初中語(yǔ)文-荔枝圖序教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

荔枝圖序白居易教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利地朗讀課文。2.疏通文意，積累文言常識(shí)，理清作者寫作思路。3.學(xué)習(xí)條理清晰的說(shuō)明順序及簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的說(shuō)明語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，理清作者的寫作思路。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)條理清晰的說(shuō)明順序及簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的說(shuō)明語(yǔ)言。教學(xué)方法：1．誦讀法2．引導(dǎo)點(diǎn)撥法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課讓學(xué)生自由談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)和吃過(guò)的荔枝是什么樣的。以杜牧的《過(guò)華清宮》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的欲望，欣賞圖片，讓學(xué)生初步領(lǐng)略荔枝之鮮美。（二）作者簡(jiǎn)介，解說(shuō)題目。（三）初讀課文，整體感知1.初讀課文，解決生字詞帷枇杷綃瓤醴酪華2.范讀課文，同學(xué)們注意字音和停頓。3.跟讀課文，熟悉文章朗讀方式。4.自由朗讀，指名讀，齊讀，達(dá)到熟練程度。（四）朗讀課文，疏通文意。（五）精讀課文，合作探究。這一部分的設(shè)計(jì)是本文的重點(diǎn)及難點(diǎn)所在自讀課文，思考：1.本文是一篇序，作者為什么要寫這篇序呢？2．課文介紹荔枝時(shí)的說(shuō)明順序是怎樣的？明確：由外到內(nèi)，如在介紹果實(shí)的具體情況時(shí)，先說(shuō)朵，再依次說(shuō)到殼、膜、瓤肉、漿液等；從整體到局部，如開頭從樹的形狀依次說(shuō)到樹的葉、花、果實(shí)等3.作者在介紹荔枝的時(shí)候，使用了那些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)說(shuō)。明確：作比較，如：葉如桂，冬青；華如橘，春榮。打比方，如：瓤肉瑩白如冰雪。（六）學(xué)以致用，總結(jié)全文。小練筆：仿效課文采用由整體到局部或由外到內(nèi)的順序,運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,寫一種你熟悉的水果。字?jǐn)?shù)150字左右。（七）作業(yè)設(shè)計(jì)1.搜集有關(guān)荔枝的詩(shī)文典故。2.以便條的形式歸納整理文中的重點(diǎn)文言知識(shí)。3.背誦課文板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析我有意識(shí)地選擇了八年級(jí)比較差的八班作為組內(nèi)訓(xùn)練課的教學(xué)班級(jí)。原因有二：1.八班是后進(jìn)班，選擇八班可以激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2.文章直觀可感，描寫生動(dòng)形象，便于當(dāng)堂背誦；而本班學(xué)生思維活躍，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。實(shí)踐證明：我的選擇和策略是正確的。八班同學(xué)的積極性得到極大的鼓舞和激發(fā)?？磥?lái)“哀兵必勝”的兵法還得深入鉆研運(yùn)用，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中努力提升中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)是一個(gè)重大的課題。一大遺憾是“探究學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)很被動(dòng)，平時(shí)對(duì)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練還有待進(jìn)一步加強(qiáng)！效果分析課堂教學(xué)效果良好，真正做到了學(xué)有所得，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。特別是課件仿寫環(huán)節(jié)拓展了閱讀和思考的空間，讓學(xué)生從語(yǔ)文小課堂走向了生活大課堂，喚醒了學(xué)生的學(xué)以致用的意識(shí)和動(dòng)腦創(chuàng)新的精神，激發(fā)了學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)生活的激情。教材分析教學(xué)內(nèi)容及其在教材中的地位和作用《荔枝圖序》是北師大版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇介紹荔枝特點(diǎn)的說(shuō)明文兼文言文，是白居易為他身邊畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。作為文言文，文章內(nèi)容的理解并不難，難的是疏通文意，重點(diǎn)文言知識(shí)的積累。其次作為說(shuō)明文，文章運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言緊扣“荔枝”二字，從其形、色、香、味諸方面由整體到局部，由外到內(nèi)層次分明、詳略得當(dāng)?shù)卣f(shuō)明荔枝的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)層次脈絡(luò)清晰，可以作為事物性說(shuō)明文的一個(gè)范本，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。評(píng)測(cè)練習(xí)及答案一、解釋加點(diǎn)的詞1.荔枝生巴峽間()2.樹形團(tuán)團(tuán)如帷蓋()3.春榮;實(shí)如丹()4.殼如紅繒()5.漿液甘酸如醴酪()6.大略如彼，其實(shí)過(guò)之()()二、翻譯1.南賓守樂(lè)天命工吏圖而書之。________________________________2.蓋為不識(shí)者與識(shí)而不及一二三日者云。________________________________三、這是一篇題畫的文章，屬說(shuō)明文。主要運(yùn)用了___、___的說(shuō)明方法。它寫了荔枝的___、___、___，又寫了摘下后短期內(nèi)的___情況。在當(dāng)時(shí)，的確是一般遠(yuǎn)離產(chǎn)區(qū)的人所不了解的。四、作者白居易，____大詩(shī)人，字____，號(hào)____，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。文言文《荔枝圖序》評(píng)測(cè)答案：一、1.四川湖北一帶2.車上的帷幕和篷蓋3.丹砂一般地紅4.泛指絲織品5.酒漿6.那樣它的實(shí)際情況二、南賓太守白樂(lè)天讓工吏作畫并且親自寫下了這篇序，那是給不了解荔枝以及了解荔枝的樣子、味道但不知道摘下后過(guò)了一天、兩天、三天后的變化的人看的。三、打比方列數(shù)字出處外形味道變化四、唐朝樂(lè)天香山居士課后教學(xué)反思《荔枝圖序》\o"教學(xué)"教學(xué)\o"反思"反思在教學(xué)《荔枝圖序》一課時(shí)，本著課標(biāo)、教材、學(xué)情的把握，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：1、了解“序”，認(rèn)識(shí)荔枝。2、學(xué)習(xí)條理清晰的說(shuō)明順序。3、能夠用自己掌握的介紹事物的方法運(yùn)用到生活。按照教學(xué)目標(biāo)，課堂上，由學(xué)生自由暢談對(duì)荔枝的了解導(dǎo)入，接著了解序，自讀掌握字音字形；速讀結(jié)合注釋，疏通文意；范讀想象荔枝模樣；精讀完成合作探究。在本節(jié)課上，我還有另外的一點(diǎn)收獲，那就是：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)一定要從小處入手，逐層深入，這樣才能激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行有效教學(xué)。課標(biāo)分析崔巒教授說(shuō)過(guò)：我們