培養(yǎng)防錯(cuò)意識(shí),提高糾錯(cuò)能力

淺談培養(yǎng)防錯(cuò)意識(shí),提高糾錯(cuò)能力在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤，有的是發(fā)音上的，有的是結(jié)構(gòu)上的，有的是語(yǔ)法上的……作為課堂的指揮兼導(dǎo)演的老師，應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待學(xué)生在語(yǔ)言練習(xí)實(shí)踐當(dāng)中所犯的錯(cuò)呢?

首先要求教師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研分析教材，找出難點(diǎn)，預(yù)先估計(jì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，在課堂教學(xué)中特別提醒學(xué)生，并反復(fù)操練，減少出錯(cuò)概率。糾錯(cuò)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要用科學(xué)的語(yǔ)言觀，了解糾錯(cuò)的目的意義和作用，不斷的學(xué)習(xí)和探索，選擇恰當(dāng)?shù)募m錯(cuò)方式和時(shí)機(jī)，提高糾錯(cuò)效果，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。

更好的糾錯(cuò)方法是“防患于未然”，那就是盡量減少學(xué)生出錯(cuò)的幾率。這就要求教師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研分析教材，找出難點(diǎn)，預(yù)先估計(jì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，在課堂教學(xué)中特別提醒學(xué)生，并反復(fù)操練，減少出錯(cuò)概率。

同時(shí)。課內(nèi)外教師還要盡量培養(yǎng)學(xué)生的防錯(cuò)意識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生審題的能力

有些錯(cuò)誤是學(xué)生由于沒(méi)有審題而造成的。一些學(xué)生大致看了一下題目之后，就馬上動(dòng)手做練習(xí)，結(jié)果要么答非所問(wèn)，要么完全偏題。例如：fillintheblankswithprepositions，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生的答案是the，a，an。因此，每次布置作業(yè)時(shí)，需注意如下幾點(diǎn)：

先讓學(xué)生審題，然后叫一個(gè)學(xué)生解釋題材意思或做示范。

反對(duì)粗枝大葉，不求甚解。提倡獨(dú)立思考，反復(fù)推敲和領(lǐng)會(huì)題材。如讓學(xué)生做形容詞和副詞的比較級(jí)時(shí)，先讓學(xué)生講清它的構(gòu)成法，然后再根據(jù)提示做練習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤思考善辨析的能力

英語(yǔ)中有許多意思基本相同，但在用法上又有細(xì)微差別的同義詞。因而，遇到這類作業(yè)時(shí)，應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析，讓學(xué)生理解、模仿、套用后再進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。例如：hill—mountain，learn—study，say—talk—tell—speak，see—look，listen—hear等。某些單詞常有多種含義，如：動(dòng)詞have：havealook，havealesson，haveameeting，havearest，haveabreakfast等。教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)它們與其它詞匯的搭配以及因搭配詞匯不同而產(chǎn)生各種不同含義的特點(diǎn)。

初中英語(yǔ)階段，學(xué)生在遇到同一個(gè)漢字、詞語(yǔ)在英語(yǔ)中有許多種表達(dá)方法時(shí)，往往會(huì)受到母語(yǔ)的影響而在運(yùn)用中出現(xiàn)差錯(cuò)。例如，讓學(xué)生翻譯這樣三個(gè)句子：1)我要做個(gè)醫(yī)生。2)他還在做功課。3)媽媽正在做一個(gè)新書包。中國(guó)學(xué)生極易把三個(gè)句子是的“做”都誤解為英語(yǔ)中的同一個(gè)單詞do，此時(shí)教師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)義的分析、比較，指出三個(gè)句子中的“做”應(yīng)分別理解為“當(dāng)”、“做”、“縫制”，從而確切地翻譯成：1)1wanttobeadoctor，2)heisdoinghishomework，3)mymotherismakinganewbag，

三、培養(yǎng)學(xué)生熟記一些順口溜和口訣，提高糾錯(cuò)能力

順口溜和口訣瑯瑯上口，學(xué)生易記。教學(xué)中要注收集或自編有關(guān)講；也可以是面講。根據(jù)不同的錯(cuò)誤形式可采取不同的方式、方法，然后通過(guò)做類似的練習(xí)，檢查講評(píng)的效果。

再次要注意講評(píng)的時(shí)效。作業(yè)何時(shí)講評(píng)才能取得最佳效果呢?我認(rèn)為在上新課前為宜。其一，就學(xué)生而言，前一天剛完成的作業(yè)的解題思路仍記憶猶新，也急于知道是不是完成得好；其二，就教師而言，剛改完作業(yè)，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題了如指掌，此時(shí)講評(píng)，針對(duì)性強(qiáng)，必然事半功倍。

六、備一本典型錯(cuò)誤記錄本

有些學(xué)生錯(cuò)誤率居高不下，同樣的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)，問(wèn)題在于學(xué)生沒(méi)有對(duì)錯(cuò)誤引起足夠的重視或者沒(méi)有真正知其所以然。因而我要求學(xué)生各備一本典型錯(cuò)誤記錄本，并根據(jù)記錄，盡量要求學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，并找到解決的方法，減少錯(cuò)誤率，提高學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)以上的訓(xùn)練策略，學(xué)生在練習(xí)時(shí)能少犯錯(cuò)誤甚至不犯錯(cuò)誤，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，這些策略也培養(yǎng)了學(xué)生耐心、細(xì)致、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言錯(cuò)誤是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的一部分，它不是一種消極無(wú)益的因素，而是良好的教育資源。糾錯(cuò)更是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要不斷學(xué)習(xí)探索，靈活掌握糾錯(cuò)的藝術(shù)，提高糾錯(cuò)效果，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實(shí)際情況統(tǒng)一考慮。萬(wàn)能的方法是沒(méi)有的，只依賴于一二種方法進(jìn)行教學(xué)無(wú)疑是缺陷的。常言道：“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)是一門藝術(shù)，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)兒童青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到中華民族未來(lái)發(fā)展的千秋大業(yè)。只有我們善于