怎樣才能讓學生充滿信心的學習數(shù)學

怎才學充心學學信心能激發(fā)人的智慧潛力，改善人學習或工作的方法和技巧；信心能使人強毅力，不畏困難，并保持積極進取的精神貝爾獎獲者居里夫人說過我們應該有恒心，尤其要有自信心”國心理學家姆斯也說過“面對成敗難卜的事業(yè)，取成功的唯一條件就是信心?！睌?shù)學作為一門邏輯嚴、高度抽象、應用廣泛的學科，沒有必勝的信心和持久的力是很難駕馭的，許多同學學不好數(shù)學就是敗在自己的手——缺少足夠的信心！克服消極心理，樹立積極心態(tài)是得學習成功的重要條件。下面根據(jù)數(shù)學學科的特點，談談高學生數(shù)學學習自信心的方法，供參考。一、牢固打好基礎—播種信心萬丈高樓平地起。學也是如此，出色的成績必將是建立在牢固的基礎之上，它一個不斷運用已有的知識結(jié)構(gòu)去建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)的過程這個系統(tǒng)工程中少了某個環(huán)節(jié)，必將影響到相應知識發(fā)展和構(gòu)建，也就勢必給進一步的學習帶來消極的影響。以，讓學生明確，腳踏實地學好基礎知識，發(fā)展基本技能也就是給進一步的學習播下了信心的種子。二、重視思維過程—發(fā)展信心俗話說，勝敗仍兵家事，挫折和失敗是任何人都難以避免1頁的。所以，每個人都該有個充分的心理準備，當挫折出現(xiàn)時，不至于被擊倒。僅如此，我們還要辨證對待錯誤和挫折，分析得失，尋求機，發(fā)展信心。當我們做數(shù)學題時，都不能保證題題做得出，即使做得出也保證不了一定對。時我們應該淡化結(jié)果，重視過程，發(fā)現(xiàn)成功因素，進行心激勵；找出錯誤原因，作為鞭策；轉(zhuǎn)換思維角度，重新確努力方向。即使我們對一個問題行探討，沒有思路，也有收獲。這是因為我們畢竟運用了學的知識和方法進行了嘗試，起到了溫故的效果，有時某思路行不通，也為下次的探討，避免了無謂的嘗試。所以用積極的心態(tài)對待失誤。三、及時克服困難—保持信心學習過程中遇到困難必然的，關鍵是對待困難的態(tài)度和克服困難的方法。遇到難及時克服，是個順便的事。而讓困難積累，就會增加克它們的難度，但積累到一定程度時，就會失去信心，債多愁了。例如，函數(shù)是個抽象概念，要深刻理解它，就必須從映射的意義、函數(shù)的定義函數(shù)的表示、函數(shù)的三要素（對應法則、定義域、值域數(shù)的圖象、函數(shù)的性質(zhì)、特殊函數(shù)的研究、函數(shù)的應用方面的理解開始，既逐條過關，理清它們的內(nèi)在聯(lián)系，才達到應有的學習效果。在學這部分內(nèi)容時，位同學對映射理解不清，及時請教老2頁師。可到函數(shù)概念時遇到了困難，她仍追根求源，化解了困難，再往后面學習一馬平川，輕松應對。而另一位同學也遇到了同樣的困難他礙于面子，不和同學討論，也不問老師，自己越搞越糊；而接著的函數(shù)概念與函數(shù)表示就更是一頭霧水后去脆上課睡覺業(yè)抄襲有一股“死豬不怕開水燙”的“神”。當單元過關考試時，才暴露問題，因為積累了太多困難，這部分內(nèi)容幾乎變成空白，打擊信心，一蹶不振。困難及時克服，各個破，是相當于解決小困難。如果任其積累，就由小困難變大困難，甚至變成精神障礙，嚴重影響進一步的學習。四、嘗試假喜真干—訓練信心數(shù)學是門具有高度抽性，嚴密邏輯性的學科，在許多同學眼里，它是門枯燥乏的課程，憑心而論，讓每位學生都喜歡數(shù)學是不現(xiàn)實的事心理學研究表明，面對這類課程，你假裝對它感興趣，然堅持學習，這種學習態(tài)度往往使你的興趣變成真的。所以你發(fā)現(xiàn)對數(shù)學不感興趣時，但又知道數(shù)學是非常重要的，妨試一試假喜真干這一妙方。美國著名教育家戴爾卡耐基提出：“假如你假裝對工作感興趣，這種態(tài)度往往你的興趣變成真的，這種態(tài)度還能減少疲勞、緊張和憂慮”有位女同學，她的抽思維不及形象思維優(yōu)秀，對數(shù)學不是3頁太感興趣，數(shù)學成績一般，與老師交流時也毫不掩飾。了解情況后，首先讓她確學好數(shù)學是必要的，然后提出了假喜真干的設想。她果這樣做了，一邊做一邊提醒自己，數(shù)學是很重要的，我原是非常喜歡的，數(shù)學老師對我也特別的關心，每天都“興勃勃”的做數(shù)學作業(yè)，結(jié)果逐漸真的喜歡數(shù)學了由于作了努力成上升了精神受到鼓勵，又增加了喜歡的程度良性循環(huán)奇妙無比效果不同凡響。五、合理欣賞成功—激勵信心在學習過程中，應指學生經(jīng)常對自己進行測試，了解自己的學習情況，對于取的一點點成功都應該自我鼓勵，這是一種成功激勵法。通試驗，我們覺得以下幾方面是頗有效果的。自我競賽。做練習時把它當作一次考試，限時完成，然后對照答案，自批自改了解結(jié)果。不能邊看答案邊做題，更不能先看答案后做題這樣會約束自己的思維，也搞不清自己能會到什么程度個單元練完時也應該進行自我檢測，從自己完成的時間，分的情況進行評價，發(fā)現(xiàn)進步，即時自我表揚。選擇對手。根據(jù)自己實際情況，默默地選擇一個恰當?shù)母偁帉κ郑M行學習比。在選擇對手時，要有選擇，實力應相當，當你超越對手，再重選一個較高層次的對手，這樣不斷調(diào)整，使自己一保持學習的熱情和動力。4頁參加集體競賽。競賽激發(fā)學習積極性的有效手段。在競賽過程中，自尊和自我現(xiàn)的需要更為強烈。當成績提高到相應層次時應積極參競賽獎了將是學習信心的強激勵，即使不得獎，能夠參也是一種光榮。當然，成績不理想的時候不要勉強參加否則會造成緊張情緒加重心理負擔。也就是說量力而行是要的。注意一題多解。一題解能有效地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，提高學習的效率更為顯著的效果是當你發(fā)現(xiàn)了一個新的解法時，就會有無的成功感，熱情澎湃，干勁倍增，信心十足！六、提高審美意識—滋潤信心在數(shù)學學習中，若能分挖掘數(shù)學美的因素，就能啟迪美的意識，引導我們對美追求，滋潤數(shù)學學習的信心，使人覺得“書中自有黃金屋。例如，我們在推導橢的標準方程時，由定義“到兩點的距離之和為定長的的軌跡”，可以直接寫出方程這個方程雖然正確，是無理形式表達的，缺少簡練美的原則，故可以化簡為仍覺得不太和諧，于令，得到標準方程這是相當完美的形式的入是為了簡單美與和諧美，而引入的，但進一步研居然發(fā)現(xiàn)有顯的幾何意義。人們心中對美的追求恰好世界得到完美的印證。體現(xiàn)了美和真5頁之間的和諧統(tǒng)一。這是在概念學習時的美的體驗，在練習時也時常有美的召喚。例如：已知非零數(shù)滿，求直接利用條件，似乎以下手?，F(xiàn)將條件為感覺該式子美中不足左邊若補上就完美的整體了，這種美好的設想，激發(fā)題的信心，心動不如行動，補上去試試看：即我們在美的旋律中解了問題，提高了興趣，提升了對美的鑒賞能力，滋潤了數(shù)學習的信心。七、敢于探究創(chuàng)新—升華信心二期課改的理念中，培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新能力提到了一個嶄新的高度。對于中生來說，一般要求學生從某些熟知的數(shù)學問題出發(fā)，提出干富有探索性的新問題，并憑借自己的知識和技能，經(jīng)過立鉆研，去探索數(shù)學的內(nèi)在規(guī)律，從而獲得新的知識和技，逐步掌握數(shù)學方法的本質(zhì)，并訓練自己的創(chuàng)新思維能力升華數(shù)學學習的信心。在解析幾何學習中，位同學做了這樣一道習題：過拋物線的頂點作相垂直的兩條弦和，證明：弦必過定點。他做完后，進行猜想拋物線改成后他猜想并證明了結(jié)論也是成立的。之后他信心大增，又出了拋物線為過物線上任一點，6頁作互相垂直的弦，弦必過定點的猜想，通過老師的點撥，他后來也找到了定點。這還了得，他又大膽提出了過任意二次曲線上定點，做互相垂直的弦和，弦也定點。但是他沒辦法解決，問老師這個結(jié)論是否立，得到了肯定，并得到了