高中語文必修二教學(xué)設(shè)計(jì)2(21份)人教課標(biāo)版19

《在馬克思墓前的講話》教課方案教課目標(biāo).知識與能力：認(rèn)識本文的寫作背景。認(rèn)識馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級革命所作的巨大貢獻(xiàn)。.過程與方法：推斷重要的語句，結(jié)合語境辨析、品嘗語言的深層含義和表達(dá)作用。領(lǐng)悟本文語言感情激烈、高度概括的特色，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去，提升語言表達(dá)能力。.感情態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識馬克思與恩格斯的高尚友情，建立正確的友情觀。敬重偉人馬克思，他用自己的天才和勤勞對人類作出了優(yōu)異的貢獻(xiàn)，我們要向偉人學(xué)習(xí)，建立遠(yuǎn)大理想，培育教課重難點(diǎn)結(jié)合語境，聯(lián)系時(shí)代背景，推斷重要的語段和詞語的深層含義及感情色彩。初步理解馬克思主義哲學(xué)理論和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，講解文中一些名詞術(shù)語。理解作者貫穿全篇的深邃、委宛的感教課準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、教課磁帶、投影儀、投影膠片、打印好的“增補(bǔ)資料”、馬克思遺像、馬教課時(shí)間教課過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（教師用飽含深情的凝重的語調(diào)表達(dá)）同學(xué)們，年月日，是世界人民永久難忘的日子，我們偉大的革命導(dǎo)師馬克思的葬禮在倫敦郊區(qū)的海格特公墓舉行（多媒體出示馬克思的遺像）。馬克思的生前好友哥雷姆克代表《社會民主黨人報(bào)》和“倫敦共產(chǎn)主義工人教育協(xié)會”向馬克思的遺體獻(xiàn)了花圈以后，恩格斯在葬禮上用英語發(fā)布了這篇講話。（板書文題）（多媒體顯示馬克思各個時(shí)期的活動圖片）二、指引學(xué)生自讀課文.自讀方法指導(dǎo)前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《荷塘月色》《拿來主義》兩篇課文，初步掌握了在必定語境中推斷語言，對語言的深層含義及感情色彩等進(jìn)行辨析品嘗的技術(shù)。今日，我們學(xué)習(xí)這篇以理服人，以感情人的悼詞，要求大家在初步理解馬克思革命理論和革命實(shí)踐雙方面的偉大貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，抓住要點(diǎn)詞句推斷其深層含義及表達(dá)作用，從而理解儲藏在字里行間的深邃委宛的感情。.發(fā)散“增補(bǔ)資料”（每生份）（）馬克思和恩格斯的友情馬克思于年月日出生于普魯士萊茵省特利爾城一個律師的家里。青年的馬克思就有著改造社會的激烈夢想并付諸行動，因此他遇到反動政府的傷害，長遠(yuǎn)逃亡在外。年，馬克思在巴黎認(rèn)識了恩格斯，共同的信奉使二人相互把對方看得比自己都重要。馬克思長遠(yuǎn)逃亡，生活很苦，常?？康洚?dāng)，有時(shí)居然連買郵票的錢都沒有，但他依舊堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行他的研究工作和革命活動。恩格斯為了保持馬克思的生活，他寧愿經(jīng)營自己十分厭惡的商業(yè)，把掙來的錢紛至沓來地寄給馬克思。他不僅在生活上幫助馬克思，在事業(yè)上更是這樣。他們同住倫敦時(shí)，每天下午，恩格斯總到馬克思家里去，一連幾個鐘頭，談?wù)摳鳂訂栴}；分開后，幾乎每天通訊，相互交換對政治事件的建講和研究工作的成就。他們之間的關(guān)心還表此刻不時(shí)刻刻給對方以幫助，都為對方在事業(yè)上的成就感覺驕傲。馬克思和恩格斯合作了年，建立起了偉大的友情，共同創(chuàng)辦了偉大的馬克思主義。正如列寧所說的：“古老的傳說中有各樣各樣特別感人的友情故事，此后的歐洲無產(chǎn)階級可以說，它的科學(xué)是由兩位學(xué)者和戰(zhàn)友創(chuàng)辦的。他們的關(guān)系超出了祖先關(guān)于人類友情的全部最感人的傳說。”（）與課文有關(guān)的內(nèi)容馬克思臨去世前的一段時(shí)間內(nèi)幾乎向來處于病危狀態(tài)，已經(jīng)喪失了工作能力。月日正午，恩格斯來的時(shí)候馬克思正似睡非睡，兩分鐘后，他就坐在安樂椅上長眠不醒了。馬克思去世的第二天，恩格斯在一封信中這樣寫道：“醫(yī)術(shù)或許還可以保證他牽強(qiáng)拖幾年，力所不及地活著，不是很快地逝世，但是，這是我們的馬克思絕不可以忍耐的。眼前擺著好多未完成的工作這樣活著，對他來說，比安穩(wěn)地逝世還要悲傷一千倍，不可以眼看著這個偉大的天才像廢人相同牽強(qiáng)活著，去給醫(yī)學(xué)爭光，去受他強(qiáng)壯時(shí)常常予以痛擊的庸人們的諷刺”，這段話生動地表現(xiàn)了恩格斯的革命的完全的唯物主義存亡觀和他對自己親近戰(zhàn)友馬克思的深刻的認(rèn)識和理解。馬克思活著就要工作和戰(zhàn)斗，喪失了這類能力而活著，他的精神悲傷是難以忍耐的。恩格斯深知他這類極其難得的性格，因此，在馬克思去世前的這段時(shí)間里，恩格斯每天都“懷著極度害怕的心情”去看望他。固然馬克思的去世對生者來說是可怕的不幸，但為死者著想，恩格斯以為馬克思安祥地死要比力所不及地活著好得多。年月日，卡爾?馬克思被埋葬在海格特公墓，與燕妮?馮?威斯特倫合葬在一起。.認(rèn)識語境。教師明確：悼詞特定的環(huán)境：莊嚴(yán)的葬禮。特定的場合：馬克思墓前。作者身在公墓，直面戰(zhàn)友的墓穴，親臨莊嚴(yán)的葬禮，以特別的身份發(fā)布講話，因此字字句句都飽含了對馬克思特別的感情三、整體感知課文.聽配有哀樂的課文錄音，學(xué)生循聲低和。要求：（）整體掌握內(nèi)容②找出本文承遞性的詞句及過渡性句段，理清本文思路，并畫出有關(guān)指代性詞語，認(rèn)識其指代內(nèi)容。（）畫出文中表達(dá)作者沉痛哀悼、

熱忱歌頌之情的要點(diǎn)詞語，

并推斷其深邃含義、感情色彩。.教師出示投影，抽查詞語累積狀況四、師生共同活動（學(xué)生講話，教師總結(jié)）.整體內(nèi)容掌握學(xué)生談?wù)摻涣?。明確：本文的主要內(nèi)容是對馬克思生前偉大貢獻(xiàn)的高度談?wù)?。認(rèn)識馬克思偉大的一世，就一定細(xì)讀第段，它是全篇行文的總綱。這段文字主要論述了馬克思去世造成的巨大損失。從另一方面看，也概括揭穿了馬克思生前雙方面的偉大貢獻(xiàn)，即對無產(chǎn)階級革命實(shí)踐的指導(dǎo)和對社會科學(xué)理論的創(chuàng)辦。出示投影，要修業(yè)生看圖填補(bǔ)。明確：①巨大損失，兩個“關(guān)于”②發(fā)現(xiàn)節(jié)余價(jià)值規(guī)律③各個領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)④斗爭是他的生命因素⑤兩種截然相反的態(tài)度.推斷語言學(xué)生談?wù)?、交流教師假想學(xué)生可能涉及的詞句：教師啟示學(xué)生思慮后，明確：詳細(xì)交代時(shí)間，一在葬禮上講話，需要向全球宣告去世的正確時(shí)間；二重申這是全球無產(chǎn)階級永久難忘的時(shí)刻；三表示馬克思生命的每一刻對世界無產(chǎn)階級都十分難得，飽含了對馬克思的無窮敬重和贊譽(yù)之情，突出重申“還不到兩分鐘”，表達(dá)了恩格斯對馬克思的去世深感遺憾的痛惜之情。不用“去世了”“走了”“與世長辭”，而說“停止思想”“永久睡著了”，那是由于馬克思是個思想家，因此用“停止思想”較正確，而“去世”“走了”顯得太一般化，“與世長辭”不合擁有演說性的悼詞的語體色彩。恩格斯用“停止思想”“永遠(yuǎn)地睡著了”突出了馬克思與世長辭沉著、安寧的情形，修辭上叫“諱飾”，委宛委宛地表達(dá)了恩格斯對馬克思的無窮敬重和深切哀悼之情。明確：“繁蕪叢雜”的本文是雜草雜樹生長旺盛，這里指馬克思以前各種各樣的唯物主義對人類歷史的解說，這些無稽之談“掩飾”了人類歷史的“簡單事實(shí)”，是馬克思劃時(shí)代地揭穿了這個真諦。這個問題“素來”都被“掩飾”，而只有到了馬克思手中，才變得“簡單”起來，四個詞語詳細(xì)形象地突出了馬克思的優(yōu)異貢獻(xiàn)。明確：這些加點(diǎn)的詞語的序次是不可以隨意調(diào)換的?！皾M腔熱忱”表現(xiàn)了馬克思對革命事業(yè)的愛；“不屈不撓”表現(xiàn)了馬克思作為一個革命家的光輝質(zhì)量，不信服，不放棄，是愛的升華和深化；“卓有見效”表現(xiàn)了馬克思絢爛的革命成就。這三個詞語由表達(dá)熱忱到表達(dá)行為再到表達(dá)結(jié)果，層層遞進(jìn)，不行顛倒?！熬磹?、敬愛和哀悼”就更不可以調(diào)序了。屢次咀嚼，作者誠摯而豐富的感情溢于言表。要修業(yè)生自己完成（）（）句。五、發(fā)問經(jīng)過閱讀本文，同學(xué)們從中領(lǐng)悟到的是一種如何的感情？明確：沉痛傷心而又寧靜深邃，傷心卻不用沉，沉痛卻不壓迫，給人以激勵、激勵。教師引申：恩格斯發(fā)布演講的主要目的是評論馬克思的思想和事業(yè)，以便教育和激勵無產(chǎn)階級和革命民眾，因此對馬克思的熱忱歌頌才是整個悼詞的主要內(nèi)容。六、屢次朗讀課文，品嘗本文語言激烈的感情色彩七、課堂小結(jié)這篇演講辭篇幅短小，內(nèi)容高度概括。語言凝練正確，字斟句酌；沉痛而不形于外，歌頌而不借助于藻麗；以婉曲之意傾訴哀悼之情。凝重悲壯，深邃感人，到處閃爍著演講者思想的光輝，充分顯示出莊嚴(yán)凝重的深邃型演講風(fēng)格，不愧為哀悼型演講的典范。八、課堂練習(xí)（投影顯示）把以下畫橫線的句子放在甲、乙兩種不一樣的語境中進(jìn)行變換。選兩名學(xué)生回答。教師明確