浙江省溫州市2022年九年級上學期語文期末試卷解析版

九年級上學期語文期末試卷一、游記手冊制作室(28分)1．班級開展制作“古代山水游記手冊”活動。請你完成任務?！举Y料夾】、游（遊）yóu“游”繁體寫作“游”或“遊”?！庇巍钡谋玖x表示旗幟的垂飾，后另寫作“旒”?！坝巍眲t表示在水中浮行，引申為流動、不固定。用作“遊”，義為在陸地上行走，又表示游玩?，F(xiàn)在“游”“遊”二字合一。來源：《新華寫字字典》，有刪改[封面設計]設計組要用繁體字設計封面背景，凸顯封面的古樸氣質(zhì)。在“游”的繁體字選擇上拿捏不準。請根據(jù)語境，借助[資料夾]，做出合理選擇。①[錦鱗游泳，岸芷汀蘭]錦鱗口泳，岸芷汀蘭②[人知從太守游而樂]人知從太守口而樂A．遊B．旒C．游2．[扉頁制作]同學們?yōu)槭謨造轫撝谱鳌吧剿鋮R”展開頭腦風暴，小語快速記錄了相關(guān)內(nèi)容。請你補全詩句并參與活動。山水名句匯欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難(其一)》)①，憐君何事到天涯！(劉長卿《長沙過賈誼宅》)②？雪擁藍關(guān)馬不前。(韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》)溪云初起日沉閣，③。(許渾《咸陽城東樓》)仁者樂山，④。(《論語》選讀》)醉翁之意不在酒，⑤。(歐陽修《醉翁亭記》)3．小語認為，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句詩收錄到“山水名句匯”不合適。請幫他簡述理由。4．為了讓扉頁內(nèi)容更豐富，同學們還從課外古詩中征集山水名句。小語認為下面這首詩，語言簡練而含義深刻，值得推薦。請你結(jié)合全詩內(nèi)容，任選一組，幫他撰寫推薦理由。南溪劉子暈聊為溪上游，一步一回顧。悠悠出山水，浩浩無停注。唯有舊溪聲，萬古流不去。[入選詩句]A組：悠悠出山水，浩浩無停注。B組：唯有舊溪聲，萬古流不去。我選組，[推薦理由]：5．[年代尺編制]同學們對初中階段所學古代游記進行整理，并制作年代尺，編入手冊。請完成相關(guān)任務。古代山水游記年代尺北魏重寫景，抒發(fā)熱愛自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處……飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味……——酈道元《三峽》南朝多借景，抒發(fā)情懷山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底……——陶弘景《答謝中書書》風煙俱凈，天山共色……鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反……——吳均《與朱元思書》唐代情融景，抒情達意從小丘西行百二十步，隔篁竹……以其境過清，不可久居，乃記之而去……——柳宗元《小石潭記》宋代庭下如積水空明……何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！K軾《記承天寺夜游》予觀夫巴陵勝狀……予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲……——范仲淹《岳陽樓記》環(huán)滁皆山也……山水之樂，得之心而寓之酒也……——歐陽修《醉翁亭記》明末清初抒性靈，關(guān)照內(nèi)心崇禎五年十二月……獨往湖心亭看雪……舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”——張岱《湖心亭看雪》清代乾隆四十年七月丁巳，余邀左世瑯一青，張若兆應宿，同入北山，觀乎雙溪。一青之弟仲孚，與邀而疾作，不果來。一青又先返。余與應宿宿張?zhí)滴亩斯股幔笥晗獫q，留之累日。蓋龍溪水西北來，將入崖之口，又受椒園之水，故其會日雙溪。松堤內(nèi)繞，碧巖外交，勢若重環(huán)。處于環(huán)中，以四望煙雨之所合散，樹石之所擁露，其狀萬變。夜共一鐙，憑幾默聽，眾響皆入，人意蕭然。當文端遭遇仁皇帝，登為輔相，一旦退老，御書“雙溪”以賜，歸懸之于此楣，優(yōu)游自適于此者數(shù)年乃薨，天下謂之盛事。而余以不肖，不堪世用，亟去，蚤匿于巖窶，從故人于風雨之夕，遠思文端之風，邈不可及。而又未知余今者之所自得，與昔文端之所娛于山水間者，其尚有同乎耶，其無有同乎耶？——姚鼐《游雙溪記》(選自《惜抱軒集》)（1）同學們在總結(jié)宋代的三篇游記共同特征時，產(chǎn)生分歧。請你結(jié)合右側(cè)對應的游記(至少兩篇)，做出選擇，并闡述理由。A．抒胸臆，直率顯豁B．重議論，借景抒志（2）為了使游記年代尺更完整，同學們補充了清代的一篇游記。在研讀姚鼐的《游雙溪記》過程中，產(chǎn)生了以下問題。請你參與解答。問題一①畫線句與所選“南朝”時期散文在句式上有何共同點？提示：結(jié)合語句，加以分析。問題二②大家質(zhì)疑：文中考據(jù)文端與仁皇帝往事的文字，放在游記中是多余的。提示：請聯(lián)系全文，簡述你的看法。問題三③“其尚有同乎耶，其無有同乎耶？”中兩個“其”字，凸顯作者怎樣的情感？提示：結(jié)合全文，借助[虛字助手]，闡述你的理解。[虛字助手]其，副詞。①加強揣測語氣，相當于“恐怕”“或許”“大概”；②加強反問語氣，相當于“難道”。④請用關(guān)鍵詞概括這篇游記的特征，使年代尺內(nèi)容完整。(關(guān)鍵詞形式不作要求)詩歌創(chuàng)意寫作坊二、班級開展詩歌創(chuàng)意寫作活動。請你參與。(13分)6．[詩歌集句]集句詩是盛行于古代的一種詩學游戲，全部用前人詩句再整合成新詩，有較高的藝術(shù)價值。小語找到了文天祥的一首集句詩，讓你猜猜詩中第二句出自杜甫《月夜憶舍弟》一詩的哪一句。請你聯(lián)系這首集句詩表達的情感，填寫恰當?shù)脑娋洹Ｋ脊枢l(xiāng)①文天祥天地西江遠，←夏日楊長寧宅送崔侍御、常正字入京》←出自《月夜憶舍弟》涼風起天末←《天末懷李白》萬里故鄉(xiāng)情?！都厩锾K五弟纓江樓夜宴崔十三評事、韋少府侄三首》[注]①《思故鄉(xiāng)》是文天祥把杜甫的詩句重新組合成的詩，這是第一百五十六首。此詩滲入了詩人自己的感受，由自己身處窮北獄中生死未卜，而引發(fā)對故鄉(xiāng)江西以及故國南宋的懷念。7．小語也想以古人“集句詩”的形式來整合現(xiàn)代詩歌?，F(xiàn)邀請你參加。[甲]信息泰戈爾若隱若現(xiàn)的黎明還沒能撕開那邊的密霧沒有一線光明歷盡險阻照亮我們陰暗的牢籠但是，能自由展翅的鳥兒呵請不要守著我們相對啜泣你應該沖過險惡的愁云，高聲叫出：我看見了太陽！1926年——選自《泰戈爾詩選》[乙]樹艾青一棵樹，一棵樹彼此孤離地兀立著風與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根生長著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起1940年春——選自《艾青詩選》[丙]小樓李白風山寺的長檐有好的馨聲江南的小樓多是臨水的水面的浮萍被晚風拂去藍天從水底躍出小笛如一陣輕風家家臨水的樓窗開了妻在點染著晚妝眉間盡是春色1936年——選自《新詩鑒賞辭典》（1）根據(jù)表達情感的需要，從[甲][乙][丙]三首詩歌中擷取詩句，組合成一首新的詩歌。要求：①擷取三至五句詩；②所擷取詩句至少出自以上兩首詩歌；③標注詩句來源，如“出自甲詩”。先思考你想要表達的情感。我來到雪覆蓋的島嶼←(出自特朗斯特羅姆《自1979年3月》)▲▲▲←[注]此處填詩句來源。（2）小語發(fā)現(xiàn)，詩句被重新組合后，同一個意象傳達的情感會產(chǎn)生變化。就其中一個意象，結(jié)合你，的集句詩和原句所在的詩歌，加以分析。8．[詩歌創(chuàng)寫]以“馬”為核心，衍生出很多意象。請你參考示例，仿寫一首短詩?！羰纠齕意象選擇]烈馬牧人[詩歌創(chuàng)寫]牧人啊你的生命在馳騁中爆發(fā)光彩飛奔給你以青春．你以駕馭最野性的烈馬的姿態(tài)勇敢地駕馭命運[意象選擇][詩歌創(chuàng)寫]三、讀書論文研究所(26分)班級閱讀完《水滸傳》和《三國演義》，以《從類型化中看人物個性——試論早期古典小說人物形象》為題，開展小論文撰寫活動?，F(xiàn)邀請你一起完成任務。材料一：關(guān)于《三國演義》人物塑造之成說關(guān)于《三國演義》在人物塑造上所取得的成就眾說紛紜，或貶或揚。概括起來有以下幾種觀點：第一種：以魯迅先生為代表，對《三國演義》在人物塑造上所取得的成就持否定態(tài)度。認為《三國演義》在人物形象塑造．上過于粗疏，人物個性不夠鮮明。魯迅先生在《中國小說史略》一書中明確指出：“至于寫人，亦頗有失，以至欲顯劉備之長厚而似偽，狀諸葛之多智而近妖……”在《中國小說的歷史的變遷》中又指出：“描寫過實。寫好的人，簡直一點壞處都沒有；而寫不好的人，又是一點好處都沒有。其實這在事實上是不對的，因為一個人不能事事全好，也不能事事全壞。譬如曹操，他在政治上也有他的好處；而劉備，關(guān)羽等，也不能說毫無可議，但是作者并不管它，只是任主觀方面寫去，往往成為出乎情理之外的人?！弊鳛樾≌f研究專家，魯迅先生的這些論述對后世影響甚大，以至于在一些權(quán)威性的教材中都承繼了這一觀點。第二種：以傅繼馥先生為代表，他指出：“《三國演義》中的重要人物形象，是古代文學中類型化藝術(shù)典型的光輝高峰和不朽的范本。研究它，既可以總結(jié)類型化藝術(shù)典型的特點和經(jīng)驗；又可以從這一范例考察中國古典小說中藝術(shù)典型所經(jīng)歷的發(fā)展過程，證明由類型化典型到性格化典型是普遍的規(guī)律，中國小說的發(fā)展歷史并沒有例外?！备迪壬J為，文學中藝術(shù)典型的基本形態(tài)有兩種：一種是古代的類型化典型，一種是近代的性格化典型。并進一步提出《三國演義》中的重要人物形象，突出地表現(xiàn)了類型化藝術(shù)典型的重要特征。第一，“重要形象都有一個主要特征，它表現(xiàn)得非常突出，并在形象內(nèi)部諸要素中占有決定性的位置。這一個突出的主要特征，就足以支撐起整個形象。其藝術(shù)特色和藝術(shù)效果接近于雕塑和戲劇，因為雕塑常集中表現(xiàn)人物的某一特定的情緒?！钡诙?，“《三國演義》人物的主要特征及其他因素基本上穩(wěn)定不變，缺少縱橫諸方面的發(fā)展變化，處于古典式的靜穆狀態(tài)。即使有某些變化，也不是內(nèi)在性格的變化?！钡谌?，“《三國演義》人物形象的內(nèi)部諸因素處在古典式的和諧之中，形象回避了性格的復雜性?！钡谌N：以劉上先生為代表，他在《中國古代小說藝術(shù)史》中提出不同意類型化的說法，而代之以“特征化”，并解釋了他說的“特征化”是一種從人物個體實際出發(fā)而著意突出其某一性格特征的形象塑造藝術(shù)，其主要內(nèi)容包括性格的單一性、穩(wěn)定性、群體性。并且認為曹操就是這樣的典型。黃霖先生在他參編的《中國文學史·第四卷》中也談到：“它塑造人物形象的顯著特點，突出甚至夸大了歷史人物的主要性格特征，舍棄性格中的次要方面，創(chuàng)造了一批具有特征化性格的藝術(shù)典型。他們的性格特征，一般都顯得比較單一和穩(wěn)定，有點像戲曲中程式化、臉譜化的表現(xiàn)，容易給讀者以強烈、鮮明的印象；也有點近似雕塑，在單一、穩(wěn)定，乃至夸張之中呈現(xiàn)出一種單純、和諧、崇高的美……《三國演義》一書也就成了我國古代塑造特征化藝術(shù)典型的范本?！眲⑾壬c黃先生的看法可謂不約而同。第四種：以鄭鐵生先生為代表，在他的著作《三國演義敘事藝術(shù)》一書中論及“《三國演義》人物形態(tài)的構(gòu)成及系列人物”時，提出了所謂“四形態(tài)”說。鄭先生說：“小說家塑造的人物形象有不同的性格特征，其性格的形成由多種因素構(gòu)成。其審美效應就更逼近生活的真實?！薄疤接憽度龂萘x》人物形態(tài)的構(gòu)成，不能離開小說形態(tài)的發(fā)展過程，也不能簡單地用類型化、性格化，或扁形人物、圓形人物這些框架去套，它是復雜多樣的……《三國演義》人物性格結(jié)構(gòu)的組合分為四種形態(tài)，即單一型、向心型、層遞形和矛盾型?！薄斑@些人物之所以能分為不同形態(tài)，是因為他們的性格結(jié)構(gòu)是由一系列的性格因素組成的，并且組合的方式很不相同。”“無論《三國演義》的哪一種性格結(jié)構(gòu)形態(tài)，都遵循了人物創(chuàng)造的整體性原則?！薄x自王萬鵬《〈三國演義〉人物塑造諸說述評》，有刪改材料二：《三國演義》《水滸傳》原著選摘選摘A知府道：“你這廝怎地得這封假書來？”戴宗告道：“小人路經(jīng)梁山泊過，走出那一伙強人來，把小人劫了，綁縛上山，要割腹剖心。去小人身上，搜出書信看了，把信籠都奪了，卻饒了小人。情知回鄉(xiāng)不得，只要山中乞死。他那里卻寫這封書與小人，回來脫身。一時怕見罪責，小人瞞了恩相?！敝溃骸笆潜闶橇?，中間還有些胡說。眼見得你和梁山泊賊人通同造意，謀了我信籠物件，卻如何說這話。再打那廝！”戴宗由他拷訊，只不肯招和梁山泊通情。蔡九知府再把戴宗拷訊了一回，語言前后相同，說道：“不必問了。取具大枷枷了，下在牢里?！薄x自《水滸傳》第四十回且說羅真人把上項的事，一一說與戴宗。戴宗只是苦苦哀告，求救李逵。羅真人留住戴宗在觀里宿歇，動問山寨里事務。戴宗訴說晁天王、宋公明仗義疏財，專只替天行道，誓不損害忠臣烈士、孝子賢孫、義夫節(jié)婦，許多好處。羅真人聽罷甚喜。一住五日。戴宗每日磕頭禮拜，求告真人，乞救李逵。羅真人道：“這等人只可驅(qū)除了罷，休帶回去?！贝髯诟娴溃骸罢嫒瞬恢@李逵雖然愚蠢，不省理法，也有些小好處。第一，耿直，分毫不肯茍取于人。第二，不會阿諂于人，雖死其忠不改。第三，并無淫欲邪心，貪財背義。敢勇當先。因此宋公明甚是愛他。不爭沒了這個人，回去教小可難見兄長宋公明之面。”——選自《水滸傳》第五十三回選摘B卻說許攸暗步出營，徑投曹寨，伏路軍人拿住。攸曰：“我是曹丞相故友，快與我通報，說南陽許攸來見?！避娛棵笕胝?。時操方解衣歇息，聞說許攸私奔到寨，大喜，不及穿履，跣足出迎，遙見許攸，撫掌歡笑，攜手共入，操先拜于地。攸慌扶起曰：“公乃漢相，吾乃布衣，何謙恭如此？”操曰：“公乃操故友，豈敢以名爵相上下乎！”攸曰：“某不能擇主，屈身袁紹，言不聽，計不從，今特棄之來見故人。愿賜收錄?！辈僭唬骸白舆h肯來，吾事濟矣！愿即教我以破紹之計：”攸曰：“吾曾教袁紹以輕騎乘虛襲許都，首尾相攻?！辈俅篌@曰：“若袁紹用子言，吾事敗矣?！必唬骸肮褴娂Z尚有幾何？”操曰：“可支一年?！必θ眨骸翱治幢??！辈僭唬河邪肽甓！必餍涠穑叢匠鰩ぴ唬骸拔嵋哉\相投，而公見欺如是，豈吾所望哉！——選自《三國演義》第三十回選摘C[《水滸傳》林沖相關(guān)篇目]第7回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第8回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林第9回柴進門招天下客林沖棒打洪教頭第10回林教頭風雪山神廟陸虞候火燒草料場第11回朱貴水亭施號箭林沖雪夜．上梁山第12回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀．第19回林沖水寨大并火晁蓋梁山小奪泊……[情節(jié)閃回]智深問道：“那軍官是誰？”眾人道：“這官人是八十萬禁軍槍棒教頭林武師，名喚林沖?！薄譀_將引妻小并使女錦兒也轉(zhuǎn)出廊下來，只見智深提著鐵禪杖，引著那二三十個破落戶，大踏步搶入廟來。林沖見了，叫道：“師兄，那里去？”智深道：“我來幫你廝打！”林沖道：“原來是本管高太尉的衙內(nèi)，不認得荊婦，時間無禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：‘不怕官只怕管。’林沖不合吃著他的請受，權(quán)且讓他這一次?！薄且粋€道：“這早晚燒個八分過了?！庇致犚粋€道：“便逃得性命時，燒了大軍草料場，也得個死罪?！庇忠粋€道：“我們回城里去罷?！币粋€道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們也能會干事?！绷譀_聽那三個人時，一個是差撥，一個是陸虞候，一個是富安。林沖道：“天可憐見林沖若不是倒了草廳，我準定被這廝們燒死了！”輕輕把石頭掇開，挺著花槍，一手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那里去！”……林沖拿住王倫，罵道：“你是一個村野窮儒，虧了杜遷得到這里！柴大官人這等資助你，給盤纏，興你相交，舉薦我來，尚且許多推卻！今日眾豪杰特來相聚，又要發(fā)付他下山去！這梁山泊便是你的！你這嫉賢妒能的賊，不殺了要你何用！你也無大量大才，也做不得山寨之主！”……林沖即時拿住王倫，又罵了一頓，去心窩里只一刀，察地搠倒在亭上。……晁蓋大怒，回頭一觀，早有一將出馬去戰(zhàn)曾魁。那人是梁山初結(jié)義的好漢豹子頭林沖。兩個交馬，斗了三十余合，不分勝敗?！譀_力敵二將，大喝一聲，奪神威將柳元一矛戳于馬下?！?．[明晰論題概念]為了明晰論題概念，同學們對《三國演義》《水滸傳》中人物性格特征進行梳理。早期長篇白話小說，人物有類型化的傾向，部分人物又有各自的特點。請聯(lián)系材料一，完成表格。具體人物曹操諸葛亮關(guān)羽宋江魯智深武松李逵性格特征奸詐①②忠孝仁義③10．魯智深、武松和李逵三人有相同的性格，但又各具個性。任選兩個人物，簡要回答。11．[研讀原著資料]同學們圍繞論題，對材料進行討論。請你參加。組員1：你看，選摘A中可以看出戴宗的性格特征比較穩(wěn)定。是不是這樣呢？組員2：確實如此，①組員3：嗯，你從戴宗的言行中讀出了這一特征。材料(一)中劉上先生認為曹操的性格也是單一、穩(wěn)定，但我在梳理曹操形象時，卻發(fā)現(xiàn)他的形象還是比較豐滿的。你從選摘B中看出來了嗎？組員1：我從這些細節(jié)看出來了。你看，②。小語：是的，這也是材料(一)中鄭鐵生先生的看法?！端疂G傳》中人物形態(tài)的構(gòu)成是復雜多樣的。比如，宋江的典型性格是忠孝仁義，而在閻婆惜發(fā)現(xiàn)他與晁蓋之間的秘密時，表現(xiàn)得土分慌張，為了自己的安全殺人滅口，這又不是仁義的表現(xiàn)。[記錄]⑴請根據(jù)討論語境，參考“討論小貼士”，補全組員的討論內(nèi)容。[評價]⑵畫線處是小語參與討論時的發(fā)言。請你參考“討論小貼士”，對他的表現(xiàn)進行評價?！粑业脑u價：▲討論小貼士[有理有據(jù)，充分發(fā)言]①圍繞議題，明確提出自己的觀點；②有條理地證明自己的觀點。12．[論證寫作提綱]同學們圍繞寫作提綱，展開討論，請你參與。從類型化中看人物個性——試論早期古典小說人物形象正文一人物形象塑造觀點比較……二人物形象類型化與個性化并存(一)古典小說人物形象類型化的典型意義1引用材料一第一種觀點論證古典小說人物形象類型化的典型意義?！?二)……三古典小說人物性格形成原因．(一)小說家塑造的人物形象有不同的性格特征，其性格的形成由多種因素構(gòu)成。(二)……四結(jié)論①小語梳理了材料一的觀點，做了如下筆記。正確的一項是()A．魯迅批判了《三國演義》中的人物，但對其人物塑造上的成就給予了肯定。B．傅繼馥認為《三國演義》是人物塑造典型化向個性化轉(zhuǎn)變的代表。C．黃霖所說人物的特征化就是戲曲中的臉譜化，給讀者強烈沖擊。D．鄭鐵生認為《三國演義》人物性格構(gòu)成是多因素造成的，但都遵循整體性原則。

②小語質(zhì)疑：此處的引用論證是否合理？結(jié)合材料一做出判斷，簡述理由。

③請你以林沖為例，幫助小語論證這一觀點。參考選摘C，結(jié)合《水滸傳》和整本書閱讀體驗，完成任務。四、寫作。(30分)頭腦風暴創(chuàng)意群閱讀量1387趨勢熱度★★★★☆評論數(shù)327本期話題：“自評”還是“他評”更準確？作者：你言我語“人啊，認識你自己。”“我要如何認識我自己？””內(nèi)自省當然是墜吼滴(最好的)……”．“不靠他評量表就是耍流氓！”“*……%&￥#……”13．頭腦風暴創(chuàng)意群群主“你言我語”發(fā)起了本期討論話題。請你依據(jù)話題，參與討論，進行寫作。[寫作要求]⑴你可以敘述自己學習活動的經(jīng)歷和感悟；也可以發(fā)揮聯(lián)想與想象，創(chuàng)寫小說；還可以自己提煉觀點，展開論述。⑵標題自擬，文體不限；600字左右；不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、地名、校名等。答案解析部分1．【答案】C；A【知識點】常用文言實詞【解析】【分析】①“錦鱗游泳”指美麗的魚在水中游動。再根據(jù)“游”則表示在水中浮行，引申為流動、不固定。所以本題“游”的繁體字應該用“游”

②“人知從太守游而樂”意思人們只知道跟隨太守游玩的快樂。根據(jù)“用作‘遊’，義為在陸地上行走，又表示游玩”可知，本題“游”的繁體字應該用“遊”。故答案為：C；A【點評】本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。2．【答案】寂寂江山搖落處；云橫秦嶺家何在；山雨來風滿樓；知者樂水；在乎山水之間也【知識點】一般性默寫【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：“寂、橫、”故答案為：寂寂江山搖落處；云橫秦嶺家何在；山雨來風滿樓；知者樂水；在乎山水之間也【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。3．【答案】這兩句詩中的“黃河”“冰”“太行”“雪”等并不是寫實的山水景物，而是詩人用來象征困難險阻的虛指，因此不適合入選?！局R點】把握詩歌內(nèi)容【解析】【分析】本題考查的是對古詩名句的理解能力，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的譯文是想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；想登太行山，莽莽風雪早已封山。詩人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路.上的艱難險阻，帶有比興的手法。所以這兩句詩并不是山水名句，收錄到“山水名句匯”不合適。故答案為：這兩句詩中的“黃河”“冰”“太行”“雪”等并不是寫實的山水景物，而是詩人用來象征困難險阻的虛指，因此不適合入選?！军c評】本題考查理解詩句。解答時從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時代背景，理解作者表達的思想情感。4．【答案】A“悠悠”和“浩浩”，一個微而緩，一個急而大，寫出了涓涓細流匯成大江大河的動態(tài)過程。詩人通過描繪這一變化表達對自然萬物聚少成多，由弱變強等變化的思考，富有理趣。B“舊溪聲”與“萬古”連用，用夸張的手法描繪出溪水不因時間變化而停止流淌的常態(tài)。表達詩人對世間萬物變與不變的思考，引人深思?！局R點】形象、語言及表達技巧賞析【解析】【分析】本題考查詞句賞析。示例一：“悠悠”和“浩浩”，“悠悠”是表現(xiàn)流速的不疾不徐，‘“浩浩”則是表現(xiàn)流勢的無窮無已，運用疊詞，富有韻律感；寫出了涓涓細流匯成大江大河的動態(tài)過程。涓涓流淌的南溪之水執(zhí)著地追求著自己的歸宿，以悠悠之流，成浩浩之勢，表達對自然萬物聚少成多，由弱變強等變化的思考，富有理趣。示例二：“惟有舊溪聲，萬古流不去”意為只有那舊溪里的溪水的聲響，千年萬代始終在那里，沒有流走?！芭f溪聲”與“萬古”連用，用夸張的手法描繪出溪水不因時間變化而停止流淌的常態(tài)，表達詩人對世間萬物變與不變的思考，給讀者留下了想象和回味的余地。故答案為：A“悠悠”和“浩浩”，一個微而緩，一個急而大，寫出了涓涓細流匯成大江大河的動態(tài)過程。詩人通過描繪這一變化表達對自然萬物聚少成多，由弱變強等變化的思考，富有理趣。B“舊溪聲”與“萬古”連用，用夸張的手法描繪出溪水不因時間變化而停止流淌的常態(tài)。表達詩人對世間萬物變與不變的思考，引人深思?！军c評】本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。5．【答案】（1）A.三篇游記在寫景之后都直接明了地抒發(fā)感慨，如《岳陽樓記》末段作者直抒胸臆，明言“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負；《醉翁亭記》末段作者直接抒發(fā)“而不知太守之樂其樂也”之感慨，點明與民同樂的思想情感，直率顯豁。B.三篇在寫景與記游之后，都在文章適當位置發(fā)表議論，抒發(fā)自己志向或情懷。如范仲淹針對兩種景物的對比發(fā)表古仁人“不以物喜，不以己悲”的議論；歐陽修在描述滁州景物后，發(fā)出“山水之樂，得之心而寓之酒也”的議論。（2）①劃線句子以四字句為主，如“松堤內(nèi)繞，巖壁外交”，具有節(jié)奏感；同時句子多有對仗，如松堤對巖壁，內(nèi)繞對外交，與南朝時期的駢文特征相似。②不多余。文中考據(jù)文端與仁皇帝的往事被稱為“盛事”，為游覽地增添了人文底蘊，豐富了游覽所得。同時，這一往事的考據(jù)是后文情感抒發(fā)的鋪墊。③示例1：這里的“其”字是加強反問語氣。作者在反思自己與文端境遇的異同：他與文端同樣游覽雙溪，獲得自然之美的體驗。但自己與文端在仕途上的境遇截然相反：文端頗受賞識，發(fā)揮才能，為國效力，悠游而樂；而自己卻早早逃離官場，無所作為，只能在山水中尋找慰藉。通過比較，兩個“其”字連用，增強了這種感慨。示例2：這里的“其”字是表示推測語氣。作者與文端均游覽雙溪，但因個人境遇不同，游覽心境也有差異。文端頗受賞識，為國效力；而作者早早逃離官場，無所作為。作者通過兩個“其”字，推測文端游覽雙溪的心境，并與自己的心境比較，節(jié)制地表達無限的人生感慨。④重考據(jù)，彰顯人文；或重傳統(tǒng)，抒發(fā)感慨等。【知識點】分析概括作者個人的觀點態(tài)度；分析文章的寫作特色；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；議論；抒情【解析】【分析】⑴本題考查對文章表達方式的分析。根據(jù).題干要求，結(jié)合宋代的《記承天寺夜游》《岳陽樓記》和《醉翁亭記》三篇文章的表達方式進行分析。先選擇觀點，再結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。

⑵①本題考查對文章語言特點的分析?！澳铣睍r期駢文極盛，多用四六句式，講究對偶、平仄、用典和辭藻修飾?！洞鹬x中書書》與《與朱元思書》都具有駢文的特點，所以要分析畫線句與兩文句式結(jié)構(gòu).上的共同點，則其與駢文的相似點入手。如“松堤內(nèi)繞，碧巖外交，勢若重環(huán)”，都是四字句式，結(jié)構(gòu)相似，具有節(jié)奏感，而且句子也將就對偶、平仄，如“松堤內(nèi)繞，碧巖外交”-句中完全對仗，十分講究，所用辭藻也十分華麗，這些內(nèi)容都與駢文所要求的語言特點極為相似。

②本題考查對文章內(nèi)容的理解。首先明確觀點，不多余。接著分析原因，從內(nèi)容上看，此處的內(nèi)容是：當文端遭遇仁皇帝，登為輔相，一旦退老，御書“雙溪”以賜，歸懸之于此楣，優(yōu)游自適于此者數(shù)年乃薨，天下謂之盛事。作者此處由景懷古，想到當年的文端與仁皇帝的往事，為這次游覽平添了一份歷史考據(jù)，這邊讓此處景物有了不一樣的承載，增添了文化底蘊。同時置身于雙溪優(yōu)美的環(huán)境，作者情不自禁地憑吊張文端，張文端功成身退，衣錦還鄉(xiāng)，作者借此不能為世所用，匆匆離開官場，早早寄身于巖崖之間的情感。所以這一往事也為后文抒情作了鋪墊。

③本題考查對重點語句的分析?！捌渖杏型跻錈o有同乎耶”的意思是：是尚且有所不同呢，還是完全沒有相同之處呢?再結(jié)合[虛字助手]分析“其”字的作用。如果認為“其”字表示推測語氣，則是作者通過這句話推測自己和文端之間心境的區(qū)別，文端來此處時，被仁皇帝重用，功成身退，衣錦還鄉(xiāng)，而自己則不能為世所用，匆匆離開官場，其中落寞可想而知。作者此處用推測的語氣揣度二者之間的心境，情感表達十分含蓄，并未直接了當?shù)恼f明二者之間的差異，但無限感慨溢于言表。如果認為“其”字表示反問語氣，則要分析反問語氣實則表示肯定態(tài)度，作者明確表明自己與文端的心境差異，文端是深受賞識，獲得重用，意氣風發(fā)；而自己則是碌碌無為，逃離官場，可見二者之間差距之大，作者用反問語氣表明之間的差別，語氣強烈，情感迸發(fā)，更可見作者內(nèi)心的感慨之情。

④本題考查對文章內(nèi)容的分析。結(jié)合題干中年代尺對游記篇目特征總結(jié)的句式特點進行仿寫，題干中給出的內(nèi)容均是三字(寫作特點)+四字(表達效果)的結(jié)構(gòu)，結(jié)合選文內(nèi)容進行分析即可。選文中最大的特點是在有游記中加入了對文端與仁皇帝的往事的考據(jù)，所以寫作特點可以概括為“重考據(jù)”；而這些往事為游覽地增添了人文底蘊，豐富了游覽所得，所以其表達效果可以概括為“彰顯人文”。據(jù)此可以概括為：重考據(jù)，彰顯人文。故答案為：⑴A.三篇游記在寫景之后都直接明了地抒發(fā)感慨，如《岳陽樓記》末段作者直抒胸臆，明言“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負；《醉翁亭記》末段作者直接抒發(fā)“而不知太守之樂其樂也”之感慨，點明與民同樂的思想情感，直率顯豁。B.三篇在寫景與記游之后，都在文章適當位置發(fā)表議論，抒發(fā)自己志向或情懷。如范仲淹針對兩種景物的對比發(fā)表古仁人“不以物喜，不以己悲”的議論；歐陽修在描述滁州景物后，發(fā)出“山水之樂，得之心而寓之酒也”的議論。

⑵【點評】⑴本題考查表達方式。常見的五種表達方式：記敘、說明、描寫、議論、抒情。解答時結(jié)合具體的內(nèi)容做出分析即可。

⑵本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。6．【答案】無家問死生【知識點】一般性默寫；理解性默寫；作者表達的思想感情【解析】【分析】本題考查詩句賞析。根據(jù)詩歌題目“思故鄉(xiāng)“和末句“萬里故鄉(xiāng)情”可知，文天祥這首詩表現(xiàn)的是思鄉(xiāng)之情。從《月夜憶舍弟》找到思鄉(xiāng)的詩句即可?！对乱箲浬岬堋分杏小坝械芙苑稚?，無家問死生“，意為：雖有兄弟但都離散各去一方，家園無存，互相間都無從得知死生的消息。上句說弟兄離散，天各一方；下句說家已不存，生死難卜。上句表現(xiàn)了對親人的思念，后一句表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的思念。故答案為：無家問死生【點評】本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。7．【答案】（1）示例：一棵樹，一棵樹彼此孤離地兀立著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起艾青《樹》眉間盡是春色李白風《小樓》（2）示例：原詩借樹表達雖被環(huán)境隔離，但內(nèi)部團結(jié)，毫無畏懼的精神；在我的詩歌中，多了一句“眉間盡是春色”，除了團結(jié)和毫不畏懼外，多了對未來的希望這一層新的情感?！局R點】把握詩歌主題；感悟詩歌的特點【解析】【分析】⑴本題考查擬寫詩歌。開放類試題，從題目中給出的三首詩中選擇合適的詩句，表達自己的某種情感，言之成理即可。

⑵本題考查詩歌賞析。原詩借黎明的“若隱若現(xiàn)”表達對光明的追求與向往。在我的詩歌中，多了“家家臨水的樓窗開了”，除了表達對光明的渴望以外，多了家人對離鄉(xiāng)遠行之人的牽掛與盼歸之情。故答案為：⑴示例：一棵樹，一棵樹彼此孤離地兀立著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起艾青《樹》眉間盡是春色李白風《小樓》

⑵原詩借樹表達雖被環(huán)境隔離，但內(nèi)部團結(jié)，毫無畏懼的精神；在我的詩歌中，多了一句“眉間盡是春色”，除了團結(jié)和毫不畏懼外，多了對未來的希望這一層新的情感?！军c評】⑴本題考查詩歌的擬寫。依據(jù)示例結(jié)合生活的實際做答即可。

⑵考查詩歌賞析。如何鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解.和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準確理解詩歌的主旨。8．【答案】飛奔的馬游子；游子啊你的生命在羈旅中消逝輾轉(zhuǎn)給你以期盼你以駕馭飛奔的馬的姿態(tài)堅定地奔向故鄉(xiāng)【知識點】命題式仿寫【解析】【分析】本題考查仿寫。馬的意象主要有：①奮斗不止、自強不息。龍馬精神是中華民族進取、向上的民族精神。②馬是能力、圣賢、人才、有作為的象征。古人常常以“千里馬”來比擬。③馬象征奔放瀟灑、生命力強，熱情，這是馬最基本、最基本的象征。引申可以象征著昌盛、發(fā)達、勇敢、征服。④騎馬既象征著駕馭、馴服某種力量，也可能象征著性。⑤象征消息或者信使。在古代最快的交通工具就是馬，所以古代人傳遞書信。仿照示例，寫一首短詩。做到句式一致，修辭一致，語意貫通，注意現(xiàn)代詩歌的結(jié)構(gòu)形式。故答案為：飛奔的馬游子；游子啊你的生命在羈旅中消逝輾轉(zhuǎn)給你以期盼你以駕馭飛奔的馬的姿態(tài)堅定地奔向故鄉(xiāng)【點評】本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。【答案】9．多智；忠義；粗魯、勇武、耿直、仗義等。10．示例1：同樣是粗魯，但是魯智深是性情急躁，李逵是樸厚魯莽。示例2：同樣是粗魯，但是武松做事卻很仔細，李逵做事顯得魯莽，欠考慮。11．⑴①示例：戴宗為了救宋江，在嚴刑拷打下，還隱瞞真相，不肯說。為朋友兩肋插刀，十分仗義。在羅真人懲罰李逵時，每日磕頭乞求羅真人諒解，為朋友兩肋插刀，十分仗義。戴宗在書中始終是這一形象，較為穩(wěn)定。②曹操得知許攸私奔到寨，“不及穿履，跣足出迎”，連鞋子都來不及穿，見到許攸“撫掌歡笑，攜手共入”，可見其內(nèi)心對許攸的欣賞，這是他惜才的表現(xiàn)。但是面對許攸的提問，不斷隱瞞，這又是他奸詐的表現(xiàn)。這一片段呈現(xiàn)的曹操性格就較為復雜。⑵示例：小語能夠圍繞議題，明確提出自己的觀點“宋江的人物形態(tài)也是復雜多樣的”。在論證宋江這個人物形態(tài)復雜多樣這個觀點時，用宋江的一對矛盾表現(xiàn)來闡述其多樣復雜的一面，論證也較為有條理。12．①D；

②此處引用論證不合適。材料一魯迅先生否定了《三國演義》人物塑造的成就，沒有談及人物形象的類型化；從小論文的表述來看，對人物類型化持肯定態(tài)度，所以用否定的觀點以及不相關(guān)的內(nèi)容來論證肯定的觀點，并不合適。

③示例：林沖經(jīng)歷了從隱忍到反抗的過程。他是“八十萬禁軍教頭”，受他的出身和人生追求所限，在遇到妻子被高太尉的干兒子調(diào)戲、被高太尉設計誣陷等一系列打擊時，他處處隱忍，希望能夠有朝一日得到平反，重新獲得自己曾經(jīng)擁有身份。在草料場親眼目睹好友設計陷害自己，生命受到威脅，做出復仇之舉。（初到梁山，寄人籬下，最終在吳用等人的助推下推翻王倫，內(nèi)心的反抗意識逐漸覺醒。招安之后，表現(xiàn)無比勇武，將應有的風范完全展現(xiàn)出來。）可見，他的性格形成與他的出身、人生追求、所處環(huán)境等因素密切相關(guān)?！局R點】見解表述；作品的人物形象；作品的綜合評價；對作品的體驗感受；《水滸傳》【解析】【點評】(1)本題考查學生對名著人物的歸納。解答時要結(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系人物進行概括。(2)本題考查學生對名著人物的比較分析。解答時要結(jié)合人物的具體事跡，歸納和概括人物的性格，找準人物性格的異同。(3)本題考查學生對名著人物的分析和概括。解答時要結(jié)合平時對名著的閱讀積累，聯(lián)系文本的內(nèi)容進行分析。(4)本題考查學生對名著的理解和分析。解答時一讀懂材料，結(jié)合名著中的人物性格進行理解和闡述。9．本題考查理解文章內(nèi)容。閱讀材料一回答。第②段‘狀諸葛之多智而近妖"寫諸葛亮多智，“惟于關(guān)羽，特多好語，義勇之概，時時如見矣"寫關(guān)羽忠義，《水滸傳》中武松景陽岡打虎，斗殺西門慶，血濺鴛鴦樓，大鬧飛云浦，醉打蔣門神，夜走蜈蚣嶺等；魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧桃花村、火燒瓦罐寺、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林等；李逵斧劈羅真人、沂嶺殺四虎打死殷天錫、江州劫法場等。都體現(xiàn)了他們粗魯、勇武、耿直、仗義等特點。10．本題考查分析人物個性，結(jié)合其事跡分析。同樣是粗魯，但是魯智深是粗中有細；李逵做事顯得魯莽，欠考慮；武松做事很仔細。魯智深：粗中有細，悟性高，如三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西逃走時故意說鎮(zhèn)關(guān)西詐死，大鬧野豬林后一直護送林沖到滄州，足見其粗中有細。李逵：魯莽，粗俗，只忠心宋江，草菅人命，孝順，不顧全大局。李逵”下山接母親，背著母親至沂嶺，母親直喊口渴。于是李逵抱著石香爐取水回來，發(fā)現(xiàn)不見了的母親被老虎吃了。雖然孝順，但做事魯莽，頭腦簡單。武松：做事很仔細。去孟州的途中，武松路過十字坡酒店，仔細觀察，識破了母夜叉孫二娘的蒙汗藥酒。11．①結(jié)合材料二選摘A分析。第四十回“戴宗由他拷訊，只不肯招和梁山泊通情"寫戴宗為了救宋江，在嚴刑拷打下，還隱瞞真相，不肯說。表現(xiàn)了他為朋友兩肋插刀，十分仗義。第五十三回“戴宗每日磕頭禮拜，求告真人，乞救李逵”寫戴宗在羅真人懲罰李逵時，每日磕頭乞求羅真人諒解，為朋友兩肋插刀，十分仗義。因此，戴宗在書中始終是這一形象，較為穩(wěn)定。

②材料二選摘B“時操方解衣歇息，聞說許攸私奔到寨，大喜，不及穿履，跣足出迎，遙見許攸，撫掌歡笑，攜手共入，操先拜于地”寫曹操內(nèi)心對許攸的欣賞，這是他惜才的表現(xiàn)?！白鋈眨骸褴娂Z尚有幾何?"操曰：“可支一年。'攸笑曰：“恐未必。'操日：有半年耳?！餍涠穑叢匠鰩ぴ唬骸拔嵋哉\相投，而公見欺如是，豈吾所望哉!"”寫他面對許攸的提問，不斷隱瞞，這又是他奸詐的表現(xiàn)。這一片段呈現(xiàn)的曹操性格就較為復雜、豐滿。12．①本題考查學生對名著的閱讀理解。①、D。②此處引用論證不合適。材料一魯迅先生否定了《三國演義》人物塑造的成就，沒有談及人