語(yǔ)文教師工作計(jì)劃

語(yǔ)文教師工作計(jì)劃語(yǔ)文教師工作計(jì)劃語(yǔ)文教師工作計(jì)劃語(yǔ)文教師工作方案中華民族上下五千年，漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，我們應(yīng)該更深的學(xué)習(xí)。作為一門語(yǔ)文老師的你，對(duì)新的學(xué)期有一個(gè)怎樣的工作方案呢？范文1一、指導(dǎo)思想本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)〞、實(shí)踐新理念為中心，加深教師對(duì)現(xiàn)代教育見(jiàn)解和課程改革的認(rèn)識(shí)和理解；以研究本學(xué)科授課、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在講堂中表達(dá)學(xué)生的主體地位。以新的課程改革為契機(jī)，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，商議提升講堂授課效率為重點(diǎn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合我校高中語(yǔ)文張開的實(shí)質(zhì)情況，積極研究語(yǔ)文授課規(guī)律，努力研究科學(xué)的授課方法，促進(jìn)教師不斷提升，力爭(zhēng)優(yōu)化我校語(yǔ)文教研的內(nèi)容和形式，提升語(yǔ)文授課的質(zhì)量和水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，促使語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，努力建立擁有我校特色的高中語(yǔ)文教育授課教研系統(tǒng)，進(jìn)一步提升我校語(yǔ)文授課質(zhì)量。二、工作目標(biāo)1、掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文授課的新動(dòng)向，在認(rèn)真搞好授課工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科授課科研工作，爭(zhēng)取在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面獲取打破性進(jìn)展，形成學(xué)校自己的特色，進(jìn)而不斷提升教師的教科研水平。2、落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己工作水平和能力，努力提升語(yǔ)文教育授課質(zhì)量。3、充分運(yùn)用語(yǔ)文授課規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情味的教育；進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和必然的審美能力、研究能力，形成優(yōu)異的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為平生學(xué)習(xí)和有個(gè)性的張開確立基礎(chǔ)。三、主要工作與舉措1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研究新教材。加強(qiáng)對(duì)考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思慮與研究，不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟語(yǔ)文教育的新理論新思想新方法，不斷改革個(gè)人見(jiàn)解和講堂架構(gòu)，認(rèn)真研究教材，努力做到深入淺出。2、充分利用講堂主陣地，提升語(yǔ)文成績(jī)。在講堂上，依照高一學(xué)生實(shí)質(zhì)情況，要多提問(wèn)，多激勵(lì)，讓學(xué)生自主回復(fù)和解決各樣碰到的問(wèn)題，促使講堂的高效化，進(jìn)而充分調(diào)換學(xué)生自主思維，努力提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反省，提升個(gè)人授課水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。4、連續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各樣業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，實(shí)時(shí)了解授課信息，加強(qiáng)教科研研究。深入研究教材，精心設(shè)計(jì)授課過(guò)程，因材施教，優(yōu)化講堂授課構(gòu)造，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。5、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)異文化的熏陶，強(qiáng)力推行課前3分鐘朗讀、古詩(shī)詞吟誦、名言警語(yǔ)積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提升閱讀能力，并使學(xué)生在讀中目染耳濡的碰到思想教育。加強(qiáng)平時(shí)小練筆的指導(dǎo)。6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，追求最正確的作業(yè)路子。提議部署選擇性、層次性、實(shí)踐性、興趣性的作業(yè)，也能夠松手讓學(xué)生自主選擇，把造作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師的批閱、評(píng)講應(yīng)做到細(xì)而勤。7、激勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使語(yǔ)文修養(yǎng)獲取全面提升。重申學(xué)生深入生活，深入實(shí)質(zhì)，把語(yǔ)文思想深深植根于生活的土壤中，學(xué)會(huì)用生活的邏輯去思慮語(yǔ)文問(wèn)題。8、充分利用和整合各樣媒體及有效資源，為學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)異氛圍，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文興趣，促使語(yǔ)文思想能力，激勵(lì)學(xué)生勇敢公布見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人建議，敬愛(ài)和采用學(xué)生建議，不斷提升語(yǔ)文的講堂凝集力和有效性。范文2一、學(xué)生情況分析本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一兩個(gè)班的語(yǔ)文任課教師。一個(gè)理科班，一個(gè)文科班，從上課狀態(tài)來(lái)說(shuō)，理科x班男生多，講堂氛圍較好，但全局部學(xué)生并未真實(shí)隨著老師的學(xué)習(xí)步伐。文科x班講堂氛圍較差，學(xué)生思想不開朗，局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不正直。整體來(lái)說(shuō)，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完好養(yǎng)成，有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較單薄，仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí)，講堂上聽(tīng)、記不能夠協(xié)調(diào)，不會(huì)主動(dòng)記筆錄；大部分學(xué)生雖能大概掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力短缺，遷移能力不夠。其他，較少一局部學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；學(xué)生在講堂學(xué)習(xí)過(guò)程中依舊停留在全盤接受教師灌注的見(jiàn)解上，在認(rèn)識(shí)和方法上只重視照本宣科，很少深入理解分析。二、教材分析兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每?jī)?cè)由四個(gè)單元組成，學(xué)習(xí)的重視點(diǎn)各有不同樣，必修三分別是：小說(shuō)、唐詩(shī)、古代討論文、說(shuō)明文，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物列傳。小說(shuō)和戲曲單元不只需讓學(xué)生領(lǐng)悟感悟中外名家的精妙之處，還要讓學(xué)生掌握這類文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境，來(lái)掌握人物的性格特色。唐詩(shī)和宋詞要修業(yè)生除了要加強(qiáng)背誦，更要學(xué)會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文聯(lián)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練——討論文，應(yīng)用文主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的方法，激發(fā)學(xué)生關(guān)于自然科學(xué)的研究興趣。人物列傳單元是高中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要修業(yè)生掌握根本的文言實(shí)詞和文言虛詞、句式。其他，語(yǔ)文授課要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好方法。所以，教師還要注意對(duì)學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)和平時(shí)的積累。經(jīng)過(guò)課內(nèi)外的聯(lián)合，使學(xué)生能夠貫串交融，觸類旁通，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。三、授課舉措1、重視討論文的寫作授課，從周末的“七行本〞作業(yè)中讓學(xué)生積累討論文的論據(jù)素材。2、授課以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時(shí)加強(qiáng)閱讀授課和寫作授課的聯(lián)合，讀寫聯(lián)合，學(xué)致使用，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的奏效主要仍是從可否正確、流利地運(yùn)用母語(yǔ)來(lái)抒寫自己心里的感覺(jué)和見(jiàn)解。3、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上掌握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的有關(guān)知識(shí)和使用方法。4、轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和指導(dǎo)的重點(diǎn)，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并討論。平時(shí)兼以練筆和背誦默寫為主。平時(shí)的練習(xí)冊(cè)的作業(yè)以簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)和課內(nèi)的加強(qiáng)和牢固為主，課外閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的拓展題主要在晚自習(xí)達(dá)成并當(dāng)堂解說(shuō)，提升作業(yè)的質(zhì)量。5、講堂上激勵(lì)學(xué)生思慮，運(yùn)用多媒體、講故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)、積累的好習(xí)慣。6、每周堅(jiān)持給學(xué)生印發(fā)一些與本周授課親密相聯(lián)的課外拓展資料。范文3為了更好地張開本學(xué)期的授課工作，自己從下面三個(gè)方面制定本學(xué)期的授課方案：一、學(xué)生分析我擔(dān)當(dāng)高一〔x〕〔x〕班語(yǔ)文老師，同學(xué)們剛剛踏入高中門檻，大部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)破綻很多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提升，作文思路偏窄、語(yǔ)言平庸。二、正確立位針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)單薄情況，我們就不應(yīng)強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只需能夠拉近和其他學(xué)生差距就是進(jìn)步。依照考綱的要求和各個(gè)學(xué)生的實(shí)質(zhì)，推行授課，不強(qiáng)求齊整劃一。三、詳盡舉措〔一〕夯實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文是一門積累的學(xué)識(shí)，靠短期加強(qiáng)經(jīng)常毫無(wú)收效，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入好多精力，所以，要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。高一剛開學(xué)，我們就發(fā)散了一套文學(xué)、文化知識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的資料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了戰(zhàn)勝忘掉，我們將這局部?jī)?nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)試的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在頻頻不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。在文言文語(yǔ)法知識(shí)上，我們采用的是一步到位的授課策略。即在高一一開始就讓學(xué)生完好弄清楚文語(yǔ)言法例那么，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己概括文中的各樣語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做誠(chéng)然在一開始占用了很多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不用進(jìn)行文語(yǔ)言法方面的授課，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀確立了很好的基礎(chǔ)?！捕沉⒆憬滩?，以＂本＂為本。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，我們特別重視利用教材，依照教材的體例，有步驟有方案地提升學(xué)生的能力。讀本上的文言文我們幾乎全部上過(guò)，整體上采用先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原那么，有變化有重視地推行授課。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但授課重點(diǎn)不是讓學(xué)生記著對(duì)課文自己理解的結(jié)論，而是使其認(rèn)識(shí)得出結(jié)論的思想過(guò)程，并將這類思想過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本?！踩硨挿和卣?。1、擴(kuò)展閱讀課外文語(yǔ)言段。這是我們特別重視的一個(gè)方面，僅初一階段，我們就補(bǔ)充了一百段課外小語(yǔ)段，為了調(diào)換學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富饒興趣性和真諦性的文章，激勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。2、印發(fā)課文有關(guān)資料，憂如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同樣作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。3、堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，掌握時(shí)代脈搏。4、堅(jiān)持寫漫筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)異作文印發(fā)給全班?！菜摹撤植角斑M(jìn)，學(xué)寫作文。在作文授課上，我們沒(méi)有一揮而就，而是從話題作文開始，漸漸訓(xùn)練論點(diǎn)型討論文、論題型討論文、資料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式構(gòu)造大綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批閱，詳盡講評(píng)，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來(lái)。