中考化學(xué)題情景的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

中考化學(xué)題情景的設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析近年來(lái)的中考化學(xué)試題，我們發(fā)現(xiàn)中考命題根據(jù)課程改革的理念和需要已經(jīng)做出了相應(yīng)的改進(jìn)。考核的重點(diǎn)沒(méi)有孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試，而是通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行全面有效的考核，尤其突出對(duì)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核?？茖W(xué)地把握和認(rèn)識(shí)中考化學(xué)題情景的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，對(duì)于推進(jìn)化學(xué)新課程改革，對(duì)于教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有著正確的導(dǎo)向作用。

一、注重生活情景的創(chuàng)設(shè)

例１．（2022年南京市)日常生活中我們要科學(xué)地節(jié)約用水。現(xiàn)有一件剛用洗滌劑洗過(guò)的衣服，“擰干”后濕衣服上殘留的溶液為100ｇ，其中含洗滌劑的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%，則濕衣服上殘留的洗滌劑質(zhì)量為_(kāi)_________ｇ?，F(xiàn)用5700ｇ清水對(duì)這件衣服進(jìn)行漂洗，有以下兩種漂洗方法(假設(shè)每次“擰干”后濕衣服仍殘留100ｇ溶液)。

方法一：用5700ｇ清水一次漂洗，“擰干”后殘留在衣服上的洗滌劑的質(zhì)量為(用分?jǐn)?shù)表示)__________ｇ。

方法二：將5700ｇ清水均分成質(zhì)量相等的三份(每份1900ｇ），分三次漂洗。第1次，用1900ｇ清水漂洗，“擰干”后殘留在衣服上的洗滌劑的質(zhì)量為(用分?jǐn)?shù)表示)__________ｇ；

第2次，再用1900ｇ清水漂洗，“擰干”后殘留在衣服上的洗滌劑的質(zhì)量為(用分?jǐn)?shù)表示)__________ｇ；

第3次，再用1900ｇ清水漂洗，“擰干”后殘留在衣服上的洗滌劑的質(zhì)量為(用分?jǐn)?shù)表示)__________ｇ。

由以上計(jì)算分析，用相同質(zhì)量的水漂洗衣服，是一次漂洗效果好，還是將水等分成三份，分三次漂洗效果好?__________。

評(píng)析本題以我們?nèi)粘Ｉ钪械男∈聻楸尘?，通過(guò)計(jì)算，揭示了漂洗衣服用水要“少量多次”的科學(xué)道理。此題實(shí)質(zhì)上是溶液稀釋問(wèn)題，計(jì)算時(shí)注意“擰干”后濕衣服仍殘留100ｇ溶液。通過(guò)計(jì)算得出以上答案分別為1、1／58、1／20、1／400、1／8000，方法二分三次漂洗效果好。

試題的情景設(shè)計(jì)來(lái)源于學(xué)生熟悉或熟知的生活現(xiàn)象，使學(xué)生不感到陌生，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有化學(xué)，化學(xué)時(shí)時(shí)在身邊，讓學(xué)生真正感到化學(xué)知識(shí)的重要性。試題是“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)回到生活”理念的典型體現(xiàn)。

二、注重社會(huì)情景的創(chuàng)設(shè)

例2．（2022年揚(yáng)州市)“南水北調(diào)”東線工程已在我市正式開(kāi)工，該工程將極大緩解我國(guó)北方地區(qū)對(duì)水資源的需求。水屬于（）。

Ａ．氧化物Ｂ．單質(zhì)Ｃ．有機(jī)物Ｄ．鹽

例３．(2022年南京市)按照“西氣東輸”計(jì)劃，2022年底天然氣將進(jìn)入南京。南京35萬(wàn)管道煤氣用戶年內(nèi)全部用上天燃?xì)狻?/p>

(1)煤氣的主要成分CO燃燒的化學(xué)方程式為_(kāi)_________，天然氣的主要成分ＣＨ4燃燒的化學(xué)方程式為_(kāi)_________。

(2)實(shí)驗(yàn)證明，在同溫同壓下，相同體積的任何氣體中含有的分子數(shù)相同。則在同溫同壓下，相同體積的CO和ＣＨ4分別充分燃燒，消耗氧氣較多的是__________。

(3)燃?xì)庠钣稍铙w、進(jìn)燃?xì)夤?、進(jìn)空氣管、電子開(kāi)關(guān)等部件組成。目前的管道煤氣用戶改用天然氣，必須對(duì)燃?xì)庠罴右愿脑臁Ｈ绻M(jìn)燃?xì)夤艿闹睆讲蛔儯脑旌蟮娜細(xì)庠钆c原來(lái)的相比，進(jìn)空氣管的直徑應(yīng)(填“增大”或“減小”)__________。例4．（2022年揚(yáng)州市)自2022年6月1日開(kāi)始，三峽蓄水工程正式啟動(dòng)，中央電視臺(tái)以“見(jiàn)證三峽135”為題進(jìn)行了全面報(bào)道。三峽工程的年發(fā)電量，相當(dāng)于每年燃燒3000萬(wàn)噸原煤產(chǎn)生的電能。三峽工程全面啟動(dòng)將有助于控制（）。

①溫室效應(yīng)，②白色污染，③ＳＯ2排放，④煙塵排放。

Ａ．①②④Ｂ．①②③Ｃ．①③④Ｄ．②③④

例５．（2022年揚(yáng)州市)在萬(wàn)眾一心，抗擊非典的戰(zhàn)斗中，人們常用％～％的過(guò)氧乙酸溶液對(duì)環(huán)境消毒。過(guò)氧乙酸是無(wú)色有強(qiáng)烈刺激性氣味的酸性液體，對(duì)皮膚有腐蝕性，對(duì)眼睛有強(qiáng)烈的刺激作用，溫度稍高即分解并放出氧氣，可作殺蟲(chóng)劑、殺菌劑。下列有關(guān)過(guò)氧乙酸的說(shuō)法正確的是（）。

Ａ．過(guò)氧乙酸溶液可直接服用Ｂ．可以用手直接接觸過(guò)氧乙酸溶液

Ｃ．過(guò)氧乙酸性質(zhì)穩(wěn)定Ｄ．過(guò)氧乙酸溶液不能直接噴灑到金屬制品表面

評(píng)析：上面一組題從選材的角度看，涉及“南水北調(diào)”、“西氣東輸”、“見(jiàn)證三峽135”、“萬(wàn)眾一心，抗擊非典”等社會(huì)熱點(diǎn)，均以弘揚(yáng)主旋律、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情為宗旨，以不改變“化學(xué)味”為命題的落腳點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)構(gòu)建學(xué)生學(xué)科的情感態(tài)度與價(jià)值觀體系提出了要求，要使學(xué)生關(guān)注自然與社會(huì)，關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生善用化學(xué)的視角觀察一切社會(huì)和自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。這對(duì)教師也提出了更高的要求，即不僅要熟悉課本教材的內(nèi)容，還要對(duì)當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有所了解。

三、注重前沿情景的創(chuàng)設(shè)

例６．（2022年徐州市)納米是一種長(zhǎng)度單位，納米材料被譽(yù)為21世紀(jì)最有前途的新型材料。我國(guó)在納米碳管的研究上居世界領(lǐng)先地位，在納米碳管中原子按一定方式排列。下列敘述錯(cuò)誤的是（）。

Ａ．納米材料將對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展產(chǎn)生積極影響

Ｂ．納米碳管是用一種叫“納米”的物質(zhì)制成的材料

Ｃ．納米碳管在氧氣中完全燃燒生成ＣＯ2

Ｄ．納米碳管是由碳元素組成的單質(zhì)

例7．（2022年泰州市)1999年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者哈邁德·澤維爾開(kāi)創(chuàng)了“飛秒(１０-15ｓ)化學(xué)”的新領(lǐng)域，使運(yùn)用激光譜技術(shù)觀測(cè)化學(xué)反應(yīng)時(shí)分子中原子的運(yùn)動(dòng)成為可能，你認(rèn)為運(yùn)用該技術(shù)不能觀測(cè)到的是（）。

Ａ．氧分子的不規(guī)則運(yùn)動(dòng)Ｂ．氧原子結(jié)合成氧分子的過(guò)程

Ｃ．氧分子分解成氧原子的過(guò)程Ｄ．氧原子內(nèi)部的質(zhì)子、中子、電子的運(yùn)動(dòng)

例８．（2022年淮安市)2022年2月1日，美國(guó)哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)在返回地面的途中墜毀，舉世震驚。

(1)哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)曾用鋁粉和高氯酸銨(化學(xué)式為ＮＨ4ＣｌＯ4）混合物作為固體燃料。組成高氯酸銨的元素分別為_(kāi)_________，其質(zhì)量比是__________。

(2)目前，我國(guó)運(yùn)送飛船的火箭所用的燃料是偏二甲肼(化學(xué)式為Ｃ2Ｈ8Ｎ2），火箭發(fā)射時(shí)該燃料與四氧化二氮?jiǎng)×曳磻?yīng)，生成二氧化碳、水和一種常見(jiàn)的氣體單質(zhì)，寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：__________

評(píng)析“納米材料”、“飛秒化學(xué)”、“航天技術(shù)”等方面的化學(xué)高科技在不斷出現(xiàn)，所以在中考試題設(shè)計(jì)時(shí)，選擇情景材料也與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、延伸、發(fā)散，把化學(xué)新知識(shí)、新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新成果結(jié)合進(jìn)去，使試題內(nèi)容不斷保持先進(jìn)性和時(shí)代性，讓學(xué)生感到科學(xué)技術(shù)真是日新月異，如果不努力珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)，將成為新的文盲。

四、注重探究情景的創(chuàng)設(shè)

例９．（2022年鹽城市)嚴(yán)聰?shù)韧瑢W(xué)以“串場(chǎng)河水污染情況調(diào)查”為研究性課題，請(qǐng)你參與他們的研究，回答以下(1)～（４）小題。

(1)為較準(zhǔn)確地測(cè)定河水樣品的酸堿度，你建議使用__________(填序號(hào))。

Ａ．紫色石蕊試液Ｂ．藍(lán)色石蕊試液Ｃ．無(wú)色酚酞試液Ｄ．ｐＨ試紙

(2)通過(guò)網(wǎng)上查詢得知，用于測(cè)定磷含量的試劑是鉬酸銨［化學(xué)式為（ＮＨ4）2ＭｏＯ4］，請(qǐng)問(wèn)鉬酸銨中鉬(Ｍｏ）元素的化合價(jià)是__________。

(3)以下幾種研究方案中，你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)氖莀_________（填序號(hào))。

Ａ．請(qǐng)教專(zhuān)家、老師后，進(jìn)行氮、磷、鉀等元素含量的測(cè)定

Ｂ．考慮到沿河建有硫酸廠，擬用氯化鋇和稀硝酸檢驗(yàn)河水中是否含有硫酸根離子

Ｃ．只到串場(chǎng)河上游取水樣進(jìn)行研究

Ｄ．調(diào)查沿河生活污水、工廠廢水及化肥農(nóng)藥的使用情況

(4)研究報(bào)告里提出了以下設(shè)想，你認(rèn)為不合理的是__________(填序號(hào))。

Ａ．禁止沿河工廠將未經(jīng)處理的污水向河流中直接排放

Ｂ．城市生活污水要經(jīng)凈化處理達(dá)標(biāo)后才能排放

Ｃ．指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)合理地使用化肥、農(nóng)藥

Ｄ．在河流中投放化學(xué)試劑使氮、磷、鉀轉(zhuǎn)化為不溶物沉降

評(píng)析上面這道探究題是以“串場(chǎng)河水污染情況調(diào)查”為研究性課題，調(diào)查的內(nèi)容有河水的酸堿度、氮磷鉀含量、是否有ＳＯ42-，調(diào)查的方式有實(shí)驗(yàn)測(cè)定、網(wǎng)上查詢、請(qǐng)教老師、實(shí)地觀察，通過(guò)調(diào)查分析河水污染的主要原因，提出防治河水污染的措施。這類(lèi)題主要考查學(xué)生在制訂探究方案、進(jìn)行假設(shè)與驗(yàn)證、形成結(jié)論解釋以及對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果的反思與評(píng)價(jià)等方面的能力和素養(yǎng)，目前已成為中考情景設(shè)計(jì)的一個(gè)新亮點(diǎn)。

五、注重開(kāi)放情景的創(chuàng)設(shè)

例１０．(2022年揚(yáng)州市)有一種無(wú)色混合氣，可能含有Ｈ2、ＣＯ、ＨＣｌ、ＣＯ2、Ｎ2中的一種或多種?，F(xiàn)將該氣體經(jīng)如附圖所示的過(guò)程處理(假設(shè)每步反應(yīng)均完全)，試回答下列問(wèn)題：附圖混合氣的處理過(guò)程示意圖(1)經(jīng)過(guò)澄清石灰水時(shí)，氣體明顯減少，說(shuō)明原混合氣體中一定含有__________。(填化學(xué)式)

(2)無(wú)水硫酸銅變藍(lán)說(shuō)明原混合氣體中一定含有__________(填化學(xué)式)。

(3)綜合上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測(cè)該混合氣體的成分可能是(將所有情況寫(xiě)全，多寫(xiě)、錯(cuò)寫(xiě)倒扣分，若橫線不夠可另加):

第一種情況：__________，第二種情況：__________，第三種情況：__________，第四種情況：__________。

評(píng)析此題是氣體成分分析型，通過(guò)設(shè)計(jì)情景時(shí)條件的開(kāi)放性達(dá)到組合方式的有限開(kāi)放。根據(jù)題中“通過(guò)澄清石灰水時(shí)無(wú)沉淀生成，氣體明顯減少”這一信息，可推出一定有ＨＣｌ，但不能說(shuō)一定沒(méi)有ＣＯ2；根據(jù)“灼熱ＣｕＯ變紅，無(wú)水硫酸銅變藍(lán)”，可推出一定有Ｈ2，但不能說(shuō)一定沒(méi)有ＣＯ。綜合上述分析，混合氣體的組成情況共有四種情況。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的思維方式更加靈活多樣，發(fā)散空間更大，發(fā)