中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)梯形教案（7篇）

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)梯形教案（通用7篇）

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：熟悉梯形篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．感知梯形的特征以及不同方位的梯形。

2．能在各種圖形及圖案中找出梯形。

3．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1．各種圖形若干（正方形、三角形、長(zhǎng)方形等）。

2．幼兒操作材料。

【活動(dòng)過程】

一、引題，穩(wěn)固對(duì)已學(xué)圖形的熟悉

1．出示各種圖片，幫忙幼兒復(fù)習(xí)對(duì)圖形的熟悉

2．出示梯形

二、熟悉梯形，觀看了解梯形的特征

1．這個(gè)圖形長(zhǎng)的像什么？（出示梯子）

2．梯形寶寶有幾個(gè)角？幾條邊？

3．它4條邊有什么不同？四個(gè)角是什么樣的？

4．幼兒觀看敘述。

教師小結(jié)：這個(gè)圖形寶寶它有四條邊，四個(gè)角，其中兩條邊平平的還有兩條邊不是平平的，它的名字叫梯形。

2．熟悉不同的梯形

（1）出示3種不同的梯形

（2）你們好好看看，他們哪里不一樣？

（3）幼兒觀看比擬并利用肢體做一做梯形不同的兩條邊。

教師小結(jié)：這些梯形，有的手一樣長(zhǎng)，有的一個(gè)手放直了一個(gè)手沒有放直，有的一個(gè)手長(zhǎng)一個(gè)手短，他們呀都是梯形。

（2）出示梯形圖片，熟悉不同方位的梯形

教師小結(jié)：原來梯形倒著放，睡著放都可以，不管怎么放它都叫梯形。

（3）找梯形（教師出示有各種圖形的圖片，幼兒找梯形，請(qǐng)幼兒上前指出，教師隨即用紅色圈出梯形）

三、找一找，涂一涂

1．（出示一張有梯形的小船圖案，）剛剛我們熟悉了梯形寶寶，還和這個(gè)淘氣的梯形寶寶玩了好多的嬉戲，你們快樂嗎？現(xiàn)在它又要和我們來玩嬉戲了，它已經(jīng)躲到這個(gè)圖案里面去了，等下請(qǐng)小朋友把圖案里的梯形寶寶找出來，然后涂上你喜愛的顏色。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來找出梯形并涂上顏色。

2．剛剛小朋友找出來了兩個(gè)梯形寶寶，還有很多梯形躲在各種圖案里呢，你們想不想去把它們?nèi)颊页鰜硌健?/p>

3．交代要求：出示幼兒用書圖片（梯形大聚會(huì)），請(qǐng)小朋友先從圖案里找出梯形，然后把梯形涂上自己喜愛的顏色。

4．幼兒動(dòng)手操作。

5．集中講評(píng)

小結(jié)：今日和梯形寶寶做嬉戲真快樂，你們快樂嗎？其實(shí)我們生活中還有許多梯形的東西，下次我們?nèi)フ乙徽以賮砀嬷蠹?，好不好?/p>

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：熟悉梯形篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒熟悉平面圖形的興趣及探究的欲望。

2、進(jìn)展幼兒較敏銳的觀看力和抽象概括力量。

活動(dòng)預(yù)備：課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套

活動(dòng)分析：

在幼兒熟悉平面圖形的過程中，始終本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)熟悉了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，在此根底上來熟悉梯形，對(duì)幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動(dòng)過程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所效勞。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解梯形的特征，并能拓展到四周的生活與環(huán)境中去，主要運(yùn)用觀看法、觀看比擬法、講解法等突破;活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運(yùn)用觀看法、講解法、聯(lián)系法等突破。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

情景導(dǎo)入：圖形王國(guó)要進(jìn)行聚會(huì)，我們一起去看一看吧。(出示課件)

二、綻開

1、簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。

2、由正方形引出梯形，讓幼兒熟悉梯形，記住名字。

3、請(qǐng)幼兒進(jìn)展操作，比擬正方形和梯形的異同點(diǎn)。要求：請(qǐng)幼兒比擬邊和角的不同。提問：正方形和梯形的邊和角有什么一樣的地方?有什么不同的地方?

4、出示課件引出平行的概念。

5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

6、找梯形、找出平行線，進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

7、找四周生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運(yùn)用在我們的生活中，并出示課件觀賞。

三、完畢

延長(zhǎng)活動(dòng)：連續(xù)查找四周生活中的梯形物品。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：熟悉梯形篇3

設(shè)計(jì)意圖

熟悉梯形是中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)。中班的幼兒對(duì)梯形的外形已經(jīng)有了初步的了解，但是對(duì)于它的特征還不是很清晰。梯形是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，而幼兒的思維又以詳細(xì)形象性為主，因此在活動(dòng)過程中我設(shè)計(jì)了各種有效的操作活動(dòng)，通過幼兒看一看，找一找，說一說，拼一拼等自身的體驗(yàn)來突破重難點(diǎn)，讓幼兒在反復(fù)觀看、操作、推理中，逐步理解熟悉梯形的特征。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒愿意參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，對(duì)平面圖形的熟悉感興趣并情愿探究。

2、不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

3、初步感知梯形的根本特征。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知梯形的根本特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。

活動(dòng)預(yù)備

圖形拼圖3套，梯形特征記錄表1張，梯形、非梯形卡片共15張，梯形推斷試驗(yàn)卡3張，機(jī)器人圖紙2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料2套，吸管若干，帶有平行線的圖紙5張，梯形卡片若干，白紙15張，黑筆15支，小筐15個(gè)，梯形物體PPT課件。

活動(dòng)過程

一、拼圖嬉戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)穩(wěn)固圖形

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們玩過拼圖嬉戲嗎？許教師今日也為你們預(yù)備了一個(gè)拼圖，那我們就來比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。

拼圖完成后，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過的圖形并引出梯形。

二、初步熟悉梯形，了解梯形特征。

（一）了解梯形特征

請(qǐng)幼兒觀看說說梯形是什么樣子的？有幾個(gè)角？幾條邊？

依據(jù)幼兒答復(fù)出示梯形特征記錄表。

師小結(jié)：梯形一共有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊一條長(zhǎng)一條短，而且它們還是平平的（用手勢(shì)做平平的樣子）。

（二）穩(wěn)固對(duì)梯形的熟悉

指導(dǎo)語(yǔ)：這里有一些迷路的梯形寶寶，請(qǐng)你們分組來幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對(duì)號(hào)的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯(cuò)號(hào)的家里。

師幼共同檢查，復(fù)習(xí)穩(wěn)固梯形特征。

三、通過擺、找、拼，加深對(duì)梯形特征的熟悉

設(shè)置三組層次不同的操作活動(dòng)，讓幼兒通過擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對(duì)梯形特征的熟悉。

第一個(gè)嬉戲：查找梯形，在機(jī)器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個(gè)笑臉。（不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形）

其次個(gè)嬉戲：鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應(yīng)的梯形鑲嵌進(jìn)去。（不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形）

第三個(gè)嬉戲：拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線都是平行的，幼兒依據(jù)自己對(duì)梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。（加深幼兒對(duì)梯形根本特征的熟悉）

四、聯(lián)系生活閱歷，畫生活中的梯形物品

生活中見過的梯形，幼兒答復(fù)后，觀看PPT課件。

聯(lián)系生活給梯形寶寶添畫，畫誕生活中大家見過的梯形物品。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：熟悉梯形篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉梯形，知道梯形的根本特征。

2、能在各種圖形中找到梯形。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、初步培育觀看、比擬和反響力量。

重點(diǎn)：

熟悉梯形，知道梯形的根本特征。

難點(diǎn)：

能在各種圖像中找到梯形。

活動(dòng)預(yù)備：

課件，梯形若干，各種幾何圖形若干，畫有各種圖形的“小路”。

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

1、圖片導(dǎo)入（出示PPT）

（1）師：在一片綠油油的草地上，住著一只小兔子，小兔子有一座美麗的房子，請(qǐng)小朋友們說一說這座房子是怎么樣的。

（2）師：房子是由許多幾何圖形組成的，請(qǐng)小朋友們說一說都有什么圖形組成的。（梯形的屋頂、長(zhǎng)方形的身子、圓形的窗戶、長(zhǎng)方形的大門、正方形的小門）

2、區(qū)分長(zhǎng)方形和梯形

師：請(qǐng)小朋友們把凳子底下的小盒子放到腿上。我說什么圖形你就拿出什么圖形，看誰(shuí)拿的又快又精確。（長(zhǎng)方形、梯形）

二、根本局部

1、熟悉梯形

（1）師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你把梯形拿在手上，把其他圖形放到盒子了，藏到凳子下面。

（2）師：教師也拿出一個(gè)梯形，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說一說這個(gè)梯形是怎么樣的。

（3）請(qǐng)小朋友們說一說，梯形和長(zhǎng)方形比一比是怎么樣的。(長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)角，長(zhǎng)方形上下兩條邊是平平的，左右兩條邊也是平平的。梯形和長(zhǎng)方形一樣都有四條邊和四個(gè)角，梯形上下兩邊是平平的但是不一樣長(zhǎng)，左右兩條邊是斜斜的)

（4）請(qǐng)小朋友將手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。

2、從各種圖形中區(qū)分梯形（出示PPT）

（1）師：小兔子呀得意護(hù)自己的房子了，他呀在自己的房子四周種了一盆美麗的花。還在草坪上立了一個(gè)愛惜環(huán)境的牌子，美麗的環(huán)境還吸引來了一只美麗的蝴蝶，請(qǐng)小朋友們看一看，房子的四周還有沒有梯形了。（花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋頂）

（2）教師和小朋友一起檢驗(yàn)找的正不正確。畫面中一共有幾個(gè)梯形（一共有5個(gè)梯形）

3、梯形變變

（1）師：現(xiàn)在有幾個(gè)梯形，（有兩個(gè)梯形）現(xiàn)在教師要給梯形變變魔術(shù)了，請(qǐng)你看認(rèn)真了（教師PPT中的梯形拉伸、壓縮、旋轉(zhuǎn)，讓小朋友說一說還是不是梯形——是梯形）。它有四條邊，四個(gè)角，兩條邊平平的，兩條邊斜斜的，所以還是梯形。

（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)將凳子底下的梯形拿在手上，你給梯形也變變魔術(shù)。（教師和幼兒一起將梯形360度旋轉(zhuǎn)，梯形還是梯形）

（3）教師總結(jié)：不管梯形變大還是變小，正著放還是反著放，旋轉(zhuǎn)多少圈，梯形還是梯形。

4、在各種圖形中找出梯形

（1）師：小兔子可喜愛幾何圖形了，他呀想在自己的家門口修一條幾何圖形的小路，我們來一起看一看他的設(shè)計(jì)圖稿。圖稿中都有什么圖形。（長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、梯形）

（2）師：小兔子說了，今日咱們只鋪梯形的磚，你們情愿來幫忙他嗎？

（3）師：請(qǐng)你將凳子底下的小盒子拿出來，你的盒子里也有各種各樣的圖形，可是今日小兔子交給咱們的任務(wù)是什么？——鋪梯形?，F(xiàn)在開頭行動(dòng)吧！

三、完畢局部

1、檢查任務(wù)

（1）師：請(qǐng)三位小朋友上來檢查一下咱們的任務(wù)完成的正不正確，有沒有鋪錯(cuò)的或是漏掉的。

（2）教師指著每一個(gè)梯形和幼兒一起說一遍梯形。

2、去郊游

師：小路已經(jīng)鋪好了，你們想不想上去走一走呢？

師：咱們走的時(shí)候每一腳都要踩到梯形上面，踩著梯形去郊游。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)把握了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動(dòng)的教學(xué)作好了肯定的學(xué)問預(yù)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注意使學(xué)生通過觀看、操作、等手段，逐步熟悉簡(jiǎn)潔幾何形體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及變換;注意通過觀看物體，熟悉方向等活動(dòng)，進(jìn)展孩子空間觀念，使孩子從感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比擬的抽象，因此設(shè)計(jì)各種有效的操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教育嬉戲化、生活化的原則。

我將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、進(jìn)展幼兒的觀看、比擬、動(dòng)手力量。

設(shè)計(jì)故事情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;人手一份梯形教具，通過摸一摸，看一看，觀看和爭(zhēng)論，感知梯形的根本特征;通過以幼兒馮韻為例，不斷變換位置還是不是馮韻來引導(dǎo)幼兒感知梯形無(wú)論如何變化位置都還是梯形來訓(xùn)練幼兒的空間思維.最終通過操作嬉戲找一找梯形，找到后給梯形涂上美麗的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形；最終再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來穩(wěn)固對(duì)梯形的熟悉。

缺乏的地方，那副大的掛圖中的房子應(yīng)當(dāng)把比例再放大一些加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。教師的語(yǔ)態(tài)可以再溫柔親切一些，再放開一點(diǎn)。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)一些能夠發(fā)揮幼兒參加性、操作性較高的課程，將觀念性學(xué)問和實(shí)際操作結(jié)合起來，加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：熟悉梯形篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．熟悉梯形，能按圖形特征進(jìn)展歸類。

2．探究用不同外形的紙變出梯形的多種方法。

3．能大膽地表達(dá)自己的看法。

活動(dòng)預(yù)備：

1．教具：教學(xué)掛圖（一）中同樣大小的`長(zhǎng)方形和等腰梯形各一個(gè)，不同大小的四邊形和等腰梯形。

2．學(xué)具：幼兒用書第14頁(yè)《熟悉梯形》的操作材料，正方形、長(zhǎng)方形、三角形的紙，剪刀、筆。

活動(dòng)過程：

（一）熟悉梯形。

1.教師供應(yīng)各種各樣的圖形，讓幼兒進(jìn)展分類，并說出圖形名稱。

教師：這里有幾個(gè)圖形，誰(shuí)能說出它們的名字？

2.教師：梯形和長(zhǎng)方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。

3.教師在幼兒敘述時(shí)，可將長(zhǎng)方形和梯形重疊起來，引導(dǎo)幼兒觀看比擬，然后請(qǐng)幼兒答復(fù)。

教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？

（二）運(yùn)用已知閱歷正確推斷圖形。

1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀看。

2.教師：這里有沒有梯形？哪一個(gè)是梯形？你從哪里看出它是梯形的？哪個(gè)圖形不是梯形？你從哪里看出它不是梯形的？

3.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛剛得出的閱歷進(jìn)展推斷。

（三）幼兒操作。

1．教師：今日我們要玩“變梯形”的嬉戲。教師給你們預(yù)備了各種外形的紙，請(qǐng)小朋友們看看有哪些外形的紙，我們要把這些外形的紙變成梯形的紙。用什么方法來變呢？

2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的局部剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰(shuí)變的方法多。

（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰(shuí)有不一樣的方法？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中讓幼兒自由探究如何用各種小圖形拼成梯形。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：熟悉梯形篇6

設(shè)計(jì)思路：

梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新學(xué)問，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知梯形的根本特征。

2、熟悉不同的梯形，進(jìn)展幼兒的觀看、比擬、動(dòng)手力量。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：熟悉不同擺放位置的、不同的梯形。

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國(guó)形象。

2、教師演示用具：正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃梯形娃娃各種圖形。

3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒涂色的）

活動(dòng)過程：

一、感知梯形的特征

1、情景：（出示請(qǐng)柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國(guó)的國(guó)王給教師送來的請(qǐng)柬，說圖形王國(guó)要進(jìn)行聚會(huì)，邀請(qǐng)我們中三班的小朋友去參與，我們一起去看看吧?。ń處煄е變哼M(jìn)入活動(dòng)室）

2、通過查找，讓幼兒初步感知梯形的特征

教師帶著幼兒邊走邊觀看圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

提問：這是什么圖形呀？它是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？

二、觀看了解梯形的特征

1、出示梯形寶寶，提問：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？跟什么圖形象呢？

2、比擬長(zhǎng)方形與梯形的異同點(diǎn)

（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導(dǎo)幼兒去比擬

一樣點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角

異同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長(zhǎng)的，四個(gè)角也是一樣大的。

梯形，一條邊短，一條邊長(zhǎng)，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么？

3、這種外形的圖形，名字叫——梯形。

4、梯形寶寶可淘氣了，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看：

（教師演示）這樣還是不是梯形呀？

原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們?cè)趺捶牛际翘菪巍?/p>

5、熟悉不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）

聽說梯形寶寶還有很多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，

（出示直角梯形）提問：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢？

（出示等腰梯形）提問：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(zhǎng)的，它是不是梯形呢？

梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

三、小組操作，讓幼兒穩(wěn)固了解梯形的根本特征

1、圖形國(guó)王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信念承受考驗(yàn)呀？

涂色：讓小朋友在許多圖形中找出梯形，并涂上美麗的顏色

折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長(zhǎng)方形進(jìn)展折、剪出梯形來

裝飾梯形：從許多圖形中將梯形找出來，進(jìn)展裝飾（如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡回指導(dǎo)）

2、反應(yīng)：共同檢驗(yàn)小朋友的操作

四、通過查找梯形，加深對(duì)梯形的熟悉

國(guó)王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗(yàn)，所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們快樂嗎？那就動(dòng)身吧！

1、讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中