小學(xué)品德與生活社會(huì)新課標(biāo)解讀

小學(xué)品德與生活社會(huì)新課標(biāo)解讀第1頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、概說(shuō)“品德與生活（社會(huì)）”新課程1、什么是“品德與生活（社會(huì)）”①“品德與生活（社會(huì)）”是我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革，小學(xué)教育課程體系中的一門(mén)綜合課程，是在原有的思想品德、自然和社會(huì)等幾門(mén)分科課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，加以高度整合而生成的新課程。

②

“品德與生活（社會(huì)）”課程的主旨是使學(xué)生參與自己身邊的生活活動(dòng)，參與社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)和技能，感受良好的道德行為習(xí)慣對(duì)人、對(duì)社會(huì)的意義與作用，感受“我”在社會(huì)生活中的價(jià)值作用，幫助兒童初步形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，建立正確的人生價(jià)值觀念。③實(shí)行新課程后，小學(xué)取消原有的思想品德課、自然課和社會(huì)課等三門(mén)分科課程。1-2年級(jí)開(kāi)設(shè)“品德與生活”，3-6年級(jí)開(kāi)設(shè)“品德與社會(huì)”。

第2頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、為什么要開(kāi)設(shè)“品德與生活（社會(huì)）”綜合課程呢？（1）現(xiàn)行的分科課程輕視學(xué)生的需要、經(jīng)驗(yàn)和生活；忽略當(dāng)代社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)需要；將學(xué)科與學(xué)科彼此之間割裂，這種割裂限制了學(xué)生的視野，束縛了學(xué)生思維的廣度。

（2）綜合課程是將具有內(nèi)在邏輯或價(jià)值關(guān)聯(lián)的分科課程以及其他形式的課程內(nèi)容統(tǒng)整在一起的課程，它有利于消除各類知識(shí)之間界限，利于學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)世界，養(yǎng)成整體意識(shí)，形成運(yùn)用知識(shí)信息綜合解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

（3）“品德與生活（社會(huì)）”是高度綜合的課程，它是對(duì)原有思品、自然、社會(huì)和活動(dòng)等課程進(jìn)行高度整合而形成的綜合課程，它具有品德教育，科學(xué)教育，社會(huì)教育及生活教育等多重功能與價(jià)值。

第3頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（4）教育改革是社會(huì)變革、社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的重要內(nèi)容，課程改革是教育改革的重要內(nèi)容，課程設(shè)置不是一成不變的，而是隨不同歷史社會(huì)時(shí)期的需要而發(fā)生改變。

21世紀(jì)是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，它要求教育為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)、能力的人才，這就相應(yīng)地要求要從小學(xué)起開(kāi)設(shè)綜合課程，以適應(yīng)教育的需要，適應(yīng)社會(huì)的需要。

（5）這門(mén)綜合課程的設(shè)置，充分體現(xiàn)了第八次課程改革的系統(tǒng)性、科學(xué)性和徹底性。第八次基礎(chǔ)教育課改是在深入分析當(dāng)前社會(huì)的特征，充分借鑒國(guó)外諸多具典型性和代表性國(guó)家課改和課程設(shè)置的現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)各實(shí)驗(yàn)地區(qū)的實(shí)驗(yàn)成果，廣泛聽(tīng)取多方經(jīng)驗(yàn)、意見(jiàn)等基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有基礎(chǔ)教育課程來(lái)一次全面、徹底的改革。

“品德與生活（社會(huì)）”課程的設(shè)置，不僅僅是將原有的課程換個(gè)名稱或概念而已，而是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與方式、教學(xué)觀念、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都進(jìn)行較為全面的改革與創(chuàng)新。第4頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、什么是“品德與生活”

1、什么是“品德與生活”。2、它具有如下特征：一是其內(nèi)容主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活。二是本課程是活動(dòng)型的綜合課程三是本課程是開(kāi)放型的綜合課程“品德與生活”面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。第5頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

其開(kāi)放性具體表現(xiàn)在：（一）課程內(nèi)容是開(kāi)放的（二）教學(xué)渠道是開(kāi)放的（三）教學(xué)時(shí)間具有開(kāi)放性（四）教學(xué)評(píng)價(jià)是開(kāi)放的

第6頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四是本課程是過(guò)渡性課程：

品德與生活在課程目標(biāo)、內(nèi)容、形態(tài)、實(shí)施方式等方面與幼兒園課程相銜接，同時(shí)又為小學(xué)中高年級(jí)的品德與社會(huì)、科學(xué)、及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程打下基礎(chǔ)。低年級(jí)的兒童剛從學(xué)前教育進(jìn)入學(xué)校教育，他們雖然身在學(xué)校，但在他們身上尚留有許多學(xué)前教育的痕跡及心理特征，此時(shí)的教育是不能完全采用正規(guī)化教育方式。本課程意在幫助兒童完成由幼兒學(xué)前教育向正規(guī)教育轉(zhuǎn)化與過(guò)渡方面做出有效的努力。

第7頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

3、“品德與生活”的基本理念：1）道德存在于兒童的生活中。2）在教學(xué)中引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人。3）新課程強(qiáng)調(diào)珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。童年生活是兒童人生的重要組成部分，讓兒童參與并享受愉快、自信、有尊嚴(yán)、有價(jià)值的童年生活是每個(gè)兒童的權(quán)利，任何人沒(méi)有權(quán)利剝奪兒童的這些生活權(quán)利，品德與生活十分強(qiáng)調(diào)尊重兒童的這一權(quán)利。教學(xué)中，我們必須堅(jiān)持尊重兒童的權(quán)利這一原則、理念，在尊重兒童的權(quán)利的前提下，組織、引導(dǎo)兒童參與并享受童年生活，使他們?cè)谟淇?、充滿自信和尊嚴(yán)的童年生活中接受教育。第8頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、什么是“品德與社會(huì)”1、什么是“品德與社會(huì)”。

本課程是在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，對(duì)小學(xué)思品、自然、社會(huì)等分科課程進(jìn)行高度整合生成的，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)的，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的小學(xué)3-6年級(jí)使用的綜合課程。2、“品德與社會(huì)”具有社會(huì)生活性、交叉綜合性、教育基礎(chǔ)性和延續(xù)發(fā)展性等特性。（1）社會(huì)生活性：（2）交叉綜合性：（3）教育基礎(chǔ)性：（4）延續(xù)發(fā)展性：

第9頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期四品德與社會(huì)課程充分關(guān)注兒童當(dāng)前與未來(lái)的發(fā)展，這主要體現(xiàn):一是教學(xué)內(nèi)容選擇有利于學(xué)生能力的發(fā)展，價(jià)值觀和道德觀的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成等貼近學(xué)生的社會(huì)生活內(nèi)容；二是教學(xué)內(nèi)容編排，同樣的內(nèi)容在后續(xù)年段可重復(fù)出現(xiàn)，具有延續(xù)性；三是教學(xué)方法方式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中自主地了解、觀察、感受、研究社會(huì)，使學(xué)生在組織設(shè)計(jì)和參與活動(dòng)中得到真正的發(fā)展；四是評(píng)價(jià)，由過(guò)去較單一的量化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、過(guò)程性的、情感方面的評(píng)價(jià)，由過(guò)去以老師評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熢u(píng)、自評(píng)、生生互評(píng)的，描述性的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)，有利于增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)的興趣與信心，有利于客觀地反映個(gè)體的品德風(fēng)貌與特點(diǎn)。第10頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、“品德與社會(huì)”課程的基本理念（1）幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人。（2）以教育的基礎(chǔ)性和實(shí)效性為課程的追求。（3）以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織和活動(dòng)過(guò)程為課程重要的教育方式。（4）以師生共同創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)課程為教學(xué)方案的開(kāi)發(fā)者。品德與社會(huì)課程十分注意全國(guó)不同地區(qū)、不同兒童的差異性，明確提出在教育實(shí)踐中，學(xué)校、老師和兒童應(yīng)根據(jù)實(shí)際，在教育內(nèi)容方面，進(jìn)行大膽、有效的創(chuàng)新與整合，而不要照搬教材，要科學(xué)地使用教材及其他教育資源，這種創(chuàng)新與整合，不僅是老師來(lái)完成，更要師生共同來(lái)完成，要充分尊重學(xué)生的正確意愿和內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生參與教育內(nèi)容的創(chuàng)新與整合。教學(xué)中，我們一要科學(xué)地使用教材及其他教育資源，二要大膽地創(chuàng)新與整合，切不可照搬教材，照本宣科。第11頁(yè)，共13頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

四、如何應(yīng)對(duì)小學(xué)新課程“品德與生活（社會(huì)）”

（一）轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，用新的教育觀念武裝自己。那么，要樹(shù)立哪些新的教育觀念呢？

1、樹(shù)立新的教師觀，在思想上實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。2、樹(shù)立新的學(xué)生觀，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。3、樹(shù)立新的課程觀，努力實(shí)現(xiàn)師生共同創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)課程。4、樹(shù)立新的教育價(jià)值觀，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)品德與生活（社會(huì)）新課標(biāo)，切實(shí)掌握新課標(biāo)所闡述的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教育實(shí)施建議，深刻領(lǐng)會(huì)其