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人教社統(tǒng)編三年級責(zé)任編輯三年級圍繞人與自我、人與社會、人與自然設(shè)計單元，22 言）指明單元目標，用精美的圖畫蘊含單元。讀（如“在那奇妙的王國里；其次，彈性要求（必讀“你讀過這本書嗎”+選讀“相信你可以讀，結(jié)合推薦；第三，指導(dǎo)閱讀方法。

——第二題：學(xué)會觀點（有依據(jù)）——第一句課文原句，正確；二三四句課文中有多處；第五句，文中信息不足，無法判斷（跳出判斷對錯的框框）思辨空間大。——《掌聲》：稱講故事，不可以照搬課文，自己講故事更注重心理——所有課后練習(xí)，都努力單元目標和課文個性化目標，要很好運，中每道題目都包含著方法意圖，特別是交流平臺了方法的，在的事物、陌生化的表達。這些都是與原有認知圖式不匹配的。如中選擇去追逐”引導(dǎo)孩子主動發(fā)現(xiàn)閱讀中有意思的地方，主動積累有新鮮感的語的自我——童話單元是梳理童話的顯著特點，激發(fā)閱讀童話的要超出的范圍隨意拓展，只有課后識字表中藍色的字才是要掌握的多音字。未學(xué)過的部件在詞語句子語境中運用；關(guān)注學(xué)生日常使用漢字的真實；；——關(guān)注詞語的結(jié)構(gòu)特點——有關(guān)、并列結(jié)構(gòu)、互文、數(shù)字的趣味ABB6.（表達）標點與提示語這里的批注不是一般的批注，而是成閱讀者和學(xué)習(xí)伙伴閱讀思維呈現(xiàn)單元導(dǎo) 中有一支筆的就是習(xí)作單元孩子面對習(xí)作的時候可能存在 針對這些問

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