《彈力》教學(xué)反思

《彈力》教學(xué)反思

《彈力》教學(xué)反思1

學(xué)校課改處安排了高一各備課組預(yù)備一節(jié)課改展現(xiàn)課，很榮幸我能代表高一物理組來完成這節(jié)課改展現(xiàn)課，我這次講的是《彈力》，從開頭預(yù)備這節(jié)課到正式講課，我也許用了一周的時(shí)間，這一周的時(shí)間里組里的全部教師都對(duì)我的課提出了很珍貴的意見。

在課前預(yù)備過程中，我反復(fù)閱讀體會(huì)本課的三維目標(biāo)，努力圍繞三維目標(biāo)來講好這一節(jié)課。

課上，我首先想到利用多媒體播放2023年奧運(yùn)會(huì)上何雯娜蹦床的視頻，力圖從生活實(shí)踐引入，能激起學(xué)生的興趣，從而到達(dá)效果，果真，學(xué)生覺得特別好玩，而且視頻特別精彩，使得學(xué)生留意力快速轉(zhuǎn)到課堂上來，于是我從這一實(shí)際提問，學(xué)生們特別積極、踴躍，齊聲回答下列問題。這樣，我花很少時(shí)間就引入了課題。

課堂上，我注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂教學(xué)，與教師互動(dòng)，在顯示微小形變?cè)囼?yàn)中，我讓同學(xué)們自己演示“激光”試驗(yàn)，然后提問光點(diǎn)位置發(fā)生變化說明什么，走向課堂中心向同學(xué)們演示顯示微小形變的瓶子試驗(yàn)，效果特別顯著。

在課堂教學(xué)中，我更多實(shí)行逐步提問法，并留意與學(xué)生的溝通思想，如在顯示微小形變的”試驗(yàn)中，我設(shè)計(jì)的問題是：1、你們看到了什么現(xiàn)象？2、這種現(xiàn)象說明白什么？

本節(jié)課的重點(diǎn)是彈力的方向，在敘述彈力的方向時(shí)，我先讓學(xué)生做幾道關(guān)于彈力方向的練習(xí)題，然后，讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上解題，這樣，我能很好地針對(duì)學(xué)生的理解力量和把握狀況做出正確的教學(xué)策略，先讓學(xué)生說說自己的看法，然后針對(duì)學(xué)生各方面的看法，進(jìn)展評(píng)講，使學(xué)生的印象變得特別深刻，把握程度得到提高。

總結(jié)這一堂課，我深深地感到新課改不僅轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，教師的角色已變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教學(xué)不僅要讓學(xué)生把握學(xué)問，而且要讓學(xué)生把握運(yùn)用學(xué)問的科學(xué)方法，不僅要注意科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，而且要注意培育學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及科學(xué)的精神和創(chuàng)新力量，讓學(xué)生在參加中體驗(yàn)，在創(chuàng)新中進(jìn)展。

《彈力》教學(xué)反思2

讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的學(xué)問，了解一些最新的科學(xué)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小試驗(yàn)”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的留意，引起學(xué)生的思索。從而產(chǎn)生劇烈的求知欲望而主動(dòng)追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，討論影響蒸發(fā)快慢的.因素，引導(dǎo)學(xué)生利用掌握變量的方法設(shè)計(jì)三個(gè)小試驗(yàn)。(1)在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快?(2)在桌子上和手背上涂上面積一樣的水漬，看哪個(gè)干得快?(3)在桌面上涂上大小面積一樣的水漬，對(duì)其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快?再指導(dǎo)學(xué)生找誕生活中的應(yīng)用，根底好的學(xué)生寫出小論文。

在以前的教學(xué)中，我只重視學(xué)生課堂和課后紀(jì)律，對(duì)學(xué)生有沒有聽課卻不在意，經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)我發(fā)覺，班級(jí)成績(jī)的好壞與中下游同學(xué)的成績(jī)有很大關(guān)系，所以，現(xiàn)在我不僅重視學(xué)生的課堂紀(jì)律還重視了課堂效率，對(duì)中下游同學(xué)我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目標(biāo)，課后與他們進(jìn)展感情上的溝通，現(xiàn)在上課他們沒有一人低頭，有些同學(xué)還踴躍舉手回答下列問題，我盡量找這些同學(xué)答復(fù)，并準(zhǔn)時(shí)給他們鼓舞，使他們對(duì)自己布滿信念。在上次考試中，我教的班，差生明顯削減了許多，平均分也上了一大截。

總之，“教育”是一門藝術(shù)，它不但要教育學(xué)生如何做人，還要教學(xué)生學(xué)好文化學(xué)問，在教學(xué)過程中只有不斷地反思，找出自己的勝利與失敗之處，才能更好的完成“教學(xué)育人”這一神圣使命。

《彈力》教學(xué)反思3

此次課是自己第一次公開課，特別重視，特別仔細(xì)，自己在正式上課時(shí)不免很緊急，從過此次公開課，讓自己收獲了許多東西，發(fā)覺了自己確實(shí)定和缺乏。

本課設(shè)計(jì)了多個(gè)試驗(yàn)，引入新課采納的試驗(yàn)，學(xué)生觀看彈簧、鋼尺、海綿、橡皮泥的形變特點(diǎn)，總結(jié)他們的特點(diǎn)并分析不同點(diǎn)，試驗(yàn)使用的器材很一般，這個(gè)試驗(yàn)讓學(xué)生的留意力高度集中。之后用的玻璃瓶和激光筆，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了很好的效果。

教學(xué)中還使用多媒體動(dòng)畫演示了彈力的方向，這里通過多媒體展現(xiàn)力的方向，使學(xué)生可以直接用肉眼看到力的方向，豐富了學(xué)生對(duì)物理學(xué)問的感性熟悉，深化了對(duì)“彈力的方向指向恢復(fù)形變方向”的理解。

后面在讓學(xué)生自己練習(xí)畫彈力方向時(shí)，局部同學(xué)預(yù)習(xí)的較充分，已經(jīng)做完大局部甚至全部，這時(shí)留意力不是很集中，沒有跟上教師課堂教學(xué)，狀態(tài)有點(diǎn)下滑，下次應(yīng)留意多做預(yù)備，可以預(yù)備一些拓展的.題目。

這堂課整體來說較好，在學(xué)生積極的參加下，讓學(xué)生主動(dòng)的完成學(xué)問的建構(gòu)。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅，將把握學(xué)問與進(jìn)展技能相結(jié)合，為培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量供應(yīng)了空間，充分的表達(dá)了講學(xué)案的使用。

《彈力》教學(xué)反思4

《彈力》是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位，是以后正確進(jìn)展受力分析的根底。其重點(diǎn)是彈力產(chǎn)生的緣由及彈力的方向，難點(diǎn)是常見的彈力方向確實(shí)定。教材從物體的明顯形變引入，繼而通過放大的思想演示“微小形變”的過程中，用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過討論形變來探究彈力產(chǎn)生的緣由、彈力的方向和作用點(diǎn)，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的緣由和方向。對(duì)于胡克定律的教學(xué)，要先讓學(xué)生親身經(jīng)受體驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)“探究彈力的大小與形變量大小之間的關(guān)系”，這種先從感性熟悉動(dòng)身，上升到理性熟悉，再通過試驗(yàn)檢驗(yàn)并進(jìn)展詳細(xì)運(yùn)用的討論方法非常重要。

上完這一節(jié)課，回憶一下，有以下幾點(diǎn)值得思索：

1、加強(qiáng)和改良試驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以前上彈力時(shí)，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示，然后得出彈性形變和范性形變，雖然也感覺學(xué)生理解了，可就是覺的課堂缺少了活潑，缺少了學(xué)生的參加，顯得教學(xué)是單向的。

這一次上課，我先演示，再預(yù)備了彈簧，導(dǎo)線，橡皮筋，橡皮泥，紙片，讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來了，忙的熱火朝天，在親自體驗(yàn)中發(fā)覺了各種物體的受力時(shí)和撤掉力后的變化狀況，對(duì)于自己的收獲也很愿意表達(dá)出來。尤其是增加了一個(gè)男同學(xué)和女同學(xué)競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)踴躍舉手，大膽發(fā)言，將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活。在使用拉力器討論彈力的大小和方向時(shí)，學(xué)生們熱忱高漲，在這樣的學(xué)習(xí)情景下，學(xué)問的獵取效率是最高的。通過一些小試驗(yàn)，課堂氣氛活潑了，學(xué)生的思維也開闊了，主動(dòng)性變高了，學(xué)習(xí)物理的興趣也自然調(diào)動(dòng)起來了。

但在顯示物體微小形變時(shí)，只使用了讓學(xué)生站在桌面上，桌面發(fā)生彈性形變，沒有使用將微小的形變放大處理，使學(xué)生沒有學(xué)到一種處理問題的方法。以后有待改良。

試驗(yàn)過程是學(xué)生積極觀看、思索和探究的過程。通過試驗(yàn)，模擬物理學(xué)問發(fā)覺的過程，讓學(xué)生受到物理思想方法的教育。通過趣味、新穎的物理試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)奇怪心理，從而激發(fā)他們的思考的欲望。本課中設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)生試驗(yàn)，演示試驗(yàn)和自主探究試驗(yàn)，將原本較為抽象、枯燥的`思維活動(dòng)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑、興趣昂然的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在以小課題討論為載體的討論性活動(dòng)中，獲得了學(xué)問、力量和情感方面的提升和進(jìn)展。

2、奇妙設(shè)置問題，將課堂引向深入

教師的課堂提問是將學(xué)問引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}。制造物理情境，進(jìn)展有意識(shí)的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在本課的教學(xué)中，()有幾個(gè)關(guān)鍵性的設(shè)問對(duì)課堂內(nèi)容的綻開起到了推波助瀾的作用。如力的作用效果有哪些：彈簧和橡皮泥的形變有什么不同之處：堅(jiān)硬的物體會(huì)發(fā)生形變嗎？如何觀看桌子的微小形變？彈簧的勁度系數(shù)與哪些因素有關(guān)等。

3、學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)力量的培育

本教學(xué)設(shè)計(jì)充分注意對(duì)生活的挖掘，積極貫徹新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，也充分地留意從學(xué)生身邊或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中選取典型的素材，嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生已有的生活閱歷，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度。課堂教學(xué)中，由于學(xué)生自主探究的時(shí)間較難駕馭。因此，這節(jié)課的授課中在時(shí)間的調(diào)控上顯得尤為重要，對(duì)教師的課堂駕馭力量提出了很高的要求。

《彈力》教學(xué)反思5

本節(jié)課是力學(xué)學(xué)問的開端，讓學(xué)生熟悉到力的概念是物理學(xué)中最根本、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)學(xué)問的根底。然而力的概念非常抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解。因此本課的設(shè)計(jì)力求在學(xué)生對(duì)日常生活中力的閱歷與體驗(yàn)的根底上，通過引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，對(duì)力的根本特征進(jìn)展討論，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

在組織教學(xué)的時(shí)候我沒有過分關(guān)注根本的學(xué)問和概念，而是從學(xué)生生活中常見的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學(xué)生常見常聽的事物動(dòng)身，學(xué)生在對(duì)物體的彈性和塑性有充分的感性根底上，

總結(jié)

出什么是塑性和彈性。隨后通過舉誕生活中學(xué)生能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)教師給出的若干物體進(jìn)展分類，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)展了方法教育。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也就不同，學(xué)生的興奮點(diǎn)就特別多，都試圖依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。同時(shí)關(guān)注學(xué)生自己的體驗(yàn)，讓兩位同學(xué)在拉測(cè)力計(jì)的活動(dòng)中體驗(yàn)拉力的不同，熟悉到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關(guān)的。學(xué)生親自參加到了物理學(xué)問的建構(gòu)中，熟悉特別深刻。

本節(jié)課的.缺乏之處：學(xué)生在進(jìn)展分類的時(shí)候沒有充分放開學(xué)生的思維。為什么學(xué)生的分類答案都是與本節(jié)內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的？為什么沒有學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的組成去分？為什么沒有根據(jù)物質(zhì)的導(dǎo)電性能或者密度大小去分？這是受到了思維定勢(shì)的影響，既然本節(jié)學(xué)習(xí)彈性和塑性，固然就是這一種分類方法。在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在充分分類的根底上，從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組，讓學(xué)生分析這一種分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么，同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。

《彈力》教學(xué)反思6

通過本課教學(xué)，主要有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一、課始創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看競(jìng)賽的視頻，其目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生直觀地觀看到蹦床能把運(yùn)發(fā)動(dòng)彈跳得很高，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問“蹦床為什么能把人彈起這么高呢?”由此自然而然地引入本課的學(xué)習(xí)。其二是對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)發(fā)動(dòng)為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，付出了汗水與努力，這一切需要平常勤學(xué)苦練才能到達(dá)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)的情感。

二、在科學(xué)課堂中注意聯(lián)系學(xué)生的生活開展活動(dòng)。在探究環(huán)節(jié)中選取的材料是彈簧、橡皮筋、尺子、海綿等，它們都是學(xué)生生活中常常能見到的物品，通過探究使學(xué)生熟悉到在生活中一些不起眼的”物體里面也蘊(yùn)含著科學(xué)，生活中到處有科學(xué)。在活動(dòng)三讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說彈力在生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看生活的眼睛，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

《彈力》教學(xué)反思7

通過執(zhí)教《彈力》這一課的教學(xué)，學(xué)生課堂氣氛深厚，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。這節(jié)課我主要從以下幾方面作了嘗試：

1、由于從學(xué)生的學(xué)問層面上看，四年級(jí)的學(xué)生已把握了肯定的科學(xué)學(xué)問和學(xué)習(xí)方法，也積存了一些日常生活常識(shí)，并通過學(xué)習(xí)，已具備初步的思維力量和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去探究和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的`力量，因此在教學(xué)中我在課堂上都放手讓學(xué)生自己操作試驗(yàn)，培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的力量。

2、從教的方面來說，主要實(shí)行開放式教學(xué)法，詳細(xì)分為三個(gè)局部。

①通過視頻，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生提出疑問的興趣。鼓舞學(xué)生大膽提問，給每個(gè)學(xué)生都供應(yīng)熬煉的時(shí)機(jī)，使學(xué)生學(xué)有所得。

②通過學(xué)生自主探究，在觀看、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，知道怎樣的物體才具有彈性，以及區(qū)分彈性與彈力③通過歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解和把握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合力量。

3、從學(xué)法上說，分為兩個(gè)局部。

①充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參加一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，運(yùn)用科學(xué)學(xué)問和生活閱歷，去討論問題，探究新知，得出試驗(yàn)的結(jié)論。

4、建議教師盡可能發(fā)揮小組討論學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓每一位同學(xué)都能參加到課堂內(nèi)。

《彈力》教學(xué)反思8

我總體感覺這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)根本落實(shí)到位，學(xué)生參加較積極，教學(xué)互動(dòng)較好，根本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，全面培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究力量。

課堂上，我注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂教學(xué)，與教師互動(dòng)，用課件顯示微小形變?cè)囼?yàn)，讓同學(xué)們感受形變無處不在，然后提問光點(diǎn)位置發(fā)生變化說明什么？還播放了弓箭、蹦床、撐桿跳等視頻，力圖從生活實(shí)踐引入，能激起學(xué)生的興趣，從而到達(dá)效果，果真，學(xué)生覺得特別好玩，而且視頻特別精彩，使得學(xué)生留意力快速轉(zhuǎn)到課堂上來，于是我從這一實(shí)際提問，學(xué)生們特別積極、踴躍，齊聲回答下列問題。這樣，我花很少時(shí)間就引入了課題。

在課堂教學(xué)中，我更多實(shí)行逐步提問法，并留意與學(xué)生的溝通思想，如在顯示微小形變的試驗(yàn)中，我設(shè)計(jì)的問題是：1、你們看到了什么現(xiàn)象？2、這種現(xiàn)象說明白什么？

本節(jié)課的重點(diǎn)是彈力的方向，在敘述彈力的方向時(shí)，我先讓學(xué)生做幾道關(guān)于彈力方向的練習(xí)題，然后，讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上解題，這樣，我能很好地針對(duì)學(xué)生的理解力量和把握狀況做出正確的教學(xué)策略，先讓學(xué)生說說自己的看法，然后針對(duì)學(xué)生各方面的看法，進(jìn)展評(píng)講，使學(xué)生的印象變得特別深刻，把握程度得到提高。

固然這節(jié)課也有許多不盡人意的地方,如當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候我可以先演示再讓學(xué)生去試驗(yàn),而不是提示他們,盡量再講得少一點(diǎn),把課堂留給學(xué)生,真正做到放手讓學(xué)生大膽的嘗試!

還有感到時(shí)間的短缺，所以這節(jié)課上感到有點(diǎn)緊。一是趕時(shí)間，怕來不及，二是公開課上的少，心情也緊急，就沒有平常上課得放得開。以至上完課后自己也感到有一種像上課用的彈簧一樣松勁的感覺。

再有課前想多設(shè)計(jì)一些幻燈片，放置一些好玩的`圖片、現(xiàn)象，最終反而有種被牽絆的感覺，一是教師掌握的局面多了反而讓學(xué)生缺少了充分展現(xiàn)自我的時(shí)間，二是使自己被困在電腦的鼠標(biāo)前，走不近學(xué)生。

總結(jié)完這一堂課，我深深地感到新課改不僅轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，教師的角色已變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教學(xué)不僅要讓學(xué)生把握學(xué)問，而且要讓學(xué)生把握運(yùn)用學(xué)問的科學(xué)方法，不僅要注意科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，而且要注意培育學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及科學(xué)的精神和創(chuàng)新力量，讓學(xué)生在參加中體驗(yàn)，在創(chuàng)新中進(jìn)展。

《彈力》教學(xué)反思9

1、今日上了彈力第一個(gè)班時(shí)，覺得時(shí)間不怎么夠。講到彈簧測(cè)力計(jì)原理就下課了，想想什么地方耽擱了時(shí)間，留意引入課題要快，用一個(gè)自制彈弓彈出子彈引入課題，學(xué)生在看幾幅跟彈力有關(guān)的圖片（學(xué)生歸納特點(diǎn)引入彈力），這里最多是用5分鐘進(jìn)入課題（第一節(jié)時(shí)這里耽擱了）。講解形變，進(jìn)入彈力學(xué)習(xí)，彈力的概念，彈力產(chǎn)生條件，彈力的大小方向作用點(diǎn)。利用彈力大小跟型變量有關(guān)，設(shè)計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)原理，學(xué)生看數(shù)據(jù)分析，彈簧測(cè)力計(jì)使用，所以另外的班我留意了時(shí)間的把握。

2、形變是生產(chǎn)生活中的常見現(xiàn)象，彈力在高中階段物理學(xué)習(xí)中是一種特殊重要的性質(zhì)力，因此學(xué)好本節(jié)學(xué)問，既能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定學(xué)問根底，又可以通過試驗(yàn)探究提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、動(dòng)手操作力量和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，把握解決物理問題的一般方法。

3、本節(jié)課的突出特點(diǎn)是信息量較大，實(shí)踐性和趣味性較強(qiáng)，依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平。在課堂教學(xué)中，我采納了直觀演示、試驗(yàn)探究等多種教學(xué)方法。從過去教教材變?yōu)橛媒滩模浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加試驗(yàn)和觀看，以學(xué)生活動(dòng)貫穿課堂始終，使學(xué)生的試驗(yàn)、分析、爭(zhēng)論、探究，作為課堂教學(xué)的主要方式。讓學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中完成學(xué)問學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中探究物理規(guī)律，同時(shí)也增加了他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

4、在教學(xué)中，我還重視了學(xué)生獵取學(xué)問的過程，培育學(xué)生獵取學(xué)問的”力量。隨著現(xiàn)代科技的迅猛進(jìn)展，學(xué)問總量急劇進(jìn)展，教師在課堂上所能傳授的學(xué)問將變得越來越有限，培育學(xué)生獵取學(xué)問的力量，為學(xué)生走向社會(huì)適應(yīng)社會(huì)需求奠定了根底。

在學(xué)生主動(dòng)探究的過程中，我還非常留意學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培育，教育學(xué)生在試驗(yàn)過程中嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，特殊是在試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理上，教育學(xué)生必需以事實(shí)為準(zhǔn)繩，不能為湊出一個(gè)看似完善的結(jié)果而隨便改動(dòng)數(shù)據(jù)?？傊?，通過這節(jié)物理課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不管在學(xué)問技能上，還是情感價(jià)值觀上都能有明顯的收獲，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

5、以前上彈力時(shí)，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示，然后得出彈性形變和范性形變，雖然也感覺學(xué)生理解了，可就是覺的課堂缺少了活潑，缺少了學(xué)生的參加，顯得教學(xué)是單向的。這一次上課，我先演示，再預(yù)備了彈簧、導(dǎo)線、橡皮筋、橡皮泥、紙片，讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來了，忙的熱火朝天，在親自體驗(yàn)中發(fā)覺了各種物體的受力時(shí)和撤掉力后的變化狀況，對(duì)于自己的收獲也很愿意表達(dá)出來。尤其是增加了一個(gè)男同學(xué)和女同學(xué)競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)踴躍舉手，大膽發(fā)言，將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活。在使用拉力器討論彈力的大小和方向時(shí)，學(xué)生們熱忱高漲，在這樣的學(xué)習(xí)情景下，學(xué)問的獵取效率是最高的。通過一些小試驗(yàn)，課堂氣氛活潑了，學(xué)生的思維也開闊了，主動(dòng)性變高了，學(xué)習(xí)物理的興趣也自然調(diào)動(dòng)起來了。但在顯示物體微小形變時(shí)，只使用了讓學(xué)生站在桌面上，桌面發(fā)生彈性形變，沒有使用將微小的形變放大處理，使學(xué)生沒有學(xué)到一種處理問題的方法，以后有待改良。

6、彈力也是一種很常見的力，教學(xué)實(shí)踐說明，被動(dòng)力（如彈力、靜摩擦力）的概念是學(xué)生難于承受的。因此教材中沒有給彈力下定義，而是通過實(shí)例說明白什么叫彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么，重點(diǎn)的內(nèi)容是通過學(xué)生探究“彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用”，了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理，把握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

日常生活中應(yīng)用彈力的地方許多，因此在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)生熟識(shí)的彈力的例子，使學(xué)生獲得形成概念的感悟。通過探究了解測(cè)力計(jì)的原理，并通過使用測(cè)力計(jì)進(jìn)一步分析歸納測(cè)力計(jì)的使用方法，能夠正確使用測(cè)力計(jì)。

《彈力》教學(xué)反思10

本節(jié)課留意了對(duì)學(xué)生開放性、創(chuàng)新性思維的培育。開放性創(chuàng)新性思維的培育不是一句口號(hào)，而應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處，這是根底教育課程改革的要求，也是在教學(xué)實(shí)際中很難落實(shí)的一個(gè)問題。

一般狀況下，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)塑性和彈性的時(shí)候，往往是通過舉誕生活中或者學(xué)生能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實(shí)例，通過歸納的方法得出塑性和彈性。在這個(gè)問題的處理上并沒有根據(jù)平常的方法，而是讓學(xué)生對(duì)教師給出的若干物體進(jìn)展分類，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)展了方法教育。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也就不同，學(xué)生的興奮點(diǎn)就特別多，都試圖依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，學(xué)生的思維隨著分類的翅膀在飛行。

從學(xué)生的生活動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。物理不是獨(dú)立和抽象于生活之外的，尤其在初中階段來看更是如此。在組織教學(xué)的時(shí)候沒有過分關(guān)注根本的學(xué)問和概念，而是從學(xué)生生活中常見的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學(xué)生常見常聽的事物動(dòng)身，學(xué)生在對(duì)物體的彈性和塑性有充分的感性根底上，總結(jié)出什么是塑性和彈性。關(guān)注學(xué)生自己的體驗(yàn)，讓兩位同學(xué)在拉測(cè)力計(jì)的活動(dòng)中體驗(yàn)拉力的不同，熟悉到彈力的大小與彈性形變的.物體的形變大小有關(guān)的。學(xué)生親自參加到了物理學(xué)問的建構(gòu)中，熟悉固然是特別深刻的。師生關(guān)系融洽和諧，這也是本節(jié)課的一個(gè)閃光點(diǎn)。

主要缺點(diǎn)：

學(xué)生在進(jìn)展分類的時(shí)候沒有充分放開學(xué)生的思維。為什么學(xué)生的分類答案都是與本節(jié)內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的?為什么沒有學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的組成去分?為什么沒有根據(jù)物質(zhì)的導(dǎo)電性能或者密度大小去分?這是受到了思維定勢(shì)的影響，既然本節(jié)學(xué)習(xí)彈性和塑性，固然就是這一種分類方法。在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在充分分類的根底上，從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組，讓學(xué)生分析這一種分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么，同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。

《彈力》教學(xué)反思11

本課教學(xué)中組織學(xué)生通過溝通研討的方式和對(duì)身邊幾個(gè)簡(jiǎn)潔的物體進(jìn)展觀看和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在試驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的`過程中了知道有的物體有彈性的。培育學(xué)生觀看、分析、動(dòng)手的力量。

本課以一個(gè)“讓學(xué)生說說彈彈床為什么能把人彈得很高”的研討活動(dòng)引入主題。因此，除了創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀看和動(dòng)手試驗(yàn)，引導(dǎo)他們分析、爭(zhēng)論，找出什么物體具有彈性，以及了解彈力在生活中的應(yīng)用。

《彈力》教學(xué)反思12

本節(jié)課為《彈力彈簧測(cè)力計(jì)》，彈力是一種很常見的力，日常生活中應(yīng)用彈力的地方許多。從彈力應(yīng)用的廣泛性和關(guān)于力的初步學(xué)問的完整性動(dòng)身，我在本課的教學(xué)中增加了“了解彈力”的內(nèi)容。我把教學(xué)難點(diǎn)定為對(duì)彈力的概念的理解，但只要求了解它是怎樣形成的，不去分析它的三要素，我的突破方法是充分利用手中的器材讓學(xué)生去親身體驗(yàn)彈力的存在，從而理解彈力的概念。教學(xué)重點(diǎn)放在彈簧測(cè)力計(jì)的使用上，我的突破方法是每人手上都有彈簧測(cè)力計(jì)，并去使用它，同時(shí)給出一些有關(guān)彈簧測(cè)力計(jì)的使用和讀數(shù)資料放在屏幕上給學(xué)生看，讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使用，并在學(xué)習(xí)中溝通。由于學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探究其使用方法的場(chǎng)合是許多的”，所以對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用，我讓學(xué)生邊探究邊思索邊試著應(yīng)用。在本節(jié)課中，我不僅力求到達(dá)“會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)”的技能目標(biāo)，而且努力表達(dá)“使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的科學(xué)原理”的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。

在教學(xué)的過程中，為了突破難點(diǎn)，我課前讓學(xué)生做足了預(yù)備工作，同學(xué)們自己帶了試驗(yàn)器材，例如：橡皮筋，彈簧，鋼板尺，海棉，橡皮泥等。我也為大家預(yù)備了彈簧測(cè)力計(jì)。讓學(xué)生們能夠自己親自動(dòng)手去按一按，壓一壓，感受彈性形變和塑性形變。

為了突出難點(diǎn)，我安排了“彈簧測(cè)力計(jì)使用”的探究試驗(yàn)，讓學(xué)生能在試驗(yàn)中親自探究其使用方法。

總體來看，本節(jié)課效果較為明顯，學(xué)生對(duì)于彈力的理解比擬透徹，對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用也把握的很好。但也有一些缺乏，比方：在探究試驗(yàn)中，假如可以再設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)，例如：可讓學(xué)生體驗(yàn)如何勻速拉動(dòng)物體，為后面的學(xué)習(xí)做預(yù)備，將會(huì)使本節(jié)課的內(nèi)容更充實(shí)。我還可以在學(xué)生測(cè)量一根頭發(fā)的拉力是多少時(shí)，簡(jiǎn)潔向同學(xué)們介紹一下安康頭發(fā)的彈力也許是多少。習(xí)題的設(shè)計(jì)也還可以挖掘的更深入一些。

《彈力》教學(xué)反思13

教學(xué)不僅是要讓學(xué)生把握學(xué)問，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培育和訓(xùn)練他們的各種力量，培育和引導(dǎo)他們正確的思維意識(shí)以及人生觀和價(jià)值觀。

聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)上應(yīng)在如下幾方面下功夫：

第一，教學(xué)觀念必需轉(zhuǎn)變。過去，我們強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，今日我們更注意教師的引導(dǎo)和效勞意識(shí)，要充分表達(dá)學(xué)生的自主探究意識(shí)。本節(jié)課，力求為學(xué)生供應(yīng)各種情景、資料及材料，讓學(xué)生能夠觀看、思索和體會(huì)，力求把課堂還給學(xué)生。

其次，要注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)力量包括觀看、思索、發(fā)覺問題、提出問題的力量;對(duì)問題進(jìn)展合理的”猜測(cè)和假設(shè)的力量;直覺的推斷力;觀看推理的力量和收集證據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析處理的力量;對(duì)解決問題的創(chuàng)新意識(shí)、溝通合作，對(duì)問題的質(zhì)疑和反思方面的力量等。固然力量的培育不能一蹴而就，要逐步進(jìn)展，要有側(cè)重點(diǎn)，要分階段進(jìn)展。

本節(jié)內(nèi)容應(yīng)著重于培育學(xué)生觀看思索力量。要留意觀看彈性形變，體會(huì)彈力的存在;其次，本節(jié)內(nèi)容還要留意初步培育學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)的力量，如對(duì)彈簧的彈力與伸長(zhǎng)的關(guān)系，要初步學(xué)會(huì)用圖象法分析處理數(shù)據(jù)，得出彈力與伸長(zhǎng)量的關(guān)系。

第三，要注意培育學(xué)生對(duì)科學(xué)的奇怪心和求知欲。在情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上，要讓學(xué)生通過觀看、思索，體會(huì)科學(xué)的觀看和了解形變的好玩現(xiàn)象，感受自然界的神秘。本節(jié)內(nèi)容，要讓學(xué)生理解經(jīng)過光學(xué)放大來觀看微小形變的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)方法探究物理問題。

《彈力》教學(xué)反思14

在本節(jié)課的教學(xué)中，課件使用了影片和Powerpoint幻燈片。開頭我聯(lián)系生活，播放了全運(yùn)會(huì)的一些體育精彩片段，再現(xiàn)跳板、蹦床等場(chǎng)面，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后用身邊的一些好玩的試驗(yàn)，通過探究，讓學(xué)生自已去發(fā)覺彈性形變之后產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這有既有