《贈(zèng)汪倫》教學(xué)教案

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)教案

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會(huì)詩情。

2、理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義和修辭手

法。

3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》，帶動(dòng)一組送別詩，擴(kuò)大課堂容量，

豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡哪一位詩人？

2、今天，我們就來談?wù)劺畎住?/p>

3、板書：李白了解他嗎？

課件(1)：出示李白畫像

4、學(xué)生交流資料。課件（2）：出示李白簡(jiǎn)單介紹

5、李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)

習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。

二、解題

1、看老師寫課題。強(qiáng)調(diào)：贈(zèng)板書：贈(zèng)汪倫

汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。

學(xué)生在書上描紅、臨寫：贈(zèng)

2、一起讀讀課題，好嗎？

3、解題：贈(zèng)什么意思？題目什么意思？

4、同學(xué)們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄，

生性豪放的李白究竟寫下了怎樣的一首詩來贈(zèng)給汪倫呢？

三、初讀古詩，讀通讀懂

1、課件（3）：出示古詩

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀，無拘無束

地讀，搖頭晃腦地讀，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也

可以待會(huì)兒提出來大家共同解決。

3、指名讀古詩。

(你讀得很通順、很流暢。你的聲音非常響亮。

你的聲音真好聽，如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。)

4、學(xué)生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？

欲：將要忽聞：忽然聽到

踏歌：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱

歌。（表演）

不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

5、能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。

桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深

情。）

四、再讀古詩，感受詩情

1、過渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非

常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、教師配樂講故事，課件（4）：出示故事

3、同學(xué)們，聽完了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎？

4、下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩，一邊讀，一邊體會(huì)李

白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會(huì)。

5、交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會(huì)到了李白

與汪倫的深情厚誼？

（1）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？

深千尺：虛指，夸張的說法。說明桃花潭的水很深

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，詩歌的藝術(shù)夸張，達(dá)到最高成就的，就

是李白。李白的詩，表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千

里。當(dāng)平常言語不足以表達(dá)其激情時(shí)，他就用大膽的夸張。所以，

才會(huì)有《夜宿山寺》中的危樓高百尺，手可摘星辰，才會(huì)有《望

廬山瀑布》中的飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，也才會(huì)有這

流傳千古的桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(課件5：出示

詩句)

（2）同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來，但兩人卻一見如

故，相見恨晚。在這十幾天中，汪倫和李白會(huì)做些什么呢？（課

件6：重新出現(xiàn)古詩）

教師介紹，深化故事內(nèi)容：李白一生豪放，而汪倫也是豪爽

之人，在這十幾天里，汪倫每天盛情款待李白，兩人一起飲美酒，

吃佳肴，聽歌詠，談詩歌，一起吟詩作對(duì)，一起游遍了當(dāng)?shù)氐拿?/p>

山勝景，過得非常愉快。

（3）然而，相聚的日子總是過得那么快，李白不得不離去

了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩人的離別情懷。

于是，李白情不自禁的用水深來比喻情深。

板書：水深情深

（4）同學(xué)們，李白哪里是想說水深，他分明是想說

（5）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情

誼深啊！真是水深，情更深。

板書：更

（6）在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對(duì)

自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的

感情，表現(xiàn)出來？

（7）讓我們一起通過朗讀，把李白對(duì)好友的深情盡情地表

達(dá)出來吧！

6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚

的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時(shí)，站在船頭，李白

會(huì)想些什么呢？

7、有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要

不辭而別?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見；想

到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時(shí)

候，李白又多么想再見汪倫一面啊！正在這時(shí)，李白忽然聽到岸

上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情

呢？（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）

（1）教師指導(dǎo)：你們知道嗎？可以踏而歌之的，必定是昂

揚(yáng)激越，或是輕松歡快的。望著踏歌趕來相送的汪倫，李白不禁

又想起了

（2）有人說，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作

不知，為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個(gè)

驚喜。誰來讀讀這一句，讀出這種驚喜的語氣？

（3）你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格?。〈藭r(shí)此

刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬語涌上心頭。他

會(huì)對(duì)汪倫說些什么？汪倫又會(huì)對(duì)他說些什么呢？同座位一個(gè)演

李白，一個(gè)演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導(dǎo)：抱拳相向，

依依惜別）

（4）學(xué)生情境表演，指名兩對(duì)學(xué)生表演。

8、同學(xué)們演的真好，你們從這薄薄的28個(gè)字中，悟出了李

白與汪倫的深情厚誼，真不簡(jiǎn)單。

9、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩：（配樂）

（1）想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船

頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出（齊讀）

（2）是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪

爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧?。R讀）

（3）對(duì)，這就是詩仙李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的

奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)

為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們?cè)俅我髡b起這流傳千古的《贈(zèng)

汪倫》（齊讀）

五、擴(kuò)展延伸

1、同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來送

行的汪倫，我們似乎又看見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃

鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情的吟唱

(課件7：黃鶴樓送孟浩然之廣陵誦讀)

如果說李白對(duì)汪倫是以詩相贈(zèng)，那么對(duì)孟浩然便是以目光相

送了。（齊讀）

2、我們又仿佛看見了李白送友人一直來到城外，然而送君

千里終須一別，只好在馬上和友人揮手告別，望著他的身影漸漸

地消失在夕陽下

（課件8：送友人誦讀）

李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，這首詩中的友人雖已

無從考證，但這首詩卻流傳至今。

（齊讀）

3、王勃說得好：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。自古以來，離

愁別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題，描寫友情的詩作，更是數(shù)不勝

數(shù)。

（課件9：推薦閱讀）

4、像高適的《別董大》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、白

居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王

維的《送元二使安西》等，都是千古流傳的佳作。

5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞一組描寫送別的詩作。

（1）詩人高適，在荒寒壯闊的環(huán)境中，送別身懷絕技卻無

人賞識(shí)的音樂家董蘭庭

（2）朋友啊，洛陽親友若是問起我來，就說我依然冰心玉

壺，堅(jiān)守信念

（3）今日分別，來日必會(huì)有重逢的一天，就像這原上草一

樣，春風(fēng)吹又生

（4）只要彼此了解，心心相連，即使遠(yuǎn)隔天涯，不也如同

近鄰一般嗎？

（5）元二是王維的朋友，王維與元二借酒餞行，借一壺獨(dú)

酒，送友人西出陽關(guān)

6、不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣

的詩句，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感。

（1）讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》。

（課件10：古詩）

（2）同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同

這美妙的詩句永遠(yuǎn)地留在我們的心中（背誦）

板書設(shè)計(jì)：

李白

贈(zèng)汪倫

水深

情更深

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)教案2

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學(xué)過程中，我們

采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行了古詩教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要

求掌握的另外6首送別詩，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞

語的解釋，以一帶六擴(kuò)展閱讀，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，提高閱

讀量，并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

授課地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)教室

教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會(huì)詩人

表達(dá)的思想感情。

2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。

3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)詩情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具（課件）

①古詩趣背復(fù)習(xí)；②《贈(zèng)汪倫》詩句；③自學(xué)提示；④《贈(zèng)

汪倫》意境動(dòng)畫演示；⑤送別詩6首；⑥學(xué)習(xí)提示。

學(xué)具（課件）

①《贈(zèng)汪倫》詩句和重難點(diǎn)名詞注釋；②古詩學(xué)法概括；③

擴(kuò)展自學(xué)送別詩6首（圖文加重點(diǎn)詞語解釋）。

學(xué)習(xí)方法：1．應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出

重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

2．教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。

3．學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)

互助。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰

寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特

別出色，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？

出示

1．看誰最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩句籠

泥融飛（燕子）

自在（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬條垂下（綠）絲絳

兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日曛

春來江水（綠）如（藍(lán)）

萬（紫）千（紅）總是春

3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？

①（不敢高聲語）

②白發(fā)三千丈

③（舉頭望明月）

恐驚天上人

（緣愁似個(gè)長(zhǎng)）

低頭思故鄉(xiāng)

④（朝辭白帝彩云間）

⑤飛流直下三千尺

千里江陵一日還

（疑是銀河落九天）

復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)

新詩的興趣。

二、交流資料

我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有

哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人

口的詩，今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩題--《贈(zèng)汪倫》。

課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的

資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（學(xué)生交流有關(guān)資料）

老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我

知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你

們想聽嗎？（師講故事）：

李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫

非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人

帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；

您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，

我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，

李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，

萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李

白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈

哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款

待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟姡?/p>

趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，

李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首--《贈(zèng)汪倫》。

通過資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)

生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)習(xí)古詩出示

這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首

詩。

1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示

①正確流利地朗讀這首詩

②結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思

③提出不懂的問題

2．組內(nèi)交流

使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步

理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)

生自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3．檢查自學(xué)情況：

①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到

正確流利

②找出難記的字，交流識(shí)記方法。

潭字：學(xué)生邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大

家注意潭字右上部是兩個(gè)豎，而不是西。

中年級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對(duì)難記的字教師必須強(qiáng)化，

幫助學(xué)生記憶。

③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾

正或補(bǔ)充。

④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面

表演，幫助學(xué)生理解？）

問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來

了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村

口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了

什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀

-指讀-齊讀）

通過踏歌一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫

二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。

師：有個(gè)問題也一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃

花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）

在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時(shí)，教

師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩意，同時(shí)用幫

助老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的要你學(xué)改變?yōu)槲乙獙W(xué)，營造了

師生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。

師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--

情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情

誼深??！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品

的意境，達(dá)到熟讀成誦。

4．配樂背誦出示

一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)

此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡

情表達(dá)出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀）

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美

和情感美。

5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）

四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》

以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了6首，

供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。

教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和６首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：

《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩

然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》

《別董大》

學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能

根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的

個(gè)性有所發(fā)展。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

整首詩的學(xué)習(xí)采用自學(xué)--初步理解、釋疑--加強(qiáng)理解，誦讀

--體悟詩情，背誦--積累語言四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，

便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生邊看邊聽，既培養(yǎng)

了認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的`過程。

五、引導(dǎo)課外練習(xí)。

這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的

學(xué)習(xí)成果。

將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思

考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。

2、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、我