學(xué)習(xí)教育心得體會合集6篇

Word第第頁學(xué)習(xí)教育心得體會合集6篇通過這次參會，聽到來自一線老師的教育敘事，我真正明白了新教育是落地有聲的教育，是一步一個腳印，留下深深腳印的教育。我們要學(xué)會積累，記錄我們生活中的平凡小事，專心做教育，通過那個記錄這些生活中的小事反思我們的行為，我們才能更快地成長，這些來自一線老師的故事，無不說明他們是在專心做教育，生活中到處是教育資源，我們要專心去做，依據(jù)自身條件，查找適合學(xué)校的校本課程，生活到處是學(xué)問，看你專心沒專心，專心了就能找出適合的本校校本課程。讓同學(xué)在玩中學(xué)到學(xué)問，體驗學(xué)習(xí)的歡樂和美好。

通過聽這些優(yōu)秀骨干老師的敘事，我深深體會到新教育討論院對我們提交上去的這些材料進行了仔細地分析和討論，肯定不是憑空想想，隨任憑便胡亂選擇的，而是經(jīng)過商量分析討論過的這老師也是特別優(yōu)秀的。而我所提交的這份材料正好把我們學(xué)校如何走新教育的路真實的再現(xiàn)出來，我們學(xué)校的特色是“培育卓越口才”，而我這學(xué)期擔(dān)當(dāng)我校的校內(nèi)之聲廣播站的主持人，培育了一批優(yōu)秀的小播音員，播音的內(nèi)容又來自同學(xué)的稿件，誰的稿件一旦被采納又可以激發(fā)其他同學(xué)的寫作主動性，這樣既培育了同學(xué)的卓越口才，又熬煉了同學(xué)的寫作力量。還有我們學(xué)校的微作文教學(xué)課題的討論過程，彌補了作文教學(xué)的難題。不過，我們做的還不夠好，我們只是在新教育試驗的路上摸索前行，還會遇到許多困難和問題的，需要多向這些新教育同仁的學(xué)?；騻€人請教，這正如嚴文蕃教授所言，嚴教授點評了幾位科學(xué)老師的敘事演講，幾位老師把自己是做的都講了出來，講的都特別好，但都沒有提出自己所質(zhì)疑的問題，嚴教授的話雖然有點不好聽，但忠言逆耳，特別接底氣，贏得了陣陣掌聲，真是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”??！但我信任有了大家的關(guān)心，在新教育的路上，我們會越走越遠的，我們袁校長常對我們說：“方法總比問題多，只要行動就有收獲，堅持就會有奇跡?！?/p>

通過這次學(xué)習(xí)，我深深體會到新教育的力氣，社團課讓同學(xué)體驗到勝利的樂趣，校本課程離我們也并不遙遠，我們要做一個有心的老師從我們的實際狀況動身，生活到處是學(xué)問，到處留心皆學(xué)問，看我們老師去如何落實，許多時候，不是要以老師為中心，而是要以同學(xué)為中心，讓同學(xué)體驗獲得學(xué)問的過程很重要。本次年會的中心是“科技之光照亮幻想之路”，新教育的路徑是“做中學(xué)，讀中悟，寫中思”。在成都機投學(xué)校的的參觀學(xué)習(xí)讓我深深圳體會到了這一點。

成都市機投學(xué)校始建于光緒38年，是成都市城郊地區(qū)第一所九年義務(wù)制教育示范學(xué)校。是一所百年老校，教育設(shè)施是一流的，機投學(xué)校集中展現(xiàn)了將來學(xué)校、數(shù)字校內(nèi)示范校等方面的建設(shè)與進展，通過技術(shù)助力幻想、幻想照進現(xiàn)實、數(shù)據(jù)凝煉素養(yǎng)三個主題全面展現(xiàn)學(xué)校以現(xiàn)代信息技術(shù)為抓手，實現(xiàn)“大創(chuàng)客”理念下科學(xué)精神在校內(nèi)環(huán)境、學(xué)科建設(shè)、學(xué)習(xí)方式變革等諸多方面的深度融合。向全國的新教育同仁呈現(xiàn)機投學(xué)校面對將來，創(chuàng)新包涵的科學(xué)教育進展觀。他們20xx年，學(xué)校加入新教育的，以“書香校內(nèi)、完善教室、卓越課程、抱負課堂”四大行動指引師生成長。我們比他們還早一年加入新教育的，我們雖然也走在新教育的路上，但與他們相比，我們還相差甚遠，〔人家是省會城市，我們是農(nóng)村學(xué)校?！骋粩嗯η靶?。

機投學(xué)校每天藝術(shù)館陳設(shè)著學(xué)校師生的優(yōu)秀藝術(shù)作品。本次展品主題為“三國韻”，作品均融入三國文化元素，盡情地呈現(xiàn)了天府文化。其中的“三國韻”課程，借助教客平臺，將學(xué)校美術(shù)教學(xué)展現(xiàn)與評價信息化！能借助當(dāng)?shù)氐臍v史條件，開發(fā)校本課程值得學(xué)習(xí)?？萍寂c美術(shù)交織在一起，那是一個顏色絢爛的幻想世界。數(shù)字美術(shù)空間的同學(xué)活動向我們展現(xiàn)了將科學(xué)技術(shù)與學(xué)科深度融合的美術(shù)課堂，為同學(xué)營造出更加寬闊的藝術(shù)創(chuàng)作空間。

學(xué)校的過廳里，孩子們在現(xiàn)場展現(xiàn)著自己的臉譜繪畫、超級黏土手工、書法創(chuàng)作、三國主題文化創(chuàng)作。引得我們駐足觀看，甚至摩拳擦掌當(dāng)場獻藝。還有他們支配的解說員，這些與我們學(xué)校的展現(xiàn)有點相像，更讓我驚訝的是他們的同學(xué)能用流利的英語與外國專家溝通，英語學(xué)習(xí)始終是我們學(xué)校的短板，學(xué)好教好國際語言也很重要。我需要在這方面下功夫。

腦科學(xué)體驗中心，一個將你的大腦潛能發(fā)揮到極致的奇妙地方，讓你了解自己的大腦。參會的嘉賓興致勃勃地在了解著每臺腦科學(xué)儀器，并親身體驗著儀器的奇妙功能和作用。他們的同學(xué)都能嫻熟的操作，老師就不用說了。

我們還參觀了他們的閱覽室，同學(xué)在平板電腦上讀書，評論，老師還可以關(guān)注每個同學(xué)的讀書狀況，自己可以依據(jù)自己的理解發(fā)表評論，老師可以看到，家長可以看到，同學(xué)可以看到。大大激發(fā)了同學(xué)的讀書愛好，提高了同學(xué)讀書的效果。

更讓我震撼的是師生通過平板電腦實現(xiàn)AR效果的課堂教學(xué)，可以讓同學(xué)身臨其境，到達更好的教學(xué)效果。機投學(xué)校的李光曦老師帶著5、5班孩子展現(xiàn)了基于AR環(huán)境下的科學(xué)課堂——《彩虹的隱秘》，利用增添現(xiàn)實〔AR〕技術(shù)階梯教室出現(xiàn)出一道絢麗的彩虹，來賓和孩子們驚呼連連。同學(xué)們運用平板和碼片制造了烏云、大雨、彩虹。機投學(xué)校的“AR”課堂，正是新教育的一種表達形式、一堂AR科技含量的課！同學(xué)真正體驗到科技在課堂中的作用，比老師講多少遍，都管用。我們也要不斷學(xué)習(xí)電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，不遠的將來，電腦網(wǎng)絡(luò)也將走進我們的教室、閱覽室。假如這些教學(xué)資源國家給我們配備了，我們因技術(shù)不會用，那么科技之光怎么能照亮我們的幻想，走進我們的課堂呢？我感到壓力很大，要真正做到“做中學(xué)，讀中悟，寫中思”，很不簡單。讓同學(xué)能在科技大爆炸的年月里，歡樂學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的美好！是我們的追求，我們老師也要樹立終身學(xué)習(xí)的思想理念。

機投學(xué)校由于設(shè)備先進，技術(shù)含量高，一節(jié)一般的常態(tài)課，就能測出效果，校長、專家、家長、教育同仁等都可以在網(wǎng)上點評這節(jié)課，他們的課堂是透亮的，構(gòu)筑抱負課堂，向課堂要效率已不是傳奇。金艷校長說，課堂仍舊是她們的主要抓手。一支粉筆，一本書，一塊黑板的年月將要成為歷史。

總之，這次成都之行，讓我收獲頗豐，感受深刻，光感受到還不行，要依據(jù)自己學(xué)校的條件去踐行。新教育不是光想到就行，要行動，要堅持，要踏踏實實去做，新教育要落地，要看你做多少，而不是想多少，要留下深深地腳印。行動就有收獲，堅持制造奇跡！

我們在新教育的路上摸索前行，我們學(xué)校的特色是“培育卓越口才”，新學(xué)期我將依據(jù)我校條件，從講故事開頭，讓同學(xué)從讀過的書中講出自己喜愛的小故事，要求故事不能重復(fù)，以此來激發(fā)同學(xué)去讀書，老師要先讀一些這樣的書，以便向同學(xué)家長推舉，更好的駕馭課堂。我會不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的各種力量，適應(yīng)教育的需要，爭取做一名優(yōu)秀老師而努力。

學(xué)習(xí)教育心得體會篇2

我學(xué)習(xí)了平安教育案例，收獲、感慨也許多，尤其是關(guān)于校內(nèi)平安隱患的有關(guān)問題，感受很深。

我覺得學(xué)校平安，首先要從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了，就能增添做好平安工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。而責(zé)任感、緊迫感、使命感有時做好一切工作的前提。

其次，學(xué)校平安教育要常規(guī)化。我們要像案例中的學(xué)校那樣，平安要時時抓、事事抓，要常態(tài)化。在平安演練時，肯定要嚴厲?、仔細，同學(xué)不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級布置的任務(wù)才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的平安習(xí)慣而演練的。并且平安教育要涉及方方面面，比方要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。

第三，老師要以身作則。老師在平安教育時，不能光要求同學(xué)怎么樣做，老師的身教更重于言教。這就要求老師在平安方面也給同學(xué)做出典范，不能說一套做一套。

總之，學(xué)校平安無小事。事事、到處都存在平安隱患。人人樹立平安意識，實行平安措施，嚴加防范，將擔(dān)心全因素毀滅在萌芽狀態(tài)，只有這樣，學(xué)校的平安工作才能做好。在今后的工作中，我們深信：在總結(jié)過去閱歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的平安工作肯定能確保萬無一失。

學(xué)習(xí)教育心得體會篇3

9月下旬我參與了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，通過為期一周的學(xué)習(xí)，使得我平常教學(xué)積累的閱歷碎片，得到系統(tǒng)化、理論的升華，現(xiàn)就聯(lián)系平常在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中的一些實踐所得，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：

人類進入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的進展，越來越深刻的轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獵取、分析、處理、應(yīng)用的力量漸漸作為現(xiàn)代人最基本的力量和素養(yǎng)的標志，隨著素養(yǎng)教育的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有高素養(yǎng)的老師，才能培育出高素養(yǎng)的同學(xué)，為了適應(yīng)工作的需要，老師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培育同學(xué)把握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增添綜合國力的一個重要組成部分，對于中學(xué)校老師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)進展的必定趨勢，自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工探究的重大課題。

一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。

許多一線老師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點而常常遭致批判。但是，課堂教學(xué)無論在如今還是在將來都仍舊會是學(xué)校教學(xué)活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改良課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探究、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式，從而把同學(xué)的主動性、主動情充分調(diào)動起來，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐力量培育也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否認，而是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“老師主宰課堂，同學(xué)被動接受學(xué)問”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改良和優(yōu)化。

二、明確整合的目的。

眾所周知，每一節(jié)課都有肯定的教學(xué)目標。圍繞教學(xué)目標，授課老師在進行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)親密留意老師、同學(xué)、教材、教學(xué)媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“同學(xué)樂學(xué)”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得同學(xué)一笑，而忽視既定的教學(xué)目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學(xué)期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是：課前授課老師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里〔稱作“資料庫”〕，也做了課件保存在老師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來預(yù)備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍舊是老師在掌握，其教學(xué)過程依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這些課有細心設(shè)計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組商量，更有先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛非?；钴S。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中間或充當(dāng)演示或做練習(xí)的工具，并沒有讓同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究或協(xié)作溝通。同學(xué)的地位沒有得到實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，仍舊是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必需明確教學(xué)目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學(xué)。

三、整合要遵循肯定的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由老師、同學(xué)和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學(xué)媒體要素。既然是一個教學(xué)系統(tǒng)，幾個要素就不是簡潔地、孤立地拼湊在一起，而是彼此互相聯(lián)系、互相作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必需要遵循肯定的教學(xué)模式。由于整合涉及的問題許多，如：學(xué)科間的差異、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、老師的素養(yǎng)、同學(xué)的水公平等，你不行能也沒有必要根據(jù)某一固定模式來進行整合。假如依據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點提消失代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個基本教學(xué)模式。那么隨之而來的將是全部有關(guān)該學(xué)科的討論課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地根據(jù)這一模式來進行教學(xué)設(shè)計，無情境想方法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個嬉戲活動也說成是協(xié)作學(xué)習(xí)……。這樣的教學(xué)模式即沒有科學(xué)性，也沒有有用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛老師的手腳，對教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。

四、整合就是現(xiàn)代教育技術(shù)加上同學(xué)活動。

近年來，我校把開呈現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的一個重要突破口。廣闊老師大膽嘗試，努力實踐，遠程教育設(shè)備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師又走入了一個誤區(qū)，他們認為整合就是“課件＋同學(xué)活動”。因此，他們的改革仍舊停留在內(nèi)容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來。課件僅僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，它本質(zhì)上并沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，更沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的目標，是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)建的抱負學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)分。不過，在課程整合過程中，有時也可以用課件作為促進同學(xué)自主學(xué)習(xí)的工具，所以整合也并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，不能把他們僅僅看作是幫助老師“教”的演示教具，而應(yīng)當(dāng)更強調(diào)把它們作為促進同學(xué)自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感謝勵工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中。

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為當(dāng)前教學(xué)改革的一個有效途徑，其視聽結(jié)合、手眼并用的特點以及模擬、反饋、個別指導(dǎo)和協(xié)作的內(nèi)在感染力，是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵，努力去探究、實踐，我國教育信息化的全面實現(xiàn)就指日可待。

學(xué)習(xí)教育心得體會篇4

本人參與本次培訓(xùn)受益非淺，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的'多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備許多的優(yōu)點，同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強。比方創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到詳細的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)形式新奇好玩，著力培育學(xué)員們的合作意識。特殊是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團隊合作意識，增添團隊的分散力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短幾天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體商量和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論學(xué)問，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大關(guān)心，可以將這些學(xué)問運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

4、學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深化理解了教設(shè)計的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的熟悉，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能互相取長補短，共同提高，同時增添了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和強烈的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。

通過這次培訓(xùn)，對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱難。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，營造了一種學(xué)習(xí)的氣氛；沒有大而空的理論闡述，師生公平，更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教同學(xué)學(xué)，老師再教同學(xué)再學(xué)，老師不教同學(xué)不學(xué)的過程?，F(xiàn)代教育是要同學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)要學(xué)習(xí)，教學(xué)中老師要樹立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為核心，注意同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的過程和方法，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)主動主動地參加教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，把握學(xué)習(xí)的方法。

通過培訓(xùn)商量，使我們對教育技術(shù)的理解又提升了一個層次，教學(xué)力量得到了進一步的提高。真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計”等概念。弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)當(dāng)是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)當(dāng)是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)當(dāng)是“課程本位”，而不能是“科技本位”。

總之，在今后的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對同學(xué)負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀老師。我最終想說的一句話是：我們?nèi)w教育工，要盡快行動起來，利用如今教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。

學(xué)習(xí)教育心得體會篇5

參與xx集團道路運輸平安集中教育培訓(xùn)會，使我受益匪淺，xx事故的慘痛教訓(xùn)，令我終身難忘，此次培訓(xùn)讓我在把握了更多的交通平安法律法規(guī)及相關(guān)平安學(xué)問的基礎(chǔ)上,更加深刻地意識到交通平安的重要性，作為一名客運駕駛從業(yè)人員來說交通平安更是重中之重。

在交通平安形勢日益嚴峻的今日，作為駕駛員遵守道路交通平安法律法規(guī)意義重大，有時可能只是駕駛員的一個疏忽、一個小動作就將是一幕幕血淋淋的慘劇，甚至摧毀很多人的美好生活。對于駕駛員來說意義重大，交通平安來不得半點馬虎，平安生產(chǎn)警鐘長鳴，無處不在。

因此,我保證在今后的駕駛服務(wù)過程中，嚴格遵守《道路交通平安法》、《道路交通平安法實施條例》,仔細遵守交通規(guī)章,做到文明、平安禮貌行車,絕不發(fā)生酒后駕車、超速行駛,闖紅燈等違章行為,從而有效地預(yù)防和避開道路交通平安事故的發(fā)生。

我是xx至班線號車駕駛員，參與xx集團道路運輸平安集中教育培訓(xùn)會，使我受益匪淺，xx事故的慘痛教訓(xùn)，令我終身難忘，此次培訓(xùn)讓我在把握了更多的交通平安法律法規(guī)及相關(guān)平安學(xué)問的基礎(chǔ)上,真正意識到了違法、違章、違規(guī)行為的危害性，更加真正使我意識到了道路交通平安的重要性。

因此,我保證在今后的駕駛服務(wù)過程中，嚴格遵守《道路交通平安法》、《道路交通平安法實施條例》和公司平安管理制度,做到文明、平安禮貌行車,絕不發(fā)生酒后駕車、超速行駛、超員,闖紅燈等違章行為,從而有效地預(yù)防和避開道路交通平安事故的發(fā)生。

學(xué)習(xí)教育心得體會篇6