高中物理人教版選修33教案設(shè)計94《物態(tài)變化中的能量交換》

課時2第4節(jié)物態(tài)變化中的能量交換歸納【本課時的地位】《物態(tài)變化中的能量變換》是人教版選修3-3第九章第4個課題。在此從前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物態(tài)的變化，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。所以，本課題的關(guān)于能量交換的理論、知識是學(xué)好今后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。教課目標(biāo)：【知識和技術(shù)】1．知道融化和融化熱、汽化和汽化熱的看法．會用融化熱和汽化熱辦理有關(guān)問題?！具^程和方法】經(jīng)過實例領(lǐng)悟能的轉(zhuǎn)變與守恒在物態(tài)變化中的應(yīng)用【感情、態(tài)度和價值觀】1、體驗物理知識與實踐的密切聯(lián)系；2、學(xué)生在自主研究、交流合作中獲取知識，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂教課重點：1、知道融化和融化熱、汽化和汽化熱的看法2、會用融化熱和汽化熱辦理有關(guān)問題教課難點：從分子動理論的角度解析物態(tài)變化中的能量交換學(xué)習(xí)活動設(shè)計活動順序及學(xué)生活動教師活動設(shè)計企圖時間安排活動1（復(fù)習(xí)引入）

認(rèn)真思慮，談?wù)摶卮?/p>

【復(fù)習(xí)發(fā)問】自然界有三態(tài)，是哪三態(tài)？在必定的條件下可以互相轉(zhuǎn)變，三態(tài)在轉(zhuǎn)變的過程中是如何發(fā)生能量交換的？

復(fù)習(xí)知識，提出問題，導(dǎo)入課題活動2明確學(xué)習(xí)【展現(xiàn)目標(biāo)】比較目標(biāo)自主閱讀，認(rèn)識任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)（展現(xiàn)展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要修業(yè)生比較本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難習(xí)的目的性和目標(biāo)）目標(biāo)自主閱讀，教師板書。點，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。實效性【閱讀教材，回答以下問題】（1）物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)【提出問題】的過程叫融化。物質(zhì)從液態(tài)變指引學(xué)生閱讀教材46頁有關(guān)成固態(tài)的過程叫凝固內(nèi)容，思慮并回答以下問題：融化是凝固的逆過程（1）什么叫融化？什么叫凝（2）因為固體分子間的強(qiáng)1、培育自固？學(xué)能力、歸納大作用，固體分子只好在各自融化是凝固的逆過程嗎？能力、表達(dá)能的均衡地址周邊振動。對固體（2）從分子動理論的角度分力加熱，在其溶化從前，獲取的析為何融化會吸熱？凝固會放能量主要轉(zhuǎn)變?yōu)榉肿拥膭幽埽瑹?？使物體溫度高升，當(dāng)溫度高升（3）什么叫融化熱？為何到必定程度，一部分分子的能晶體的融化熱是必定的？非晶體量足以戰(zhàn)勝其余分子的約束，卻沒有？從而可以在其余分子間挪動，固體開始溶化?！窘M織談?wù)摗浚?）某種晶體融化過程中（1）如何理解“融化過程”，所需的能量與其質(zhì)量之比，稱增補(bǔ)融化熱定義式，并與“比熱容”活動3做這類晶體的融化熱。因為熔的看法進(jìn)行比較。(自學(xué)（2）列舉生活中融化吸熱的化過程中汲取熱量是用于戰(zhàn)勝商議）分子力做功，破壞晶體的空間例子。2、經(jīng)過組點陣，增添物體的分子勢能的，（3)組織學(xué)生就教材46頁“說織談?wù)?，小組所以晶體的融化熱是必定的。一說”小欄目的內(nèi)容進(jìn)行談?wù)摚尵箤W(xué)打破重點非晶體沒有空間點陣，熔學(xué)生理解融化熱與凝固時單位質(zhì)化時不需要去破壞空間點陣，量的物質(zhì)放出的熱量相等，是能量汲取的熱量主要轉(zhuǎn)變?yōu)榉肿拥氖睾愣傻谋厝唤Y(jié)果動能，不停吸熱，溫度就不停上升，非晶體沒有固定融化熱?；顒?【當(dāng)堂牢固】見導(dǎo)教案用習(xí)題理認(rèn)真思慮，小組談?wù)?，積要修業(yè)生先獨立完成，而后指(典例解牢固所學(xué)知極回答定學(xué)生給出答案，教師指引其余學(xué)解析)識生進(jìn)行談?wù)?。活?發(fā)現(xiàn)問（展現(xiàn)展現(xiàn)當(dāng)堂診斷成就對問題許多的題目進(jìn)行談?wù)擃}、解決問題、成就）查缺補(bǔ)漏【閱讀教材，思慮回答】【展現(xiàn)問題】1、物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的指引學(xué)生閱讀教材46頁有關(guān)過程叫汽化內(nèi)容，思慮并回答以下問題：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過1、什么叫汽化？什么叫液1、培育自程叫液化化？學(xué)能力、合作2、液體汽化時,液體分子2、從微觀角度解析液體汽化能力、歸納能走開液體表面成為氣體分子,要戰(zhàn)勝其余液體分子的吸引而時為何吸熱？力、表達(dá)能力3、什么叫汽化熱？做功,故要汲取能量.3、某種液體汽化成同溫度活動6的氣體時所需的能量與其質(zhì)量（自學(xué)之比，稱做這類物質(zhì)在這個溫商議）【組織談?wù)摗慷认碌钠療帷?、閱讀教材9.4-1圖和表格，由此可得出什么信息和結(jié)論？1、汽化熱隨溫度和壓強(qiáng)的增大而增大，壓強(qiáng)相同，不一樣2、融化熱和汽化熱有什么不物質(zhì)在沸點時的汽化熱不一樣。同？2、晶體只在熔點時融化,而液體可在任何溫度下汽化,2、經(jīng)過組講汽化熱要指明在什么溫度下3、列舉生活中汽化吸熱的例子?？椪?wù)?，小組的汽化熱.竟學(xué)打破本節(jié)3、小組談?wù)?，代表回答。重點活動7【問題談?wù)摗坑帽容^的（知識【思慮、談?wù)摗⒒卮稹繌哪芰亢臀⒂^的角度看融化方法研究新問延伸）融化時，物質(zhì)體積變化較過程與汽化過程有什么不一樣？題小，汲取的熱量主要用來戰(zhàn)勝分子間的引力做功，而汽化時，體積變化明顯，汲取的熱量一部分用來戰(zhàn)勝分子間的引力做功，另一部分用來戰(zhàn)勝外界壓強(qiáng)做功。活動8【當(dāng)堂牢固】見導(dǎo)教案診斷學(xué)生（診斷做診斷練習(xí)要修業(yè)生先獨立完成，教師巡掌握狀況，訓(xùn)練習(xí)）視、指導(dǎo)練規(guī)范答題活動9發(fā)現(xiàn)問（展現(xiàn)展現(xiàn)當(dāng)堂診斷成就對問題許多的題目進(jìn)行談?wù)擃}、解決問題、成就）查缺補(bǔ)漏【知識小結(jié)】活動10個人獨立思慮總結(jié)1、學(xué)生總結(jié)形成一個完好的知識體（知識小組合作談?wù)撜?、教師談?wù)?，課件展現(xiàn)本節(jié)系歸納）小組代表回答課知識重點。牢固提高【當(dāng)堂診斷】1．關(guān)于晶體來說，在融化過程中，外界供應(yīng)晶體的能量，是用來破壞晶體的分子結(jié)構(gòu)，增添分子間的能，所以溫度2．溫度都是0oC水和冰混雜時，以下說法正確的是（）A．冰將融化成水活動11B．水將凝固成冰（教課C．假如水比冰多的話，冰融化；假如冰比水多的話，水結(jié)冰談?wù)摚〥．都不變，冰水共存3．質(zhì)量相同，溫度都是0oC的水和冰的內(nèi)能對比較正確的選項是（）A．水的內(nèi)能多，因為水凝固成冰時要放出熱量，內(nèi)能減少D．沒法比較，因為它們的體積不一樣樣4．晶體在融化過程中所汲取的熱量，將主要用于（）A．增添分子的動能B．增添分子的勢能C．既增添分子的動能，也增添分子的勢能D．既不增添分子的動能，也不增添分子的勢能5．暖氣片里（汽暖），每小時有m=20kg、t1=100℃的水蒸氣液化成水，而且水的溫B．冰的內(nèi)能多，因為冰的密度比水的小，水凝固成冰時，體積是增大的，分子的勢能是增大的C．它們的內(nèi)能是相等的，因為它們的溫度相等度降低到t2=80℃，求暖氣片每小時供應(yīng)房間的熱量?（水的汽化熱取L=2.4×106J/Kg）56．在大氣壓為1.013×10Pa的條件下