《小小的船》的教學反思

《小小的船》的教學反思

《小小的船》的教學反思1

上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的勝利之處有以下幾點：

一、注意激發(fā)興趣。興趣是學習的先導(dǎo)，興趣是最好的教師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動學生的興趣。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學效果。

二、注意識字教學。對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。在穩(wěn)固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學生，努力調(diào)動學生的感知和積極性，引導(dǎo)學生：“你是怎樣記住這個字的?”以激活學生的思維。實踐證明，在把握肯定的識字技巧后，學生潛在的制造能量會得到很好的發(fā)揮，想出很多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注意學生觀看力量和良好書寫習慣的培育，讓他們從小養(yǎng)成仔細寫字，正確寫字的好習慣。

三、注意朗讀感悟。課文的朗讀作為語文教學的永恒主題，應(yīng)貫穿在教學的全過程。在本課教學中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最終熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的歡樂。

四、注意拓展想象。遙遠的星空總會給人很多美妙的.遐想，特殊在布滿童真的兒童心目中，那就是一首漂亮的詩。在本文的教學中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時，學生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對漂亮夜空的憧憬，和喜愛大自然的美妙情感。

固然，這節(jié)課也有缺乏之處：1、課堂上注意培育學生的制造性思維，無視了學生語言的完整性，沒有強調(diào)學生說完整的話;2、鼓勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛特別活潑，但教師表現(xiàn)不夠幽默。

今后努力的方向：

一、多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力。

二、多聽課，多向?qū)＜壹八闹艿慕處煂W習。

三、多動筆，課后常常寫教學反思，不斷提高自己的文筆。

《小小的船》的教學反思2

上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的勝利之處有以下幾點：

一、以讀為本，注意培育學生的朗讀力量

新課標給根底教育帶來了一股清風，同時也給我們這些奮斗在教學一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，教師們在語文教學中都熟悉到了讀的重要性，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢姵浞值刈x書是一個培育語言力量和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學中如何引導(dǎo)學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)──有口無心呢?在本課的教學當中，我非常注意創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：小小的船可好玩了，孩子們情愿上去坐一坐嗎?(自由讀)現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。(同桌讀)看你們玩得這么快樂，帶教師上去一次吧。(齊讀)學生讀時興趣盎然。與此同時，我還留意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還留意讀的層次，如學彎彎的月兒小小的船一句時，學生開頭讀得不到位，我就采納了導(dǎo)讀的方式，問學生：怎樣的月兒怎樣的船?學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。學生興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型，學生快樂極了。

二、讀與思結(jié)合，注意培育學生的創(chuàng)新意識

課堂教學中教師們在讀字上苦下功夫，語文教學消失了勃勃的生氣，與此同時，我始終在思索一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎?我認為答案是否認的。孔子曰：學而不思則惘。思而不學則怠?？梢姡Z文教學中，讀與思應(yīng)齊頭并進，二者不行偏廢。在教學中我經(jīng)常告知學生：聰慧的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采納在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學生質(zhì)疑。通過朗讀、思索、查找資料，師生共同把小問號逐一翻開。學生的思維力量得到了訓(xùn)練。我自己比擬喜愛的是討論月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示初一初二不見面，初三初四一根線之后，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學生依據(jù)自己觀看到的畫面自編兒歌，顯示了學生的制造才能。特殊是我提出十五十六之后月亮又是怎樣變化的這一問題后，學生經(jīng)過思索，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不簡單。

三、拓展延長，培育學生收集信息的力量

跨越式教學最重要的是在把握教材的根底上超越教材，加大信息量，拓展學生的課外學問，培育學生收集信息、處理信息的力量?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和瘜檺鄣膬焊?，它語言親切，意境舒適，畫面美麗。在教學中，我除了引導(dǎo)學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小學問，學生都很感興趣。他們在父母親的幫忙下，通過上網(wǎng)，向父母親請教，翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參與爭當月宮小博士的活動等，對月亮的了解越來越深，積存了不少學問，并從中得到了熬煉，把握了最根本的收集信息的力量。

四、以人為本，敬重學生，學生全員參加整個教學過程

課堂教學中，教師要真正敬重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。在這種狀況下進展教學，會收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教《小小的船》一課時，為學生搭建了一個活動的舞臺。學生在這個舞臺上質(zhì)疑、釋疑、創(chuàng)作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩歌

教師只是活動的`組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展現(xiàn)著自己的才華。正由于教師充分地敬重學生，以學生為本，為學生效勞，每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都是從學生的角度動身，采納了多種方法激發(fā)學生學習興趣，所以學生一整節(jié)課熱忱高漲，思維的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個孩子都積極地參加到學習過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。

固然，這節(jié)課也有缺乏之處：

1、課堂上注意培育學生的制造性思維，無視了學生語言的完整性，沒有強調(diào)學生說完整的話。

2、鼓勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛特別活潑，但教師表現(xiàn)不夠幽默。

今后努力的方向：

1、多看教育教學方面的書籍，把駕馭課堂的力量再往上提高一個檔次。

2、多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力。

3、多聽課，多向?qū)＜壹八闹艿慕處煂W習。

4、多動筆，課后常常寫教學反思，不斷提高自己的文筆。

《小小的船》的教學反思3

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致、布滿兒童情趣和夢想的兒童詩。也是一首深受兒童寵愛的兒歌，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃耀的漂亮風光，語言親切，意境舒適，畫面美麗。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增加閱讀時的無限遐想。上完本課第一課時之后，我頗有感悟：

一、走近實際生活，創(chuàng)設(shè)體驗情境

“生活到處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去?！睘榱藢崿F(xiàn)語文的生活化，導(dǎo)入新課時，我讓學生溝通平?？吹降脑铝潦鞘裁礃拥?？“一石激起千層浪?！币恢恢恍∈帧班А钡嘏e起在桌子上，有的說：“我看到的.月亮是圓的、半圓、彎彎的……學生的答案多種多樣，這些都是學生已有的生活積存，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。

二、針對學生特點，注意激發(fā)興趣。

興趣是學習的先導(dǎo)，興趣是最好的教師。一年級的學生留意力不夠集中，針對這一特點，在教學時為了激發(fā)學生的興趣，特殊設(shè)置了一些環(huán)節(jié)：本節(jié)課我先在黑板上貼出自己制作的小星星，引出這節(jié)課所要學習的與月亮有關(guān)的兒歌，來調(diào)動學生的興趣。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學效果。在學習生字詞時，采納小教師帶讀、開火車讀等方法激發(fā)學生的學習興趣，在識字環(huán)節(jié)的最終，與小朋友做一個摘星星的嬉戲。

三、結(jié)合學生學情，注意識字教學。

識字教學是一個重點，也是一個難點。在穩(wěn)固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學生，努力調(diào)動學生的感知和積極性，引導(dǎo)學生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學生的思維。實踐證明，在把握肯定的識字技巧后，學生潛在的制造能量會得到很好的發(fā)揮，想出很多好的識字方法，如學生會使用加一加的方法，將本課生字“只”拆成“口加八”，“尖”字拆成“小加大”，而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注意學生觀看力量和良好書寫習慣的培育，讓他們仔細觀看所寫的字在田字格中的位置，并試著讓孩子說說這些字在田字格中所需要留意的地方，讓他們從小養(yǎng)成仔細觀看，正確寫字的好習慣。

《小小的船》的教學反思4

識字過程是枯燥的，這就需要我們在教學過程中激發(fā)學生識字的興趣、激發(fā)學生熟悉情感、激活學生認字思維，從而讓學生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。在《小小的船》教學中經(jīng)過反復(fù)的修改教案，制造豐富的教學情景，利用兒童的生活閱歷，突出孩子的主體地位，扎扎實實地落實了教學目標。

首先，讓故事激發(fā)興趣。我們在開課時，設(shè)計了謎語和傳奇故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學生的留意力，使學生在開課時快速進入學習狀態(tài)。這樣一下就抓住了學生的心，調(diào)動了他們的興趣。

其次，注意識字教學。學生一開頭就對課堂產(chǎn)生了深厚興趣，抓住這個時機，我們利用設(shè)計好了的各種認讀識字的形式將學問點更好的傳授給學生。首先要學生對本課的認讀生字有個初步的”熟悉。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學生對生字的音和形有整體的感知。低年級的學生年齡小，自制力弱，學時以無意留意為主，他們天性好動。因此在學習中參加嬉戲、活動則是他們所喜聞樂見的。常用的方法有：唱歌、跳舞、畫畫、演戲、嬉戲等等。在本課教學中，我們還用到了嬉戲和課間操，效果特別明顯。在通過朗讀環(huán)節(jié)后，學生對文章中的生字已經(jīng)有了整體的熟悉，于是我們連續(xù)激發(fā)學生識字興趣，采納“找朋友”的嬉戲加強學生對字音和字形的進一步穩(wěn)固。雖然是嬉戲，但經(jīng)過我們的細心安排和籌劃，有層次的把字的“音”、“行”在初讀課文的根底上，由淺入深，有梯度的為學生搭建起生命涌動和進展的平臺，讓學生在趣味識字中成長。嬉戲的運用極大的愉悅了孩子們的情感，調(diào)動了他們的學習積極性，同時還結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計了豐富多彩的課間操表演，學生最大限度的將學問承受。從而提高了教學質(zhì)量。

第三，激發(fā)學生想象。在本課教學中，我們還不失時機地積極開擴學生的想象空間。我們設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍藍的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題，讓孩子積極投入了想象和思索，并鼓舞他們踴躍的表達自己的看法。在溝通中，學生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。

但在此過程中還存在著有待改良的地方，比方在各種形式的識字過程中，要更注意讓更多的學生參加識字、認字、讀字的教學環(huán)節(jié)中來。另外教室也要多用協(xié)調(diào)、請教的口吻，調(diào)動學生自主識字的積極性，只有我們持續(xù)改良才能將我們的教學的工作持續(xù)推動。

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語文教學要到達抱負化的境地，調(diào)動學生的情感是必要的手段之一。本課通過四個層面的教學，以“美”貫穿全課。即：課前激發(fā)學生的興趣，讓學生感受美;接著整體感知，再現(xiàn)課文的韻律之美;然后引導(dǎo)學生品詞析句，體會課文的語言文字之美;最終，讓學生綻開想象，進展美的創(chuàng)新。通過多種途徑將課文的語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化，刺激他們的感官，撥動他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們在學習的過程中產(chǎn)生愉悅感。

突出識字教學，注意培育學生運用多種方法識記生字的力量。書寫指導(dǎo)井然有序，引導(dǎo)學生發(fā)覺幾個字的”共同點、留意點，培育學生觀看、書寫的力量。

《小小的船》的教學反思6

教學反思本次教學，就上課內(nèi)容上來講，有兩處：一是開頭的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我先讓孩子觀看兩幅圖片，即頭一天晚上我用相機拍攝的月亮的照片，那天正好是初五，除了一彎新月，天空一片漆黑。課上，我問孩子：天上怎么只剩下了一彎新月呀，星星呢？哦，原來小星星們聽說咱們班的孩子最聰慧，都掉下來找小朋友們來啦，下面我們來玩一個“摘星星”的嬉戲，每個星星里面都藏著一個詞語，看看大家能不能快速、精確地朗讀出來？二是“照樣子說話訓(xùn)練”的環(huán)節(jié)，由教師指名答復(fù)、齊答的形式，轉(zhuǎn)為小組合作爭論，再由各組代表分別回答下列問題。小組爭論的環(huán)節(jié)設(shè)計，說實話我心里沒底，上完課，我感覺小組合作的設(shè)計不太抱負，由于：（1）平常孩子們?nèi)狈π〗M合作學習的閱歷；（2）我本人對于導(dǎo)學案設(shè)計中的小組合作學習也不甚明白；（3）課堂上，局部孩子表現(xiàn)出不知所措，有的小組長就直接指定好了某某答復(fù)哪個問題，缺少了我預(yù)設(shè)的那種熱鬧爭論的情形。說到新課標三維目標里的“過程與方法”，是否只要上課教師就必需采納小組合作爭論的形式，否則就被扣上“沒有采納高效課堂”的帽子？我看李炳亭教師的《高效課堂導(dǎo)學案設(shè)計》里，也提出來“也不是全部的學習內(nèi)容都需要合作學習、探究學習來完成“（《高效課堂導(dǎo)學案設(shè)計》第三章第51頁）?！敖處熣Z言太多，影響了學生主體性地位的表達”。對于剛剛?cè)雽W缺乏三個月的一年級孩子，假如要做到所謂的教師引領(lǐng)孩子經(jīng)受學問探究、閱歷獲得的過程，談何簡單啊！課堂中，我從來不吝嗇對孩子們的表揚、鼓舞，這樣的語言是否也是多余？有沒有一個教師評價孩子的用語多少的標準？說實話，現(xiàn)在上課真的不大好把握教師和學生的關(guān)系，每節(jié)課里怎樣才能做到既表達教師的“導(dǎo)”、又凸顯孩子的“主體性”？最近，我把我前段時間執(zhí)教的《dtnl》教學視頻刻錄成光盤，認真觀看，的確發(fā)覺存在語速較快、肢體語言單一、表情不太豐富等問題。但是，教師畢竟什么時候該說話？該說多少話？如何擺正師生關(guān)系？還需要我不斷學習討論。教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個教師寫三年反思可能成為名師?！庇纱俗阋姺此嫉腵重要性。從這次縣優(yōu)質(zhì)課預(yù)備經(jīng)受中，從《小小的船》教學設(shè)計的修改中，我感悟到很多。比起名師們的成長經(jīng)受，我只是小巫見大巫而已，但是，最重要的或許是，我做了，而且正走在教師專業(yè)成長的路上。盼望我能一路走下去，循著名師的腳印，去開拓屬于自己的風景。

《小小的船》的教學反思7

《小小的船》是魯教版音樂二年級上冊第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達了孩子們探究神奇宇宙、太空的劇烈渴望，布滿了喜愛科學、喜愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設(shè)計為一次綜合音樂活動課，通過各種形式的學習，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

本課的教學對象是小學二年級學生，對音樂學問和音樂技能的把握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進的幫忙他們積存音樂閱歷。這一學段的學生以形象思維為主，奇怪、好動、愛探究、仿照力強，簡單被新奇事物、活動的東西所吸引，嗓音自然、形體靈活，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，到達情感的`共鳴。

本課的設(shè)計在新課標的指導(dǎo)下，堅持“以審美為核心，以學生進展為本，以興趣為動力，面對全體學生，鼓舞制造，提倡學科綜合”的教育理念，始終敬重學生的獨特情感與制造體驗，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信念和可持續(xù)進展的力量。

興趣是學生最積極的學習動機，教學必需以學生的興趣為起點。我發(fā)覺，學生們的想象力很豐富，有些內(nèi)容甚至我都沒有想到。謎語導(dǎo)入讓學生溝通平常看到的月亮是什么樣的？一只只小手“唰“地舉起在桌子上，有的說：“我看到的月亮“像香蕉““像月餅““像大玉盤““像個半圓““像眉毛“……學生的答案千奇百怪，這些都是學生已有的生活積存，極大地調(diào)動了學生的學習興趣?？梢娒總€人的內(nèi)心都有制造思維的火花，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。所以備課時不能只單單備音樂學問和技能，還要學習和了解與本課相關(guān)的其他層面的學問。

缺乏之處在于：邊唱歌曲做動作一環(huán)節(jié)，不應(yīng)當要求學生用統(tǒng)一的動作，應(yīng)當鼓舞學生有一種內(nèi)在的感覺，依據(jù)自己的感受作不同的動作。

《小小的船》的教學反思8

當我躺到床上那一刻，公開課一幕幕在我腦海里放映，想起課堂的畫面我內(nèi)心如同歡樂的小鳥，由于每一次公開課我都會有所收獲，無論是從學生身上獵取，還是在專業(yè)教師客觀的評價里，這些都是我教學生涯的財寶，也是我始終典藏在我腦海里的珍寶，對于我來說是無價的。

《小小的船》這篇課文是聞名作家葉圣陶的作品，簡短的語句，美麗的意境，在小朋友們的面前勾畫出一副滿天星光，群星閃爍的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非芎唵问谷税l(fā)生共鳴，深深沉醉在這篇美文中。

低年級孩子，年齡小，識字過程是枯燥的，我就在教學過程中激發(fā)學生識字的興趣、從而讓學生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中主動識記生字。

第一、在開課時，我設(shè)計了“猜謎語”導(dǎo)入。充分吸引學生的留意力，使學生在開課時快速進入學習狀態(tài)，這樣一下子就抓住了學生的心，調(diào)動起了他們學習的興趣。

其次、識字環(huán)節(jié)形式多樣，要符合孩子的心理特點。識字教學中，運用了猜字謎識字、反義詞識字、實物認字、動作識字、表演識字、意境識字等多種方法穿插進展，讓枯燥的識字環(huán)節(jié)妙趣橫生，孩子在笑聲中，細致觀看后，恍然大悟后，豁然開朗里，一個個難解的字，難寫的字都深深地印在腦海中。例如猜字迷：一點一點大——頭，實物操作更好的`讓孩子去理解這個字的含義，譬如：兩：教師兩只手各拿一支筆，讓學生數(shù)數(shù)共有幾支筆，然后將兩支筆放在一起，引導(dǎo)學生明白一個加一個是“兩”。再請學生觀看同桌的樣貌，看看什么是兩兩消失的，如兩條眉毛、兩只眼睛、兩個鼻孔、兩只耳朵等等。

第三、教學中，讓孩子直接去感受語言、積存語言。教學中，我努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的讀書氣氛。用鼓勵性、挑戰(zhàn)性的話語鼓勵學生，并在學生朗讀之后，賜予其充分的確定和鼓舞。這樣，學生在整節(jié)課中就始終堅持著那份“讀”的熱忱與渴望。

固然，這節(jié)課還存在很多的缺乏：

1、時間安排上不夠合理，字詞教學所用時間較長，導(dǎo)致最終留給學生讀書的時間有點短了。

2、我會寫的生字應(yīng)當指導(dǎo)的更細致些，主動引導(dǎo)孩子來表達。

身為教育工，講好一堂好課是我不斷修煉的過程，或許這個過程是漫長而煎熬的，但是我時刻告知自己只要進步一點點兒，我都不會放棄，由于我知道每一點兒收獲都是需要用很多的汗水傾注而成，不是一蹴而就的，要記?。好恳粋€花光鮮艷的瞬間，都浸透了奮斗的血汗，或許年近三十的我不算年輕，但是始終保持一顆想要學到老的心，對于教學對待教育我是虔誠的。

《小小的船》的教學反思9

《小小的船》是一首深受兒童寵愛的兒歌，它語言親切，意境舒適，畫面美麗。

一、教學效果：

1.加強朗讀，培育學生的朗讀力量。在本課的教學當中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學生聽得很好玩，這時，我問：“你們喜愛這首歌嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文?！睂W生特別快樂，興趣被調(diào)動起來。然后我設(shè)計了謎語和傳奇故事激趣引入。

在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學生的留意力，使學生在開課時快速進入學習狀態(tài)。在讀的過程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想象讀等。學“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采納了比擬讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比擬，問學生：“你覺得哪句話好？”學生一一說，認為只有一個“彎”字不美，顯得別扭，“彎彎的”好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀得好極了，臉上洋溢著笑容。

2.注意識字教學。在穩(wěn)固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學生，努力調(diào)動學生的感知和積極性，引導(dǎo)學生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學生的思維。實踐證明，在把握肯定的識字技巧后，學生潛在的制造能量會得到很好的發(fā)揮，想出很多好的識字方法，如“加一加，猜一猜”等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注意學生觀看力量和良好書寫習慣的培育，讓他們從小就養(yǎng)成仔細寫字，正確寫字的好習慣。

二、勝利之處：

在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思索、查找資料，師生共同解決問題，學生的思維力量得到了訓(xùn)練。在本文的教學中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)了他們對漂亮夜空的憧憬，和喜愛大自然的美妙情感。培育學生收集信息的力量，溝通家長與學生的”聯(lián)系，深化感情?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和瘜檺鄣膬焊?，里邊有許多天文學問。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的學問，上課與同學溝通?？吹綄W生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生學問面，進展學問積存，同時獲得家長對孩子的關(guān)注，了解學生的學習狀況，協(xié)作教師做好學生工作。

三、缺乏之處：

課堂氣氛過于活潑，常常發(fā)言的孩子說的多，無視了緘默寡言的孩子，面對全體還應(yīng)加強，自己的語言組織力量還有待加強。教師表現(xiàn)不夠幽默，課堂上注意培育學生的制造性思維，無視了學生語言的完整性，沒有強調(diào)學生說完整的話。

四、改良措施：

多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力；多聽課，多向?qū)＜壹八闹艿慕處煂W習；多動筆，課后常常寫教學反思，不斷提高自己的文筆。

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《小小的船》是一首深受兒童寵愛的兒歌，它語言親切，意境舒適，畫面美麗。在教學中，我除了引導(dǎo)學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的`了解越來越深，積存了不少學問，并從中得到了熬煉，把握了最根本的收集信息的力量。對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，本學期識字量特殊大，對學生也是一個挑戰(zhàn)。在教學中，要調(diào)動學生的感知和積極性，用多種方法去識字。

《小小的船》的教學反思11

《小小的船》是一首深受兒童寵愛的兒歌，它語言親切，意境舒適，畫面美麗。今日，我上了語文《小小的船》一課，覺得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：

一、加強朗讀，培育學生的朗讀力量。

在本課的教學當中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學生聽的很好玩，這時，我問：“你們喜愛這首歌嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文。”學生特別快樂，興趣被調(diào)動起來。然后我設(shè)計了謎語和傳奇故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學生的留意力，使學生在開課時快速進入學習狀態(tài)。在讀的過程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采納了比擬讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比擬，問學生：“你覺得哪句話好？”學生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

二、注意識字教學。

在穩(wěn)固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學生，努力調(diào)動學生的感知和積極性，引導(dǎo)學生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學生的思維。實踐證明，在把握肯定的識字技巧后，學生潛在的制造能量會得到很好的發(fā)揮，想出很多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注意學生觀看力量和良好書寫習慣的培育，讓他們從小養(yǎng)成仔細寫字，正確寫字的好習慣。三、讀與思結(jié)合，注意培育學生的創(chuàng)新意識。

在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思索、查找資料，師生共同解決問題，學生的”思維力量得到了訓(xùn)練。在本文的教學中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對漂亮夜空的憧憬，和喜愛大自然的美妙情感。四、培育學生收集信息的力量，溝通家長與學生聯(lián)系，深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童寵愛的兒歌，里邊有許多天文學問。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的學問，上課與同學溝通，看到學生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生學問面，進展學問積存，同時獲得家長對孩子的關(guān)注，了解學生的學習狀況，協(xié)作教師做好學生工作。五、強化訓(xùn)練，進展學問儲藏。

學習了《小小的船》后，我對學生說：“你們喜愛這首兒歌嗎？，它的就像你們這么大，你們也可以寫出這么美麗的歌謠，想試試嗎？”學生特別驚異，也躍躍欲試，我讓他們仿寫，由于以前進展過寫話訓(xùn)練，學生作品很勝利。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只觀察黃黃的外殼白白的心兒。還有的學生對疊詞感受很深，像彎彎的、小小的、藍藍的等，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的?！北M管語言很簡潔，可對于一年級，剛認字三、四個月的孩子來說已經(jīng)特別不易。長期以往，他們的寫作力量肯定能提高。

固然，這節(jié)課也有缺乏之處：課堂氣氛過于活潑，常常發(fā)言的孩子說的多，無視了緘默寡言的孩子，面對全體還應(yīng)加強，自己的語言組織力量還有待加強，教師表現(xiàn)不夠幽默，課堂上注意培育學生的制造性思維，無視了學生語言的完整性，沒有強調(diào)學生說完整的話

我今后努力的方向有：多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力；多聽課，多向?qū)＜壹八闹艿慕處煂W習；多動筆，課后常常寫教學反思，不斷提高自己的文筆。

《小小的船》的教學反思12

對于一年級的學生來講，語文學習的根底還很薄弱，我為此花了許多時間來討論低年級的識字教學，最終收到了較為抱負的效果?！缎⌒〉拇愤@首兒童詩中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學中我進展了如下方面的著重處理：

1.留意激發(fā)學生的學習興趣。從樂曲觀賞，談話入手，符合低年級兒童的認知規(guī)律。激發(fā)了學生的學習興趣。引發(fā)其深入課文、理解課文。

2、識字教學落實得較好，奇妙地運用多種識字方法，培育了學生主動識字、自主識字的興趣的愿望。

3、指導(dǎo)學生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟，學生雪得活潑生動，讀得有聲有色，樂曲放得好，用得恰如其分。

4、在這節(jié)課的.教學過程中我始終關(guān)注學生對字、詞、句的感受，理解。比方：學會彎彎的、小小的等詞，而后過渡到句子、段落的學習。從而實現(xiàn)識字和閱讀相結(jié)合，相互促學。

這節(jié)課的教學，讓我更深的感受到：課堂教學是學生在教師指導(dǎo)下，向未知方向挺進的旅程。課堂設(shè)計只能是這一旅程的根底，絕不是不許轉(zhuǎn)變的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的設(shè)計，好的教學。

《小小的船》的教學反思13

《小小的船》一課是葉圣陶老先生的一篇小韻文，語言美麗，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。我在執(zhí)教本課時立足于學生的實際，并依據(jù)一年級學生的年齡特點、心理特點設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：1.猜謎激趣，導(dǎo)入新課。2.初讀課文，認讀生字3.品讀課文，自主探究。4.積存學問，拓展延長。5.學寫生字。6.布置作業(yè)。并利用多媒體技術(shù)進展了本科的教學。上完課后，需要我反思的東西許多。

第一，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學生先來猜謎語然后導(dǎo)入新課，這樣就充分吸引了學生的留意力，激發(fā)他們的學習興趣。使學生在開課時快速進入學習狀態(tài)。這樣一下就抓住了學生的心，調(diào)動了他們學習的興趣。

其次，在教學時，我還注意識字教學。對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。本學期識字量特殊大，對學生也是一個挑戰(zhàn)。在教學中，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學生,努力調(diào)動學生的感知性和積極性，采納多種方法進展識字。我覺得只要將生字學扎實了學生在讀課文、學習課文時會感到很輕松。

第三，練習想象說話。在本課教學中，我還不失時機地積極開擴學生的想象空間。我設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”、“藍藍的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題，并讓學生想象“你坐到月亮上，會觀察什么？”讓孩子積極投入了想象和思索，并鼓舞他們踴躍的表達自己的”看法。在溝通中，學生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。

第四，學唱歌曲小小的船，讓學生在輕松開心中加深對課文的記憶。

固然，這節(jié)課也存在肯定的問題。比方：為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)，文章內(nèi)容挖掘不深，沒有幫忙學生更好地理解課文。對于學生的答復(fù)，雖然賜予了鼓舞性的評價，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照看了大多數(shù)，但對于極個別的困難生，還是力不從心。這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探究，進一步改良！下面就請各位教師、前