高考語文第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第一部分現(xiàn)代文閱讀（35分，用時(shí)40分鐘）（論述類+文學(xué)類+實(shí)用類，題型單選+雙選+主觀）一、論述類文本閱讀【1-3小題，選擇題型】，文本為議論類，如學(xué)術(shù)論文等。（12分鐘，閱讀6分鐘，做題6分鐘）1、讀懂文章認(rèn)真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點(diǎn)：①文本主要談的是什么話題和觀點(diǎn)（作者的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的）。②該觀點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論證的（或有哪幾個(gè)分論點(diǎn)）？各段落的觀點(diǎn)和論據(jù)分別是什么？③本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的邏輯關(guān)系如何。④行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料。2、科學(xué)答題（1）認(rèn)真勾畫題干關(guān)鍵詞，如加引號(hào)引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。（2）對(duì)題干上表示問題性質(zhì)的詞語“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測(cè)（推斷）”要區(qū)分：“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”：最簡(jiǎn)單的題目,需要的就是對(duì)照理解,往往一個(gè)選項(xiàng)就對(duì)照文中一個(gè)點(diǎn)?！瓣P(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”：較難的題目，往往一個(gè)選項(xiàng)就對(duì)照文中一個(gè)段落或者幾個(gè)點(diǎn)，除了對(duì)照理解，還要概括分析?！胺治龊屯茰y(cè)（推斷）”：主要考查邏輯關(guān)系，注意無中生有和因果適當(dāng)。這里面的邏輯既要注意普遍的邏輯也要注意文本邏輯?！瓣P(guān)于原文或某部分的論證”，主要考查論證結(jié)構(gòu)、論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系。（3）根據(jù)勾畫的關(guān)鍵詞，將選項(xiàng)逐一在文中鎖定對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會(huì)出現(xiàn)一個(gè)選項(xiàng)在文中有多個(gè)對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域。注意文字表述上區(qū)別越細(xì)微越要小心。（4）勾畫找到的對(duì)應(yīng)文字（勾畫圈點(diǎn)的文字要在旁邊標(biāo)上題號(hào)和選項(xiàng)番號(hào)），尤其注意文中對(duì)應(yīng)文字至少是一個(gè)完整的句子。然后作比對(duì)，圈點(diǎn)相異處，然后仔細(xì)辨析。尤其注意結(jié)合整體閱讀的結(jié)果，如全文的觀點(diǎn)，討論的背景等等。（5）注意如下詞語和說法：A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關(guān)、所有、人人、每個(gè)、必須、一定、嚴(yán)重、非常、可能、似乎……B表示時(shí)間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、結(jié)束、成功……C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……E表示各種邏輯關(guān)系的詞語：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。（6）錯(cuò)誤選項(xiàng)錯(cuò)誤類型識(shí)記：A答非所問（不需要回到原文）B張冠李戴，表述A的內(nèi)容說到B頭上。C無中生有（缺乏根據(jù)），選項(xiàng)內(nèi)容在原文中無依據(jù)。需注意選項(xiàng)中出現(xiàn)了文本外的材料時(shí)，要看這個(gè)材料與文本的關(guān)系，看它在文中有無依據(jù)，這涉及到推斷和論證邏輯。D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結(jié)果。E以偏概全，局部、部分代替了整體。F混淆時(shí)態(tài)（時(shí)空穿越或?qū)⑷蛔円讶唬?，將要發(fā)生的說成已經(jīng)發(fā)生。G或然變必然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生。H因果錯(cuò)亂，沒有因果關(guān)系的說成因果關(guān)系。I混淆是非（否定不當(dāng)），故意對(duì)原文信息反說，正確的說錯(cuò)，錯(cuò)誤的說對(duì)。J指代有誤，對(duì)文中某處的代詞的指代表述錯(cuò)誤。H觀點(diǎn)與論據(jù)不搭，論證結(jié)構(gòu)判斷錯(cuò)誤或者論證邏輯錯(cuò)誤。3、閱讀中的突出問題（“五缺”）①缺乏整體感知和整體把握意識(shí)，拒絕不讀文章直接做題。

②缺乏結(jié)構(gòu)意識(shí)，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點(diǎn)。③缺乏文本意識(shí)，作答過于主觀隨意或盲目。④缺乏語段和完整語句的意識(shí)。尤其關(guān)注語段的中心。⑤缺乏邏輯推理意識(shí)，對(duì)觀點(diǎn)、論據(jù)、論證三者的統(tǒng)一的有效分析往往不足。二、文學(xué)類文本閱讀【4-6題】一般為一道選擇題（四選一），一道簡(jiǎn)答題，一道分析鑒賞題。（16分鐘，6分鐘讀文章，3分鐘做選擇題，7分鐘做主主觀題）I、小說閱讀{1}、讀懂小說讀懂小說，就得弄清楚小說基本知識(shí)。當(dāng)然小說依然由內(nèi)容、主題、語言、結(jié)構(gòu)四要素構(gòu)成。在閱讀和答題時(shí)都要有四要素的意識(shí)，四要素之間是相輔相成、彼此關(guān)聯(lián)的。重點(diǎn)關(guān)注《小說閱讀知識(shí)體系思維導(dǎo)圖》（附后）【一】典型小說。典型小說一般指?jìng)鹘y(tǒng)小說一類的小說，在典型環(huán)境中通過典型情節(jié)塑造典型的人物形象。一般強(qiáng)化和突出人物、情節(jié)。1、內(nèi)容：包括小說的三要素——情節(jié)、人物、環(huán)境。（1）情節(jié)：主要人物相關(guān)的事件，一般分為“開端——發(fā)展（復(fù)雜的還有再發(fā)展）——高潮——結(jié)局”四個(gè)階段。情節(jié)是塑造人物形象、表現(xiàn)主題的最主要手段。（2）人物：人物是最核心的要素，人物形象和人物命運(yùn)直接表達(dá)作者的思想情感。小說中的人物有主要人物（主人公）和次要人物。次要人物一般是為主要人物服務(wù)的，當(dāng)然也可以成為小說的線索。人物可以分為靜態(tài)人物和動(dòng)態(tài)人物。人物形象由身份地位、外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)共同構(gòu)成，當(dāng)然內(nèi)在特點(diǎn)為主。外在包括衣著、肖像、年齡等等，這一般和內(nèi)在緊密相連。（3）環(huán)境：環(huán)境是人物活動(dòng)和情節(jié)推進(jìn)的時(shí)空。包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境主要交代小說的時(shí)代（社會(huì)）背景，一般通過與主要人物相關(guān)的人和事物來展現(xiàn)或者暗示，可以直接揭示主題，展現(xiàn)人物命運(yùn)的社會(huì)原因。自然環(huán)境主要是人物活動(dòng)的空間，一般是由景物描寫構(gòu)成。在小說考題中一般多考自然環(huán)境。2、主題：作者通過文本或者內(nèi)容傳達(dá)的對(duì)人物和社會(huì)的態(tài)度、認(rèn)知與思考，或者對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)的揭示。

（一般來說在選擇題中呈現(xiàn)）主題表現(xiàn)的途徑：（1）情節(jié)，情節(jié)展示人物活動(dòng)和社會(huì)生活，它直接揭示社會(huì)本質(zhì)。（2）人物，作者對(duì)人物的情感態(tài)度就是主題。（3）環(huán)境，尤其是社會(huì)環(huán)境，是人物命運(yùn)的社會(huì)原因，也能直接揭示主題。主題的理解要以文本為唯一依據(jù)，完全遵循文本邏輯和文學(xué)審美原理，不能以科學(xué)的真實(shí)邏輯來讀文學(xué)作品，小說如此，詩(shī)歌、散文也如此。3、語言：這里指作品的語言和作品中人物的語言。作品的語言主要是記敘和描寫，記敘在于陳述情節(jié)，描寫在于情節(jié)的細(xì)節(jié)、人物和環(huán)境。作品中人物的語言主要是人物語言描寫，在展現(xiàn)人物形象?？碱}中一般就環(huán)境描寫（尤其是自然環(huán)境）和人物描寫（包括細(xì)節(jié)描寫）進(jìn)行考查，如某一處環(huán)境描寫的作用；某一處描寫是如何塑造人物的等等。也可能考查語言板塊的其他知識(shí)的運(yùn)用，如語言風(fēng)格。語言板塊（文學(xué)類文本包括古詩(shī)詞一樣）包括四個(gè)點(diǎn)：表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、說明、抒情、議論），語體色彩（文言與白話，書面語與口語等等），修辭（語音修辭、詞語修辭、句式修辭——長(zhǎng)短句與整散句、修辭手法等），語言風(fēng)格（質(zhì)樸自然、含蓄蘊(yùn)藉、絢麗華美、清新自然等等）。同時(shí)要注意這四點(diǎn)體現(xiàn)的藝術(shù)效果（即讀者的審美體驗(yàn)）。4、結(jié)構(gòu)：小說情節(jié)各部分的安排，內(nèi)容之間的關(guān)系等。包括線索、思路和結(jié)構(gòu)手法和結(jié)構(gòu)形式等。小說中有一些經(jīng)典的結(jié)構(gòu)，如項(xiàng)鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，歐亨利式結(jié)尾（意料之外情理之中，與伏筆相關(guān)）等等。還有倒敘手法、設(shè)置懸念、伏筆與照應(yīng)等等。關(guān)于照應(yīng)（呼應(yīng)）的三種情況：（1）前后相同內(nèi)容的照應(yīng)：同一關(guān)系。（2）前后相反內(nèi)容的照應(yīng)：對(duì)比關(guān)系。（3）前后伏筆與謎底照應(yīng)：因果關(guān)系。小說的線索有時(shí)空線索、人物線索、物線等等。在賞析結(jié)構(gòu)或者回答某結(jié)構(gòu)的作用（如某結(jié)尾的作用）時(shí)，要考慮藝術(shù)手法產(chǎn)生的藝術(shù)效果及審美體驗(yàn)?！径糠堑湫托≌f（請(qǐng)?jiān)敿?xì)參看非典型小說專題。）非典型小說，是相對(duì)于傳統(tǒng)小說強(qiáng)化情節(jié)和人物而言，它淡化情節(jié)、弱化甚至虛化人物。不寫那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的懸念，而是力求寫生活本身的豐富多彩、平凡樸實(shí)，寫平凡中的意義。有獨(dú)具特色的“那一個(gè)”（作品的特色）。如王安憶的小小說《比鄰而居》（2015全國(guó)卷）。非典型性小說文本特點(diǎn)：內(nèi)容上：市井生活小人物；形式上：非典型性文本淡化情節(jié)虛化人物凸顯個(gè)性；藝術(shù)上：均有與眾不同的“那一個(gè)”?！堑湫托≌f的精彩處，當(dāng)然也是難以讀懂的原因。如：舒緩的敘事風(fēng)格、綿密的心理描寫、瑣屑的市井生活、韻致的場(chǎng)景描寫、內(nèi)蓄的對(duì)話描寫、環(huán)境描寫與物的象征、明顯的荒誕色彩。非典型性小說在命題上，除了依據(jù)一般小說命題外，一定有一道題目體現(xiàn)其“那一個(gè)”——語言特點(diǎn)、重視自然環(huán)境描寫、物的描繪與象征、淡化情節(jié)、虛化人物等等。{2}、會(huì)做題1、選擇題：基本是四要素、整體與局部的全覆蓋。讀懂了小說，仔細(xì)讀選項(xiàng)，結(jié)合文本，細(xì)致分析。每個(gè)選項(xiàng)要做信息切分，然后喚醒涉及的知識(shí)點(diǎn)和要用相應(yīng)的方法，詳見前面的各類題型和系統(tǒng)知識(shí)圖。一般錯(cuò)誤設(shè)置在：內(nèi)容概括（形象特點(diǎn)）藝術(shù)手法和思想情感上。2、概括小說情節(jié)。一般來說，要按照小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段，分點(diǎn)概括，概括均用“何時(shí)何地何人因何如何做何事結(jié)果如何”句式完成，這是敘事文字的概括方法，可以根據(jù)要求和需要做適當(dāng)取舍。——加上線索，按照“先寫……再寫……然后寫……最后……”來概括，即思路題的答案。3、某一內(nèi)容（語段、語句）的作用。首先判斷是不是主要情節(jié)的一部分，若是，則回答：（1）它寫了什么，是主要情節(jié)的組成部分，使小說情節(jié)更加豐富、完整。（2）它在整個(gè)情節(jié)中的位置，和其前后情節(jié)階段的關(guān)系。（3）突出刻畫了人物的什么特點(diǎn)。（4）對(duì)表達(dá)主題（或者作者的思想情感）有何作用。若不是，則答：（1）它寫了什么，表達(dá)了作者什么樣的情感思想。（2）它對(duì)主要情節(jié)的發(fā)展和推進(jìn)有何作用。（3）它在刻畫人物的形象上的作用。4、人物形象的概括（1）總說人物的身份地位、外在特點(diǎn)與性質(zhì)，并將人物內(nèi)在特點(diǎn)列舉出來。（2）對(duì)人物內(nèi)在特點(diǎn)逐一簡(jiǎn)要分析。內(nèi)在特點(diǎn)一般可以按照一定標(biāo)準(zhǔn)大致劃分為四個(gè)方面：A個(gè)性性格——如開朗、木訥。B人生態(tài)度（生活態(tài)度）——如豁達(dá)樂觀、勤儉。C待人接物——如大方、斤斤計(jì)較、善良。D成長(zhǎng)事業(yè)——如有志向、刻苦、堅(jiān)持不懈等等。5、人物形象的塑造（1）情節(jié)直接展示人物活動(dòng)，揭示人物特點(diǎn)；（2）直接描寫：A肖像（外貌）描寫——注意外貌與內(nèi)在的關(guān)系，B動(dòng)作（行為）描寫，C語言描寫，D心理描寫，E情態(tài)（表情）描寫，F(xiàn)細(xì)節(jié)描寫。（3）間接塑造：A環(huán)境烘托人物心理，B其他人物的對(duì)比襯托（含反襯），C物的象征,D其他人眼中的人物形象（其他人的評(píng)論），E作者直接的評(píng)價(jià)?！窀鞣N描寫的作用（1）肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：生動(dòng)形象地展示人物內(nèi)心世界，突出性格特征。（2）語言描寫：反映人物心理,刻畫人物性格；描摹人物語態(tài)，使形象栩栩如生；促進(jìn)情節(jié)發(fā)展。（3）心理描寫：直接表現(xiàn)人物內(nèi)心世界、情感和思想；表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格特點(diǎn)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。6、人物的作用這個(gè)題型一般考查次要人物。這里以次要人物“我”為例。（1）小說的線索，所有情節(jié)圍繞這個(gè)人物得以集中，并推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。（2）情節(jié)與人物命運(yùn)的見證者，以第一人稱視角敘述，增強(qiáng)故事的真實(shí)感。（3）襯托主要人物。（4）成為社會(huì)環(huán)境的一部分，暗示社會(huì)環(huán)境。（5）揭示小說主題。7、環(huán)境描寫及其作用。小說中的環(huán)境描寫題，一般多考作用，少有考描寫。賞析則要都答到。（1）環(huán)境的描寫A社會(huì)環(huán)境。通過人物或者富有時(shí)代特點(diǎn)的人文事物來展示，如描寫房間的布置，人的衣著。B自然環(huán)境。同詩(shī)歌鑒賞中的景物描寫（描寫的角度、描寫手法、修辭，環(huán)境特點(diǎn)）。（2）環(huán)境的作用A為人物的活動(dòng)、情節(jié)的展開提供時(shí)空，暗示社會(huì)背景。B營(yíng)造一定的氛圍，奠定感情基調(diào)。（開頭的自然環(huán)境描寫）C烘托人物心理。（自然環(huán)境）D推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或者情節(jié)的轉(zhuǎn)向。E揭示人物命運(yùn)原因，揭示主題。（社會(huì)環(huán)境）F含蓄韻致地揭示主題（結(jié)尾的環(huán)境描寫）。G非典型小說成為作者塑造的審美對(duì)象，表現(xiàn)生活風(fēng)貌、風(fēng)土人情。（非典型小說）8、物的作用（小說中有不可或缺的物，這實(shí)際上是非典型性小說的一種。）（1）線索，串起小說的情節(jié)。（2）情節(jié)和人物命運(yùn)的見證者。（往往在小說中有擬人化的傾向）（3）具有象征意義，象征主要人物或者作者的人生觀。（4）推動(dòng)或者影響情節(jié)的發(fā)展甚至使情節(jié)發(fā)生陡轉(zhuǎn)。（5）成為環(huán)境的一部分。9、細(xì)節(jié)描寫的作用（1）刻畫人物形象，展示人物內(nèi)心、突出人物特點(diǎn)。（2）推動(dòng)或暗示情節(jié)的發(fā)展。（3）渲染氛圍、體現(xiàn)某一地域特色。（4）揭示主題。10、標(biāo)題的含義與作用（1）統(tǒng)率小說主要內(nèi)容，概括小說主要情節(jié)、交代主要人物或者主要環(huán)境。（2）結(jié)構(gòu)上，線索作用，貫穿全文。（3）主題上，象征，揭示主題?！簦?）個(gè)別篇目的標(biāo)題很有文采，需注意語言美，吸引讀者。11、開頭的作用或者妙處【1】懸念設(shè)疑式開頭（1）吸引讀者興趣，引發(fā)思考。（2）引出下文情節(jié)。（3）突出人物形象，揭示主題。（4）與后文某處呼應(yīng)?！?】寫景式開頭（1）交代人物活動(dòng)、情節(jié)展開的時(shí)空。（2）（自然環(huán)境）暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)，揭示主題。（3）渲染氛圍，奠定感情基調(diào)。（4）烘托人物心理，表現(xiàn)人物性格。（5）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文寫情節(jié)的展開、人物形象的刻畫做鋪墊。12、結(jié)尾的作用（1）呼應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)完整、首尾圓合。（2）揭示前文的懸念,與前文某些內(nèi)容形成伏筆與照應(yīng),產(chǎn)生“意料之外情理之中”的藝術(shù)效果。（3）卒章顯志，含蓄韻致地（如寫景式結(jié)尾）揭示主題，令人回味，引人深思。（4）更好地刻畫人物。特別提示：某段（某一內(nèi)容）、標(biāo)題等的含義就取其作用中關(guān)涉內(nèi)容和主題的部分，并去掉其作用術(shù)語即可，即從內(nèi)容和主題（思想情感）兩個(gè)方面來思考。內(nèi)容或者主題是兩個(gè)層面，在答題時(shí)并非只有兩點(diǎn)，沒一個(gè)層面可能不止一點(diǎn)。13、非典型性小說“那一個(gè)”題型分析。“那一個(gè)”問題的命題及回答策略：突出文本的特點(diǎn)——獨(dú)具特色的“那一個(gè)”的問題一般設(shè)置為——“這樣寫有什么作用”。我們?cè)诨卮疬@類題目的時(shí)候，首先把握到“那一個(gè)”，并結(jié)合小說的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題等方面去思考。示例：《郵差先生》（2012?江蘇卷）：4、作品敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對(duì)表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用？試作探究。（6分）——舒緩的敘事風(fēng)格答：（1）有助于刻畫郵差這一人物形象特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；（人物）（2）也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；（環(huán)境）（3）淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。（作品風(fēng)格）再如《峽谷》（2013全國(guó)Ⅱ）：（4）小說主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅在寫峽谷。作者為什么這樣處理？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）——環(huán)境描寫與物的象征答：①峽谷是作者有意塑造的一個(gè)自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容；（環(huán)境是內(nèi)容）②峽谷是騎手的主要活動(dòng)空間（環(huán)境），所以峽谷的描寫對(duì)塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用（人物塑造）；（環(huán)境對(duì)塑造人物形象的作用）③峽谷的描寫，使人與物有機(jī)融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果；（環(huán)境與人物的關(guān)系、作品風(fēng)格）④峽谷的描寫，蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐畜了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。（主題）14、小說的思路。（其他文本的思路題，同此）以什么為線索，依次展開情節(jié)。（1）首先寫什么內(nèi)容（情節(jié)發(fā)展的階段，注意不一定是開端，比如倒敘寫法之下，可能首先寫的是結(jié)尾）。（2）其次寫什么內(nèi)容（情節(jié)發(fā)展的某一階段）（3）接著寫什么內(nèi)容（情節(jié)發(fā)展的某一階段）（4）最后寫什么內(nèi)容（情節(jié)發(fā)展的某一階段）15、小說的結(jié)構(gòu)類題目如：線索是什么？有幾條線索？這樣安排有什么作用？線索作用的分析，多從情節(jié)的安排和主題的挖掘這兩個(gè)角度切入。主要考查考生分析小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)和主題。（1）以什么為線索，串起了“XXX”—“XXX”—“XXX”—“XXX”的情節(jié)。（若有雙線，則分別回答）（2）這樣安排，情節(jié)更加集中，結(jié)構(gòu)更加完整、合理。（3）更有利于表達(dá)主題（簡(jiǎn)要講清楚主題是什么）。16、探究“這樣寫”的作用。（非典型小說的“那一個(gè)”）（1）講清楚“這樣寫”究竟是怎樣寫。（2）“這樣寫”寫了什么，有何特點(diǎn)。（3）分析在塑造人物形象上的作用。（4）分析在情節(jié)推進(jìn)上的作用。（5）分析在表達(dá)主題上的作用。（6）體現(xiàn)文本的審美和風(fēng)格，如舒緩的敘事風(fēng)格、淡化情節(jié)等等。（非典型小說）17、探究小說主題及其意義。（一般主觀題不容易考到，主要用于選擇題對(duì)主題的理解。）（1）從情節(jié)上探究主題。（2）從人物形象上探究主題。（3）從環(huán)境上探究主題，從物的象征上探究主題。（4）結(jié)合現(xiàn)實(shí)與自己，探究小說主題的現(xiàn)實(shí)意義。表達(dá)自己的看法與認(rèn)識(shí)。18、文中反復(fù)出現(xiàn)的語句和事物的作用。（1）不同地方的反復(fù)（非連續(xù)反復(fù)）一是和主題相關(guān)，二是文章的線索，和結(jié)構(gòu)相關(guān)，三是和文章最主要的內(nèi)容相關(guān)。如果是議論句或者抒情句一般就是中心句。答案分點(diǎn)：①全文主要內(nèi)容上（如在情節(jié)上、人物形象上、環(huán)境上），②結(jié)構(gòu)上（線索、照應(yīng)等等），③主題（思想情感）上，④藝術(shù)效果上。（2）連續(xù)反復(fù)連續(xù)反復(fù)多為描寫尤其是人物動(dòng)作行為或者語言的重復(fù)。一是強(qiáng)調(diào)，二是詳細(xì)、具體地呈現(xiàn)某種連續(xù)的過程，三是刻畫人物某方面的性格或者展示人物心理，四是揭示人物情感或者主題，五要考慮審美體驗(yàn)（藝術(shù)效果）?！褡饔妙愵}目是重點(diǎn)。這類題目首先界定是什么（如內(nèi)容的作用就要概括內(nèi)容，這樣寫就要表述清楚怎樣寫），然后再分析作用?！白饔谩奔搓P(guān)系，弄清楚“這個(gè)內(nèi)容或者語段、語句”與標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、前后文、主要內(nèi)容（小說的主要人物、情節(jié)、環(huán)境）、主題之間的關(guān)系以及審美體驗(yàn)是王道。特別提醒：1、題目問什么答什么，先問什么先答什么。2、分點(diǎn)作答，分條陳述，先觀點(diǎn)后闡釋。3、闡釋結(jié)合文本具體內(nèi)容。4、語言簡(jiǎn)明，杜絕啰嗦，使卷面清晰、美觀、簡(jiǎn)約。2018屆高考沖刺階段語文系統(tǒng)復(fù)習(xí)資料(全國(guó)卷模式)【中】——各題型答題知識(shí)與方法體系II、散文閱讀{1}讀懂散文【一】根據(jù)四要素——內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、語言及四要素各自相應(yīng)的藝術(shù)手法來閱讀。基本原理同小說?！径糠诸愰喿x。根據(jù)內(nèi)容來分類：1、分類：寫景散文、狀物散文、記事散文、寫人散文當(dāng)然一篇文章可能是單一的一種類別，更可能是兩種、三種甚至四種的綜合。這個(gè)時(shí)候需要先讀題，根據(jù)題干的信息判定考查的類別有哪些，就按照考查的類別閱讀。2、轉(zhuǎn)化：如果是只考一種類別或者主要考查一種，而文章卻是幾種的綜合，那么在閱讀中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，比如考查狀物，那么文章中涉及的其他類別如寫人寫事的內(nèi)容表達(dá)的情感思想就需要轉(zhuǎn)化到物上，讓物去承載?！救块喿x知識(shí)與技法1、寫景——借景抒情1）景，即畫面，需要弄清楚畫面的構(gòu)成及其特點(diǎn)。注意：人及人的活動(dòng)也是畫面內(nèi)容之一。畫面要分類并命名：分類可能按時(shí)空分類，也可能按性質(zhì)來分類。下面按照性質(zhì)來分類：（1）自然景物——時(shí)空（2）人的活動(dòng)——時(shí)空+人（3）人與自然（人活動(dòng)的結(jié)果，如勞動(dòng)成果）——自然+人2）景要體現(xiàn)一定文化，承載相應(yīng)的情感——借景抒情。（1）自然景物——內(nèi)心的喜悅，對(duì)大自然的熱愛與贊美。（2）人的活動(dòng)——對(duì)人的贊美與崇敬，對(duì)人改變自然、保護(hù)自然如勞動(dòng)的贊美。（3）人與自然（人活動(dòng)的結(jié)果，如勞動(dòng)成果）——表達(dá)人與自然和諧相處的愿景，對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。文化可能涉及人文關(guān)懷、敬畏自然、敬畏生命、傳統(tǒng)文化之美如農(nóng)耕文化、隱逸文化……如2015四川卷《太湖碎錦》第二題，就考查對(duì)畫面的分類概括及其表達(dá)的情感。3）對(duì)景的描繪：描寫的角度、順序和手法以及語言。（1）角度與順序：角度——時(shí)空、五覺；順序——時(shí)空、邏輯（2）手法：描摹類——勾勒、細(xì)描、工筆、白描、濃墨重彩、繪聲繪色繪形……襯托——烘托、反襯，對(duì)比，想象，聯(lián)想，虛實(shí)，動(dòng)靜，聲寂……（3）語言：語音、詞語、句式、修辭手法——比喻、比擬、借代、設(shè)問、反問、排比……如2015四川卷《太湖碎錦》第一題就考到了對(duì)景的描繪，第四題就考到了寫景的角度——近觀與遠(yuǎn)眺。2、狀物——托物言志1）物，個(gè)體與類別，需要抓外在特點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)。注意，物的內(nèi)在主要指向象征意義，往往承載著一定的文化內(nèi)涵。物的分類：物由外在到內(nèi)在的深入，需要結(jié)合物存在的環(huán)境（1）自然之物——生存的自然環(huán)境：品質(zhì)（2）人文之物——傳承的人文環(huán)境：文化2）物要承載一定的志趣、情感和文化——托物言志。（1）自然之物——生存的自然環(huán)境：品質(zhì)：志趣、情感（2）人文之物——傳承的人文環(huán)境：文化：情感、愿景（3）某一物也可能是自然與人文的結(jié)合，就需要綜合二者的特點(diǎn)及其承載的志趣和文化來理解。如四川卷《燈火》第二題“解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）（1）那情形仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)。（2）喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間?！本褪强疾椤拔铩钡某休d的品質(zhì)、志趣和情感。

第四題“文章最后一段說：‘我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義?！C觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義？（6分）”就是考查“物”的象征意義——主題。3）物的描寫，基本同景的描繪。從略。如四川卷《燈火》第一題“文章細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？”就是考查物的描寫、特點(diǎn)及其承載的情感?！裉貏e強(qiáng)調(diào)：景和物在一定情況下可以轉(zhuǎn)化，有的事物整體上是“物”，局部細(xì)化是“景”，有的“景”同樣具有“物”的特質(zhì)——傳承文化承載志趣，有的“物”可能成為“景”的一部分，有的“景”中的某一具體的“事物”可能具有象征意義而表現(xiàn)為“物”的特征。例如瓊瑤《山的呼喚》，整體上“山”是“物”象征人生路上需要征服和翻越的困難，局部又對(duì)兩座山進(jìn)行了細(xì)致的描寫，描繪山上美景，呈現(xiàn)為“景”的形象。如張抗抗《云和梯田》（《五三》P58）閱讀第三題，文章最后部分“梯田”加上引號(hào)的作用，及其對(duì)之的理解，就是將“梯田”之“景”轉(zhuǎn)化為“物”的題目。

3、寫人——寫人美質(zhì)（從略，基本可以借鑒小說閱讀）4、敘事——即事明理（從略，基本可以借鑒小說閱讀）需要注意的是寫人敘事散文中的哲理類散文。哲理散文（說理散文）一般是從對(duì)生活中的景物人事的感受寫起，寫景物人事的具體形象，然后思考其規(guī)律或者與人的關(guān)系，從而由具體到抽象，挖掘出人生的哲理、生活哲理等等。其典型寫作思路是：對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)(觸發(fā)點(diǎn))→類似事情相近或相反的聯(lián)想議論(聯(lián)系點(diǎn))→點(diǎn)出道理(感悟點(diǎn))→結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華(升華點(diǎn))閱讀方法主要是把握文章特點(diǎn)如“感受生活瑣屑、景、物、人——思考自己與之的關(guān)系——思考人生處境得出人生哲理”，抓住關(guān)鍵如重要的物象，整體把握文章內(nèi)容，挖掘背后的思想情感和哲理。具體來講，必須從文本類別出發(fā)，搞清楚文本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言和主題，以及相應(yīng)的藝術(shù)手法。{2}答好題眾多題型可以參照小說閱讀和實(shí)用類文本中的人物傳記閱讀。【一】選擇題1、問題所在：一般來說選項(xiàng)的問題多半出在以下幾點(diǎn)：（1）內(nèi)容概括（對(duì)象特點(diǎn)），（2）藝術(shù)手法，（3）情感理解（方向、主次等）。2、答題技巧：選擇題為四選一，必須在讀懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷。注意像詩(shī)歌鑒賞選擇題突破方法一樣，注意逐段的信息點(diǎn)切分，據(jù)此喚醒相應(yīng)的知識(shí)體系，并做切分后的逐個(gè)信息點(diǎn)判斷?？隙ɑ蛘叻穸ǘ夹枰晕谋緸橐罁?jù)?！径恐饔^題1、主要考查題型：（1）內(nèi)容分類概括，（2）思想情感理解分析，（3）藝術(shù)手法鑒賞，（4）內(nèi)容、形象、語段、語句（含標(biāo)題）的作用，（5）詞句含義理解。2、做題程序：（1）讀懂文章后，明確文章類別，喚醒相應(yīng)知識(shí)體系。（2）勾畫題干，明確題目類型，分析需要四要素中的的哪幾個(gè)要素。（3）整理語言，分點(diǎn)作答。3、基本題型分析：（1）內(nèi)容分類概括[1]事件類：按事件或逐個(gè)概括或分階段概括。一般用“何時(shí)何地何人做何事結(jié)果如何”來概括。[2]人物類：按照身份地位、外在形象、內(nèi)在形象分類，內(nèi)在形象（性格特點(diǎn)）的分類請(qǐng)參照小說閱讀知識(shí)體系。[3]景物類：或按照時(shí)空分類，或按照自然、人文分類。畫面要命明并概括出其特點(diǎn)。[4]物象類：從環(huán)境、外在、內(nèi)在三方面概括特點(diǎn)。（2）思想情感理解分析根據(jù)內(nèi)容的類別分別挖掘其“情志理”和“文化”。（3）藝術(shù)手法鑒賞注意鑒賞角度，如果沒有給出角度，就要從鑒賞的內(nèi)容（語段、語句）的表達(dá)方式切入，如果是描寫，就找出描寫對(duì)象，如景象，就可以按照如下順序完成：[1]描寫語言（修辭——語音、詞語、句式、手法），[2]描寫順序、角度和描寫手法，[3]描寫對(duì)象的特點(diǎn)，[4]該內(nèi)容的作用（如表達(dá)的情感）。[5]藝術(shù)效果（審美體驗(yàn)）。（4）內(nèi)容、形象、語段、語句（含標(biāo)題）的作用[1]寫了什么，寫出了什么。[2]在內(nèi)容、情思、結(jié)構(gòu)和語言（藝術(shù)）上的作用及藝術(shù)效果（審美體驗(yàn)）。（5）詞句含義理解答案要點(diǎn)：有修辭手法的先去掉修辭。然后從兩個(gè)角度回答：[1]表層：內(nèi)容（對(duì)象及特點(diǎn)），[2]情感思想。需要注意的是每一層都可能由2-3個(gè)點(diǎn)構(gòu)成。三、實(shí)用類文本閱讀【7-9題，單選+雙選+主觀】，以新聞?lì)惙沁B續(xù)性文本為主，兼顧人物傳記如訪談、專訪、新聞?wù){(diào)查等。（12分鐘內(nèi)，閱讀5分鐘，做題7分鐘，單選1分鐘，雙選3分鐘，主觀題3分鐘）（一）傳記作品閱讀1、把握特點(diǎn)，讀懂文本首先要了解傳記作品的基本特征。人物傳記是紀(jì)實(shí)性(真實(shí)性)與文學(xué)性的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)陳述的基本事實(shí)（傳主的經(jīng)歷和主要事跡）的真實(shí)性,也要注意刻畫人物內(nèi)心世界時(shí)想象的合理性和對(duì)于某些符合邏輯、合乎情理的細(xì)節(jié)虛構(gòu)和場(chǎng)景鋪陳的文學(xué)價(jià)值。它是真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合的。其次，在了解傳記文體的基本特征的基礎(chǔ)上，聯(lián)系主人公生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及主人公個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分析所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持見解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系，理解傳記作者對(duì)主人公及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià)。通過具體的分析和深入的思考，能對(duì)影響主人公成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對(duì)其思想、品格及其功過作出客觀公正的評(píng)價(jià)。傳記有述傳和評(píng)傳兩種：述傳主要陳述人物事跡，結(jié)尾簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；評(píng)傳敘議結(jié)合、夾敘夾議。2、會(huì)做題【1】考點(diǎn)與題型大類別闡釋1）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；2）分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對(duì)這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點(diǎn)。3）理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；4）通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；5）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究，答題方法：觀點(diǎn)+文本的材料+總結(jié)）【2】具體題型高考試卷一般為3道題，第1題為單選（3分），第2題為雙選（5分），第3題為主觀題（4分）。（1）單選題，一般集中某一話題（或角度）設(shè)問，比較集中和單純。需要細(xì)心。（2）雙選題，會(huì)從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、語言等各個(gè)角度或者全文整體設(shè)置選項(xiàng)，需要整體理解文章并能把握具體內(nèi)容，考查是否真正讀懂文本。同小說雙選題一樣，詳見小說閱讀題。（3）主觀題。注意重視語段。答題模式同小說的思路題。一般主要考人物形象或者人物成功（取得某方面成就）的原因。如“……主要表現(xiàn)在哪些方面”之類題目人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對(duì)這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點(diǎn)。尋求答案的蛛絲馬跡之一——表現(xiàn)人物的方法。肖像外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫，性格、品質(zhì)、思想、成就，時(shí)間、空間、邏輯，若干事例等等，都是表現(xiàn)人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度，從而尋求到題目的答案。

尋求答案的蛛絲馬跡之二——重視文章結(jié)構(gòu)層次（意義段落）和段落層次。如以下幾種：1)幾個(gè)段落呈并列式排列，每段開頭的句子整合到一起，就是答案。2)一個(gè)段落中，各層的層意就是答案。3)一個(gè)段落中，相同結(jié)構(gòu)的句子就是答案。4)一個(gè)段落中，重復(fù)出現(xiàn)的詞語所統(tǒng)領(lǐng)的句子就是答案。5)一個(gè)段落中，多個(gè)分號(hào)隔開的句子就是答案。為什么以上所列會(huì)成為答案呢？因?yàn)檫@些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合?！簦?）傳主的形象（基本同小說中人物形象題。）注意人物傳記總的傳主形象大多側(cè)重于人物的某一方面（傳記文本主要呈現(xiàn)的）?！簦?）人物成功（更多先限定了某一領(lǐng)域）的原因【1】?jī)?nèi)在：A.目標(biāo)、志向；B.興趣、愛好與才華C.計(jì)劃與方法D.決心與毅力；E.勤奮與刻苦；【2】外在：F.社會(huì)大環(huán)境，如切合社會(huì)（或者國(guó)家需要）；G.小環(huán)境，相應(yīng)的行業(yè)研究與發(fā)展的氛圍H.家人與朋友（師長(zhǎng)）的支持，如家學(xué)傳承；I.團(tuán)隊(duì)協(xié)作J.傳主人生遭遇與社會(huì)閱歷上述10條原因，并非需要全部答到，而是答案能出現(xiàn)的點(diǎn)?！簦?）全文的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）1）材料處理上的詳略，與主題關(guān)系密切的就濃墨重彩，詳寫。2）人物描寫的方法（參考第5類題型——傳主形象的塑造）3）引用資料、人物原話或者詩(shī)詞。【1】引用資料，更好突出人物特點(diǎn)，揭示人物精神面貌；更具有真實(shí)性，評(píng)價(jià)客觀公正?！?】引詩(shī)詞，側(cè)面烘托和豐富傳主的形象；使傳記作品古樸文雅，增強(qiáng)文學(xué)性。【3】引故事，增強(qiáng)文章的活潑性，作品更生動(dòng)可讀；映襯或者烘托人物形象?！?】引傳主原話（書信、日記等中的文字），應(yīng)證作者觀點(diǎn)；增強(qiáng)傳記真實(shí)感人的力量。4）點(diǎn)面結(jié)合。面（傳主經(jīng)歷、主要事跡）的真實(shí)與點(diǎn)（細(xì)節(jié)等）的藝術(shù)化處理。點(diǎn)（細(xì)節(jié)）是文學(xué)性的體現(xiàn)，面（基本事實(shí)）是真實(shí)性體現(xiàn)。（二）新聞?lì)愇谋鹃喿x1、新聞、調(diào)查題型——非連續(xù)性文本◆非連續(xù)文本，一般是3-4則消息和新聞?wù){(diào)查組成，幾則材料圍繞一個(gè)話題。注意求同存異。三到四則相關(guān)（圍繞同一話題）材料構(gòu)成閱讀文本，而且將圖表嵌入文本中，也考查了考生讀圖和圖文轉(zhuǎn)換的能力，也考查了對(duì)實(shí)用類文本在現(xiàn)代社會(huì)生活中所表現(xiàn)出的文體性質(zhì)和交往功能、大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息等的理解能力。1）弄清楚幾則材料對(duì)某一新聞事件或問題的報(bào)道，各自傳遞的信息有哪些異同。（

①了解新聞要素，尋找有效信息區(qū)間；②抓住關(guān)鍵詞句，把握新聞要點(diǎn)；③篩選整合，分條作答。）2）比較各則材料的側(cè)重點(diǎn)有哪些不同。（事件消息、原因評(píng)論）3）根據(jù)材料思考在某方面有哪些表現(xiàn)與問題（危害）。（篩選整合）第7題四選一，一般是考查對(duì)某一則材料尤其是有圖表的這一則材料的解讀。首先需要圖文轉(zhuǎn)換的能力，對(duì)材料中的圖表作出相應(yīng)的準(zhǔn)確解讀。第8題五選二，一般是對(duì)材料的相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，選項(xiàng)的設(shè)置，既注重每個(gè)選項(xiàng)對(duì)材料的總體分析和概括，更注重材料中的一些細(xì)節(jié)與材料總體的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)用類文本的泛讀必須和細(xì)讀相結(jié)合，實(shí)用類文本所包含的信息雖然大體上是客觀的，但有其主觀性，不能毫無分辨地接受。需要做依據(jù)文本的科學(xué)合力的邏輯推理。第9題，簡(jiǎn)單題根據(jù)材料，尋找問題產(chǎn)生的原因和解決問題的措施與辦法。簡(jiǎn)答題：①分層次（國(guó)家政府、社會(huì)、相關(guān)部門、個(gè)人等）。②分點(diǎn)概述。③分析：措施來源——A.文中直接給出的；B.針對(duì)問題直接提出；C.根據(jù)問題原因思考對(duì)策和措施。2、新聞訪談?lì)}型1）在某個(gè)問題上，受訪者持哪些看法？（5分）【考點(diǎn)】篩選并整合文中的信息，能力層級(jí)為分析綜合C；評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【解析】解答此題，可從文本中主持人和受訪者的對(duì)話中，找出與該問題相關(guān)的語段，然后根據(jù)提示性的語句，直接提取或概括，然后分類分點(diǎn)作答即可。2）訪談呈現(xiàn)了受訪者怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全文分析。【考點(diǎn)】從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，層級(jí)F。分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思，層級(jí)C。【解析】著眼全部文本，結(jié)合對(duì)話的具體內(nèi)容概括受訪者的形象特征。答案要做到先觀點(diǎn)后闡釋，人物形象特征詳見小說閱讀中的人物形象知識(shí)點(diǎn)。3、新聞特寫題型1）文章開頭兩段（或者最后一段）屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個(gè)部分？請(qǐng)結(jié)合本文分析其作用。（4分）【考點(diǎn)】考查新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語等?！窘馕觥恐廴课谋?，結(jié)合各部分的作用和新聞內(nèi)容來分析，如開頭兩段屬于導(dǎo)語部分。作用是概括本篇新聞要點(diǎn)，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。。2）文章用較長(zhǎng)篇幅介紹了某人做某事的背景材料，這樣寫有什么作用？【考點(diǎn)】新聞背景的作用?！窘馕觥客怀鋈宋镄愿裉卣鳎S厚文章內(nèi)容和歷史感，突出新聞價(jià)值和意義，增強(qiáng)文章的感染力。4、新聞（消息類）閱讀知識(shí)1）標(biāo)題作用引題——引出正題，揭示消息的思想意義或交待消息背景、說明原因、烘托氣氛。正題——標(biāo)題核心，概括、說明消息的主要事實(shí)和思想內(nèi)容。副題——補(bǔ)充正題，揭示結(jié)果和內(nèi)容提要。①分析表達(dá)技巧及其作用。②分析對(duì)表達(dá)新聞主題的作用。③分析對(duì)吸引讀者的作用。

④分析對(duì)表達(dá)記者觀點(diǎn)和感情的作用。⑤分析對(duì)群眾獲取信息的作用。2）新聞導(dǎo)語①概括新聞要點(diǎn)，揭示新聞主題。②奠定感情基調(diào)，營(yíng)造氛圍。③制造懸念（或呈現(xiàn)具動(dòng)感和現(xiàn)場(chǎng)感的典型鏡頭），激發(fā)閱讀興趣。④結(jié)構(gòu)上可引出下文事件的陳述。⑤用列數(shù)字、舉例子、作比較等手法表現(xiàn)新聞事件的特點(diǎn)。◆⑥個(gè)別消息語言很有特點(diǎn)，需關(guān)注語言美方面的作用。3）新聞背景①對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行解釋、補(bǔ)充烘托，加深對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)和理解。②突出人物特征。③揭示新聞事件的意義，體現(xiàn)新聞主題，增強(qiáng)新聞厚度和深度。④增強(qiáng)表達(dá)效果。敘述背景事件，充實(shí)文本內(nèi)容，使新聞更加客觀真實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，增強(qiáng)文章可讀性和感染力。4）段落作用①段落內(nèi)容能體現(xiàn)與相關(guān)事實(shí)、事物的關(guān)系。②能表現(xiàn)新聞主題，使之更有深廣的意義。③照應(yīng)上下文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④充實(shí)新聞內(nèi)容，增強(qiáng)真實(shí)性、針對(duì)性、知識(shí)性，增強(qiáng)表達(dá)效果。5）結(jié)語作用①總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，使新聞結(jié)構(gòu)完整。②可以增加補(bǔ)充信息，增強(qiáng)新聞厚度。③闡明新聞主題或深化主題，耐人尋味。6）語言特色①客觀平實(shí)，或形象生動(dòng)、感情色彩濃烈,使報(bào)道具有感染力。②短句簡(jiǎn)潔通俗，長(zhǎng)句嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。③更能表現(xiàn)某種特定的新聞主題。7）語言的準(zhǔn)確性①?gòu)谋憩F(xiàn)形象特點(diǎn)的角度思考。②從表現(xiàn)形象變化的角度思考。③從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考。④從新聞傳達(dá)感情的角度思考。8）新聞的真實(shí)性①分析再現(xiàn)采訪過程。

②分析再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)情形。③分析從敘述人稱選擇。④分析細(xì)節(jié)描寫作用。⑤分析新聞數(shù)據(jù)運(yùn)用。9）新聞材料的詳略性①思考材料角度是否不同。②思考材料聯(lián)系是否層進(jìn)。③思考能否開闊讀者視野。10）新聞結(jié)構(gòu)的合理性①思考能否深化主題。

②思考結(jié)構(gòu)是否完整。③思考群眾能否想到。11）表達(dá)技巧的巧妙性（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)）①對(duì)表現(xiàn)新聞對(duì)象特點(diǎn)的作用。②對(duì)新聞文體特征的效果：生動(dòng)形象，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感、可讀性。③對(duì)受眾體會(huì)作者態(tài)度的作用。④對(duì)突現(xiàn)新聞的社會(huì)效應(yīng)的作用。⑤對(duì)表現(xiàn)新聞主題的作用。12）訪談的提問方式①趣問——消除陌生感，拉近距離。②直問——直切主題，不轉(zhuǎn)彎抹角。③推問——用推測(cè)的方法，引導(dǎo)采訪對(duì)象說出真相。④旁問——不問原問題而有意問另一個(gè)問題，調(diào)節(jié)氛圍、情緒。2018屆高考沖刺階段語文系統(tǒng)復(fù)習(xí)資料(全國(guó)卷模式)【下】——各題型答題知識(shí)與方法體系第二部分

古詩(shī)文閱讀（35分，用時(shí)35分鐘）（文言文+詩(shī)歌+名句默寫，題型單選+雙選+主觀+填空）一、文言文閱讀（22分鐘，閱讀10分鐘，做題12分鐘）1、瀏覽文章后，看第12題（關(guān)于內(nèi)容的選擇題），然后讀文章，弄清楚人物、人物之間的關(guān)系，理解文章基本內(nèi)容——人物關(guān)系與相關(guān)事件。2、依次瀏覽題目（包括翻譯），并將各題在文中對(duì)應(yīng)處勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點(diǎn)涉及的人與事。3、弄懂文章內(nèi)容之后再按照如下順序做題：（1）先做第12題，即關(guān)于文章內(nèi)容理解的選擇題。方法同小閱讀。（2）接著做第10、11題。做題必須將問題帶回原文中思考。實(shí)詞理解（包括文化常識(shí)）和斷句，都要對(duì)語句做內(nèi)容和語法的分析。文化常識(shí)是隨文命題，因此每個(gè)選項(xiàng)涉及的文化常識(shí)必須回到原文理解。錯(cuò)誤一般是比較熟悉的點(diǎn)，特別陌生的一般不會(huì)錯(cuò)。注細(xì)微處，一般會(huì)涉及到官職升降、任用和貶職等等，這需要結(jié)合文章內(nèi)容去推斷，如果是課本中學(xué)過的，一定要回歸課本。尤其注意的是內(nèi)容理解題，要有語境意識(shí)。一是要將選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到文中，并在文中勾畫出來，結(jié)合涉及的內(nèi)容、整個(gè)語段的含義仔細(xì)比對(duì)，二是注意選項(xiàng)的觀點(diǎn)和闡釋部分的協(xié)調(diào)與否。其中斷句題，要注意斷句的一些基本方法：A語感斷句法，根據(jù)對(duì)語句意思的理解，用語感斷句。B虛詞標(biāo)志法，蓋、夫、至若等常常在句首；乎、哉、矣、也等常常在句尾。C句式斷句法，“……者……也”式判斷句，“者”后斷句；問答式的語句，在問答之間停頓。D表示時(shí)間地點(diǎn)的狀語，若在句首，狀語后可以停頓。E語法斷句法，除去上述四種情況，一般需要停頓的部分，是一個(gè)語法意義上的句子，我們應(yīng)該找到這個(gè)句子的主干成分主語和謂語，由于主語可能承前省略，故一定要補(bǔ)充出來再找到相應(yīng)的謂語動(dòng)詞，如果不能找到謂語動(dòng)詞，這個(gè)部分就不能停頓。F注意語句內(nèi)容，要根據(jù)語境推斷語句內(nèi)容，據(jù)此斷句。（3）最后做翻譯題。其基本方法如下：A將句子帶回原文，找到恰切的語境，理解這個(gè)句子大致講什么內(nèi)容，表達(dá)什么意思。B勾畫出這個(gè)句子中的名詞（含代詞與名詞性短語）和動(dòng)詞（含動(dòng)詞性短語），尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等（這些不需要翻譯）。理清句子中的人物關(guān)系和相關(guān)事件。做適當(dāng)?shù)恼Z法成分分析。C注意句子的特殊句式和句子中的固定結(jié)構(gòu)和短語。D在試卷上將每個(gè)詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充省略的成分，調(diào)整語序，再讀，勾畫出疑惑處。注意要有“文言意識(shí)”，對(duì)于難解的實(shí)詞盡量聯(lián)想相關(guān)成語，不要輕易用該詞的現(xiàn)代漢語意思。E對(duì)疑惑處，根據(jù)句子意思和上下文語境推斷正確的含義。這個(gè)辦法也適用于實(shí)詞理解題。將答案謄寫在答題卷上?！褚形难砸庾R(shí)——一般實(shí)詞多單音節(jié)、古今異義、通假字、特殊句式、120個(gè)實(shí)詞和18個(gè)虛詞要能大體掌握并能回歸課文，尤其要關(guān)注涉及官職變動(dòng)的高頻詞匯。二、古詩(shī)鑒賞（10分鐘，閱讀3分鐘，選擇題3分鐘，主觀題4分鐘）【一】讀懂詩(shī)歌1、具備基本的詩(shī)歌閱讀的知識(shí)體系。從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、語言和相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)手法等維度去解讀詩(shī)歌。詳見“古代詩(shī)歌閱讀知識(shí)體系”表一（圖略）。（1）關(guān)注標(biāo)題——內(nèi)容、主題和類別；（2）關(guān)注注釋——難點(diǎn)、詩(shī)人遭遇、情感原因；（3）關(guān)注意象——內(nèi)容、主題和類別；（4）關(guān)注情思語——主題；（5）關(guān)注即時(shí)詩(shī)人——情感方向。（即時(shí)詩(shī)人，不是寫詩(shī)這一個(gè)階段的詩(shī)人，是寫詩(shī)的時(shí)候這一很小的時(shí)間段的詩(shī)人。這是避免貼標(biāo)簽）2、根據(jù)《考試說明》，我們可以從詩(shī)歌的意象出發(fā)，按照形象分類——人的形象、物的形象、景的形象，去做分類閱讀。詳見“古代詩(shī)歌閱讀知識(shí)體系”表二（圖略）。在閱讀中重點(diǎn)抓意象，然后要有三個(gè)yi（意、藝、義）的意識(shí)，意——內(nèi)容，藝——藝術(shù)手法+語言，義——主題?！径繉徸x問題（1）勾畫題干（問題要求的——概括、分析、簡(jiǎn)析、賞析，問題范圍——全詩(shī)、第幾聯(lián)、上片等等，問題對(duì)象——情感、意境、形象、藝術(shù)手法等等），明確問題要求。（2）根據(jù)問題要求和對(duì)象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材?！救靠茖W(xué)答題1、選擇題（五選二）1）明白選項(xiàng)陷阱設(shè)置點(diǎn)。（1）一般來說，越是籠統(tǒng)的說法越不容易錯(cuò)。越是具體的闡釋越容易出問題。（2）具體陷阱點(diǎn)：A.意境分析不當(dāng)。B.手法分析張冠李戴。C.意象分析不當(dāng)。D.主題挖掘以偏概全或者方向錯(cuò)誤或者故意拔高。2）認(rèn)真審讀選項(xiàng)，作出科學(xué)準(zhǔn)確的判斷。（1）選項(xiàng)的信息切分，信息點(diǎn)與四要素及相關(guān)藝術(shù)手法的對(duì)應(yīng)。ABCDE五個(gè)選項(xiàng)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)做信息切分的勾畫圈點(diǎn)。把勾畫到的詞語做四要素的對(duì)應(yīng)分析，比如是內(nèi)容（意象、形象及其特點(diǎn)）、主題、結(jié)構(gòu)和語言，及這四個(gè)要素涉及的藝術(shù)手法。（2）結(jié)合詩(shī)歌解讀對(duì)照比較分析。將選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到原作品相應(yīng)部分以及自己對(duì)原作品的解讀。（3）整道選擇題的整體意識(shí)。五個(gè)選項(xiàng)要有整體意識(shí)在判斷D的時(shí)候，要聯(lián)系到ABCE去理解，判斷。2、主觀題1）主觀題主要考點(diǎn)：（1）思想情感概括與分析；（2）藝術(shù)手法的角度鑒賞詩(shī)歌（或詩(shī)句），如情景關(guān)系；（3）形象及形象的塑造。2）答題要求（1）分析題干，辨析題型，并分析出需要四要素（及其藝術(shù)手法）中的哪些要素。要有三個(gè)yi結(jié)合的意識(shí)。（2）一般，題目問什么先答什么，先問什么先答什么。（3）注意使用術(shù)語，每一點(diǎn)均先觀點(diǎn)后闡釋。（4）分點(diǎn)作答，分條陳述。合并相同點(diǎn)。（5）語言簡(jiǎn)潔明了，不寫可有可無的字詞句。特別提醒：答題中請(qǐng)隨時(shí)保持對(duì)詩(shī)歌類別意識(shí)的重視與運(yùn)用，隨時(shí)關(guān)注詩(shī)歌中的即時(shí)詩(shī)人。賞析（鑒賞）題，弄清角度，注意三個(gè)yi的綜合運(yùn)用，還需要結(jié)構(gòu)（如律詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合）和審美體驗(yàn)（藝術(shù)效果）的意識(shí)。3、詩(shī)歌鑒賞相關(guān)知識(shí)體系。（1）詩(shī)歌類別A、借景抒情類景即畫面是主要內(nèi)容，由一組意象構(gòu)成畫面。抓畫面的命名與特點(diǎn)，注重景的描寫（描寫的角度、順序、描寫手法【直接與間接】、修辭手法），景表現(xiàn)出的情感。B、托物言志類物，一個(gè)或者詩(shī)歌中的主要的核心的意象，以象征手法來借物表達(dá)人的志趣精神等。抓物的特點(diǎn)（外在與內(nèi)在——內(nèi)在由外在特點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)共同作用產(chǎn)生），注重物的描寫（描寫的角度、描寫手法——直接與間接尤其是間接、修辭手法），物象征的人的志趣精神與品質(zhì)。C、寫人抒情類（敘事抒情類）人，詩(shī)歌中的抒情主人公、作者著力塑造的形象。抓人的即時(shí)處境、即時(shí)身份地位（如主人還是客人、送別者還是離別者）和人物關(guān)系，注重對(duì)人的描寫（描寫的手法——直接如動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等等，間接如襯托等），人物的追求與情思即作者要表達(dá)的主題。（2）藝術(shù)手法A描寫手法（關(guān)涉內(nèi)容或者詩(shī)歌的形象）分為直接和間接描寫：直接描寫：a寫人：語言、動(dòng)作、心理、表情、肖像、細(xì)節(jié)描寫等。b寫物：動(dòng)作、情態(tài)、繪聲繪色繪形、描摹、勾勒等。c寫景：繪聲繪色繪形、濃墨重彩、描摹、視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想、想象。d共有：渲染、對(duì)比、大筆勾勒、工筆細(xì)描等等。間接描寫：烘托（主要是寫人寫物）、襯托（反面則為反襯，反襯——以動(dòng)襯靜、以聲襯寂、以明襯暗等等）、象征、以虛寫實(shí)、以實(shí)寫虛……寫景還需要注意描寫的角度與順序。角度：時(shí)空角度、五覺（視聽嗅味觸）角度。順序：時(shí)空順序、邏輯順序。特別提醒：在面對(duì)寫景詩(shī)中描寫手法（或者表現(xiàn)手法）判斷不準(zhǔn)確的時(shí)候，可以從景的構(gòu)成要素出發(fā)思考。a線條——形狀、形態(tài)——摹形、繪形\\\視覺b顏色——色彩、色調(diào)——繪色\\\視覺c光線——明暗、色調(diào)——（明暗）對(duì)比與反襯\\\視覺d聲音——聲寂、動(dòng)靜——?jiǎng)屿o結(jié)合（反襯）\\\聽覺e氣味——芬芳、氣息——嗅覺上述可能結(jié)合，出現(xiàn):視聽結(jié)合、視聽嗅結(jié)合等。f現(xiàn)實(shí)（眼前）——寫實(shí)想象聯(lián)想（如夢(mèng)境）——寫虛虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí)）B抒情手法（關(guān)涉詩(shī)歌的主題）分為直接抒情與間接抒情直接抒情：直抒胸臆。間接抒情：借景抒情、托物言志、寫人抒情（敘事抒情）、用典抒情、借古抒懷、借古諷今等。其中借景抒情可以細(xì)分為：觸景抒情、即景抒情詩(shī)、寓情于景、借景抒情等。另外有“從對(duì)方著筆”——曲筆。如，本來想表達(dá)自己思念對(duì)方，卻不寫自己，反而想象對(duì)方正在思念自己。當(dāng)詩(shī)歌結(jié)尾句子為寫景的，則稱為“以景結(jié)情”。類似的還有以事結(jié)情（敘事結(jié)情）、以典結(jié)情等等。讓詩(shī)歌含蓄有韻味。C修辭【手法】（關(guān)涉詩(shī)歌的語言）語音修辭：押韻、平仄、節(jié)奏。詞語修辭：字詞的妙用。煉字型題。句式修辭：整散句、長(zhǎng)短句（詩(shī)歌中不考慮句式）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、設(shè)問、反問……特別提醒：在題目中問到“表現(xiàn)手法”則包括描寫手法、修辭手法、抒情手法。問到寫景（描寫的）手法，則包括描寫手法和修辭手法。D結(jié)構(gòu)手法（關(guān)涉詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)）律詩(shī)：四聯(lián)分別為“起承轉(zhuǎn)合”。弄清楚“起承轉(zhuǎn)合”各聯(lián)的作用。起：照應(yīng)標(biāo)題，引出吟詠對(duì)象，引起下聯(lián)的描述。承：承接首聯(lián)，對(duì)引出的對(duì)象進(jìn)行描寫。轉(zhuǎn)：由上聯(lián)的描寫“轉(zhuǎn)”，或轉(zhuǎn)入抒情言志，或轉(zhuǎn)入別的內(nèi)容的描述，或轉(zhuǎn)換角度對(duì)對(duì)象進(jìn)行描述。合：呼應(yīng)開頭收束全詩(shī)，卒章顯志。詞（曲）（上下兩片）。上片開頭句：起句，作用同律詩(shī)的“起”。下片開頭（偶有上片結(jié)尾）句：過片，作用同律詩(shī)的“轉(zhuǎn)”。下片尾句：結(jié)句。作用同律詩(shī)的“合”。（3）基本題型A關(guān)于如何表現(xiàn)對(duì)象特點(diǎn)。（賞析描寫手法題相同）a描寫手法（含描寫角度）+修辭手法，舉例證明。b這些手法如何生動(dòng)形象地表現(xiàn)出對(duì)象的何特點(diǎn)。c表達(dá)的情思。B某字運(yùn)用巧妙，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其妙處（煉字型）a首先解釋該字在詩(shī)句中的意思，有修辭手法或者活用一并說明。b將意思帶入詩(shī)句描述詩(shī)句的內(nèi)容（如景——畫面、物的形象）。c該字在表情達(dá)意上甚至結(jié)構(gòu)上的作用。C賞析某一聯(lián)詩(shī)句。兩個(gè)前提與意識(shí)：一是這首詩(shī)的類別——寫景、寫物、寫人還是別的。二是這一聯(lián)的語言性質(zhì)——描寫、描寫結(jié)合抒情還是抒情……下面以描寫景物為例：a指出描寫的辦法——描寫的角度【甚至包括順序】（時(shí)空角度與五覺即視聽嗅味觸的角度）、描寫手法（直接與間接）、描寫的語言（詞語和修辭手法），并舉例闡釋說明。b運(yùn)用這些手法如何表現(xiàn)或者突出什么畫面的什么特點(diǎn)。c借助這個(gè)畫面，表達(dá)詩(shī)人何種情思或者心境。D詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人哪些情感（或者詩(shī)歌情感很復(fù)雜），請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。a總說有哪幾種情感。b分點(diǎn)逐一闡釋這些情感，注意每一種情感成為一小點(diǎn)，都是先觀點(diǎn)后闡釋(闡釋即這種情感在詩(shī)歌中是哪一句或者哪幾句表達(dá)出來的)。E人物形象（詩(shī)人形象或者抒情主人公形象）a先抓人的即時(shí)處境、即時(shí)身份地位（如主人還是客人、送別者還是離別者）和人物關(guān)系，來確定人物的身份地位，答題時(shí)，就答人物的身份地位與人物的特點(diǎn)（內(nèi)在的，近似于小說與傳記中人物內(nèi)在特點(diǎn)的分類方法）。b分點(diǎn)逐一闡釋這些特點(diǎn)，每一種特點(diǎn)成為一小點(diǎn)，都是先觀點(diǎn)后闡釋(闡釋即這種特點(diǎn)在詩(shī)歌中是哪一句或者哪幾句或者哪個(gè)細(xì)節(jié)表達(dá)出來的)。c借助這個(gè)形象，表達(dá)了什么樣的情感。特別提醒：情感一情兩面（以思鄉(xiāng)為例）：內(nèi)在——對(duì)故鄉(xiāng)的思念，外在——獨(dú)處異鄉(xiāng)的孤寂。詩(shī)歌鑒賞答題可以參考《高考詩(shī)歌鑒賞題突破方法》三、默寫（3分鐘）1、考綱規(guī)定64篇，要能逐一過關(guān)，后期注意做練習(xí)。2、注意審題，題干上的提示語往往涉及句中詞語與內(nèi)容。提示語分為三種基本情況：所填語句語境（上下文或者因果）、所填語句內(nèi)容、所填語句情思。3、書寫工整、字跡清楚、一筆一畫交代清楚。4、注意異體字、通假字、同義異形詞的寫法。◆強(qiáng)調(diào)：閱讀鑒賞方面的主觀題，答題一定要牢記語言精準(zhǔn)簡(jiǎn)練：（1）三先：?jiǎn)柺裁聪却鹗裁?，先問什么先答什么，先觀點(diǎn)。（2）先觀點(diǎn)后闡釋。每一點(diǎn)，都要先用術(shù)語精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)觀點(diǎn)，然后結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要闡釋。（3）文學(xué)類文本和古詩(shī)閱讀鑒賞題，要有四要素意識(shí)和審美體驗(yàn)意識(shí)。第三部分

語言應(yīng)用板塊（20分用時(shí)15分鐘）一、語言基礎(chǔ)（9分，用時(shí)5分鐘）1、成語題——辨析方法：（1）辨析成語結(jié)構(gòu)，理解成語含義。（2）比較一組成語中對(duì)應(yīng)的語素（如“一葉知秋”中的“葉”“秋”的關(guān)系對(duì)應(yīng)與“以小見大”中“小”“大”的關(guān)系，“葉”與“小”、“秋”與“大”的辨析），辨析近義成語的異同。（3）思考成語的褒貶、適用對(duì)象、場(chǎng)合等，辨析差異。（4）從句子成分做語法分析，辨析成語的語法功能的異同，以及語句上的可能造成的語病，語病上注意重復(fù)贅余。如果是組合答案，注意充分運(yùn)用排除法，如果是直接選擇，則只能逐一辨析。2、語病題（1）語感判斷。（2）語病的語言標(biāo)志法。其中多重狀語和定語的語序問題，難記，需要上考場(chǎng)前強(qiáng)化，關(guān)聯(lián)詞語的位置比較復(fù)雜，并列短語問題、句首介詞問題、動(dòng)詞固定搭配的賓語問題為?？键c(diǎn)。請(qǐng)參照《淺談從語言標(biāo)志入手辨析病句》。（3）病句的六大基本類型。（4）語法分析法，即從句子成分上去分析。要找到自己?jiǎn)栴}最大的病句類型，做專題突破。3、表達(dá)得體[2017年考題]這是2017年高考全國(guó)卷出現(xiàn)的新題型，屬于情景交際方面的語言應(yīng)用。需要注意：交際的情景、主體、對(duì)象、內(nèi)容、意圖等。尤其在謙敬用語上需要斟酌。在詞語的適用對(duì)象、適用情景方面多加小心，一般杜絕文白夾雜。4、虛詞（關(guān)聯(lián)詞語）運(yùn)用[2016年考題]注意辨析近義虛詞的細(xì)微處，分析語句間語義上的邏輯關(guān)系。充分運(yùn)用排除法，從最能肯定的地方入手。5、銜接（排序）[2015年考題]（1）選填一句話（選擇題）【1】分析語段結(jié)構(gòu)，把握語段話題（陳述對(duì)象）?！?】依據(jù)話題一致、陳述角度一致、感情色彩一致的原則，結(jié)合語境，分析前后語句的邏輯關(guān)系選擇。【3】具體可關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語等。（2）語句排序（選擇題）【1】分析語段結(jié)構(gòu)，把握語段話題（陳述對(duì)象）?！?】分析選填部分在原文中的結(jié)構(gòu)位置，并從內(nèi)容上對(duì)語句分組，并做組間排序。【3】結(jié)合語境，分析前后語句的邏輯關(guān)系，結(jié)合段落結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)詞語，對(duì)組內(nèi)語句排序。【4】參照供選答案，試填驗(yàn)證。二、語言應(yīng)用（11分，用時(shí)10分鐘）1、邏輯填空（銜接填空與語句復(fù)位）（注意字?jǐn)?shù)要求）[2017年考題]【1】銜接填空題一般以一個(gè)語段為語境。從語段結(jié)構(gòu)入手，理清語段內(nèi)句子之間的邏輯關(guān)系，弄清楚語段的話題（或者陳述對(duì)象）、主要內(nèi)容?！?】弄清要填寫的句子在文中的位置，屬于段落的哪一個(gè)部分，它與前后文的哪一句對(duì)應(yīng)?！?】弄清要填寫的句子與前后文的邏輯、語義關(guān)系?！?】注意陳述對(duì)象、陳述角度、語段中心、語言的語體色彩?！綦S時(shí)不忘語段的陳述對(duì)象，一定要有語段結(jié)構(gòu)意識(shí)?！衿渌鐢U(kuò)寫、續(xù)寫等題型，可以參照情景對(duì)話的題型?！?-3類題型，請(qǐng)充分運(yùn)用語段知識(shí)，請(qǐng)參照《語段的妙用》。答案表述中，要有情景代入意識(shí)和條理意識(shí)，特別注意邏輯性。2、邏輯推理[2017年考題]這是2017年高考全國(guó)卷出現(xiàn)的新題型，重在考查考生的邏輯思維能力。2017年全國(guó)卷的題很簡(jiǎn)單，主要考查絕對(duì)化（或然變必然）的邏輯錯(cuò)誤，而且只是參照例句對(duì)有邏輯錯(cuò)誤之處進(jìn)行說明。但邏輯題可以加大難度，比如變說明邏輯錯(cuò)誤為修改，增加邏輯錯(cuò)誤類型，同仿句題結(jié)合，還可以考查推理能力，譬如三段論推理。（1）說明邏輯錯(cuò)誤（可能和仿句結(jié)合）要辨析三處邏輯錯(cuò)誤的性質(zhì)是否相同，相同則用同樣句式表達(dá)，不同則不需要用相同句式表達(dá)。（2）修改邏輯錯(cuò)誤在明了邏輯錯(cuò)誤的性質(zhì)的前提下修改邏輯錯(cuò)誤，并注意整個(gè)語段的連貫、通順。（3）推理，如三段論推理，一定要注意大前提的正確性，大前提與小前提的周延性。3、情景對(duì)話（得體）（注意字?jǐn)?shù)）（1）情景對(duì)話是語言運(yùn)用的熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際交際功能。因此必須進(jìn)入情境去體驗(yàn)和思考。（2）注意語境中語言的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、抒情、議論），整體把握語段話題、主要內(nèi)容、交際意圖和結(jié)構(gòu)。注意上下文的銜接連貫。（3）注意不同具體交際語的格式和術(shù)語的運(yùn)用。如“開場(chǎng)白”“節(jié)目串詞”“廣告詞”“推薦語”“頒獎(jiǎng)詞”“請(qǐng)假條”“說明書”“情景對(duì)話”等等。（4）注意對(duì)格式語言的要求，如句式、修辭，或者生動(dòng)形象，書面語或者口語等。A、請(qǐng)假條、說明書、便條、借條、通知、申請(qǐng)書等，語言上要求樸實(shí)自然、不做雕飾、準(zhǔn)確具體、符合交際要求。如通知：再如借條，還需要注意數(shù)字的準(zhǔn)確適用，要阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字大寫連用：B、“開場(chǎng)白”“節(jié)目串詞”“廣告詞”“推薦語”“頒獎(jiǎng)詞”一類，語言則需要生動(dòng)形象、講究句式和修辭，體現(xiàn)語言華美，多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。如頒獎(jiǎng)詞：給大學(xué)生村官秦玥飛的頒獎(jiǎng)詞：你在殿堂和田壟之間選擇后者，腳踏泥濘，俯首躬行。在荊棘和貧困中拓荒，灑下的汗水，是青春，埋下的種子叫理想。守在熟悉耕耘的大地，靜待收獲的時(shí)節(jié)?！肮?jié)目串詞”需要注意上串下連，一般分為兩個(gè)部分，前半部分串上——對(duì)前一個(gè)節(jié)目進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，后半部分順勢(shì)連下——對(duì)即將出演的下一個(gè)節(jié)目進(jìn)行精彩的介紹，要注意上下節(jié)目之間的巧妙過渡。（5）注意交際情境，如交際對(duì)象、交際中的“我”的身份，“我”和交際對(duì)象的關(guān)系。注意語言的得體。4、圖文轉(zhuǎn)換（注意字?jǐn)?shù)）[2016年及之前的考題]（1）圖標(biāo)轉(zhuǎn)換成文字：【1】介紹說明圖標(biāo)的構(gòu)圖要素。注意介紹的順序（由局部到整體或者由整體到局部，局部注意順序），說明的語言?！?】表述圖標(biāo)的寓意。同介紹構(gòu)圖的局部順序一致，分別講要素的含義，最后表述整體的寓意。（2）漫畫轉(zhuǎn)換成文字。【1】介紹說明漫畫的構(gòu)圖要素。注意介紹的順序（由局部到整體或者由整體到局部，局部注意順序），說明的語言（特別要求敘述的除外）?！?】表述漫畫的寓意。表述整體的寓意。注意：讀懂漫畫很重要——從漫畫的夸張變形的點(diǎn)出發(fā)，夸張變形處就是漫畫的主旨所在。（3）表格轉(zhuǎn)換成文字，注意題目要求（含字?jǐn)?shù)）【1】表格即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，注意數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目?！?】要對(duì)數(shù)據(jù)做歸類，性質(zhì)相同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)到一起。【3】數(shù)據(jù)抓大放小，尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題。找出比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)。表達(dá)中不出現(xiàn)具體數(shù)字?！?】針對(duì)問題，探究原因，尋求解決問題的措施。（4）思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)換成文字思維導(dǎo)圖是2014年才出現(xiàn)在高考中，題型新，但是很簡(jiǎn)單。【1】理清思維導(dǎo)圖中各單元的層級(jí)；分清各層級(jí)內(nèi)各單元哪些是程序單元，哪些是內(nèi)容單元；理清各層級(jí)內(nèi)單元之間的順序?！?】按照層級(jí)由大到小的順序，結(jié)合各層級(jí)內(nèi)部的順序，依次用簡(jiǎn)潔明了的語言表述出來。注意字?jǐn)?shù)要求。5、仿句內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，內(nèi)容與形式的相仿。（1）話題（陳述對(duì)象）一致；（2）句式（句子結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)）一致；（3）修辭手法一致；（4）感情色彩一致。6、排序注意關(guān)聯(lián)詞語、代詞和語段中心。用分組排序法結(jié)合詩(shī)歌選項(xiàng)的答案組合，可以巧妙解決問題。7、句式變換。只是語言表達(dá)的形式發(fā)生變化，內(nèi)容主題基本不變，故不得改變?cè)敢?。?）長(zhǎng)短句變換【1】長(zhǎng)句變短句：將一個(gè)長(zhǎng)單句變成幾個(gè)短單句。先提主干成分與必要的修飾語，成為第一個(gè)句子，其余修飾語分圍繞第一句的陳述對(duì)象或者其修飾的中心語分別寫成一個(gè)句子，然后按照一定順序排列即可?！?】短句變長(zhǎng)句：將一組短單句變成一個(gè)長(zhǎng)單句。確定這組句子的陳述對(duì)象，據(jù)此選定一個(gè)句子作為長(zhǎng)單句的主干成分，其余句子變成修飾語加到主干成分上。（2）整散句變換。主要考散句變整句。將一組長(zhǎng)短不一、結(jié)構(gòu)不同的句子，變成一組結(jié)構(gòu)一致、長(zhǎng)短相近（最好相同）的句子?！?】依據(jù)某一句的句式結(jié)構(gòu)，將其他句子調(diào)整語序，變化句式，使之結(jié)構(gòu)、陳述角度一致?！?】依據(jù)確定不變的那一句，將其余句子做字?jǐn)?shù)處理，使之字?jǐn)?shù)相同。（3）下定義可能和短句變長(zhǎng)句結(jié)合。下定義在表達(dá)上為判斷句單句“XXX是xxxxx的XXXX”。用被定義作為主語，“是”做謂語，被定義概念的上一級(jí)概念做賓語，兩個(gè)概念的種屬差做定語。定語要揭示被定義概念的本質(zhì)。

第四部分

作文（60分

用時(shí)50分鐘）高考方向：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文+闡釋性寫作一、作文理念（一）作文是書面交際作文是一種以書面表達(dá)為媒介的正式交際。這要求作文要有明確的交際意識(shí)，具體講就是從交際的話題、對(duì)象、身份、目的和情景五個(gè)方面來綜合考慮。（1）要有具體的交際話題交際話題就是作文的主要內(nèi)容。寫作者不能一眼晃過，應(yīng)該對(duì)之做具體的分析和界定。譬如2017高考全國(guó)丙卷“我的高考”與“我看高考”的作文，其交際話題就是“高考”，圍繞這個(gè)話題表達(dá)自己對(duì)之的經(jīng)歷、感受、看法或思考等等。（2）要有明確的交際對(duì)象①你的交際對(duì)象——寫給誰。譬如2017高考全國(guó)乙卷“向外國(guó)朋友介紹中國(guó)”，“外國(guó)朋友”就是交際對(duì)象，這將決定你的寫作方向和內(nèi)容。②考場(chǎng)作文特定的特殊交際對(duì)象——閱卷老師，在可能的情況下投其所好。譬如盡量在作文中做到文字有文采，卷面漂亮。（3）要有恰當(dāng)?shù)慕浑H身份要有恰當(dāng)?shù)慕浑H身份與對(duì)方交際，或者弄清楚作文題目要求的交際身份，十分重要。譬如2015年高考全國(guó)甲卷要求“給老陳、小陳或者相關(guān)方寫一封信”，如果選擇給老陳寫信，你得分析材料中的老陳的年齡，在考場(chǎng)上的你在作文中的交際身份應(yīng)該是晚輩，因此對(duì)老陳的稱呼就不能是“老陳”，而應(yīng)該是“陳叔叔”。（4）要有清晰的交際目的交際的目的也就是交際主體想要達(dá)成的目標(biāo)或者意圖，換言之就是你想給交際對(duì)象說什么，通過所說的內(nèi)容來達(dá)成什么樣的目的。當(dāng)然在作文中這個(gè)直接體現(xiàn)為文章的立意，取決于你的認(rèn)知和思考，它也會(huì)受到交際對(duì)象、交際情境的一定制約。就作文而言，有基本的目的和深層的意圖