關(guān)心幼兒對(duì)作品進(jìn)行體悟。'所以我打算運(yùn)用多媒體課件學(xué)習(xí)散文《落葉》，讓幼兒利用眼、耳、口的奇妙結(jié)合，真實(shí)地感受到散文的美，體悟母子親情溝通的開(kāi)心。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受散文的美，體悟母子親情溝通的開(kāi)心。

2.情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，風(fēng)趣。

3.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5.引領(lǐng)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

材料預(yù)備：多媒體課件《落葉》

學(xué)問(wèn)預(yù)備：認(rèn)識(shí)春天、夏天、秋天時(shí)樹(shù)葉不同特征。

方位預(yù)備：幼兒呈半圓形坐好。

教學(xué)過(guò)程：

一、幼兒溝通，導(dǎo)入新課。(幼兒利用觀看春、夏、秋樹(shù)葉的不同變化，認(rèn)識(shí)到樹(shù)葉的季節(jié)性變化特點(diǎn)，自然引出秋天的落葉。)

展示春、夏、秋天的樹(shù)木圖，

師：小伴侶，請(qǐng)認(rèn)真觀看，圖中的樹(shù)葉有什么不同?

二、完整觀賞散文，運(yùn)用動(dòng)畫引領(lǐng)幼兒理解散文內(nèi)容。

1.展示動(dòng)畫，有感情地配樂(lè)朗誦散文。(利用音樂(lè)、動(dòng)畫、散文的有機(jī)整合，深深地感染幼兒，使幼兒認(rèn)識(shí)到散文的意境，使整篇散文的學(xué)習(xí)起到"未有曲調(diào)先有情'的作用。)

2.其次遍展示動(dòng)畫，幼兒再次熟識(shí)散文內(nèi)容。(在此環(huán)節(jié)中幼兒看著圖示試著將散文內(nèi)容基本表述出來(lái)，真正的體現(xiàn)"幼兒自主學(xué)習(xí)在前，老師引領(lǐng)在后'。)

3.老師帶著幼兒朗讀散文的最終一段"小樹(shù)葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀，飄向四周八方，一個(gè)個(gè)都安下了家，它們心里還惦記著大樹(shù)媽媽，盼著大樹(shù)媽媽明年春天生出很多很多小娃娃。'引領(lǐng)幼兒讀出小樹(shù)葉愛(ài)媽媽的情感。

三、引領(lǐng)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作體悟母子相親相愛(ài)的情感。

四、圍繞愛(ài)媽媽的話題進(jìn)行自由交談，體悟母子親情。

師：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的?你喜愛(ài)自己的媽媽嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣關(guān)懷媽媽的?

教學(xué)延長(zhǎng)：

請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)懷的話或做一件事愛(ài)媽媽的事。

教學(xué)反思：

散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的奇妙變化總是吸引幼兒關(guān)注、奇怪???的目光，激活起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物給予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒呈現(xiàn)了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中將散文美麗的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。

一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開(kāi)展活動(dòng)。

孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，假如沒(méi)有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來(lái)進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽(tīng)的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊?，孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中愛(ài)好盎然，興致勃勃。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激活愛(ài)好，突破難點(diǎn)。

散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的"秋天的感受'的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。。大，考吧.幼師.網(wǎng)出處。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫課件將能吸引幼兒的留意力，在配樂(lè)朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。利用觀賞，幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了肯定的整體感受，初步感受到散文的美，體悟了母子親情溝通的開(kāi)心。

三、適度延長(zhǎng)，深化感受。

為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體悟散文帶來(lái)的美麗意境，體悟母子親情溝通的開(kāi)心，所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延長(zhǎng)："請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)懷的話或做一件事愛(ài)媽媽的事。'由于下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開(kāi)頭。所以創(chuàng)設(shè)進(jìn)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表述機(jī)會(huì)，活動(dòng)延長(zhǎng)滿意了幼兒表述的愿望，將課堂延長(zhǎng)到家庭。

當(dāng)然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞"惦記、焐焐、希望'，老師雖然引領(lǐng)解釋，但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引領(lǐng)下學(xué)得興致勃勃，但沒(méi)有積極提問(wèn)的情況，就連他們不能理解的地方也沒(méi)有提出來(lái)，這說(shuō)明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我肯定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。

第2篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小猴賣圈教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能依據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的○各表示什么。

2.引領(lǐng)幼兒在理解童話故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感知童話故事中小猴的形象特點(diǎn)。

3.發(fā)揮想象力和制造力開(kāi)展商店嬉戲。

4.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、課件、操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話：小伴侶，你們到商店買過(guò)東西嗎?買過(guò)什么東西?你是怎么買的?

小結(jié)：買東西時(shí)必需告知?jiǎng)e人你要買的東西，付了錢就可以拿走了?？墒怯袀€(gè)百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個(gè)難題，什么難題呢?聽(tīng)老師給你們講故事小猴賣圈。

2.老師帶幼兒邊看課件邊敘述故事的前半部分。

小猴是百貨商店的售貨員，它很會(huì)動(dòng)腦筋。一天，來(lái)了五個(gè)伙伴，手里都拿著一張紙片，紙片上畫著個(gè)〇。咦，這'〇'是什么意思?小猴糊涂了。小伴侶，你們覺(jué)得這個(gè)○是什么呢?(幼兒猜想)小伴侶是這么認(rèn)為的，小猴是怎么做的呢!連續(xù)聽(tīng)老師給你們講。

3.老師把故事講完。

提問(wèn)：有哪幾個(gè)小動(dòng)物?小猴有沒(méi)有讓他們滿足地買到所需要的東西?他想了個(gè)什么方法?小猴賣給他們的○究竟各是什么呢?現(xiàn)在咱們?cè)僖黄饋?lái)想一想。

4.老師利用課件邊講邊提問(wèn)，引領(lǐng)分析各種小動(dòng)物的○各表示什么。

1)解決第一個(gè)○：打開(kāi)小猴和小鴨圖片，敘述這一段后提問(wèn)：小鴨買的〇是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后，老師打開(kāi)正確答案：游泳圈)。

2)接著誰(shuí)又來(lái)了?打開(kāi)小貓教具，敘述本段后提問(wèn)：小貓買的〇是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后，老師打開(kāi)正確答案：鏡子)。小貓拿到鏡子后，照了照，滿足地走了。滿足是什么意思?

3)后來(lái)，誰(shuí)來(lái)了?(打開(kāi)圖片)敘述本段，小狗買的〇是什么?你怎么知道的?(幼兒說(shuō)出后，老師打開(kāi)正確答案：鐵環(huán))。

4)后來(lái)，誰(shuí)來(lái)了?(打開(kāi)圖片)敘述本段，小老虎買的〇是什么?你怎么知道的?(幼兒說(shuō)出后，老師打開(kāi)正確答案：足球)。

5)最終，輪到誰(shuí)了?打開(kāi)小兔敘述本段：小兔買的〇是什么?你怎么知道?(幼兒說(shuō)出后，老師打開(kāi)正確答案：蛋糕)。

6)小動(dòng)物買的是游泳圈、鏡子、足球和蛋糕，為什么只在紙片上畫個(gè)圓呢?(都有一個(gè)共同的地方，是圓的)你覺(jué)得小猴是只什么樣的小猴呢?

5、玩商店的嬉戲。

小伴侶講得不錯(cuò)，但你發(fā)覺(jué)小動(dòng)物們買東西和咱們平是買東西有什么不一樣?(平常，直接說(shuō)就可以了，他們畫出所買東西的外形，告知他干什么用就可以了)對(duì)，下面我們就一起玩?zhèn)€開(kāi)商店的嬉戲，規(guī)章就是剛才小伴侶說(shuō)的，畫出你要買的東西的外形，告知售貨員干什么用就行了?？?，老師這兒就是商店了，我這兒有很多東西，我來(lái)當(dāng)售貨員。小伴侶當(dāng)顧客。老師給你們預(yù)備了很多卡片和一支筆在你們的小椅子下面，小伴侶拿出來(lái)畫一畫你要買的東西的外形，你想多買，你就多畫，外形，肯定要精確?????。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

回家給爸爸媽媽講小猴賣圈的故事

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。本次活動(dòng)，我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié)：

1、以幼兒愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動(dòng)，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和把握。同時(shí)，活動(dòng)以圈這樣一個(gè)幼兒常見(jiàn)的事物讓其綻開(kāi)豐富的聯(lián)想，為進(jìn)展幼兒的想象和發(fā)散性思維力量供應(yīng)了一個(gè)寬闊的空間。

2、營(yíng)造樂(lè)觀、寬松的師幼互動(dòng)氛圍，深化有效地參加和引領(lǐng)。我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是利用他們的自身活動(dòng)來(lái)發(fā)生與四周環(huán)境的交互作用，從而獲得閱歷。正如皮亞杰所說(shuō)："兒童獵取閱歷不是來(lái)源于物體本身，而是來(lái)源于對(duì)物體的操作和動(dòng)作的內(nèi)化。'特殊是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過(guò)程，氣氛自由、寬松，老師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，只是適時(shí)地"導(dǎo)'，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的"支持者、合、引領(lǐng)者'。師與幼兒形成了良好、樂(lè)觀和互動(dòng)關(guān)系，而孩子也在親歷表演過(guò)程這種有效互動(dòng)中建構(gòu)了自己的學(xué)問(wèn)閱歷，獲得學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的方法。

第3篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕教案反思

設(shè)計(jì)思路：

《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書(shū)繪本。故事內(nèi)容圍繞鱷魚(yú)牙疼去看牙醫(yī)而綻開(kāi)。故事中相同的場(chǎng)景，鱷魚(yú)和牙醫(yī)敘述著相同的句子，卻表述了可怕牙醫(yī)的鱷魚(yú)與可怕鱷魚(yú)的牙醫(yī)截然相反的心理。因而這本書(shū)也被譽(yù)為：這是一本以奇妙的手法，描繪了患者鱷魚(yú)與人的牙醫(yī)之間每時(shí)每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書(shū)。在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)中，我一方面忠于原著，讓孩子們領(lǐng)會(huì)繪本描寫人物心理的獨(dú)特視角，感受其中的風(fēng)趣與幽默。另一方面，依據(jù)中班孩子健康教育的需求，我又將其中牙病加以放大，結(jié)合牙醫(yī)錄像，讓孩子們認(rèn)識(shí)有關(guān)牙齒的相關(guān)學(xué)問(wèn)及如何愛(ài)牙護(hù)牙的基本方法，激勵(lì)孩子從小養(yǎng)成愛(ài)刷牙的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看鱷魚(yú)牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過(guò)體悟理解鱷魚(yú)和牙醫(yī)相同場(chǎng)合下不同的心理活動(dòng)。

2.認(rèn)識(shí)牙齒的一些相關(guān)學(xué)問(wèn)，知道要愛(ài)牙，常刷牙。

3.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件PPT、背景音樂(lè)、牙醫(yī)錄像

活動(dòng)過(guò)程：

一.說(shuō)說(shuō)牙醫(yī)

1、播放牙醫(yī)工作室錄像

這會(huì)是誰(shuí)工作的地方呢?

你從哪些地方看出來(lái)她是牙醫(yī)?

牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生?

什么狀況下我們需要去看牙醫(yī)?

你盼望去看牙醫(yī)嗎?有什么方法可以不用去找牙醫(yī)呢?

2、展示鱷魚(yú)(播放錄音)

鱷魚(yú)怎么了?

鱷魚(yú)在說(shuō)什么?為什么他說(shuō)"非看不行'?

3、展示牙醫(yī)(播放錄音)

牙醫(yī)情愿觀察鱷魚(yú)嗎?為什么?

牙醫(yī)是怎么說(shuō)的?

鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話怎么樣?意思一樣嗎?

二.閱讀多媒體

1、閱讀圖片2~5

你看到了什么?

第2幅中，鱷魚(yú)和牙醫(yī)可能在說(shuō)什么?

第三幅里，鱷魚(yú)和牙醫(yī)的表情是怎樣的?它們心理睬想些什么呢?(聽(tīng)錄音)

他們各拘束想什么?

牙醫(yī)是怎么給鱷魚(yú)看牙齒的?

2、觀看錄像

熟悉牙醫(yī)使用的工具

觀看牙醫(yī)給病人治病的前期預(yù)備過(guò)程。

牙醫(yī)給鱷魚(yú)看病接下來(lái)會(huì)發(fā)什么事呢?

3、閱讀圖片6~7(聽(tīng)錄音：哎呦!)

什么聲音?

發(fā)什么事了?

這可怎么辦?牙醫(yī)應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?你有什么建議給牙醫(yī)嗎?

4、連續(xù)閱讀圖片8~9幅

鱷魚(yú)和牙醫(yī)分別是怎么說(shuō)的

三、表演體悟

老師和幼兒共同表演鱷魚(yú)看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體悟鱷魚(yú)和牙醫(yī)同樣的語(yǔ)言不同的心情狀態(tài)。

四、溝通爭(zhēng)論

閱讀故事結(jié)尾部分

鱷魚(yú)還想見(jiàn)到牙醫(yī)嗎?什么方法可以不用見(jiàn)到牙醫(yī)呢?

牙醫(yī)是怎么說(shuō)的?他有什么方法可以不見(jiàn)到鱷魚(yú)呢?(觀看愛(ài)護(hù)牙齒的錄像)

你還有什么愛(ài)護(hù)牙齒的好方法?

活動(dòng)反思：

這是一個(gè)獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只消失兩個(gè)角色鱷魚(yú)和牙醫(yī)，但生動(dòng)的角色神態(tài)，富好玩味的對(duì)話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體悟那看病過(guò)程中的簡(jiǎn)單心理變化。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體悟。但當(dāng)繪本引入課堂后，作為施教者老師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體悟。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面進(jìn)展的責(zé)任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到肯定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒進(jìn)展的教育元素充分挖掘享用。

基于以上的思索，在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對(duì)該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲，認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn)，利用放大，與孩子生活閱歷相結(jié)合，能夠關(guān)心幼兒樹(shù)立自幼愛(ài)惜自己牙齒的意識(shí)。因而在對(duì)繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動(dòng)及認(rèn)識(shí)牙醫(yī)職業(yè)，增加護(hù)牙意識(shí)為該活動(dòng)的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)奇妙融合，讓孩子們?cè)谕捙c現(xiàn)實(shí)中來(lái)回穿梭，積累閱歷、運(yùn)用閱歷，認(rèn)識(shí)情節(jié)、豐富學(xué)問(wèn)?；顒?dòng)狀況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的布滿才智與情感的歡樂(lè)。

與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的開(kāi)展，繪本解讀與價(jià)值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù)，是打算閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提升對(duì)繪本解讀及繪本價(jià)值定位的力量，將是我之后不斷學(xué)習(xí)和積累閱歷的努力方向。

第4篇、中班語(yǔ)言《早餐你喜愛(ài)吃什么》教案反思

活動(dòng)意圖：

《早餐你喜愛(ài)吃什么》是一篇形象鮮亮突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯且易于自學(xué)的故事。故事的節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃才能健康。

2、運(yùn)用假如可能是句型表述自己的想法。

3、集體閱讀中，體悟閱讀自制書(shū)的歡樂(lè)。

4、利用閱讀，理解故事情節(jié)。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：

前期做過(guò)幼兒早餐狀況的調(diào)查

物質(zhì)預(yù)備：

各種早餐的大圖片;自制書(shū)《早餐，你喜愛(ài)吃什么?》黑板A;B句型卡"假如可能'

教學(xué)過(guò)程：

一、看看說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)自己早餐的狀況

1.溝通各自早餐吃了些什么。

(1)主要提問(wèn)：孩子們你們每天早晨都會(huì)吃早餐嗎?都吃過(guò)些什么呢?提問(wèn)34

預(yù)設(shè)回答：

幼兒：雞蛋師：什么外形的?幼兒：橢圓形的

牛奶喝牛奶最補(bǔ)鈣了

餅子餅子有甜的有咸的，你喜愛(ài)吃什么味道的?

老豆腐油條有干有濕吃著真舒適

(幼兒說(shuō)一個(gè)老師給與準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)與確定)

(2)師："寶寶們吃過(guò)這么多種早餐，我們一起來(lái)看看是不是這些呢!'(展示早餐圖片逐一辨認(rèn))

"面包'"牛奶'(我們每天都要喝)"油條'"餅子'(剛才有人說(shuō)吃過(guò)它喲)"雞蛋'"面條'"稀飯'"烙餅'(蔥花餅)小籠包(吃過(guò)什么餡的包子)(菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子)

小結(jié)：包子的品種可真多，看來(lái)呀，每個(gè)人的口味不同，喜愛(ài)吃的包子餡也不同

二、猜猜講講--理解故事內(nèi)容，知道樣樣?xùn)|西都要吃的道理。

1、邊看圖片邊猜猜講講。

過(guò)渡語(yǔ)：今日沫沫要和孩子們玩一個(gè)"翻翻翻'的嬉戲，嬉戲的名字就叫做《早餐，你喜愛(ài)吃什么》。(展示封面)

"好，我的早餐盤子要來(lái)了，請(qǐng)你們看好喲'

從盤子里的食物來(lái)推想誰(shuí)來(lái)吃早餐。句型感受：可能是，也可能是，或者是。

師：假如早餐它喜愛(ài)吃肉骨頭，那么它可能是?(狗)

提示：在猜的時(shí)候用"可能'來(lái)告知我好嗎?

我們要預(yù)備翻答案了，翻翻翻的嬉戲要開(kāi)頭了，翻不翻，我們一起說(shuō)"翻翻翻'

師：假如早餐它喜愛(ài)吃肉骨頭，那么它可能是。許多狗嗎?一只狗(老師翻開(kāi)圖片連頁(yè)后的答案，并將圖片貼在白板上)

在這句話里藏著一個(gè)好聽(tīng)的句型(展示句型卡)

師：早餐盤子又來(lái)了看看是什么假如早餐它喜愛(ài)吃魚(yú)，那么他可能是?一起說(shuō)，翻翻翻(貓)用可能告知我好嗎?你學(xué)會(huì)了，它能夠用可能連起來(lái)告知我。

假如早餐它喜愛(ài)吃魚(yú)，那么它有可能是貓。

早餐盤子又要來(lái)了，越來(lái)越難了(同樣方式消失狗、兔子等動(dòng)物)

假如早餐它喜愛(ài)吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子(誰(shuí)能用可能來(lái)告知我?一起說(shuō)翻翻翻)

假如早餐它喜愛(ài)吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝(用什么來(lái)告知我?看和他的答案不一樣，所以要用可能來(lái)告知我喲)

假如早餐它喜愛(ài)吃蟲(chóng)子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥(niǎo)

師：假如早餐它樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它可能是誰(shuí)呢?

師：假如早餐樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，(哈,開(kāi)玩笑))也有可能是一個(gè)健健康康的小伴侶。

2、說(shuō)說(shuō)自己的感受：哈哈，我的故事先說(shuō)到這，小伴侶你覺(jué)得這個(gè)故事聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)(很好聽(tīng)，很好玩，有意思，快樂(lè))師把圖片裝訂成一本書(shū)

"這個(gè)故事是一個(gè)媽媽自己編的，編給她的寶寶聽(tīng)的，媽媽給寶寶講這個(gè)故事是盼望他的寶寶在這個(gè)故事里明白一個(gè)道理，媽媽還和寶寶把這個(gè)故事畫了下來(lái)，你看我把他們畫的畫一張一張夾在一起看看變成了什么?(故事書(shū)，圖書(shū))介紹封面，題目

三、師幼共同老師連貫地?cái)⑹龉适??！对绮湍阆矏?ài)吃什么》

媽媽呀每天都會(huì)給寶寶講這個(gè)故事，故事里藏著一個(gè)什么道理呢，請(qǐng)珍寶再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了大聲的把這個(gè)道理說(shuō)出來(lái)。

假如情愿的話和我一起說(shuō)喲!師與幼兒一起完整敘述故事

提要求：假如珍寶都想說(shuō)，我們要按著故事的挨次來(lái)說(shuō)喲

(隨機(jī)：人怎么會(huì)吃蟲(chóng)子呢?想知道為什么嗎?多驚奇呀!我來(lái)告知你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲(chóng)子外形的餅干)

師：現(xiàn)在你能告知我故事里究竟藏了個(gè)什么道理?

幼：樣樣?xùn)|西都要吃。

師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，吃了以后你才會(huì)健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。

四、請(qǐng)幼兒自己講故事

1：分組敘述加深幼兒對(duì)句型的運(yùn)用

剛才沫沫和孩子們一起講了故事，現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自己來(lái)講故事，你們情愿嗎?記住要用"假如可能'來(lái)講喲。(師指封面)一起說(shuō)(集體說(shuō)與分組結(jié)合的形式再次講故事)給與準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)

2：利用問(wèn)答的形式體悟閱讀的歡樂(lè)

現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的，怎么玩呢?女孩子來(lái)問(wèn)，男孩子來(lái)答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁(yè)才能問(wèn)喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說(shuō)題目。

五、結(jié)束語(yǔ)延長(zhǎng)

今日我們不僅聽(tīng)了一個(gè)好玩的故事，還明白了樣樣?xùn)|西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書(shū)區(qū)，假如你感愛(ài)好的話，可以自己到圖書(shū)區(qū)再來(lái)講講喲。沫沫還會(huì)把這些圖片放到區(qū)角里，請(qǐng)你來(lái)給自己搭配一下一周最有養(yǎng)分的早餐食譜，并且還要說(shuō)說(shuō)為什么喲?

附：故事《早餐，你喜愛(ài)吃什么》

假如早餐它喜愛(ài)吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。

假如早餐它喜愛(ài)吃魚(yú)，那么它有可能是一只貓。

假如早餐它喜愛(ài)吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。

假如早餐它喜愛(ài)吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。

假如它早餐喜愛(ài)吃蟲(chóng)子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥(niǎo)。

假如早餐他樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，那么它有可能是一個(gè)大怪物，也有可能是一個(gè)健健康康的小伴侶。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)在猜想環(huán)節(jié)為幼兒供應(yīng)一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平常的學(xué)問(wèn)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開(kāi)讓孩子說(shuō)，樂(lè)觀的猜想究竟誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用"可能是'的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們樂(lè)觀發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表述，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。

第5篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我的家教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

中班的幼兒各方面都有了肯定的進(jìn)展，包括語(yǔ)言表述力量。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人動(dòng)身，使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，注意用完整的語(yǔ)言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展。以及感受家的暖和。

活動(dòng)目標(biāo)

1：熬煉幼兒的膽識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展，以及感受家的暖和。

3：利用視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

4：讓幼兒試試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

5：情愿溝通，清晰明白地表述自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：熬煉幼兒的膽識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

重點(diǎn)：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展，以及感受家的暖和。

活動(dòng)預(yù)備

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1：開(kāi)頭：播放《家族歌》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

2：大家齊唱《家族歌》。

3：老師引領(lǐng)小伴侶們說(shuō)說(shuō)《我的家》活動(dòng)規(guī)章：我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛(ài)我，我也愛(ài)他們。。。。。。(幼兒述說(shuō)當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮)

4：讓幼兒輪番上來(lái)描述自己的家庭狀況。

5：活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

這次活動(dòng)的主要目的就是讓幼兒敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，從身邊最親近的人動(dòng)身，熬煉幼兒的膽識(shí)和表述力量。在活動(dòng)中，老師充分運(yùn)用鼓舞表?yè)P(yáng)等方法，如：你真棒、你說(shuō)得很清晰等，來(lái)激活幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己肯定能講得很好，從而提升幼兒的樂(lè)觀性，積極性，就會(huì)有一種小小的成就感滿意感。在活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的，很享受活動(dòng)的過(guò)程，能不拘一格的描述自己的家，而且表述得相當(dāng)?shù)那逦?，有的幼兒在說(shuō)到自己父母的時(shí)候還會(huì)表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個(gè)別幼兒還是比較膽小，上來(lái)的時(shí)候很忸怩，怕說(shuō)。今后我覺(jué)得我還是要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，以更好的引領(lǐng)各樣的幼兒。

第6篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小貓釣魚(yú)教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

《綱要》中明確指出：4-5歲幼兒能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己對(duì)兒童文學(xué)作品的理解。隨著幼兒學(xué)問(wèn)閱歷漸漸豐富，較為喜愛(ài)想象和動(dòng)手操作，情愿在集風(fēng)光前講話，喜愛(ài)與人溝通，共享歡樂(lè)。本班幼兒在學(xué)習(xí)了看圖敘述《小貓釣魚(yú)》后，幼兒對(duì)故事情節(jié)和對(duì)話很感愛(ài)好。于是老師抓住教育機(jī)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)延長(zhǎng)，成立小劇場(chǎng)。自制道具表演《小貓釣魚(yú)》，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)表演的愛(ài)好，使每位幼兒體悟表演的樂(lè)趣。從而進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表述力量、動(dòng)手操作力量、創(chuàng)新力量、表現(xiàn)力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、要求幼兒有感情的完整敘述故事。

2、進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表述力量、動(dòng)手操作力量、創(chuàng)新力量、表現(xiàn)力量。

3、利用故事使幼兒懂得做事要一心一意，不要三心二意，體悟表演的樂(lè)趣。

4、利用視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

5、閱讀故事，能細(xì)致的觀看畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒有感情的完整敘述故事

難點(diǎn)：自制表演道具

活動(dòng)預(yù)備

1、故事《小貓釣魚(yú)》的圖片

2、CD、錄音機(jī)

3、皺紋紙、彩色紙、布、磁鐵、曲別針、膠水、蠟筆、剪刀、小木棍、桶、繩子、雪花片等。

活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)頭部分

老師展示《小貓釣魚(yú)》的圖片讓幼兒看圖片有感情的敘述故事。

老師："之前的語(yǔ)言活動(dòng)中我們學(xué)習(xí)了看圖敘述《小貓釣魚(yú)》，小伴侶特別喜愛(ài)這個(gè)故事講得特別精彩?，F(xiàn)在我們將這個(gè)故事講給客人聽(tīng)'要求幼兒有感情敘述，留意表情語(yǔ)氣。

(二)基本部分

1幼兒依據(jù)《小貓釣魚(yú)》故事情節(jié)自創(chuàng)表演道具及布置場(chǎng)景。

幼兒爭(zhēng)論{1}故事《小貓釣魚(yú)》中需要預(yù)備那些道具?

老師小結(jié)：故事《小貓釣魚(yú)》中我們需要預(yù)備貓媽媽、貓弟弟的頭飾，花蝴蝶、蜻蜓、小魚(yú)、小河、魚(yú)竿、花、草、樹(shù)、太陽(yáng)等道具。

幼兒爭(zhēng)論{2}這些道具可以用什么材料方法制作?鼓舞幼兒大膽想象創(chuàng)作。

老師小結(jié)：小伴侶們真聰慧，想到了這么多可利用的材料和制作方法。我們現(xiàn)在就開(kāi)頭只做道具，來(lái)布置故事《小貓釣魚(yú)》的場(chǎng)景。

2幼兒制止道具及布置場(chǎng)景

幼兒自由選擇材料，分組制作，老師巡回指導(dǎo)幫助完成及布置場(chǎng)景。

3情景表演

幼兒分組表演故事《小貓釣魚(yú)》，老師鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己。

一區(qū)幼兒進(jìn)行情景表演，另一自由而當(dāng)解說(shuō)員，兩組幼兒互換角色進(jìn)行表演。

(三)結(jié)束部分

老師：小伴侶們像小演員一樣表演了故事《小貓釣魚(yú)》，表演的特別生動(dòng)。這個(gè)故事讓我們懂得了什么道理?引領(lǐng)幼兒說(shuō)出做事情要一心一意，不要三心二意。今日留給小伴侶一個(gè)任務(wù)，回家后用"一心一意'說(shuō)一句完整話?？梢哉?qǐng)爸爸媽媽幫忙，明天我們大家一同共享。

教學(xué)反思

語(yǔ)言活動(dòng)形式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是比較單一的。單純的集體語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的需要?！秳傄诽岢變涸诶蠋煹闹笇?dǎo)下積極構(gòu)建學(xué)問(wèn)，實(shí)際上就是在幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)幼兒全部感官的參加，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動(dòng)中感到不單調(diào)，不枯燥，喚起學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)變成是一種歡樂(lè)的事。因此，老師應(yīng)將語(yǔ)言活動(dòng)與其他領(lǐng)域相互滲透，有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而獲得最佳進(jìn)展。

這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)充分的激活了幼兒對(duì)語(yǔ)言的愛(ài)好，同時(shí)，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表述力量、積極思索力量、創(chuàng)新力量及共享歡樂(lè)的力量。在活動(dòng)中老師始終是幼兒活動(dòng)的支持者、參加者，并在活動(dòng)的過(guò)程中注意幼兒的個(gè)體差異。利用故事情節(jié)的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個(gè)道理：做事要一心一意，不要三心二意。運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行敘述，給幼兒供應(yīng)充分溝通和共享的機(jī)會(huì)，達(dá)到了教學(xué)的目的。

第7篇、中班語(yǔ)言賀年卡教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在我所教的班級(jí)里，幼兒來(lái)自不同的鄉(xiāng)村和鎮(zhèn)，所以幼兒之間時(shí)常會(huì)鬧些小沖突，利用本次活動(dòng)設(shè)計(jì)促進(jìn)他們之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物有不同的腳印。

2、感受伴侶之間的思念和祝愿的美妙感情。

3、培育幼兒的語(yǔ)言表述力量和動(dòng)手力量。

4、情愿溝通，清晰明白地表述自己的想法。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受伴侶之間的思念和祝愿的美妙感情。

活動(dòng)預(yù)備

自制卡片，各種常見(jiàn)動(dòng)物的卡片及相應(yīng)動(dòng)物腳印的卡片;幼兒人手一份卡紙，各色顏料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)講故事《賀年卡》

1、幼兒聽(tīng)老師敘述故事《賀年卡》。

2、提問(wèn)：小貓為什么要寄賀年卡給小雞?上面寫了什么?

3、小雞為什么也要寄賀年卡給小貓?小雞又寫了什么?

4、老師提示：小貓做的賀年卡和小雞做的有什么不一樣的地方?小貓的腳印和小雞的腳印是一樣嗎?

5、老師提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物的腳印?它們的腳印像什么?

6、和幼兒一起觀看，說(shuō)說(shuō)不同動(dòng)物的腳印有什么不同?

二、制作卡片

1、讓幼兒用筆畫(參照老師供應(yīng)的圖片)?；蛘咧苯佑眯∈?、手指蘸上自己喜愛(ài)的顏色印在賀卡上，制成卡片。

2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的卡片將要送給誰(shuí)，為什么要送給他(她)?

教學(xué)反思

1、在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)送卡片給別人所蘊(yùn)含的情感不太理解。

2、幼兒的動(dòng)手和語(yǔ)言表述力量得到肯定的訓(xùn)練，但我忽視了幼兒的個(gè)體的差異性，有一些幼兒不能按時(shí)完成卡片的制作。假如再教學(xué)該節(jié)內(nèi)容，在制作卡片的環(huán)節(jié)上，要引領(lǐng)幼兒開(kāi)展互助的活動(dòng)，這樣更能達(dá)到幼兒間促進(jìn)感情的目標(biāo)。

3、幼兒熟悉了部份動(dòng)物腳印的不同，但也有幼兒想認(rèn)識(shí)更多其它動(dòng)物的腳印特征，但時(shí)間有限，未能滿意幼兒的要求有點(diǎn)圓滿。

4、幼兒的觀看力量得到了訓(xùn)練，但也有幼兒留意力不夠集中，組織得不夠好，未能照看全面，以后工作中要避開(kāi)。

第8篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：動(dòng)物氣象臺(tái)教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

昨天晚上下了一場(chǎng)雨，早上雨過(guò)天晴。大自然是孩子們探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的最好場(chǎng)所。自然界里的電閃雷鳴、刮風(fēng)下雨等天氣變化和各種動(dòng)物及它們的生活習(xí)性都是孩子們值得探究的主題。其中孩子們最感愛(ài)好的是動(dòng)物，而一些動(dòng)物的生活習(xí)性與天氣變化有著親密的聯(lián)系，它們?cè)谔鞖庾兓皶?huì)有一些特別的表現(xiàn)，并有肯定的規(guī)律，能起預(yù)報(bào)天氣的作用。孩子們總是愛(ài)問(wèn)我一些關(guān)于小動(dòng)物的問(wèn)題：下雨前，燕子為什么低飛?螞蟻為什么搬家?小動(dòng)物在天氣變化之前會(huì)有一些特別的表現(xiàn)，并有肯定的規(guī)律，能起預(yù)報(bào)天氣的作用。為了讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系，意在激活孩子們對(duì)動(dòng)物的探究愛(ài)好，豐富幼兒關(guān)于氣象的學(xué)問(wèn)閱歷。引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)一些依據(jù)動(dòng)物的特別表現(xiàn)來(lái)推斷，預(yù)報(bào)天氣的本事，使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。這不僅能使幼兒在愉悅的氣氛下獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，而且有利于激活幼兒的奇怪???心和表現(xiàn)欲，提升探究天氣神秘的愛(ài)好和力量，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

教材分析：

《綱要》中提出：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！秳?dòng)物氣象臺(tái)》是一篇敘述小動(dòng)物們預(yù)報(bào)天氣的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小動(dòng)物們表現(xiàn)出的一系列預(yù)報(bào)天氣的特別信息。其中描述小動(dòng)物心里活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒把握復(fù)述，又對(duì)他們有肯定的新奇感，這一種方式給幼兒清晰明白的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激活幼兒奇怪???心，萌發(fā)探究動(dòng)物與氣象變化之間的神秘。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物在下雨前的一些特別表現(xiàn)，知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系，豐富氣象學(xué)問(wèn)。

2、使幼兒產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的愛(ài)好和求知欲。

3、學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小動(dòng)物在雨到來(lái)之前的特別表現(xiàn)。

4、進(jìn)行故事表演，培育幼兒口語(yǔ)表述力量，體悟嬉戲的歡樂(lè)。

5、依據(jù)自己的生活閱歷，讓幼兒用藝術(shù)的形式表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物氣象臺(tái)的理解，培育幼兒的動(dòng)手力量。

6、學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話，豐富詞匯：悶熱、烏云翻滾。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

激活幼兒的奇怪???心，引領(lǐng)幼兒去認(rèn)識(shí)動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系與神秘。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1、能用語(yǔ)言及肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小動(dòng)物在天氣變化之前的特別表現(xiàn)及表演故事。

2、能運(yùn)用新學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行推斷。

3、動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的方式。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種動(dòng)物小圖片(小猴子、知了、蛇、喜鵲、燕子、螞蟻、公雞、青蛙等)，供幼兒制作動(dòng)物氣象預(yù)報(bào)小畫書(shū)粘貼用;

2、畫有背景圖的底畫幼兒人手一張;

3、故事《動(dòng)物氣象臺(tái)》的PPT課件、《夏天的雷雨》背景音樂(lè);

4、天氣狀況圖片若干、各種小動(dòng)物頭飾若干;

5、圖片(雨天陰天晴天)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引出課題

1、師：孩子們，昨天的天氣怎么樣?今日的天氣怎么樣?(談話引入)那么明天會(huì)是什么天氣么?

幼：不知道，有可能

師：明天會(huì)是什么天氣呢?小伴侶想一想怎么提前知道天氣呢?

師：這是一個(gè)很好的方法，我們來(lái)看看天氣預(yù)報(bào)好嗎?(播放樂(lè)山天氣預(yù)報(bào))并想幼兒提問(wèn)：舒妹說(shuō)今日的是什么天氣?明天是什么天氣?天氣對(duì)小伴侶來(lái)說(shuō)重要嗎?為什么?

幼：引領(lǐng)幼兒說(shuō)今日明每天氣很重要，提前知道天氣早點(diǎn)支配生活。

2、老師小結(jié)：外面真熱呀!你們累了嗎?我們一起來(lái)嬉戲，好嗎?(讓幼兒自由圍坐在老師身邊)。

3、(播放錄音)農(nóng)夫伯伯不用看天氣預(yù)報(bào)，也知道明后天的天氣是怎樣的。他們是怎么知道的?是誰(shuí)告知他們的呢?(幼兒充分爭(zhēng)論)引領(lǐng)幼兒運(yùn)用以有的閱歷告知老師有的動(dòng)物也是氣象員。

師：小伴侶們說(shuō)的很好，那我就去看看為什么老師說(shuō)小動(dòng)物也是氣象員的好嗎?

(二)看一看

1、播放動(dòng)物氣象員之教

播放(蜻蜓、燕子低飛)。

老師："它們是誰(shuí)?在干什么?為什么要飛得這么低?'

幼兒充分爭(zhēng)論，老師作答。

老師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蜻蜓、小燕子是怎么說(shuō)的?

蜻蜓說(shuō)："我們是小蜻蜓，你知道我們?yōu)槭裁磿?huì)飛得這么低嗎?由于快要下雨了，空氣中水分比較多，特別潮濕，小蟲(chóng)的翅膀上沾了很多小水珠，所以飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲(chóng)吃。'

小燕子："是呀，快下雨了，小蟲(chóng)翅膀上沾了很多小水珠，飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲(chóng)吃。'

老師小結(jié)："蜻蜓、燕子低飛，要下雨了。蜻蜓、燕子是小小氣象員。'引發(fā)幼兒還有那些動(dòng)物也是氣象員?

小魚(yú)上浮，要下雨了。小魚(yú)也是小小氣象員。小魚(yú)是怎樣往上游的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

"小螞蟻搬家。'老師："蜻蜓，小燕子，小魚(yú)是最棒的小小氣象員，那還有哪些動(dòng)物也是小小氣象員，會(huì)預(yù)報(bào)天氣呢?'

播放(螞蟻搬家)。

老師："它們是誰(shuí)?在干什么?為什么要這樣做?'老師：我們一起來(lái)"聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻?zhàn)约旱幕卮?，好?'點(diǎn)擊[螞蟻]。

螞蟻："我們是小螞蟻，我們正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大樹(shù)上，由于快要下雨了，空氣中水分許多，特別潮濕，我們的家也變得很潮濕，特別難過(guò)，而且大雨會(huì)把我們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。

老師："螞蟻怎么說(shuō)的?它們?yōu)槭裁匆峒?'

老師小結(jié)：哦，原來(lái)小螞蟻是小小氣象員，要下雨空氣中水分許多，特別潮濕，小螞蟻知道就用搬家的方法告知農(nóng)夫伯伯：螞蟻搬家要下雨拉。

2、(物氣象員之小測(cè)試)請(qǐng)幼兒與老師共同參加，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)問(wèn)。

3、動(dòng)物氣象員之嬉戲，增加幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

嬉戲：

1、今日，我們熟悉了這么多的小動(dòng)物氣象員，也知道了它們是怎樣向農(nóng)夫伯伯預(yù)報(bào)天氣的，現(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)小小氣象員來(lái)預(yù)報(bào)天氣，好嗎?

2、介紹嬉戲方法：我們來(lái)看小動(dòng)物的表現(xiàn)，認(rèn)為是天快下雨的小伴侶到"陰雨'標(biāo)志這邊來(lái)，認(rèn)為是天晴的小伴侶到"天晴'標(biāo)志這邊來(lái)。

3、全體幼兒進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。

一、激活幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣的愿望。

引領(lǐng)幼兒爭(zhēng)論，我們?cè)鯓又捞煲掠炅?你們知道動(dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣嗎?

1、依據(jù)活動(dòng)當(dāng)天狀況，提問(wèn)幼兒天氣狀況，并回答認(rèn)識(shí)緣由。

2、提問(wèn)以后的天氣狀況。引領(lǐng)幼兒觀看天氣預(yù)報(bào)，知道我們是怎樣認(rèn)識(shí)天氣狀況的。

3、利用反問(wèn)動(dòng)物認(rèn)識(shí)天氣狀況的方法，激活幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣的愿望。并引出故事。

二、聽(tīng)故事同步觀看故事圖片，理解故事內(nèi)容。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，小猴子去姥姥家的路上都遇到了誰(shuí)?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?蟬又是怎么預(yù)報(bào)天氣的?幼兒可自由爭(zhēng)論并對(duì)故事進(jìn)行回想。

2、觀賞圖片，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：悶熱、烏云翻滾。短語(yǔ)：燕子低飛蛇過(guò)道，大雨頃刻就來(lái)到;蟬兒雨天唱歌晴天到。

3、老師帶領(lǐng)幼兒再完整觀賞一遍故事，老師敘述。之后引領(lǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū)。引領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，仿照小動(dòng)物們下雨前預(yù)報(bào)天氣的特別動(dòng)作，大膽表現(xiàn)自己。

4、發(fā)放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，播放音樂(lè)《夏天的雷雨》。

(一)幼兒分段看課件，聽(tīng)故事《動(dòng)物氣象臺(tái)》

A、看幻燈1：

師：小伴侶，小猴子遇到誰(shuí)了?

幼：小花蛇

師：小花蛇對(duì)小猴子說(shuō)什么了?

幼：天快要下雨了。

師：小猴子不信任要下雨，小花蛇又怎么說(shuō)的?

幼：小花蛇說(shuō)：燕子低飛蛇過(guò)道，大雨頃刻就來(lái)到。我待在家里只要感到悶熱受不了，就知道天快要下雨了。

(這里幼兒對(duì)于諺語(yǔ)的理解是一個(gè)難點(diǎn)，老師在幼兒回答之后，不管幼兒回答正確與否要進(jìn)行對(duì)該諺語(yǔ)的解釋，并引領(lǐng)幼兒利用動(dòng)作來(lái)理解該諺語(yǔ))

B、看幻燈2：

師：蜻蜓是怎么說(shuō)的?

幼：天快下雨了

師：小猴子信任蜻蜓的話了嗎?花蝴蝶又是怎么說(shuō)的?

幼：花蝴蝶說(shuō)：我不在花叢中飄舞，躲進(jìn)花叢里，這就是向大家發(fā)出了天氣預(yù)報(bào)天快下雨了!

C、看幻燈3：

師：天真的下雨了，小猴子是怎么做的?

幼：爬到一棵大樹(shù)上，鉆在葉子底下躲起來(lái)了。

D、看幻燈4：

師：雨剛停，樹(shù)上的蟬就開(kāi)頭唱歌了，小猴子說(shuō)什么了?

幼：小猴子說(shuō)下這么大的雨，你還有愛(ài)好唱歌呀?

師：喜鵲是怎么對(duì)小猴子說(shuō)的?

幼：喜鵲說(shuō)：小猴子，你可別厭煩蟬叫。它現(xiàn)在唱歌是在給我們預(yù)報(bào)天氣天快要晴了。

(老師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)"蟬兒雨天唱歌晴天到"這句諺語(yǔ)的意思，然后老師引領(lǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)理解該諺語(yǔ))

E、看幻燈5：

師：過(guò)了一會(huì)，果真天晴了，小猴子是怎么想的呢?

幼：動(dòng)物氣象臺(tái)發(fā)出的天氣預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)呢!

(二)請(qǐng)幼兒完整的看一遍課件。(引領(lǐng)幼兒依據(jù)圖片復(fù)述故事內(nèi)容。加深幼兒對(duì)故事的理解)

1、幼兒看課件。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還知道哪些小動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣。

3、"小伴侶知道的真多，老師知道還有許多小動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣呢。'(老師講解各種動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的本事，開(kāi)闊幼兒的視野。)

1)河里魚(yú)打花，當(dāng)天有雨下。

2)蜘蛛掛網(wǎng)，久雨必晴;蜘蛛張網(wǎng)天氣好，蜘蛛收網(wǎng)天落雨。

3)今日公雞早進(jìn)籠，明天太陽(yáng)紅彤彤。"雞宿遲，兆陰雨'。

4)青蛙：青蛙叫聲大而密，預(yù)示不久就會(huì)下雨。諺語(yǔ)說(shuō)："蛤蟆大聲叫，必是大雨到'。

5)螞蟻預(yù)報(bào)天氣法：螞蟻成群出洞，預(yù)示大雨將臨，俗話有"螞蟻排成行，大雨茫茫;螞蟻搬家，大雨嘩嘩，'

6)展示缺少故事情節(jié)的掛圖，請(qǐng)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容將缺少的故事部分補(bǔ)充完整。

三、結(jié)束部分

"小伴侶們，你們的書(shū)做的真好，講的也很棒。(給與掌聲鼓舞)現(xiàn)在讓我們把自己制作的天氣預(yù)報(bào)圖書(shū)給別的班的小伴侶去看看、講講，好不好?'(聽(tīng)音樂(lè)，幼兒出活動(dòng)室)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、請(qǐng)幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。

2、請(qǐng)幼兒、幼兒用書(shū)每人一本。

活動(dòng)過(guò)程

一、播放蟋蟀的聲音，吸引幼兒的愛(ài)好。

師：聽(tīng)!這是誰(shuí)在唱歌?(蟋蟀)

幼：幼兒敘述。

師：你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會(huì)唱歌嗎?

幼：夏天

二、利用觀看畫面的主要線索，理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)蟋蟀的歡樂(lè)夏天。

1、幼兒觀賞故事開(kāi)端，播放課件，知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。

師：有一天，蟋蟀覺(jué)得很無(wú)聊，他打算去造訪好伴侶，你瞧!他的手里拿著什么?(幼兒敘述"三朵斑斕的向日葵'，引領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)。)于是，蟋蟀開(kāi)頭動(dòng)身啦!

2、幼兒自由閱讀幼兒用書(shū)《歡樂(lè)的夏天》

(1)老師提問(wèn)：蟋蟀要去找好伴侶，他的好伴侶是誰(shuí)?蟋蟀帶了什么禮物給她的好伴侶?

(2)幼兒自由翻閱小書(shū)。

(3)老師小結(jié)：他找了三個(gè)好伴侶，別離是禪先生、青蛙、螢火蟲(chóng);禮物是三朵斑斕的向日葵。

三、能根據(jù)已有閱歷用較完整的語(yǔ)言大膽表述對(duì)夏天的感受。

1、和幼兒一起敘述故事《歡樂(lè)的夏天》，重點(diǎn)展示三幅圖片，與幼兒一起觀看敘述。

提問(wèn)：你喜愛(ài)哪一幅?誰(shuí)情愿來(lái)介紹一下?

(1)蟬先生的家

師：他找的第一個(gè)伴侶是誰(shuí)?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺(jué)得怎么樣?為什么?(觀看畫面顏色和線條、理解故事)

師：蟋蟀走呀走呀，你看!他的向日葵怎么了?(數(shù)量變少，枯萎了，說(shuō)明天氣很熱)

老師小結(jié)：蟋蟀覺(jué)得好歡樂(lè)!

(2)荷花池里的青蛙

師：離開(kāi)蟬先生的家，蟋蟀來(lái)到了哪里?(荷花池)

師：請(qǐng)你用你的小眼睛看一看這一幅斑斕的畫面。你看到了什么?又好聽(tīng)完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(引領(lǐng)幼兒用描述性的語(yǔ)句說(shuō)"天氣、環(huán)境，如：天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來(lái)，吃涼涼的冰棒等')

老師小結(jié)：蟋蟀覺(jué)得好歡樂(lè)。

(3)螢火蟲(chóng)

蟋蟀離開(kāi)了青蛙，來(lái)到了螢火蟲(chóng)的家。

師：蟋蟀和螢火蟲(chóng)做了什么?感覺(jué)怎么樣?

老師小結(jié)：這就是蟋蟀夏天最歡樂(lè)的一天。

2、用較完整的語(yǔ)言大膽表述對(duì)夏天的感受。

師：你覺(jué)得你的夏天是怎么樣的?會(huì)做些什么事情呢?(可以分組爭(zhēng)論，在集體敘述。)

四、體悟故事所體現(xiàn)的夏天的美妙意境。

1、完整觀賞故事。

師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個(gè)好聽(tīng)得故事(播放課件、音樂(lè)。)

2、幼兒敘述。

提問(wèn)：蟋蟀是什么季節(jié)去找好伴侶的?

你來(lái)幫蟋蟀想想，帶什么出門才不會(huì)讓本身很熱?

假如你是蟋蟀的好伴侶，你會(huì)和他做什么好玩的事情?

3、幼兒與老師一起看書(shū)敘述故事，鼓舞幼兒大膽講。(配樂(lè)敘述)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

你有你歡樂(lè)的一天嗎?請(qǐng)你在活動(dòng)區(qū)用上你的蠟筆、水彩筆，繪畫出你的歡樂(lè)夏天，好嗎?

第31篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：找伴侶教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

最近，我們正在開(kāi)展"手拉手'主題活動(dòng)，《找伴侶》是這個(gè)主題活動(dòng)中的一節(jié)課。這個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)形象，內(nèi)容很有教育意義，而且我班的孩子很喜愛(ài)傾聽(tīng)故事，我想運(yùn)用這一故事啟示幼兒懂得伴侶之間要相互敬重，樹(shù)立樂(lè)于助人的意識(shí)。同時(shí)在理解故事的過(guò)程中進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述力量，讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中將自己的想法大膽地表述出來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒能理解故事內(nèi)容，懂得伴侶之間要相互敬重、友好相處。

2.幼兒能開(kāi)心地和老師、伙伴一起嬉戲，體悟共同嬉戲的樂(lè)趣。

3.幼兒能試試仿照角色之間的對(duì)話，并依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。

4.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思索，體悟文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道小青菜找不到伴侶的緣由，并愿意仿照故事中小動(dòng)物的對(duì)話。

難點(diǎn)：理解找到好伴侶的一些簡(jiǎn)潔方法，同時(shí)體悟小青菜找到好伴侶的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1.故事背景圖1幅，動(dòng)物圖片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲(chóng))各1張，動(dòng)物胸飾(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲(chóng))各1個(gè)。

2.歌曲《找伴侶》、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1.師：今日老師要帶小伴侶們?nèi)⒂^一個(gè)地方，現(xiàn)在我們就動(dòng)身吧，"一二一、一二一'(師幼一起原地踏步走)。

2.展示故事背景圖。

師：我們的目的地到了，請(qǐng)小伴侶們看看這是什么地方?(樹(shù)林里)

3.展示小青菜圖片。

師：在樹(shù)林邊有一位美麗的伴侶，讓我們一起來(lái)看看是誰(shuí)?(小青菜)

師：小青菜想找個(gè)伴侶，你們知道是誰(shuí)嗎?(鼓舞幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽回答，激活幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。)故事《找伴侶》里面肯定有我們想要的答案，一起聽(tīng)聽(tīng)吧。

二、分段觀賞并理解故事內(nèi)容。

㈠老師邊操作圖片邊敘述故事從開(kāi)頭至"螳螂生氣地走了。'

1.師：小青菜是什么樣的?(很美麗，嫩綠的葉子，雪白的身體特別可愛(ài))她的愿望是什么?(想找個(gè)美麗的好伴侶)

2.師：分別有哪些人積極找小青菜做伴侶?(蚯蚓、大象、螳螂)

⑴師：蚯蚓對(duì)小青菜說(shuō)了什么?(認(rèn)識(shí)蚯蚓的特征和他交伴侶的真誠(chéng))

師：小青菜是怎么回答的?(鼓舞幼兒依據(jù)故事內(nèi)容，大膽地回答問(wèn)題，理解小青菜的不禮貌)

師：我們一起學(xué)學(xué)蚯蚓說(shuō)話的樣子和小青菜不禮貌說(shuō)話的語(yǔ)氣。蚯蚓聽(tīng)了小青菜的話會(huì)怎么樣?(生氣地走了)

⑵師：大象伯伯對(duì)小青菜說(shuō)了什么?(認(rèn)識(shí)大象的特征和他交伴侶的真誠(chéng))

師：小青菜為什么不愿和大象伯伯交伴侶?

師：誰(shuí)來(lái)仿照大象伯伯和小青菜的對(duì)話?(鼓舞幼兒大膽進(jìn)行仿照)假如我是大象伯伯，聽(tīng)了小青菜的話，我也會(huì)生氣地走了。

⑶師：螳螂來(lái)找小青菜，對(duì)她說(shuō)了什么?(認(rèn)識(shí)螳螂的特征和他交伴侶的真誠(chéng))

師：小青菜又是怎么回答的?

師：老師來(lái)扮演小青菜，誰(shuí)情愿扮演螳螂，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話。

⑷師小結(jié)：蚯蚓、大象、螳螂他們都很真誠(chéng)地想和小青菜做好伴侶，可小青菜覺(jué)得他們長(zhǎng)得不美麗，不愿和他們做伴侶，說(shuō)話很不禮貌，把他們氣走了。

3.師：這時(shí)，一只菜粉蝶飛過(guò)來(lái)，假如你是小青菜，你情愿和她做好伴侶嗎?為什么?

㈡老師邊操作菜粉蝶圖片邊敘述故事至"救命啊!救命啊!'

1.師：小青菜為什么想和菜粉蝶做伴侶?

2.師：菜粉蝶是怎么做的?(親吻小青菜，在葉子上留下一個(gè)個(gè)小圓點(diǎn)，又圍著小青菜跳舞)你們知道這些小圓點(diǎn)是怎么嗎?

3.師：菜粉蝶飛走后，發(fā)生了什么事?(葉子上的小圓點(diǎn)里爬出一條條小青蟲(chóng)，不斷地吃青菜葉子)

4.師：這時(shí)的小青菜不斷地被小青蟲(chóng)們吃著，她大聲地喊"救命啊!救命啊!'你們猜猜誰(shuí)會(huì)去救她呢?(幼兒自由發(fā)言)

㈢老師敘述故事至結(jié)尾。

1.師：聽(tīng)到小青菜的救命聲，是誰(shuí)救了小青菜?

2.師：小青菜真正的伴侶是誰(shuí)?

3.師小結(jié)：小青菜最終明白了：像菜粉蝶這樣外表美麗但不夠真誠(chéng)的人，沒(méi)有人情愿與她交伴侶的;像蚯蚓、大象、螳螂這樣外表不美麗，但是對(duì)待伴侶很真誠(chéng)的人值得我們與他們交伴侶。老師也盼望咱們班每個(gè)小伴侶在平常的生活中對(duì)伙伴都能真誠(chéng)相待、相互關(guān)心、友好相處。

㈣老師再次完整地?cái)⑹龉适?，幼兒傾聽(tīng)，并鼓舞幼兒跟著老師講故事。

㈤組織幼兒選擇角色，依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演。

老師請(qǐng)一至兩組幼兒自由選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物角色，帶上動(dòng)物胸飾進(jìn)行故事情節(jié)表演。

師：剛才小伴侶表演得真好，小青菜也找到了真正的好伴侶，她特別興奮，她很想知道你們的好伴侶是誰(shuí)。

三、組織幼兒爭(zhēng)論。

1.師：你們的好伴侶是誰(shuí)?你是怎么對(duì)待自己的伴侶?

2.師：我們可以用什么方式去交伴侶?交伴侶時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)伴侶說(shuō)?

3.老師小結(jié)：只要我們有禮貌、敬重別人、熱忱大方、相互關(guān)心，我們就會(huì)擁有許多許多的伴侶，自己有好吃的、好玩的要多和伴侶共享共享，遇到困難要相互關(guān)心，有了伴侶我們的生活才會(huì)更歡樂(lè)。

四、嬉戲：《找伴侶》

老師播放歌曲《找伴侶》，幼兒自由進(jìn)行找伴侶嬉戲，結(jié)束活動(dòng)。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓小伴侶回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并告知爸爸媽媽自己有幾個(gè)好伴侶。

教學(xué)反思

在活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，我以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入，特殊是"一二一'的踏步走，師幼一起融入到活動(dòng)氛圍中，孩子們顯得很興奮，都樂(lè)觀參加進(jìn)來(lái)。我在講故事的過(guò)程中邊操作動(dòng)物角色圖片，同時(shí)處理好動(dòng)物角色對(duì)話的語(yǔ)氣，感覺(jué)到幼兒的愛(ài)好很濃，聽(tīng)得很仔細(xì)，并能大膽地想象、樂(lè)觀地回答老師提出的問(wèn)題，如第一環(huán)節(jié)里老師提的問(wèn)題"小青菜想找個(gè)伴侶，你們知道是誰(shuí)嗎?'，幼兒有的說(shuō)是他們自己，有的說(shuō)可能是老師我發(fā)覺(jué)他們感大膽想象，已完全把自己融入到其中了。我留意觀看到平常害怕不敢發(fā)言的黃姿璇、黃少晨小伴侶都能跟著其他小伴侶活躍起來(lái)。在參加到小青菜找伴侶的過(guò)程中，師幼互動(dòng)比較好，利用幼兒間的爭(zhēng)論、溝通，使幼兒們獲得更多的交友閱歷，明白了交伴侶要有禮貌、相互關(guān)心、會(huì)共享、守規(guī)章等。在幼兒表演的環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好，幼兒能自主選擇動(dòng)物角色，在老師的引領(lǐng)提示下能發(fā)揮各自的表演力量，學(xué)會(huì)角色的對(duì)話。在活動(dòng)的最終《找伴侶》環(huán)節(jié)，幼兒能在嬉戲中真情投入，體悟到了與伴侶一起嬉戲的歡樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)，一方面進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述力量，另一方面激活了幼兒擁有伴侶的歡樂(lè)，在情感方面得到很大的滿意。但活動(dòng)中也存在一些不足，如孩子們表現(xiàn)欲望還很強(qiáng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓更多的幼兒參加到故事情節(jié)的表演中;有的幼兒發(fā)言還是不夠樂(lè)觀，想象的內(nèi)容沒(méi)有更好的發(fā)揮出來(lái)，在以后的活動(dòng)中，還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

第32篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)想飛的小象教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，能用心傾聽(tīng)故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感愛(ài)好。

2、知道人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。

3、學(xué)說(shuō)完整句："我不會(huì)。。。。。，可是我會(huì)。。。。。。'。

4、學(xué)會(huì)動(dòng)詞"爬'"摔'"鉤'"搬'這四個(gè)動(dòng)詞。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

1、在活動(dòng)前，幼兒對(duì)動(dòng)物(小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本事有所熟悉;

2、自制桌面教具，小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子。

3、ppt。

4、魔術(shù)盒。(里面放著孩子要學(xué)的動(dòng)詞)

活動(dòng)過(guò)程

(一)、導(dǎo)入活動(dòng)

組織幼兒爭(zhēng)論：小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動(dòng)物會(huì)飛?

講故事前提問(wèn)：

師：有一只動(dòng)物他也想飛，你們想知道他是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們仔細(xì)聽(tīng)故事，聽(tīng)完故事后告知老師是哪只動(dòng)物想飛。

(二)、講故事《想飛的小象》

1、第一遍敘述故事，提示幼兒用心傾聽(tīng)。

(1)、我的故事講的是誰(shuí)啊?(小象)它為什么想飛?

2、老師結(jié)合活動(dòng)掛圖，其次遍敘述故事。

(1)、故事里還有的什么小動(dòng)物呢?(有獅子，有蛇等)那讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么對(duì)小象說(shuō)的?

幼兒在自由爭(zhēng)論問(wèn)題的過(guò)程中，老師視時(shí)機(jī)展示掛圖，"瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來(lái)，第三天，跟媽媽。。。。。。

敘述過(guò)程中，在對(duì)話處放慢速度，引領(lǐng)幼兒仿照故事對(duì)話語(yǔ)言。

(1)、小象觀察天上的小鳥(niǎo)，它想什么?

(2)蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本事?蛇是怎樣對(duì)小象的?

(3)獅子它會(huì)什么本事?獅子是怎樣對(duì)小象的?

(4)老虎它會(huì)什么本事?老虎是怎樣對(duì)小象的?

(5)小象有什么本事?小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。

它最終還想飛嗎?

不想了。

為什么?由于他知道了自己的本事。

3、第三遍敘述故事，重點(diǎn)敘述對(duì)話內(nèi)容。老師邊操作桌面玩具邊提問(wèn)幼兒。動(dòng)物們都對(duì)小象說(shuō)了什么?

老師展示桌面教具，請(qǐng)小伴侶回憶故事，消失的人物并進(jìn)行排序。

師：現(xiàn)在老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)。

師：故事中先消失了誰(shuí)?

讓我們一起來(lái)講一遍故事，老師小聲地講小伴侶們大聲點(diǎn)講。

在提問(wèn)的過(guò)程中老師操作桌面教具關(guān)心幼兒再次鞏固故事，內(nèi)容及人物對(duì)話。

(三)、談話活動(dòng)'我的本事'

老師："小伴侶們真棒，每只小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)?？墒?，我還不知道小伴侶都有哪些的本領(lǐng)呢?能告知我嗎?'

鼓舞幼兒大膽的，聲音洪亮地在集風(fēng)光前說(shuō)說(shuō)自己的或伴侶的本領(lǐng)，引發(fā)幼兒用"我(他)不會(huì)。。。，可是我(他)會(huì)。。。。。'的句型敘述。

(四)利用嬉戲體會(huì)"爬'"摔'"鉤'"搬'這四個(gè)動(dòng)詞的含義。

小伴侶的本領(lǐng)可真多，老師也有自己的本領(lǐng)。我也不會(huì)飛可是我會(huì)變魔術(shù)

師：瞧這是我的魔術(shù)箱。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒抽圖片。

展示圖片，讓幼兒競(jìng)賽誰(shuí)先說(shuō)出正確的動(dòng)作。

2、依據(jù)老師的指令，讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

(五)活動(dòng)延長(zhǎng)

今日老師講的故事是，想飛的小象。小象一開(kāi)頭總是艷羨別人，后來(lái)小象知道自己的本事后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。

活動(dòng)反思

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。

第33篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)愛(ài)吃水果的牛教案反思

設(shè)計(jì)意圖

《愛(ài)吃水果的?！肥恰堵淙~飄飄》主題下的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，故事布滿了想象，敘述了小牛吃下各種水果，會(huì)變出各種不同口味的牛奶，故事情節(jié)好玩、文字簡(jiǎn)潔、主旨明朗，特別適合中班幼兒閱讀。中班的孩子已經(jīng)能夠用較完整的語(yǔ)言表述自己的想法，并且有了肯定的想象力和故事創(chuàng)編力量。但對(duì)于畫面的觀看經(jīng)常停留在表面，對(duì)微小之處往往缺乏細(xì)致的觀看力量。本次活動(dòng)，我運(yùn)用大圖書(shū)閱讀的方式，利用觀看繪本中小牛的動(dòng)作與表情和追問(wèn)引領(lǐng)的提問(wèn)形式，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，在猜猜、說(shuō)說(shuō)、做做中和幼兒一同理解故事的內(nèi)容，體會(huì)仆人和小牛之間的相互關(guān)愛(ài)之情。

活動(dòng)目標(biāo)

1.扮演愛(ài)吃水果的牛，體悟故事活潑歡樂(lè)的情趣。

2.能理解故事的內(nèi)容，并用完整的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事的內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜愛(ài)吃XX水果，請(qǐng)喝杯XX牛奶吧'的句式進(jìn)行描述。

4.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，能用完整的語(yǔ)言表述，體會(huì)仆人和小牛之間的相互關(guān)愛(ài)之情。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜愛(ài)吃XX水果，請(qǐng)喝杯XX牛奶吧'的句式進(jìn)行描述。

活動(dòng)預(yù)備

用舊掛歷自制《愛(ài)吃水果的?！反髨D書(shū)，課件，音樂(lè)等。

活動(dòng)過(guò)程

一、展示圖書(shū)，激活愛(ài)好

指導(dǎo)語(yǔ)：今日有一位小客人要來(lái)我們班做客，我們一起來(lái)看一看它是誰(shuí)?

二、理解內(nèi)容，綻開(kāi)想象

(一)分段觀賞，用較完整的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)故事內(nèi)容

提問(wèn)：仆人是怎樣為小牛選擇水果的?小牛吃了水果以后，分別做了什么動(dòng)作?又是怎樣說(shuō)的?

小結(jié)：仆人特別疼愛(ài)他的小牛，每天都會(huì)喂小牛吃各種好吃的水果，小?？烧嫘腋０?。

(二)依次展示不同的水果圖片，在潛移默化中學(xué)習(xí)新的句式。

1.小牛觀察仆人生病了心情是怎樣的，你從哪里看出來(lái)的?

2.小牛會(huì)怎樣關(guān)心仆人呢?(幼兒猜想)

3.老師展示不同的水果圖片，激活幼兒的愛(ài)好，在潛移默化之中學(xué)習(xí)"我喜愛(ài)吃XX水果，請(qǐng)喝杯XX牛奶吧'的句式。

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