2017年人音版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)音樂(lè)教案全套

2017年人音版五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)

的興趣，提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力。更要使一部分學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)

素質(zhì)。

二、基本情況分析

我擔(dān)任五年級(jí)的教學(xué)。這些學(xué)生都很喜歡上音樂(lè)課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，誤認(rèn)

為音樂(lè)課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)

討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺(jué)的感覺(jué)。再加上五年級(jí)時(shí)期的學(xué)習(xí)階段有一個(gè)承上啟下的

作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)又為今

后幾年的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂(lè)理方面又加深了難度，如一個(gè)升號(hào)的調(diào)，

升記號(hào)和還原記號(hào)等，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)不容易，但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏

筆。總統(tǒng)上來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，學(xué)習(xí)歌曲的速度較快，但有些學(xué)生學(xué)習(xí)

風(fēng)氣不夠濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師須進(jìn)行大量的思想教育，因材施

教。

三、教材分析：

本冊(cè)教材共有八個(gè)單元，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題，每

課都包含“演唱”、“聆聽”“創(chuàng)編活動(dòng)”等內(nèi)容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部

合唱比例增大，難度提升了許多。在本冊(cè)中，歌曲難度、篇幅相對(duì)加大，歌曲內(nèi)容較廣，

讓學(xué)生體會(huì)不同的生活，感受不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)合唱鍛煉學(xué)生

的溝通能力、相互合作的能力。音樂(lè)常識(shí)有：節(jié)拍的學(xué)習(xí)，小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)

記號(hào)的學(xué)習(xí)，以及了解音樂(lè)家賀綠汀的故事。教材中的音樂(lè)童話劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。整冊(cè)教材展現(xiàn)了不同國(guó)家、地區(qū)、民族的

音樂(lè)特色，使學(xué)生感受各種不同的魅力，更加熱愛(ài)民族文化。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。

1

2提高音樂(lè)感受與鑒賞的能力。

3培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

4學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。

5能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。

五、教學(xué)內(nèi)容的基本要求：

1唱歌：

（1）能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱、齊唱或合唱。

（2）能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

（3）能夠體會(huì)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒。

2演奏

能夠用豎笛參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。

3聽賞：

（1）不斷的給學(xué)生接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的音樂(lè)作品，學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)來(lái)擴(kuò)大音

樂(lè)視野。

（2）通過(guò)欣賞把歌曲、樂(lè)曲描寫的情景展開想象、聯(lián)想，分析樂(lè)曲的藝術(shù)處理等。

4識(shí)譜：

（1）學(xué)習(xí)各種節(jié)拍，掌握其強(qiáng)弱規(guī)律。

（2）學(xué)習(xí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號(hào)等。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課

時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表性。最大限度

的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一

定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一課：春意---------------------------------------------4課時(shí)；

第二課：歡樂(lè)的村寨---------------------------------------4課時(shí)；

第三課：飛翔的夢(mèng)-----------------------------------------4課時(shí)；

第四課：您好！大自然四季---------------------------------4課時(shí)；

第五課：京韻---------------------------------------------4課時(shí)

第六課：百花園-------------------------------------------3課時(shí)

第七課：愛(ài)滿人間-----------------------------------------4課時(shí)

第八課：太陽(yáng)神鳥-----------------------------------------4課時(shí)

復(fù)習(xí)-----------------------------------------------------3課時(shí)

考查-----------------------------------------------------4課時(shí)

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第1課春意

教學(xué)目標(biāo)：

1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音

樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.聆聽《春到沂河》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受

樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。

讓我們?cè)隈雎犨^(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。

3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)

對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽：《致春天》、《春到沂河》

2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》

3、音樂(lè)知識(shí)：切分音

教材分析：

《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在

春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小

節(jié))為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉

而集中。第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)機(jī)“”這個(gè)主導(dǎo)樂(lè)匯以

先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺(jué)，表現(xiàn)了少年兒童像一只快

樂(lè)的小鳥在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔歡樂(lè)幸福的形象。第二樂(lè)段是副歌性的合唱，曲調(diào)

在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用“”這樣的節(jié)奏，配以連

貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好

生活的熱愛(ài)和幸福歡樂(lè)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽和歌唱表達(dá)對(duì)春天的愛(ài)

教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音的運(yùn)用

課時(shí)：三課時(shí)

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第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽《致春天》

2、表演《小鳥小鳥》

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽體會(huì)身邊的春天

教學(xué)難點(diǎn)：表演《小鳥、小鳥》

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽《致春天》

1.介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。

(1)設(shè)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?

(2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這

首鋼琴抒情小品。

2.視聽《致春天》。

(1)設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?

(2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)

生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體

的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。

3.復(fù)聽《致春天》。

要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變

化。

4.完成教材中的書面作業(yè)。

(1)畫出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，

但情緒不同。

如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添

加其他的圖畫等。

(2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。

以上兩個(gè)書面作業(yè)，因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相

互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。

5.三度(欣賞)創(chuàng)作。

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讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段

的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們

對(duì)春天的向往的心情。

二、表演《小鳥小鳥》

1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：(1)哪些小動(dòng)物是人類的好朋友?我們要加以保護(hù)。

(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?(春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)

2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。

設(shè)問(wèn)：(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號(hào))

(2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?

3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)教師范唱曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍

起唱)

(2)先學(xué)第一部分(第一樂(lè)段)。

a.教師范唱。設(shè)問(wèn)：聽辨并找出相同與相似的地方?

b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句(2小節(jié))。

c.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的其他三個(gè)樂(lè)句(每句2小節(jié))。

d.按教材要求，畫出該三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。

e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。

(3)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。

a.教師分別范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：聽辨并找出相同與不同的地方?

b.在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程

以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。

有困難的班級(jí)可以在教師指導(dǎo)下加唱一條輔助練習(xí)：

c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。

d.合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽對(duì)方的聲部，做到和諧。

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4.學(xué)唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。

(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句

的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂(lè)的情緒。

(3)填入歌詞要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式；編配打擊

樂(lè)；伴舞；小品表演……進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。

三、課后小結(jié)

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：《春雨蒙蒙地下》

教學(xué)重點(diǎn)：表演歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)歌曲

1氣象知識(shí)導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”

的日子!

設(shè)問(wèn)：

(1)還有哪一種天氣現(xiàn)象?

(2)人們是怎樣來(lái)形容春雨的?

(3)春雨給大地帶來(lái)了什么生機(jī)?

2.欣賞歌曲范唱。

設(shè)問(wèn)：

(1)歌曲的情緒是怎樣的?

(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?

3.在教師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。

(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。

(2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。

4.師生接唱。

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教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。

5.學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。

(1)教師范唱曲調(diào)。

(2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。

(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強(qiáng)弱拍及后

半拍節(jié)奏)。

(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)

有讀譜困難的學(xué)生。

(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。

6.學(xué)唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。

(2)歌詞詞義討論。

設(shè)問(wèn)：第一段歌詞的含義是什么?

第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借景

抒情)

(3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打擊樂(lè)，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有

情。

二、音樂(lè)知識(shí)：切分音

1.正常的強(qiáng)弱節(jié)奏：

2.改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：

改寫成節(jié)奏，并唱一唱：

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三、課后小結(jié)

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《春到沂河》

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品中的“春水”

教學(xué)難點(diǎn)：按節(jié)奏譜給音樂(lè)伴奏

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽音樂(lè)

1、自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：春水從何處來(lái)?冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動(dòng)，

他們?nèi)ハ蚰睦?請(qǐng)聽音樂(lè)。

2.欣賞童聲合唱《春到沂河》。

設(shè)問(wèn)：

(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫面?

(2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?

(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?

3.再聽《春到沂河》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次

不成，可多聽?zhēng)妆?。

二、兒歌與打擊樂(lè)。

1、按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。

2、可以兩人一組練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習(xí)，最佳方案是個(gè)

人邊朗讀邊拍擊。

3、注意速度能與歌曲一樣。

4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。

5、分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。

6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂(lè)配合得最默契。

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三、拓展與研究。

1、設(shè)問(wèn)：

能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。如配樂(lè)作畫；小品表演；歌曲伴舞……

2、重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意圖。

3、研究成果表演。

4、教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性表演，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新精神。

四、課后小結(jié)

第2課歡樂(lè)的村寨

教學(xué)目標(biāo):

1.我國(guó)是擁有56個(gè)民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)

民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，拓寬我們的音樂(lè)文化

視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。

2.聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少

數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)景。

3.用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒

童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式“”，以更

好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容:

1、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《打起手鼓唱起歌》

2、表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教材分析：

《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)

練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間歌舞形式，

由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故又

稱“巴塘弦子”。

歌曲為2/4拍、C宮調(diào)式、二個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。第一樂(lè)句的一開始就出現(xiàn)了全曲

的最高音，第2小節(jié)的跨小節(jié)切分音運(yùn)用使得曲調(diào)明亮而又舒展，情緒熱烈。歌詞把東

方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動(dòng)。第二樂(lè)句的句首緊接著第一

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樂(lè)句的尾音，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個(gè)旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延

伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)祖國(guó)的多民族音樂(lè)

教學(xué)難點(diǎn)：切分音型的掌握

課時(shí)：三課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽《北京喜訊到邊寨》

2、表演《巴塘連北京》

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)少數(shù)民族的音樂(lè)氣氛

教學(xué)難點(diǎn)：掌握音樂(lè)的強(qiáng)弱韻律，唱好歌曲

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽《北京喜訊到邊寨》

1.猜謎導(dǎo)入：(播放樂(lè)曲第一主題音樂(lè))

謎語(yǔ)：考考你的小耳朵：這段音樂(lè)的風(fēng)格是中國(guó)的還是外國(guó)的?描繪的場(chǎng)面是熱烈的舞

蹈場(chǎng)景還是恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面?演奏的樂(lè)隊(duì)是中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)，還是西洋管弦樂(lè)隊(duì)?演奏的形式

是合奏還是獨(dú)奏?

2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。

設(shè)問(wèn)：

(1)為什么喜訊是從北京傳出?

(2)“邊寨”是什么地方?

3.熟悉各主題音調(diào)。

播放各主題音調(diào)(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學(xué)生在課本的譜

例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調(diào)，同時(shí)聽辨是什么樂(lè)器演奏，完成課本上右下角

的練習(xí)。

4.視聽樂(lè)曲，了解作品的結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)聆聽樂(lè)曲，同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂(lè)的演奏用手指表示出各主題

的序號(hào)。教師可從學(xué)生的舉手示意中獲得反饋，了解學(xué)生的聽賞水平，及時(shí)地加以指導(dǎo)。

5.師生討論。

設(shè)問(wèn)：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各主題的舞蹈

場(chǎng)景嗎?完成課本右上角的練習(xí)。

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(從引子開始一段一段地議論，可根據(jù)課時(shí)的安排有的可詳，有的可略，邊議邊再聽

各段音樂(lè)的片段)。

6.復(fù)聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。

(1)分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。教師巡視，分別作指導(dǎo)(根

據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨(dú)舞、男青年舞、男女對(duì)舞等)。

(2)聆聽全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的空間中表演這一主題舞蹈

的場(chǎng)景。

7.小結(jié)：我國(guó)西南邊疆的各少數(shù)民族，載歌載舞熱情奔放。當(dāng)首都北京有特大喜訊傳入

邊寨時(shí)，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達(dá)他們的歡樂(lè)情景。

二、表演《巴塘連北京》

1.地理地貌知識(shí)導(dǎo)入：

青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時(shí)間很長(zhǎng)。

公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地的工路修筑起來(lái)當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜?dòng)。歌曲

《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。

2.范唱：有條件的最好結(jié)合影視片。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽結(jié)合，效果

更佳。

3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)教師范唱曲調(diào)，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。

(2)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節(jié)。注意唱好連線(連音線、

圓滑線)及樂(lè)句的完整性。

(3)學(xué)生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)。

(4)完整地唱好全曲。注意強(qiáng)弱節(jié)拍感。

4.復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流暢完整地唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好，這

是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的重要手段。

7.表演歌曲，用自制的道具(服飾、哈達(dá)等)及藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊演，表達(dá)藏族同

胞歡樂(lè)的情緒。

三、課后小結(jié)

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第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《打起手鼓唱起歌》

2、表演《迷人的火塘》

教學(xué)重點(diǎn)：切分節(jié)奏的掌握

教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏的掌握

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽《打起手鼓唱起歌》

1.從地理知識(shí)上導(dǎo)入：我國(guó)的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟

悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族——佤族，他們世

世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂(lè)與他們的風(fēng)格一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽《打起手鼓

唱起歌》。

2.欣賞《打起手鼓唱起歌》。

設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)

3.板書前奏6小節(jié)曲調(diào)：“”

學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)唱這6小節(jié)曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個(gè)音?()

板書最后一小節(jié)的襯詞及曲調(diào)：并在教師指導(dǎo)下學(xué)唱。這是佤族的語(yǔ)言，表

示歡樂(lè)、友好。

4.再次復(fù)聽《打起手鼓唱起歌》，在尾句時(shí)全體一起唱“江三木啰”。

5.反復(fù)聆聽，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊，如果

能隨音樂(lè)哼唱更好?？傊纬梢粋€(gè)載歌載舞的場(chǎng)面，猶如身臨其境，投入地以歡樂(lè)的情

緒表達(dá)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情景。

二、學(xué)唱《迷人的火塘》

1.以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入：

侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧

憬，火塘象征著歡樂(lè)時(shí)光。這是侗家的風(fēng)格。

設(shè)問(wèn)：你還能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎?

2欣賞《迷人的火塘》范唱：

先聽音帶的范唱，讓學(xué)生對(duì)合唱有一個(gè)完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分

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別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部有一個(gè)初步的感受。

3解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏

(1)教師范唱第四樂(lè)句(即第7、8小節(jié))。

板書這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：“”這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過(guò)的“”切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?——師生討

論，復(fù)習(xí)“”節(jié)奏。

教師歸納并講授新知識(shí)，切分音的另一種形式：“”；它是與“”屬特殊的節(jié)奏型，

也稱切分節(jié)奏，該音稱切分音。

“”是“”的縮短，而“”與“”是同一種形式，而“”是

“”的變化，所以是同出于“”的切分音的形式。

4.在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂(lè)句。

三、課后小結(jié)

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演歌曲《迷人的火塘》

2、編創(chuàng)與活動(dòng)

3、聽辨訓(xùn)練

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的情緒

教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、表演歌曲《迷人的火塘》

1、齊唱歌曲復(fù)習(xí)旋律

2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂(lè)句(即第1—4小節(jié))，并能流暢地唱好。

3、全班分為兩個(gè)大組，分別承擔(dān)兩個(gè)聲部的演唱，由這兩個(gè)組分別自學(xué)各自的聲部。教

師分別巡視指導(dǎo)。

4、兩個(gè)聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復(fù)調(diào)聲部，如果兩個(gè)聲部

對(duì)自己的聲部都能流暢地唱好，合成時(shí)，只要能相互傾聽，一般來(lái)說(shuō)是能唱好的。

5、有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。

6、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。

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7、表演歌曲。

（1）選擇打擊樂(lè)器伴奏。由學(xué)生自由選擇，然后試做伴奏并作出評(píng)價(jià)。確定合

適的打擊樂(lè)器后為營(yíng)造歌曲的情景作烘托。

(2)作情景表演。

按教材圖示圍成兩圈，內(nèi)圈學(xué)生揮動(dòng)紅綢作火塘的火苗，外圈的學(xué)生手拉手

邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)歌舞。

8、小結(jié)：歡樂(lè)的侗家村寨。

二、各族兒童聯(lián)唱表演實(shí)踐活動(dòng)

1.在本活動(dòng)的前一課，教師要求學(xué)生回家收集本地區(qū)及本民族的歌與舞。收集的途徑是

多渠道的，可以向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，可以向鄰居、朋友學(xué)習(xí)，還可以到圖書館及網(wǎng)上收集，這是

一種開放式的學(xué)習(xí)，旨在拓展性學(xué)習(xí)。

2.做組織工作，了解學(xué)生中有多少學(xué)生已收集到有關(guān)的內(nèi)容及表演形式，這樣活動(dòng)就有

的放矢，活而不亂。

3.以學(xué)生的收集內(nèi)容為主，把教材中的四首作品穿插在其中，這樣風(fēng)格各異，五彩繽紛，

就能形成一個(gè)各族兒童聯(lián)唱表演，以體現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)成果，是一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)。

三、聽辨活動(dòng)

1.這兩條曲調(diào)的音高組合是一樣的，僅僅是在奇數(shù)小節(jié)的強(qiáng)拍節(jié)奏不一樣，A是“”，

而B是“”聽辨的目的顯而易見(jiàn)是要求能分辨這兩種節(jié)奏型，這是本課切分音知識(shí)點(diǎn)的

復(fù)習(xí)鞏固與實(shí)踐的環(huán)節(jié)。

2.聽辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽，通過(guò)唱的實(shí)踐更能體驗(yàn)兩種節(jié)奏的對(duì)比。如果

班級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較好，也可以不必跟琴唱。

四、課后小結(jié)

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第3課飛翔的夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過(guò)《飛躍彩虹》、《小白船》、《飛翔的女武神》、《真善美的小世界》等作

品學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2.通過(guò)對(duì)動(dòng)畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想

寄托。在聆聽由電聲音樂(lè)演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。

3.唱好二聲部合唱《小白船》、《翔的女武神》，在立體的和聲音響聲中，體驗(yàn)、想像

所獲得的美感，并對(duì)兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。

4.以《飛躍彩虹》、《真善美的小世界》及兩首歌曲為范例，開放式進(jìn)行以“幻想”為內(nèi)

容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽：《小白船》、《飛翔的女武神》

2、表演：《小白船》、《真善美的小世界》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教材分析：

《小白船》是一首朝鮮童謠。歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說(shuō)中的神話故事；在天空

銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔……表現(xiàn)了小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)

生的美好想像和對(duì)美好生活的向往。歌曲采用三拍子節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖

曳的形象。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩個(gè)樂(lè)段均為16小節(jié)構(gòu)成的規(guī)整樂(lè)段。

第一樂(lè)段的后兩句是前兩句稍有變化的重復(fù)樂(lè)段。整個(gè)曲調(diào)流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒

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展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺(jué)。第二樂(lè)段采用了二部合唱，平行三度的二聲部

和諧悅耳，充滿想像，進(jìn)一步地抒發(fā)了人們?cè)谶@美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。

合唱《飛躍彩虹》科學(xué)發(fā)明往往是以幻想為誘導(dǎo)而產(chǎn)生的。從小培養(yǎng)孩子“讓幻想展

翅飛翔”是發(fā)展思維的重要途徑。歌曲正是從這一基點(diǎn)出發(fā)，以“小朋友”為第一人稱展開。

把“彩虹”幻想成“果園的大門”、把“雷聲”想像“是天上的樂(lè)隊(duì)把鼓敲響了”、把“閃電”想像

“是云彩姐姐劃火柴”……這是多么有創(chuàng)意的幻想。

曲調(diào)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式即ABA1。快速而緊張的引子，把人們帶入風(fēng)雨交加、

雷鳴閃電的情景之中。A段的曲調(diào)，是以一個(gè)下行的八度分解大和弦音程組成的樂(lè)節(jié)為動(dòng)

機(jī)發(fā)展而成，帶有附點(diǎn)的節(jié)奏及4/4、2/4變換的節(jié)拍，使音樂(lè)更富有動(dòng)感，突出了“天上

的果園”熱烈歡迎小朋友去旅行的情意。B段以四個(gè)短促的八分音符的同音反復(fù)以

及八個(gè)短促的八分音符同音反復(fù)的過(guò)門，繪聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電”

的情景，接著節(jié)奏拉寬，形象表現(xiàn)小朋友們整裝出發(fā)去天上果園。C段是A段的變化再

現(xiàn)，歌曲的尾聲，點(diǎn)明歌曲的主題“讓幻想展翅飛出心靈”。

歌曲以多變的節(jié)奏、富有個(gè)性的過(guò)門、稍快的速度、熱烈的情緒，加上豐滿的二聲

部合唱，生動(dòng)而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)和歌唱表演讓學(xué)生展開幻想的翅膀

教學(xué)難點(diǎn)：唱好兩首歌曲，用聲音表達(dá)“幻想”的主題

課時(shí)：三課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《飛躍彩虹》二首作品。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽《飛躍彩虹》二首作品簡(jiǎn)單介紹電聲音樂(lè)、電子合成器。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聆聽《飛躍彩虹》二首作品體會(huì)電聲音樂(lè)帶來(lái)的不同音樂(lè)感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽《飛躍彩虹》

1.由電影故事導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫片《綠野仙蹤》的故事?教師歸納(故事概況見(jiàn)本教材)

2.欣賞《飛躍彩虹》童聲獨(dú)唱。

討論：

(1)這首插曲是哪個(gè)角色在演唱?表達(dá)了怎樣的感情?

(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個(gè)聲部?旋律的情緒是怎樣的?

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(3)敘述在演唱這首插曲時(shí)的影片畫面及描述的故事內(nèi)容。

3.聆聽《飛躍彩虹》。

(1)邊聽邊展開聯(lián)想與想像，說(shuō)說(shuō)聽后感。

(2)熟悉的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的聆聽)，也可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己

聆聽的感受。

二、聆聽《飛翔的女武神》

1.以對(duì)比導(dǎo)入。播放錄音《飛翔的女武神》。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)在演唱形式上及情緒上與《飛躍彩虹》有什么不

同?它敘述了一個(gè)怎樣的內(nèi)容?在影片中的畫面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。

答案見(jiàn)“教材分析”)

2.聆聽《飛翔的女武神》。

在聆聽前，教師先提示：要仔細(xì)聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的?聆聽后師生

討論：音樂(lè)神奇色彩產(chǎn)生的因素?(首先是女聲演唱的音調(diào)，其次是伴奏配器的手法及

電子合成器的效果。)

3.教師簡(jiǎn)單介紹電子合成器。

三、音樂(lè)小知識(shí)——電聲音樂(lè)、電子合成器

電聲音樂(lè)是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過(guò)演奏進(jìn)行

音樂(lè)表現(xiàn)的。

電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集

成芯片。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。

四、課后小結(jié)

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、表演《小白船》

2、聆聽《真善美的小世界》

教學(xué)重點(diǎn)：表演歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：聽辨練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽《真善美的小世界》

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1、以天文知識(shí)導(dǎo)入：看誰(shuí)的天文地理知識(shí)知道得最多!設(shè)問(wèn)：太陽(yáng)系有幾顆行星?

(太陽(yáng)系是太陽(yáng)和以太陽(yáng)為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它運(yùn)動(dòng)的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)。

太陽(yáng)系的成員包括太陽(yáng)以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和

冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛(wèi)星以及許多慧星和流星體。)

2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題(片段)。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒是怎樣的?

你能描繪一下，你想到的情景?

3.揭題：這是英國(guó)作曲家霍爾斯特以太陽(yáng)系行星為題寫的一部管弦樂(lè)組曲之三：《水星

——飛行使者》。現(xiàn)在請(qǐng)你按作曲家的標(biāo)題展示你的想像。

4.再次欣賞樂(lè)曲第一部分。

自由議論：按樂(lè)曲的標(biāo)題，請(qǐng)大家自由議論，說(shuō)說(shuō)你的想像。

(對(duì)學(xué)生豐富的想像，教師要給予鼓勵(lì)。不要把樂(lè)曲的分析強(qiáng)加給學(xué)生，這樣不利于學(xué)

生的自由想像。)

5.欣賞樂(lè)曲的第二部分(第二主題由小提琴獨(dú)奏開始)。

設(shè)問(wèn)：按樂(lè)曲的標(biāo)題從第一部分的發(fā)展到第二部分聽后，說(shuō)說(shuō)你想到的故事?要放開你

的想像。

6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂(lè)曲的第一、第二主題，以加深對(duì)這二主題的印象。

7.完整地聆聽樂(lè)曲，聽后要分組討論。

問(wèn)題：

(1)樂(lè)曲分幾個(gè)部分?

(2)你能編個(gè)故事講一講嗎?

8.小組討論：每人說(shuō)說(shuō)自己的故事(以樂(lè)曲作背景音樂(lè))。

9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學(xué)生講故事時(shí)，樂(lè)曲作為背景音樂(lè)討論。

如果有的小組能伴舞表演更佳。

10.教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)選出班級(jí)“故事大王”。

11.再次完整地欣賞。

由班級(jí)“故事大王”演講并請(qǐng)班級(jí)“舞蹈家”伴舞，表演樂(lè)曲。

12.教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)學(xué)生們豐富的想像，發(fā)展形象思維，開發(fā)右腦，希望大家多聽音樂(lè)

多想像。

二、表演《小白船》

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1.以天文知識(shí)導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：有誰(shuí)知道地球、月球、太陽(yáng)的關(guān)系?(月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽(yáng)

的行星)

2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個(gè)關(guān)于月亮的傳說(shuō)與想像。

3.歌曲范唱。設(shè)問(wèn)：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么?

4.板書節(jié)奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂(lè)器(其

中學(xué)生大部分仍是徒手)。

5.學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)。

(1)教師范唱曲調(diào)(前16小節(jié))。學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍

腿，為教師范唱伴奏。

(2)學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)，教師用打擊樂(lè)為學(xué)生伴奏。

6.學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。

(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。

(2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。

(3)高、低聲部分別匯報(bào)自學(xué)成果。

(4)請(qǐng)兩位高聲部的學(xué)生與教師重唱(教師唱低聲部)。

(5)在教師指導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。

可以先練一下平行三度的音階：

(6)配上打擊樂(lè)伴奏。

7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。

8.練習(xí)吹奏曲調(diào)(可以是豎笛，也可以口風(fēng)琴、口琴。這取決于班級(jí)的實(shí)際情況)。

9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發(fā)學(xué)生的想像。

10.學(xué)唱歌詞。

(1)二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌。(第一個(gè)聲部在練習(xí)時(shí)，另一聲部默

唱或輕唱自己的聲部與之配合。)

(2)二聲部合成，并配上打擊樂(lè)。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

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11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒

發(fā)師生的想像。主要讓學(xué)生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱→吹奏與打

擊樂(lè)→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱……

三、聽辨練習(xí)：聽辨哪一首曲調(diào)帶有切分節(jié)奏?

1.目的是鞏固前兩課的切分音知識(shí)，加強(qiáng)切分節(jié)奏的練習(xí)。

2.教師分別彈奏兩條曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：在這兩條曲調(diào)中有什么相同，有什么不同?

3.跟琴學(xué)唱曲調(diào)→離琴視唱曲調(diào)。

四、課后小結(jié)

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、表演《真善美的小世界》

2、音響小品創(chuàng)作活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲的兩個(gè)聲部

教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、表演《真善美的小世界》

1.談話導(dǎo)入：什么是幻想?幻想是人們對(duì)未來(lái)遠(yuǎn)景的一種想像。大家來(lái)聽《讓幻想展翅

飛翔》在唱什么，你就明白了。

2.聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及其演唱形式。

3.音程基本訓(xùn)練：

在訓(xùn)練時(shí)宜用柯爾文手勢(shì)進(jìn)行操作，教師隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的音高，使之諧和后再換手勢(shì)進(jìn)

入下一個(gè)音程。在萬(wàn)不已時(shí)才用鋼琴校音。在人聲二部訓(xùn)練前，先可聽鋼琴?gòu)椧幌拢扔?/p>

一次聽覺(jué)體驗(yàn)，然后再唱。

21

4.學(xué)唱歌曲。

(1)教師分別范唱二聲部曲調(diào)。

(2)學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。(到第一個(gè)反復(fù)記號(hào)為止，教師巡視指導(dǎo)。)

(3)二聲部合成，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成果的前提下，提出問(wèn)題后，再次合成。讓學(xué)生獲

得成功的喜悅與美的享受。

(4)填入歌詞，加入幻想進(jìn)一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。

(5)學(xué)習(xí)第二部分歌曲并合成。

5.表演歌曲。

(1)完整地唱好歌曲。

(2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開想像的翅膀，自由地?zé)o限制地設(shè)計(jì)。(教師深

入到學(xué)生小組中進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，要極大地鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。)

(3)分組展示，如有的組力量不足，可以提出要求，請(qǐng)其他組同學(xué)乃至教師參與、協(xié)助表

演。

(4)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)學(xué)生們的創(chuàng)造性活動(dòng)。

6.小結(jié)：發(fā)展想像，活躍思維。

二、音響小品創(chuàng)作活動(dòng)

1.布置任務(wù)，提出要求：

任務(wù)：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。

要求：

(1)設(shè)計(jì)命題及設(shè)計(jì)表現(xiàn)的過(guò)程與內(nèi)容。

(2)運(yùn)用各種現(xiàn)有的樂(lè)器(打擊樂(lè)及各種自備的樂(lè)器)及自制非正規(guī)的樂(lè)器，同時(shí)包括人聲

及身體各部位能發(fā)出聲音的部分。

(3)允許自由結(jié)合形成小組集體創(chuàng)作。

2.教師提供各種器材，盡量滿足學(xué)生的要求。(當(dāng)然是在可能的情況下，教師可提示學(xué)生

尋找代用品，也可以在課前先讓學(xué)生從家中帶一部分器材來(lái)。)

22

3.教師引導(dǎo)：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學(xué)生發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)小品。同時(shí)可

結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，如：語(yǔ)文、自然、手工勞動(dòng)、美術(shù)等課程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

4.在創(chuàng)作過(guò)程中，教師要到學(xué)生中間去進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔。

5.各組展示。

6.評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生們的小品創(chuàng)作。

7.小結(jié)：幻想是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、工作、生活的動(dòng)力，能發(fā)展我們思維能力。

三、課后小結(jié)

第4課你好！大自然

你好、大自然（三課

課題主備人

時(shí)）

導(dǎo)者

使用時(shí)

課型綜合課

間

一、感受樂(lè)曲<<溪邊景色>>所表現(xiàn)的自然景色、能聽辨出表現(xiàn)潺潺的流

水聲的弦樂(lè)器音色。

二、二、能用歡快、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲<<鈴兒響叮當(dāng)>>.并能用聲勢(shì)為

課標(biāo)要

歌曲伴奏。選擇合唱曲<<鈴兒響叮當(dāng)>>其中一段，編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

求

三、三、能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲<<田野在召喚>>,表

達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。

四、能分辨出豎笛吹奏中正確與錯(cuò)誤的長(zhǎng)音，掌握正確吹奏長(zhǎng)音的方法。

知識(shí)目標(biāo)學(xué)唱歌曲<<鈴兒響叮當(dāng)>>.。學(xué)唱兒聲部。

導(dǎo)學(xué)目

能力目標(biāo)有感情的演唱歌曲。感受樂(lè)曲豐富的表現(xiàn)力。

標(biāo)

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，熱愛(ài)大自然的美好情操。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：演唱《《鈴兒響叮當(dāng)》》旋律優(yōu)美抒情。

重難

難點(diǎn)：編創(chuàng)活動(dòng)。

點(diǎn)

導(dǎo)法談話法、演示法、創(chuàng)造導(dǎo)學(xué)法、游戲?qū)W(xué)法

23

學(xué)法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂(lè)器

備

第一課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境、引生

導(dǎo)入師：用談話的方式，生:認(rèn)真聽。

入境。

1、生：邊聽邊體會(huì)。

圖曲并茂，讓學(xué)

1、師：（老師放歌曲）2、生:學(xué)生談?wù)勛约?/p>

生很好的理解歌曲

2、師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這的感受。

所要表達(dá)的內(nèi)容。

首歌曲是怎樣的情緒。

再次放歌曲讓學(xué)

3、師：聽歌曲。3、生：優(yōu)美的、活

生初步的感受歌

潑的、

曲；并了解這首歌

4、師：唱<<鈴兒響叮當(dāng)>>。

聽曲是四二拍子的、

5、師：放歌曲，讓學(xué)生感4、生：讓學(xué)生聽。

感受音樂(lè)形象。

受旋律。

引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)

5.、生：有感情地演

的聆聽。

6、師：放歌曲跟唱。唱。

6、生：感受歌曲情

播放歌曲讓學(xué)生

7、師：聽了這首歌曲，感緒。表達(dá)自己的感受

再次感受感受歌曲

受到春天的氣息、、、、（歡快的??）

的情緒。

7、生:冰山、雪橇、、、

24

1、生：認(rèn)真聽、思

考。

1、師：放音樂(lè)學(xué)生聽.感受

2、生:冰山、雪

音樂(lè)情緒。把學(xué)生帶入特定

橇、、、、、

2、師：在你眼前出現(xiàn)了一的情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、生：歡快的。

個(gè)怎樣的一個(gè)情景?

4、生：小聲哼唱歌

3、從音樂(lè)聲中你感受到了通過(guò)模唱、默唱

曲。

怎樣的情緒?使學(xué)生會(huì)唱。

5、生：隨著老師的

4、師：放音樂(lè)。

琴聲輕聲視唱、老師指

5、師：再次跟唱。

導(dǎo)、示范。

學(xué)6、師:要求學(xué)生畫四二拍的

6、生;動(dòng)手擊拍，用

指揮圖式唱譜。培養(yǎng)學(xué)生的思維

不同形式擊拍。

7、師:反復(fù)聽歌曲。能力，觀察能力、

7、生:反復(fù)練習(xí)。【彈

8、說(shuō)出樂(lè)段中的歌詞、情以及表演能力。

舌】

緒、節(jié)奏的特點(diǎn)。

8、生：邊聽邊記，

9、完整聆聽全曲。培養(yǎng)學(xué)生的演唱

談?wù)勛约旱母惺?，旋?/p>

能力。

舒緩、優(yōu)美。

10、學(xué)唱二聲部。

9、生:再次演唱歌

曲。

1、師：想一想我們?cè)鯓觼?lái)

演唱歌曲?1、生；用優(yōu)美的、鼓勵(lì)音樂(lè)實(shí)踐與

2、師:放歌曲作為音樂(lè)背恬靜地聲音演唱。創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意

景、學(xué)生編創(chuàng)。2、生；學(xué)生自己演識(shí)。

3、師：學(xué)生練習(xí)。非常熟唱，老師指導(dǎo)。

創(chuàng)

練地唱好全曲。3、生:反復(fù)演唱。

4，師；啟發(fā)學(xué)生用打擊樂(lè)改編也是一種創(chuàng)

器來(lái)為歌曲<<鈴兒響叮當(dāng)>>4、:生:有情緒的演作。

伴奏。唱。

5、師:在歌曲演唱中要唱5、生；學(xué)生自己伴

25

出對(duì)美好生活的向往。奏，互相合作、學(xué)習(xí)

6、師:學(xué)生自由學(xué)習(xí)、交培養(yǎng)學(xué)生的想象

流。6、生；展示評(píng)價(jià)、力以及愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)

表達(dá)情感、分享成果互慣。

評(píng)。

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

整節(jié)課下來(lái)，基本按照教學(xué)目標(biāo)完成了

教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能完整演唱歌曲、達(dá)到了演

唱的目的、創(chuàng)編的效果也很好，學(xué)生學(xué)習(xí)興

鈴兒響叮當(dāng)趣濃厚，值得鼓勵(lì)。

有很好的表現(xiàn)。所以在將來(lái)的教學(xué)中，

要更多的注意力放在歌曲的演唱中，培養(yǎng)學(xué)

優(yōu)美、歡快地生的表現(xiàn)力，做到聲情并茂。二聲部的學(xué)習(xí)

還要加強(qiáng)。

第5課京韻

課題京韻（3課時(shí)）主備人

使用時(shí)導(dǎo)者

課型綜合課

間

26

1、感受現(xiàn)代京劇的獨(dú)特魅力。

2、聆聽《要學(xué)那泰山頂上一青松》，感受具有青松品格的戰(zhàn)士們的情懷。

3、能搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，結(jié)

合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”，

課標(biāo)要

了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，

求

4、能辨識(shí)京劇的主要伴奏樂(lè)器。能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、

模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。

5.表演《我是中國(guó)人》、京調(diào)，進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂(lè)為素材而創(chuàng)作的

濃郁京韻，學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。

知識(shí)目能辨識(shí)京劇的主要伴奏樂(lè)器

標(biāo)

導(dǎo)學(xué)目能力目感受現(xiàn)代京劇的獨(dú)特魅力

標(biāo)標(biāo)

情感目體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力

標(biāo)

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力

重難

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè)表演活動(dòng)

點(diǎn)

導(dǎo)法情感體驗(yàn)法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)京韻

學(xué)法聆聽、模唱，學(xué)習(xí)演唱京腔京調(diào)

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)

多媒體、京劇臉譜、京劇器樂(lè)

備

第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

1．《要學(xué)那泰山頂上一棵青

通過(guò)故事，吸引學(xué)

導(dǎo)入松》劇情簡(jiǎn)介看視頻、圖片

生興趣學(xué)習(xí)京劇選段

2.京調(diào)來(lái)源

跟著哼唱，體會(huì)京通過(guò)聆聽、鑒賞，

聽播放音頻、教師范唱

劇的韻味仔細(xì)體會(huì)到京韻文化

27

師：課前我們分成4個(gè)大組。

（1）說(shuō)一說(shuō)

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們把你所

生說(shuō)四大行當(dāng)。

了解的京劇說(shuō)給大家聽聽。

生說(shuō)，師播放課

（1）說(shuō)一說(shuō)（2）辨一辨

件配合。

（3）聽一聽?zhēng)熒?dòng)，活躍了

（2）演一演

2、在《京調(diào)》主題音樂(lè)中，課堂氣氛，也增強(qiáng)了

學(xué)欣賞第一組學(xué)生扮

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演戲迷。學(xué)生的學(xué)習(xí)京劇的好

演“生、旦、凈、丑”.

3、學(xué)唱現(xiàn)代京劇《沙家浜》奇心

學(xué)生評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好

選段《要學(xué)那泰山頂上一青

的黨員用一個(gè)動(dòng)作

松》，主要用跟隨音響(錄音)

感謝大家的認(rèn)可。

的方法，和著音樂(lè)輕聲直接唱

詞。

談感想

師：今天我們了解了京劇的

一些知識(shí)，大家是不是有一點(diǎn)

喜歡京劇了？有什么感想？請(qǐng)

你說(shuō)說(shuō)。師：京劇已經(jīng)有兩百

多年的歷史，但是它也隨著時(shí)

代的進(jìn)步不斷地發(fā)展。現(xiàn)在，

除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還通過(guò)談話法，引導(dǎo)

編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)地挖掘

創(chuàng)

《紅燈記》、《沙家浜》、《智演講京劇的博大精深的知

取威虎山》等，但它們的唱腔識(shí)

并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人

稱為東方歌劇，還有的被改編

成歌曲的形式演唱，很受大家

歡迎，像《唱臉譜》、《我是

中國(guó)人》等，都已在祖國(guó)的大

江南北傳唱。在座的同學(xué)如有

興趣，可在課外多聽、多看、

28

多學(xué)，為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇

藝術(shù)出一份力。

板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

聆聽本課做到了，能積極主動(dòng)地參與本課的

《要學(xué)那泰山頂上一青松》一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音

樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。

《京調(diào)》但也有不足之處，就是學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

比較少，減少了學(xué)生親身體驗(yàn)的一種學(xué)校效

果

第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

.“做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)

人”是每個(gè)中國(guó)公民應(yīng)有的品情感導(dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)

導(dǎo)入

格。京歌《我是中國(guó)人》表現(xiàn)聆聽、觀賞生愛(ài)國(guó)主義精神

了當(dāng)代中國(guó)人自尊、自豪的形

29

象。

全體學(xué)生跟隨著范最簡(jiǎn)易的聆聽法，

聽聆聽范唱

唱用手指點(diǎn)著“板”。