小學(xué)生提升造句能力的技巧

小學(xué)生提升造句能力的技巧造句是小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)的題目，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)造句時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，造出來(lái)的句子是不完整的或者說(shuō)是一個(gè)病句。下面是為大家整理的，希望對(duì)大家有幫助。詞語(yǔ)理解是重點(diǎn)句子是由詞語(yǔ)構(gòu)成的，一個(gè)句子是由若干個(gè)有特定意義的詞語(yǔ)組成。因此，要想寫出好句子，必須要理解自己所運(yùn)用的詞語(yǔ)，能夠準(zhǔn)確理解所要運(yùn)用詞語(yǔ)的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達(dá)自己的意思。多辨析，勤模仿造句這個(gè)技能在訓(xùn)練上，需要三個(gè)多，即：多聽(tīng)、多思、多模仿。多聽(tīng)，就是要讓孩子多見(jiàn)識(shí)好詞好句，孩子們通過(guò)大量的閱讀，當(dāng)然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的“模糊識(shí)別功能，憑著語(yǔ)感去理解句子的意思、詞語(yǔ)的含義。當(dāng)我們要求他們?cè)炀鋾r(shí)，他們才不會(huì)感覺(jué)到陌生而無(wú)從下手。步驟一：熟讀這個(gè)句子步驟二：依次提問(wèn)(1)句子里有”誰(shuí)“?(2)它在哪里?(3)它在干什么?步驟三：進(jìn)一步提示步驟四：將自己說(shuō)的句子寫下來(lái)，不會(huì)的字可以用拼音。多理解詞語(yǔ)，多積累詞語(yǔ)步驟一：找到要造句這個(gè)詞語(yǔ)的句子，孩子們用直線劃出。步驟二：提示這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?實(shí)際上不是孩子們不知道詞語(yǔ)，也不是不理解詞語(yǔ)，而是家長(zhǎng)們沒(méi)有用上恰當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)孩子把積累在腦海深處的詞匯調(diào)去出來(lái)使用。家長(zhǎng)要耐心啟發(fā)，并于同時(shí)拓展孩子對(duì)同義詞和反義詞的積累，詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中的理解是比單獨(dú)的詞對(duì)詞的認(rèn)識(shí)理解要容易得多的，所以，建議平時(shí)在跟孩子在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，需要多提示孩子對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的理解，并指導(dǎo)孩子換一個(gè)詞再在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去運(yùn)用，那么我想這樣日積月累的，就會(huì)這正的把書(shū)讀“厚”了。詞語(yǔ)大串連步驟一：讀熟這個(gè)句子步驟二：進(jìn)一步引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中指導(dǎo)孩子寫話和說(shuō)話(造句)時(shí)，可以用幾個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)引導(dǎo)孩子造句。多用關(guān)聯(lián)詞，不說(shuō)簡(jiǎn)單句細(xì)心的家長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子運(yùn)用了一個(gè)具有層次的句子在寫作中時(shí)，老師一般會(huì)給出很好的評(píng)價(jià)。這其中的原因，就是孩子運(yùn)用了復(fù)句表達(dá)。運(yùn)用復(fù)句表達(dá)，一般會(huì)給句子贈(zèng)色不少，會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力和表達(dá)效力。實(shí)際上說(shuō)復(fù)雜句，也沒(méi)啥難的。就是平時(shí)多引導(dǎo)孩子在閱讀中去體驗(yàn)和感悟，并逐步結(jié)合自己的生活和經(jīng)驗(yàn)去運(yùn)用。小學(xué)階段常用的關(guān)聯(lián)詞及例句條件關(guān)系只要……就……只要我們努力讀書(shū)，將來(lái)就有機(jī)會(huì)成為祖國(guó)的棟梁。只要有付出，就一定有收獲。只要你需要，我就幫助你。只有……才……只有努力，才能成功。只有我們平時(shí)打好基礎(chǔ)，測(cè)試時(shí)才能得心應(yīng)手。只有不斷努力，才能有美好的明天!只有平時(shí)積累好詞好句，才能寫出生動(dòng)活潑的作文。只有認(rèn)真觀察身邊事物，才能寫出意真情切的作文。一…就…1、我一想到這件事就發(fā)抖。2、她一聽(tīng)到這消息就立即離開(kāi)了。3、用這種快速膠卷，照片僅用一分鐘就會(huì)顯影。4、一提到那只狗，她就嚇得畏畏縮縮。5、他們一聽(tīng)到這個(gè)好消息就非常高興。6、他一聽(tīng)到這個(gè)消息就逃跑了。并列關(guān)系一邊……一邊……我一邊在一家工藝美術(shù)的小廠工作，一邊進(jìn)行自學(xué)。我一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊寫字。中午，我一邊吃飯一邊聽(tīng)歌曲。是……也是……我們是少先隊(duì)員，也是優(yōu)秀的小學(xué)生?；貞浭敲篮玫?，也是痛苦的。父母是我們的啟蒙老師，也是我們的朋友。學(xué)習(xí)是為了自己的目標(biāo)，也是為了自己的未來(lái)。既……又……春天既美麗又可愛(ài)，既溫馨又多彩。對(duì)未來(lái)我們總是既畏懼又企盼，既拒斥又憧憬。這種文具既美觀，又實(shí)用;既省錢，又環(huán)保，真是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意。樹(shù)木既能綠化環(huán)境，又能制造出新鮮空氣，既能平衡生態(tài)環(huán)境，又能保護(hù)地球。因果關(guān)系因?yàn)?hellip;…所以……因?yàn)槊魈煜掠?，所以郊游取消。因?yàn)樗×?，所以沒(méi)有上學(xué)!因?yàn)槲覀円覀€(gè)好工作，所以要好好學(xué)習(xí)。之所以……是因?yàn)?hellip;…之所以我回家晚了，是因?yàn)楸焕蠋熈粝聦懞诎鍒?bào)了。他之所以有今天的成就，是因?yàn)樗Φ膴^斗過(guò)。之所以我成績(jī)好，是因?yàn)槲艺J(rèn)真學(xué)習(xí)。既然……就……既然你認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，就應(yīng)該立即改正!既然外面風(fēng)這么大，那么我們就別出去了。既然你來(lái)到了學(xué)校，就要認(rèn)真的去學(xué)習(xí)!轉(zhuǎn)折關(guān)系盡管……可是……盡管生病了，可是他還是堅(jiān)持工作。盡管學(xué)習(xí)很累，可是我仍舊堅(jiān)持著。盡管今天下雨了，可是我還是堅(jiān)持上學(xué)。盡管天氣很熱，可我們?yōu)楣?jié)省能源堅(jiān)持不開(kāi)空調(diào)。雖然……但是……雖然小明今天生病了，但仍然堅(jiān)持來(lái)上學(xué)。雖然天氣很熱，但是農(nóng)民伯伯依然到田里干活。雖然天氣很冷，但是他還是堅(jiān)持鍛煉身體。雖然下了大雨，但是他仍然遵守約定。……卻……玩游戲是非常容易上癮的，小明卻能抵制這種誘惑。……然而……我們都認(rèn)為這一支球隊(duì)會(huì)贏，然而他們輸了。……可是……初春天氣還是那么冷，可是小草已經(jīng)露出了頭。……但是……天陰的很厚，但是他仍堅(jiān)持出去送信。附：幾個(gè)提升造句能力的小技巧1.在理解詞義的基礎(chǔ)上，加以說(shuō)明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：我們站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑。因?yàn)椤罢把觥笆菓阎匆馓ь^向上看。2.用形容詞造句，可以針對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體描寫。如”鴉雀無(wú)聲“造句：教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)話嬉戲了，甚至連大氣都不敢出了。這樣就把”鴉雀無(wú)聲“說(shuō)清楚，也把句子說(shuō)完整了。3.有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。4.用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動(dòng)。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮