淺談小學(xué)英語課外閱讀的教學(xué)模式研究

淺談小學(xué)英語課外閱讀的教學(xué)模式研究小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力和興趣的重要途徑之一，也是小學(xué)英語課程的重要組成部分。對(duì)于小學(xué)英語閱讀教學(xué)，我們必須正確掌握教學(xué)模式，才能更好地促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力和語言表達(dá)能力的提高。本文將圍繞小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)模式進(jìn)行分析和探討，旨在提供一些有用的參考和幫助。一、綜述小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)模式，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和興趣，有效提高學(xué)生的英語閱讀能力。英語教學(xué)中，常用的教學(xué)模式包括：傳統(tǒng)教學(xué)模式、情境教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式、探究學(xué)習(xí)模式等。不同的模式在不同的條件下發(fā)揮著不同的作用，但在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和運(yùn)用。二、傳統(tǒng)教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式通常是以“教師講授，學(xué)生聽講”為主要方式的教學(xué)模式。在小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式比較適合一些閱讀水平較低、語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生。在這個(gè)階段，學(xué)生需要更多的啟蒙和指導(dǎo)，教師通過直接講解和解釋來傳授知識(shí)，讓學(xué)生能夠迅速掌握閱讀技巧，提高英語閱讀水平。傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是操作簡單、易于管理，適合著重講解知識(shí)和技巧的教學(xué)目標(biāo)。但這種模式對(duì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維、成長為獨(dú)立思考者的作用有限，容易使學(xué)生變成被動(dòng)聽眾，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，影響學(xué)生的閱讀興趣和熱情。三、情境教學(xué)模式情境教學(xué)模式是建立在真實(shí)情境之上的教學(xué)模式，通過營造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正掌握語言技能。情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)“語言出現(xiàn)在真實(shí)的語境中”，“學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于實(shí)踐，讀在明辨中，寫在體驗(yàn)中。”在這個(gè)模式下，教師需要選擇適合學(xué)生的閱讀材料，創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立語言社區(qū)，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中感受外語的魅力，通過實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)英語。情境教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以給學(xué)生提供更加真實(shí)、生動(dòng)、有趣的語言環(huán)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主動(dòng)性和參與性，有利于提高學(xué)生對(duì)英語的積極性和興趣。但這種模式適用范圍比較狹窄，需要大量的準(zhǔn)備和組織工作，對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求比較高，多要求學(xué)生的變通性和適應(yīng)能力。四、合作學(xué)習(xí)模式合作學(xué)習(xí)模式是一種需要教師激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生相互幫助的教學(xué)模式。在小學(xué)英語課外閱讀中，對(duì)于一個(gè)小組的學(xué)生，可以讓他們共同閱讀一本書，然后通過合作討論、互相指導(dǎo)、合作表演等方式來深入探討圖書的內(nèi)涵。教師還可以通過小組活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生和小組內(nèi)其他成員之間的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，增進(jìn)學(xué)生的社交技能和合作精神；可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高閱讀能力。但這種模式需要教師在管理上投入更多的精力和時(shí)間，還需要避免過度干預(yù)學(xué)生，造成學(xué)生的依賴性和失去英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性。五、探究學(xué)習(xí)模式探究學(xué)習(xí)模式是一種由學(xué)生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題的教學(xué)模式。在小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生自己獨(dú)立選擇和自主規(guī)劃讀物，在教師指導(dǎo)下完成有關(guān)閱讀和語言的學(xué)習(xí)任務(wù)。在每一次學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都要積極參與自己的學(xué)習(xí)過程，思考和發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的方法來解決問題。探究學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是可以增加學(xué)生的探索力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題能力；可以讓學(xué)生更加積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語閱讀水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是這種模式需要較高的學(xué)習(xí)能力和自我約束能力，教師需要有很好的指導(dǎo)和監(jiān)督能力來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六、結(jié)論在小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)模式中，教師應(yīng)該選擇合適的模式來適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求和英語閱讀水平，有效提高學(xué)生