幼兒園教學(xué)心得體會(15篇)

Word第第頁幼兒園教學(xué)心得體會(15篇)幼兒園教學(xué)心得體會1

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間又過了一個(gè)學(xué)期。這個(gè)學(xué)期的工作詳細(xì)表達(dá)在以下幾點(diǎn)：

一、教育教學(xué)工作

1、仔細(xì)備課，提前做好備課工作

備課是確保教育活動能順當(dāng)完成的前提。我每次備課前都會先商量，確保目標(biāo)的全都性。每次教案都會仔細(xì)寫，做到目標(biāo)明確、條理清楚。

2、細(xì)致、仔細(xì)地做好每一個(gè)孩子的觀看記錄

這學(xué)期的觀看記錄要求是每周一篇，于是不管在何時(shí)都會仔細(xì)地觀看孩子，把孩子發(fā)生的點(diǎn)滴都牢牢記在心中。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境是為教育教學(xué)活動服務(wù)的。依據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點(diǎn)，我選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，為節(jié)約紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我讓孩子們參加到其中，讓他們動手去制作。同時(shí)我和王老師還依據(jù)課堂要求制作大量的教具。

三、衛(wèi)生保健和常規(guī)教育

平常除了忙于教學(xué)工作，還留意保教協(xié)作，孩子們的常規(guī)培育。我在每一個(gè)環(huán)節(jié)都做了相應(yīng)的分工，確保孩子們時(shí)時(shí)在老師的視線內(nèi)，并提示淘氣的孩子要遵守老師的規(guī)定，所以我的常規(guī)雖然說不是很好，但是也不差。

四、平安工作

平安工作是幼兒園工作的重中之重，所以來不得半點(diǎn)輕視，于是利用每周的搞衛(wèi)生時(shí)間對本班來次全面的擔(dān)心全隱患檢查，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)上報(bào)，可以我自己解決的，就自己解決，不能的就讓修理人員來解決，我的目的就是為孩子們創(chuàng)設(shè)平安舒適的生活環(huán)境。同時(shí)利用課堂，我和王老師還對孩子進(jìn)行平安教育，教育孩子并教給孩子們正確的自我愛護(hù)的方法和力量。

五、家長工作

幼兒園教育是一個(gè)冗雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園單獨(dú)可以勝任的，它需要兩者結(jié)合才能取得好的成效。因此家長對于幼兒園開展各項(xiàng)工作是否順當(dāng)也顯的特別重要。在我班老師與家長的關(guān)系處理的特別好，我的秘訣就是把年輕的家長當(dāng)作兄妹、年長的當(dāng)作長輩，我敬重了她們，到處為他們著想，家長也就會特別支持我的工作了，比方這次體操競賽，我原來不想讓家長破費(fèi)額外的再買一套衣服了，但是家長看了彩排以后自己覺得人家班都有衣服自己班沒有，就心理不平衡，對我說：“程老師，我也買衣服吧，沒有衣服會影響我的整體效果的，你看孩子們表演的多好?！蔽揖烷_玩笑的說：“說的輕松，如今買來得及嗎?沒有車，也沒有錢呀”誰知這個(gè)家長說我給你找車，那個(gè)家長說我身上帶的有錢，就這樣我在彩排剛剛結(jié)束做好服裝的支配。這些都讓人好感動，假如說同事之間的相互協(xié)作和支持我開展工作的源泉的話，那么家長對我的協(xié)作和支持就是我開展工作的動力。

幼兒園教學(xué)心得體會2

語言是人們進(jìn)行溝通和溝通的工具，兒童時(shí)期是語言進(jìn)展的最正確時(shí)期，也是最快速的時(shí)期。因此，進(jìn)展孩子的口頭語言是培育孩子接受一切教育的基礎(chǔ)，下面是我在語言教學(xué)活動中的一些體會。

1.有意識地加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)

語言修養(yǎng)注意的是個(gè)體運(yùn)用語言的嫻熟度、精確度和流暢度，以及在各種語言環(huán)境中的言語行為。老師的語言修養(yǎng)絕非一日之功，需要老師日積月累地形成，這就要求老師在日常工作中留意以下幾個(gè)方面。首先，老師必需加強(qiáng)思想修養(yǎng)。古人說：“言為心聲?！睕]有飽滿的心靈，就沒有飽滿的語言；沒有高尚的心靈，就不會有高尚的語言。老師只有有高尚的師德，其語言才可能健康、文明、豐富、美妙。其次，老師必需加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練。它包括語音的訓(xùn)練，即練好一般話；包括儀態(tài)的訓(xùn)練，即舉止穩(wěn)重、看法大方、講究儀容、沉著冷靜；包括必要的朗讀訓(xùn)練、膽識訓(xùn)練和講話訓(xùn)練，等等。

2.把握幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)

對于幼兒老師來說，把握幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)，是把握語言技能、運(yùn)用語言策略、實(shí)施良好語言教學(xué)行為的前提。幼兒語言的進(jìn)展與幼兒思維、理解的進(jìn)展有親密的關(guān)系，比方，幼兒不能

理解老師的“反話”，當(dāng)老師用挖苦、挖苦的語言對幼兒說話時(shí)，他們聽不出老師的正話反說。有一個(gè)初入園的小班幼兒，老師問：“人有幾只眼睛？”他說：“有三只眼睛。”老師特別生氣，于是說：“人的眼睛有四只。”他立刻點(diǎn)頭跟著說：“是四只。”這樣的語言只能使幼兒的思維更加混亂，不會收到好的教育效果。幼兒對語言的理解也只能按外表的意思去理解，很難理解喻義或語言的深層含義，年齡越小，這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯。只有把握幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)，特殊是把握幼兒理解成人語言的力量和水平，才能更有效地在不同場合、在幼兒園各種活動中，有效地運(yùn)用語言對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

3.營造良好寬松的語言環(huán)境和氣氛

幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方法是仿照，發(fā)音、用詞和把握語法規(guī)章等無不如此。因此，幼兒所生活的家庭、幼兒園、社區(qū)中的成人、伙伴所使用的語言，便可能成為幼兒仿照的對象。這種語言環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，而成人的言語范例的作用更大。成人應(yīng)發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn)；詞匯豐富、用詞準(zhǔn)確；口語清晰，文理通順；講話要適合幼兒水平，在內(nèi)容、語調(diào)、速度等方面均應(yīng)做到。不能錯(cuò)誤地以幼兒語言為標(biāo)準(zhǔn)，遷就幼兒。同時(shí)還應(yīng)努力豐富幼兒的生活內(nèi)容，增長幼兒的學(xué)問，開闊幼兒的視野，加深幼兒對四周事物的認(rèn)知和理解，促進(jìn)幼兒的思維進(jìn)展，使幼兒的有事想說，有思想感情表達(dá)。要讓幼兒廣泛地接觸自然，參與多種活動，由于輕松、開心、豐富多彩的生活環(huán)境會使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情、溝通思想的愿望，而向別人描述自己的所見所聞可以提高幼兒良好的口語表達(dá)力量。學(xué)習(xí)需要良好的語境，這可促使幼兒聽、說、想的欲望，這種良好、寬松的語境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括活動場地〔景〕墻面、頭飾、電教設(shè)備等，這些物質(zhì)環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂于說，敢于做，發(fā)自內(nèi)心地去表述，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。在活動中老師應(yīng)賜予每個(gè)孩子說話的機(jī)會，引導(dǎo)、鼓舞幼兒樹立自信念，使之連貫、大膽地對主題發(fā)表自己的想法。而在此過程中，老師應(yīng)不惜欣賞語句，準(zhǔn)時(shí)抓住幼兒表述的亮點(diǎn)進(jìn)行確定的評價(jià)，盡量不予否認(rèn)，〔除與科學(xué)性原則性相反的〕同時(shí)還可以用多種形式讓幼兒進(jìn)行表述，如語言嬉戲“說相反”，故事續(xù)編“貓醫(yī)生過河”，兒歌創(chuàng)編“動物世界真奇異”，表演“咕咚”故事，看圖講解并描述“小雨傘”“讓座”，拼圖講解并描述“聰慧的公雞”。另外，還可以在日常生活中開展語言活動，如“今日的新事兒”、“論天氣”、“報(bào)食譜、說菜名”等，讓幼兒在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)語言。為使所學(xué)的內(nèi)容得以準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，應(yīng)將活動時(shí)使用的相關(guān)教具、情景圖等放置在固定的區(qū)角中，使之隨時(shí)隨地地去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和溝通，這樣不僅能夠培育幼兒的觀看技能，加深幼兒的記憶，而且可以培育幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的愛好，更可以拓展幼兒的思維。

4.教學(xué)中要重視提問

陶行知說得好：“創(chuàng)造千千萬，起點(diǎn)在一問?！庇纱丝梢娞釂栐诮逃虒W(xué)中的重要意義。大班幼兒喜愛挑戰(zhàn)、奇怪???、好問，他們喜愛對全部的問題作出反應(yīng)和追問，對追問的方式感覺刺激而入迷并樂于參加。因此，優(yōu)化大班語言教學(xué)活動中的提問，激起幼兒的求知欲望是每個(gè)老師都期望到達(dá)的目標(biāo)和追求的效果。

4.1老師的提問應(yīng)具有引導(dǎo)性

語言教學(xué)活動中的提問，應(yīng)從啟發(fā)激勵孩子的思維動身。古人說：智者問得巧，愚者問得笨?？梢娞釂栙F在巧字。教學(xué)過程中，一個(gè)接一個(gè)的“好不好”、“對不對”、“是不是”只會使孩子機(jī)械地毫不猶豫地去回答、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的愛好。但假如問題過于冗雜，孩子們只會啟而不發(fā)，導(dǎo)而不思，百思不得其解，從而挫傷學(xué)習(xí)主動性。因此，老師的提問要考慮到大班孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，使問題具有引導(dǎo)性。例如講《百鳥朝鳳》的故事時(shí)，提問：“故事中有誰？鳳凰做了什么事，為什么成了百鳥朝鳳？森林中的白鳥是怎樣感謝鳳凰的？假如是你，你會用什么方式來感謝它？”不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過渡，而且能加深孩子對問題的理解和對故事情節(jié)的理解，具有肯定的引導(dǎo)性。

4.2老師的提問應(yīng)具有想象力

教學(xué)活動中應(yīng)設(shè)計(jì)出能培育幼兒想象力的問題。愛因斯坦說過：想象力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象力概括了世界的一切。假如將故事中的“怎么說？怎么辦？怎么做的”改為“會說些什么？可能怎么做？假如是你你會怎么做？你身邊發(fā)生過這樣的事嗎？結(jié)果如何呢？”孩子的答案就不會局限于故事的原文，他們就會憑借日常生活中的閱歷積累大膽想象，拓展思維，這不正是想象力引發(fā)的成效嗎？

幼兒園教學(xué)心得體會3

去年“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會上，縣計(jì)生局為黃糧幼兒園的張洪老師授予“愛心媽媽”的榮耀稱號，興山縣計(jì)生局授予張洪同志“興山縣計(jì)生協(xié)會優(yōu)秀會員稱號”。那是由于張洪義務(wù)照看孤兒周英杰而獲比殊榮。

時(shí)至而今，張洪老師仍舊一如連續(xù)地關(guān)懷，愛惜，無微不至地像照看自己的親生兒子一樣照看周英杰。

今年四月份，張洪老師被支配到武漢學(xué)習(xí)半個(gè)多月，有一天，我班上的小伴侶周英杰很興奮地告知我說“老師，我媽媽快回來了，她打電話給我了，還說要給我?guī)|西呢？”我也很為他興奮，說：“你媽媽〔周英杰的媽媽在他只有幾個(gè)月的時(shí)候就拋棄他回廣西了，他爸爸出車禍走了〕要從廣西回來看你嗎？”小英杰說；“不是，是我張洪媽媽?！迸?！原來周英杰可能已經(jīng)早把張洪老師當(dāng)親媽媽了。他在扳著自己的手指頭數(shù)著天數(shù)，盼他的媽媽回來??！

六月份，張老師的父親生病住院了，在她父親做手術(shù)的時(shí)間里，張老師向單位請了幾天的假要照看她的父親，可她總是先把周英杰從金家壩接來送到幼兒園親自交到周英杰的老師手里后，才放心地到興山醫(yī)療中心照看她的父親，放學(xué)時(shí)，她會準(zhǔn)時(shí)到幼兒園來接周英杰走，然后交到他雙眼失明的奶奶手中后又趕去醫(yī)院。

有一天，我和周英杰談天，“我問他最喜愛誰，他說喜愛張洪媽媽，”我又問他“為什么??？”他指著身上穿的衣服說，“我穿的都是媽媽給我買的，媽媽還給我買了很多好吃的東西呢？媽媽常常把我?guī)У剿?，?dāng)我和哥哥搶玩具時(shí)，媽媽總是向著我，“哦！”難怪周英杰總是我媽媽我媽媽的叨念呢著張洪老師呢！

周英杰時(shí)時(shí)地我媽媽我媽媽的叨念張老師，張老師也是貼心貼意關(guān)懷周英杰，每當(dāng)她小英杰的老師在一起時(shí)，總是關(guān)懷著周英杰的學(xué)習(xí)怎樣，上課喜不喜愛動腦??？舉手發(fā)言多不多呀，在班上聽不聽話啊之類的關(guān)心的語言?！傲弧鼻跋?，張老師到大班老師問周英杰的的老師：“六一”周英杰有幾個(gè)節(jié)目？當(dāng)我們回答說“支配的有兩個(gè)節(jié)目”，張老師笑了，還一個(gè)勁地說感謝之類的話。

張老師與周英杰沒有一絲一毫的親情關(guān)系，但不是親人勝似親人，兩年來，張洪老師無微不至地、持之以恒地關(guān)心、接送周英杰，這在社會上引起了反響，人們都豎起大拇指，張老師用她的博愛使得無父無母的周英杰正在健康成長，她無愧于計(jì)生局授予她的“愛心媽媽”榮耀稱號，張洪老師，你雖然是一位代課老師，但你的心靈美，行為美，用你無私的愛博得了人們的夸獎，你無怨無悔的付出將成為人們的佳話。

幼兒園教學(xué)心得體會4

在春暖花開的四月，我特別榮幸參與了幼兒園組織的“上海幼教名師有效教學(xué)”現(xiàn)場溝通會。這次學(xué)習(xí)感受頗深，收獲頗多。

這次學(xué)習(xí)活動支配特別嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容特別緊湊、豐富，早上是以聽評課的形式對他們的主題案例進(jìn)行商量，上午是集體教學(xué)活動展現(xiàn)活動，顧偉毅老師園向大家展現(xiàn)了中班的音樂活動《旅行舞》，簡潔的教具，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，有效的遞進(jìn)不斷激發(fā)著孩子們的探究熱忱，老師的簡約、理性的設(shè)計(jì)思路，輕松詼諧的教學(xué)風(fēng)格充分展現(xiàn)了作為一名學(xué)前專業(yè)的青年老師良好的專業(yè)素養(yǎng)和進(jìn)展勢頭。吳佳瑛老師讓孩子們親切的成為佳佳老師，我喜愛聽佳佳老師的課，《哈哈小人》《數(shù)字寶寶》富有激情的師幼互動，很崇拜她的上課時(shí)提問語句的精煉與小結(jié)語氣的到位。上課思維開闊，語言抑揚(yáng)頓挫，很受鼓舞！應(yīng)彩云老師的《一步一步走啊走》《小威向前沖》以及精彩紛呈的點(diǎn)評、妙趣橫生的講座贏來了在場老師們陣陣的歡樂?與掌聲。在教學(xué)活動中我驚喜的發(fā)覺她與每個(gè)孩子的互動是那么的真實(shí)、真實(shí)、自然、幽默！應(yīng)老師用其獨(dú)特的個(gè)人魅力詮釋著教育的歡樂，讓在場的每一位老師都為之贊美！

觀摩課例和聽講座相結(jié)合，我感覺一點(diǎn)都不疲憊，在名師效應(yīng)的感染下，我悄悄的品位著、感受著、學(xué)習(xí)著、歡樂著！發(fā)覺身邊有那么多可愛的老師們專心的工作著、科研著，用她們自身的良好素養(yǎng)和明睿的才智，全心全意的服務(wù)于幼教事業(yè)！在她們的身上，我學(xué)到了許多、許多。

我在以后的工作中將盡可能的做到有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個(gè)區(qū)域，我們都要追求美，追求精致。力求做到更好。在公共區(qū)嬉戲這一塊，我們將連續(xù)創(chuàng)設(shè)深厚的嬉戲氣氛，豐富嬉戲材料，在如何指導(dǎo)幼兒嬉戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將嬉戲玩出水平，玩出質(zhì)量。在主題墻飾這一塊，我們將學(xué)習(xí)他們的勤于動腦的精神和勤于動手的精神，把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富，教學(xué)活動中讓幼兒在嬉戲中獲得學(xué)問，要“教的有效，學(xué)得輕松”。

學(xué)習(xí)后我始終在思索：我應(yīng)當(dāng)向像名師們學(xué)什么？我學(xué)到了什么？在不斷課改的今日，她們用細(xì)膩、睿智的目光傳遞給我的是一種歡樂！應(yīng)老師在講座時(shí)回應(yīng)提問老師時(shí)所說的：“清靜下來，靜下心來的做自己的事情，享受教育的過程，享受教育的歡樂！”是呀，做為一老師的我，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，抓牢當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)有效的教學(xué)策略，進(jìn)行歡樂教學(xué)，把自己的歡樂帶給孩子，使孩子在歡樂的教學(xué)氣氛中，歡樂的成長！

幼兒園教學(xué)心得體會5

新的學(xué)期又開頭了，許賜斌是我班知名的淘氣仔，每天都會有小伴侶來告狀，“阿姨，你看許賜斌打我了?！薄鞍⒁?，許賜斌搶我的椅子了?！薄鞍⒁?，許賜斌搶我的書了?！薄鹊?。唉，許賜斌真是太讓人頭疼了，每天我都要批判他好多次，但每一次效果都不抱負(fù)，不到三分鐘，他又會重新上演各種各樣的新把戲。

一天上午，我支配了認(rèn)顏色的活動，剛開頭，許賜斌表現(xiàn)出很感愛好，但沒過多長時(shí)間，他就開頭搗亂了，他舉起手去拉前面小伴侶的頭發(fā)，又打了他旁邊的小伴侶一下，我剛想批判他，突然又轉(zhuǎn)變了想法，于是，我走他前面，笑著用手摸他的頭，他抬頭看了看我，坐好了?！鞍⒁?，許賜斌打我?！蔽肄D(zhuǎn)過身剛走走兩步，他身后的麥榮欣小伴侶就開頭告他的狀了。我立即涌起一股無名火，轉(zhuǎn)過身狠狠地瞪了他一眼，“不行，我要狠狠批判他一頓。唉！又得中斷活動，鋪張大家時(shí)間?！蔽倚那橛行_突，還是壓了壓火。我讓他站了起來，我想我讓他回答下列問題，他剛剛沒有仔細(xì)聽，他確定回答不出來，到時(shí)再狠狠批判他也不遲??！可是沒想到的是他竟然能回答出來，我暗自驚喜：原來他也在聽??！這孩子多聰慧呀！我立刻讓全班小伴侶們?yōu)樗恼?，并表揚(yáng)了他，還立即獎給他一朵小紅花，他顯得非常興奮，笑著坐下來，接下來的幾分鐘，他表現(xiàn)得很安分，聽得也很仔細(xì)。

活動結(jié)束后，我發(fā)覺許賜斌的手里始終緊緊握著那朵小紅花，我心里有說不出的味道。

其實(shí)，人人都渴望得到別人的贊揚(yáng)，作為幼兒更是這樣，對幼兒的表揚(yáng)給幼兒帶去的動力和成就感，其優(yōu)勢作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對幼兒的批判和懲處所帶去的激勵作用。作為一名兒老師，要多發(fā)覺小伴侶們的閃光之處，可愛之處，準(zhǔn)時(shí)確定孩子的進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他們，那么小伴侶們的進(jìn)步就能時(shí)時(shí)在你眼前消失，為了可愛的小伴侶們，為了祖國的將來，我會努力使自己成為孩子們眼里最好的，最值得信任的老師。

幼兒園教學(xué)心得體會6

20xx年10月29日上午，我懷著興奮而忐忑的心情到新區(qū)幼兒園小五班當(dāng)了一回“幼兒老師”，活動內(nèi)容是與孩子們一起做“水果沙拉”。雖然課前花了許多工夫預(yù)備，并且在上課時(shí)有李老師、張老師、陳老師幫助，但是在活動過程中還是有點(diǎn)手忙腳亂。不過，在制作“水果沙拉”的20分鐘時(shí)間里，天真可愛的孩子們卻都特別主動主動，保持著深厚的愛好。比方，在拿出水果并問他們是什么水果、什么顏色、什么味道時(shí)，孩子們都回答得很快很洪亮；在切好水果并示范如何拌沙拉醬之后，孩子們都興奮地選擇著自己喜愛的水果粒，拌好沙拉醬，津津有味地品嘗起來，還不時(shí)與身邊的小伴侶交換著品嘗……活動雖然很快就結(jié)束了，但是活動過程卻給我留下了終生難忘的印象。

“十年樹木，百年樹人?！苯逃且患貏e重要特別冗雜的事情，需要我們付出大量的時(shí)間、精力、心血和對孩子的愛。雖然我是一位高中老師，在教學(xué)方面也積累了一些閱歷，但對幼兒教育我還是信念缺乏，不要說這次當(dāng)幼兒老師，就是在家里教自己的小珍寶也是在不斷地摸索、嘗試、總結(jié)、提高，到最終還不得不常常在心里提示自己：“哎，盡力而為吧”。正由于意識到幼兒教育的冗雜性，所以我對幼兒園的老師們始終布滿著深深的.敬意：是她們用甜蜜的聲音、溫順的微笑、寬廣的胸懷、暖和的雙手引導(dǎo)著孩子們一步一步地走向?qū)怼?/p>

“我愛我的幼兒園，幼兒園里伴侶多，又唱歌來又跳舞，大家一起真歡樂?！薄鞍职謰寢屓ド习?，我上幼兒園，也不哭也不鬧，叫聲老師早?！薄耙粭l魚，水里游，孤孤獨(dú)單在發(fā)愁；兩條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭；三條魚，水里游……”每當(dāng)聽見小珍寶用稚嫩的聲音唱著這些寓意深遠(yuǎn)的兒歌時(shí)，在我心里就不由自主地涌出濃濃的感謝之情，老師們，感謝你們，感謝你們在孩子幼年時(shí)給他們播下這么多真善美的種子，我信任，經(jīng)過細(xì)心的培育，這些真善美的種子將來肯定能長成參天大樹。老師們，感謝你們。

幼兒園教學(xué)心得體會7

從去年參與工作到如今，學(xué)校特別重視和關(guān)注我們這一批年輕老師的成長與進(jìn)步，多次組織各種形式的聽評課活動。通過聽其他老師的課及教務(wù)處及教研組內(nèi)對我的課的評價(jià)，收獲許多，實(shí)實(shí)在在地課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲，這次聽課對我來說是一次提高，也是一次促進(jìn)。我從剛開頭上課時(shí)的怯生忐忑到如今自然沉著，或多或少都有一些收獲，一些進(jìn)步。但與此同時(shí)，也暴露出許多問題，需要我去改良，去完善。下面我將聯(lián)系自己在教學(xué)中存在的諸多缺乏將本次聽評課活動的心得體會總結(jié)如下：

〔1〕課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了同學(xué)，才能把他們教好。一堂課你預(yù)備得再精彩，沒人聽都白搭。但如今可能我們還是新手，缺少閱歷，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管同學(xué)有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有留意到同學(xué)的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分同學(xué)，忽視了大部分同學(xué)，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。

〔2〕板書不到位。由于我們沒有深刻熟悉到規(guī)范板書的重要性，從平常就沒有嚴(yán)格要求自己，隨心所欲，致使在課堂上就不能按要求寫出規(guī)范板書。

〔3〕備課不夠充分，教學(xué)重難點(diǎn)沒把握好，目標(biāo)不明確。作為一名教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師，備好課都不肯定能上好課，備不好課確定是上不好課。而我備課的時(shí)候只偏重教材中的內(nèi)容，沒有在備課上多下功夫，多方面多角度搜集補(bǔ)充資料，而使自己在教學(xué)的內(nèi)容上消失了一系列問題，重難點(diǎn)沒有突出出來，作為培育同學(xué)品德的學(xué)校政治這門課，我的課堂上所講內(nèi)容緊局限于教材，沒有很好的聯(lián)系到同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)時(shí)培育其情感看法價(jià)值觀，是最大的失敗之處。

〔4〕教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起同學(xué)的愛好，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的狀況下，很難變出各種花樣讓同學(xué)喜愛，但1怎么豐富教學(xué)活動是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思索的問題。有待我們在實(shí)踐中漸漸探究。

〔5〕沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種幫助形式。其實(shí)有時(shí)候很簡潔，只要面帶微笑，讓同學(xué)進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的溝通很重要，要凝視到全部同學(xué)，有時(shí)候可能我們會不自覺的就只看著前排的同學(xué)而忽視了后幾排的同學(xué)。沒有受到老師的凝視，可能有些同學(xué)就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起留意。

所以，在今后的工作當(dāng)中，我會多聽其他優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)借鑒，并力爭在以下幾方面做出突破。

〔1〕努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，重視營造開心課堂。愛好是最好的老師。于是設(shè)置了“運(yùn)球接力造句”嬉戲情境。不僅提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且讓同學(xué)學(xué)到了很多學(xué)問，取得了很好的教學(xué)效果。通過活動同學(xué)的主動性和留意力一下子提高了，把同學(xué)帶入嬉戲情境之中。這樣，同學(xué)人人主動參加，自由的發(fā)掘課堂樂趣，制造氣氛，觸景生情，入境動情，憑借進(jìn)入情景的內(nèi)心感受心情開心，自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

〔2〕在學(xué)習(xí)中不斷成長。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。在這次聽課評課活動的過程中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，改變多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。體會到老師們鎮(zhèn)定自若的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及特別精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我更深深感到自己課堂教學(xué)的不2足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，吸取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)閱歷，努力地提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)的水平。這樣的活動要多開展，作為一個(gè)老師，多聽一些好課特別必要，對自身的熬煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程

〔3〕仍需努力的方面。首先，吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點(diǎn)句段，一步步的深化語言文字內(nèi)部。其次，提高駕馭課堂的力量，獨(dú)具匠心，細(xì)心設(shè)計(jì)的從同學(xué)動身去備課，依據(jù)自身特點(diǎn)，依據(jù)教材，設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。再次，注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動學(xué)。激發(fā)同學(xué)潛能。讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。最終，扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

通過這次聽課評課活動，豐富了我們的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我們的教學(xué)工作帶來了很大的關(guān)心。聽課是老師的必修課，是老師成長的一條捷徑。作為一名老師，每一次的聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，從中可以獲得更多的教學(xué)閱歷。在今后的教學(xué)中，我會主動吸取其他老師一些優(yōu)秀的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，今后我們將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)閱歷，更好地完成教學(xué)工作雖然我們都存在許多缺乏，但我信任這些缺乏會驅(qū)使我們前進(jìn)，早日在自己的崗位上成長起來，向合格人民老師邁進(jìn)。

幼兒園教學(xué)心得體會8

如今的我們，特殊喜愛使用表揚(yáng)教育，或者說，特殊擅長使用表揚(yáng)教育，在許多老師的心理有著這樣的一個(gè)概念，“多表揚(yáng)確定沒錯(cuò)！”信任這是許多老師的“共識”。但在我們對孩子說“你真棒”、“你真聰慧”，給孩子增加勝利喜悅的同時(shí)，我們還會給孩子們帶來些什么呢？一次活動使我對“表揚(yáng)和夸獎”有了更深層次的思索。

在制作“彩虹餅干”活動中，我先讓孩子們觀看各種各樣的餅干，讓他們說說餅干是什么樣子的、上面都有些什么。經(jīng)過一番引導(dǎo)，孩子們都能夠發(fā)揮自己的想象，依據(jù)自己的愛好仔細(xì)地做著餅干。這時(shí)，我突然發(fā)覺平常表現(xiàn)一般的青青很有創(chuàng)意：她先把橡皮泥壓得扁扁的，然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個(gè)模子，最終把多余的部分去掉，一個(gè)圓圓的小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣，也很意外，豎起大拇指夸獎她：“你真棒，真會動腦筋。”并向孩子們展現(xiàn)了青青的作品，其他孩子都對得到表揚(yáng)的青青投以艷羨的目光。

原以為準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)一個(gè)好的創(chuàng)意能激發(fā)出更好的創(chuàng)意，但沒想到在接下來的活動中，消失了盲目仿照的現(xiàn)象：呂安琪原來做的是方形的餅干，還搓了許多很小的圓灑在上面，似乎豆豆餅干一樣；飛飛本來做的是夾心餅干；玲玲是三角形餅干，還用小手指甲在上面灑了許多“小芝麻”——————如今全部讓他們?nèi)喑梢粓F(tuán)，都用橡皮泥盒蓋子印小動物。

課后我看看孩子們的作品我開頭了反思：“到底怎樣的表揚(yáng)，什么時(shí)候表揚(yáng)才是最恰當(dāng)?shù)哪?？”明顯，公開表揚(yáng)青青的好創(chuàng)意，是對她的確定，但這樣也就間接的否認(rèn)了另外幾個(gè)小伴侶正在努力開展的制造，幼兒只得接受老師這種：“確定”中的否認(rèn)，客觀上中斷了自己的制造思維過程。在我們公開表揚(yáng)一個(gè)幼兒的同時(shí)，無疑是變相地向其他幼兒公布老師對他們的某種要求，這便對他們施加了某種結(jié)果期望的壓力，使他們開頭思索“老師想要的”，而不是“自己想要的”。

因此，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)“會表揚(yáng)的老師”，以謹(jǐn)慎的看法、敏捷的方式，追求表揚(yáng)個(gè)別，激勵全體的評價(jià)效果：在某一特定的狀況下，特殊是在幼兒制造的過程中，不要應(yīng)“表揚(yáng)”而隨便地打斷幼兒的思維；對孩子的作品或成果不作有“橫向比較”作用的表揚(yáng)。給幼兒一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境，讓幼兒開展制造活動。

幼兒園教學(xué)心得體會9

前兩天，我?guī)е“閭H們上了一堂公開課，上課的時(shí)候，其實(shí)我最主要的就是盼望小伴侶們可以通過自己的雙手，感受到美的存在，在本次大班美術(shù)公開課，正式開頭之前，我想到《指南》藝術(shù)篇中提到的，要豐富幼兒的想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。

對于美，孩子們的理解與我們成人的理解確定不太相同，在他們的世界里，喜愛關(guān)注一些細(xì)小、零碎，甚至雜亂的東西。在今日這樣的美術(shù)活動中，我充分制造了條件讓幼兒能夠利用現(xiàn)有的材料嘗試用多種方法去制作送給伴侶的禮物，我的想法是好的，但是孩子們制作的禮物究竟是什么程度的，他們會遇到什么樣的困難，是我在上課之前沒有方法意料到的。

在我剛剛拿到這個(gè)活動的時(shí)候，我就在想，這樣敏捷的目標(biāo)、這樣自主的活動支配，會給孩子們怎樣的探究愛好和操作欲望，孩子們會不會做出一些稱之為“禮品”的作品呢……帶著一系列的疑問和擔(dān)憂，在孩子們的眾說紛紜與躍躍欲試之中，我們的制作活動開頭了。

孩子們一邊興奮地拿著材料，一邊相互觀望談?wù)?，在他們制作的過程中，我發(fā)覺了不同小組會很自然地消失孩子們不同創(chuàng)意地選材，一些孩子力量強(qiáng)就會先找到自己制作的想法，另外一些孩子會仿照……有個(gè)別幼兒動手力量較差，我也是走過去關(guān)心他，或者提示一些孩子想做什么大膽下手。就在與孩子們的互動中，孩子們慢慢都有了自己的想法，自己的創(chuàng)意，一幅幅可愛、稚嫩布滿童趣的作品就顯現(xiàn)出來了。這也正是孩子們自己的眼睛發(fā)覺了美，他們用自己獨(dú)特的方式體驗(yàn)和感受了美。

幼兒園教學(xué)心得體會10

本學(xué)期的公開課教學(xué)活動結(jié)束了，這段時(shí)間老師們共組織十堂公開課，大家都能仔細(xì)上課、聽課、準(zhǔn)時(shí)記錄，并利用周二下午的時(shí)間組織老師進(jìn)行評課、說課，付出了許多心血和汗水?；仡欉@學(xué)期的聽課程有喜悅、有收獲、有失誤、也有缺乏，但總體來說，這學(xué)期的辛苦沒有白費(fèi)，由于每位老師都能在實(shí)踐的過程中發(fā)覺了問題、總結(jié)了閱歷，以便更好地反思自己，爭取更大的進(jìn)步。

一、總結(jié)閱歷，共同共享

1、老師對觀摩活動仔細(xì)對待，主動預(yù)備，有的老師甚至犧牲了許多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說課，仔細(xì)查閱資料，制作教具。

2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動，并依據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動融入到嬉戲活動中，比方：語言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法關(guān)心孩子理解故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動了幼兒的主動性等，讓孩子在好玩的嬉戲和情境中輕松學(xué)到本事，到達(dá)預(yù)期的教育效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不行能是完善無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)覺問題，找出缺乏，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，例如：蔡老師、邢老師教態(tài)自然大方，語言簡練到位不拖拉、簡潔明快；游老師、羊老師穩(wěn)重、對課程的設(shè)計(jì)和把握精確到位；呂老師、何嬌老師的活潑大方，注意師生互動，表達(dá)了良好的課堂駕馭力量；羊老師制作精致大氣的教學(xué)圖片能很好的吸引孩子的眼球，教學(xué)活動等等都給大家留下了深刻的印象。盼望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺乏。

４，大家都能夠利用下午的休息時(shí)間集中參加說、評課說、評課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的缺乏，并對活動有觀后感和反思。信任在這樣真誠溝通、互相學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長的更快！

二、通過聽課、溝通，我們也熟悉到大家共性存在的缺乏之處，今后需要努力的方向

1、老師誦讀力量、語言組織力量上有待提高。在給孩子范誦、和講解并描述故事時(shí)肯定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、課上少說廢話，進(jìn)行有效提問和溝通。肯定要做到語言精練，引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動孩子的能動性。

3、在根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受力量和學(xué)習(xí)狀況，敏捷處理和回應(yīng)突發(fā)大事，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變力量。

總之，此次觀摩活動收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，由于只有在實(shí)踐的過程中，才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，才能收獲，無論是勝利還是失敗，對于我們的專業(yè)成長都是有很大關(guān)心的。我們要把缺乏之處作為我們不斷提高動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探究、多發(fā)覺、多思索、更好地融入活動情境，放開自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園教學(xué)心得體會11

如今的父母，對于孩子的教育都非常的重視，班里的很多孩子家長都為他們報(bào)了各種愛好班。比方說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長還是比較理性的，他們也只是盼望培育孩子某一方面的特長和愛好，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長說不要報(bào)太多愛好班，讓孩子有個(gè)歡樂的童年，確實(shí)是這樣，如今社會競爭壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓許多家長更急功近利，結(jié)果當(dāng)然是苦了孩子。讓孩子們擁有歡樂的童年，讓他們有機(jī)會去玩、去發(fā)覺、去接觸大自然，應(yīng)當(dāng)比把握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問了，幼兒園教不教數(shù)學(xué)的，教不教拼音的，很多家長還是會有這樣的錯(cuò)誤熟悉，以為這些才是孩子的學(xué)習(xí)。遇到這樣的家長我們需要跟他們多溝通，讓他們意識到在幼兒園里孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，在嬉戲活動中孩子們也在學(xué)習(xí)。同時(shí)也告知他們對于中班的孩子來說學(xué)拼音、做加減法等都還過早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容，不過是以更形象生動的方式來教，盼望他們不要操之過急。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快一個(gè)月了，從小班進(jìn)入中班，他們多了一份老練，但是在開學(xué)初的這段時(shí)間里也發(fā)覺了一些問題。

孩子進(jìn)入中班后，比小班更加的活躍了，他們喜愛自由，喜愛無拘無束的生活。因此開學(xué)初的常規(guī)教育就顯得尤為重要了。在一開頭，我們從孩子的吃飯問題先入手，由于經(jīng)過兩個(gè)月的暑假生活，他們有的在家里養(yǎng)成了不好的吃飯習(xí)慣，動作慢、走神、吃得滿桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問題搞好，我們兩位老師和保育員一起努力，在吃飯時(shí)，發(fā)揚(yáng)典范示范作用，多點(diǎn)鼓舞，讓他們向好的小伴侶學(xué)習(xí)，通過發(fā)五角星、紅蘋果等來調(diào)動他們的主動性。當(dāng)然我們在教育中也更注意科學(xué)性，力求營造輕松的環(huán)境，不要求幼兒狼吞虎咽，而是細(xì)嚼慢咽。經(jīng)過這段時(shí)間的努力，絕大部分的孩子已經(jīng)能清靜的進(jìn)餐、保持用餐桌面的潔凈，講究衛(wèi)生。當(dāng)然還有個(gè)別孩子還需要老師的催促。

另一個(gè)努力的方面就是孩子的課堂常規(guī)，由于好多孩子上了中班后膽子變大了，但上課時(shí)也更會開小差了，對于老師的批判也能任憑忽悠下了?？磥?，不在這方面抓緊點(diǎn)，有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對孩子多點(diǎn)要求，讓他們做到仔細(xì)傾聽老師和同伴的講話，不開小差，主動動腦。對于進(jìn)步大的孩子多一些表揚(yáng)和確定，對于落后的孩子多一些鼓舞和引導(dǎo)。信任孩子們會有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然還有一點(diǎn)很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動了，孩子們也就更愛聽了。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在教育之路上我還需要多思索和摸索，確定會有攔路虎消失，我要做的只是做好自己，排解困難，信任我的孩子們會有更多的收獲。

幼兒園教學(xué)心得體會12

音樂教育是幼兒素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，構(gòu)成音樂的第一要素就是節(jié)奏，而在打擊樂教學(xué)活動就能很好地培育幼兒的節(jié)奏感，打擊樂教學(xué)也是幼兒園音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。由于打擊樂活動是個(gè)操作性很強(qiáng)的活動，幼兒的奇怪???心又強(qiáng)、自制力較差，還喜愛拿打擊樂器敲敲搖搖，這些都給我們在組織教學(xué)時(shí)增加了難度，這就需要我們先關(guān)心幼兒熟識必要的常規(guī)。在今年的打擊樂教學(xué)探究中，我們對幼兒園打擊樂教學(xué)有了進(jìn)一步的熟悉，現(xiàn)將教學(xué)中的點(diǎn)滴閱歷總結(jié)如下：

一、在打擊樂教學(xué)中首先關(guān)心幼兒熟悉打擊樂器，建立打擊樂常規(guī)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

小班年齡段的孩子讓他們熟悉的樂器有：鈴鼓、串鈴、三角架、碰鈴，圓舞板、沙錘等，讓他們在演奏時(shí)留意手腕放松、敏捷、不能僵硬，要有彈性，自己學(xué)會掌握手的動作，在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)會使用樂器敲、拍、打、抖動、搖動，并讓幼兒根據(jù)肯定的節(jié)奏和速度拍打，肯定要與音樂的節(jié)拍全都，孩子們在活動中感受到了自己擊打的音響效果，也從中獲得了歡樂；對中班幼兒的要求加大了難度，在熟悉新樂器的同時(shí)，開展多種多樣的打擊樂活動，在教學(xué)活動增加了樂器新成員“小鼓”，小鼓的加入，既訓(xùn)練了幼兒手的動作，也進(jìn)展了幼兒的節(jié)奏感以及掌握手腕的力量，在組織打擊樂教學(xué)時(shí)先擬訂好演奏方

案，由易到難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程會給幼兒帶來愉悅感，幼兒主動參加性也會隨之加強(qiáng)。大班的孩子基本上熟識了全部的樂器，在打擊樂教學(xué)活動中可鼓舞力量較強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng)指揮，并將特色樂器大鼓、大嚓、小嚓加入到打擊演奏中，這樣大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)打擊樂的熱忱、愛好和愛好。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境就能使他們始終處于唱唱、敲敲、跳跳、打打的活動中，在這種輕松、開心的氣氛下幼兒的音樂感受力會不斷提高。

在熟悉打擊樂器、學(xué)會演奏的同時(shí)，肯定要有良好的打擊常規(guī)。孩子們對小樂器能發(fā)出聲音感到特殊奇怪???，每次看到它們，總想拿起來搖一搖、晃一晃，整個(gè)活動室嘩啦嘩啦地響個(gè)不停。此時(shí)老師生硬地讓大家停下，誰也聽不進(jìn)去。我們有位老師采納的方法是：讓全班幼兒一起拿起樂器，盡情的玩一會，問大家聽到了什么？感覺怎么樣？孩子們爭先恐后地舉手發(fā)言：我覺得很好玩；我覺得太吵了；我發(fā)覺小樂器吵得亂糟糟的，心里都有點(diǎn)煩。。。。。。，老師就讓大家來商討該怎么做，讓全部的小樂器都能聽話地清靜下來。還有的老師發(fā)覺班級有部分孩子知道不能讓樂器發(fā)出聲音，可就是掌握不了自己，總想去摸一摸，看一看，為此老師依據(jù)他們的掌握力量制定了一系列的小嬉戲來關(guān)心他們學(xué)會掌握自己，效果很好。只有建立良好的打擊常規(guī)，才能保障打擊樂教學(xué)活動的順當(dāng)進(jìn)行。

二、在打擊樂教學(xué)活動中注意培育幼兒的創(chuàng)新力量，讓幼兒的各種機(jī)能都能得到進(jìn)展。

有了良好的打擊樂常規(guī)，幼兒在打擊樂活動中就能自然而然地形成一種和諧歡樂的氣氛，在這樣的環(huán)境中，幼兒的身心會得到全面進(jìn)展，豐富的感情也會油然而生，這時(shí)的他們敢說，情愿表演，大膽地表現(xiàn)自己。此時(shí)是培育孩子創(chuàng)新力量的最正確時(shí)機(jī)，老師要擅長發(fā)覺，擅長捕獲，給孩子供應(yīng)自由的空間，讓他們制造特別跡?；顒又形覀兝蠋熡袝r(shí)要學(xué)會做一位聽眾和觀眾，細(xì)心觀看觀看他們的表情、感覺。如：大班打擊樂《拔根蘆柴花》，是一首比較歡快，具有民族特色、節(jié)奏感較強(qiáng)的樂曲，我在組織幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓幼兒傾聽音樂，享受音樂的歡樂，學(xué)會專心、用腦來感覺音樂的美麗旋律，然后讓幼兒用口頭語言表達(dá)出來說說聽完音樂后的感覺。有的說很興奮、有的說很美麗、有的說很喧鬧、有的說很有勁、有的說很舒適等等，大家有不同的感覺就請你們用身體動作表現(xiàn)出來。怎樣用身體動作表現(xiàn)自己的心情呢？孩子們七嘴八舌地談?wù)撻_來，有的說：“心里興奮，我就會拍拍手”；“我會在興奮的時(shí)候跺跺腳”；“我覺得喧鬧時(shí)學(xué)貓叫喵喵喵”；“我也會學(xué)小雞

叫嘰嘰嘰”……。就這樣我依據(jù)孩子的想象力，制造出的各種動作，讓幼兒跟著樂曲的節(jié)奏拍手、跺腳、拍肩、拍退還有仿照小動物的叫聲。在強(qiáng)烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用自己的聲音，身體的不同部位的動作，打出樂曲的各種節(jié)奏，學(xué)會了《土耳其進(jìn)行曲》的演奏方法。幼兒的情感、創(chuàng)新、制造力在開心的學(xué)習(xí)中得到了熬煉，得到了開發(fā)，這為下一步用樂器演奏打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，下面的活動孩子們得心應(yīng)手。

為了激發(fā)幼兒幼兒的制造性，老師也需有創(chuàng)新的手段。在活動中我鼓舞幼兒依據(jù)自己所拿的樂器，引導(dǎo)他們聯(lián)想到生活，看看生活中有哪些物品發(fā)出的聲音和自己手中樂器的聲音相像，發(fā)動孩子自制小樂器。如：易拉罐裝上石子做“沙筒”，雪碧瓶內(nèi)裝上黃豆做“沙錘”，廢舊自行車鈴鐺做“碰鈴”，廢舊的圓筒配上小木棍做“響筒”，還有的可以制成串鈴、木魚……。這些打擊樂器就在這些廢舊材料中應(yīng)用而生，在打擊樂《楊柳青》教學(xué)活動中，我們?nèi)坑米灾频男菲鬟M(jìn)行演奏，孩子興奮地手舞足蹈，演奏時(shí)那種享受的表情、精確地演奏出整個(gè)樂曲、并在小指揮的指引下演奏出一場別開生面的音樂會，他們在快樂、驕傲中充共享受著勝利的體驗(yàn)，孩子們在音樂中的沉醉也讓我感動不已。

所以在打擊樂教學(xué)活動中，我們時(shí)刻記住幼兒是活動的主角，讓孩子主動參加到每一個(gè)活動中，培育他們思維的多項(xiàng)進(jìn)展，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對打擊樂的愛好，提高他們對音樂的審美力量，讓他們在打擊樂活動中學(xué)會自我掌握、自我熟悉、自我表現(xiàn)以及與小伙伴的協(xié)調(diào)合作的力量，讓幼兒的各種機(jī)能都能在打擊樂活動中得到進(jìn)展。

三、在打擊樂教學(xué)活動中組織小樂隊(duì)來培育幼兒的合作力量。

科技發(fā)達(dá)的今日，孩子們常常能從電腦上、電視上看到一些樂隊(duì)演出的場景，我錄制一個(gè)樂隊(duì)演出的畫面，讓幼兒了解每個(gè)隊(duì)員是如何仔細(xì)演奏的，停下來是手中的樂器不能發(fā)出聲音，還有大家之間協(xié)作肯定要默契。就這樣在班級中組織小樂隊(duì)，每位幼兒都是樂隊(duì)的成員，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要求幼兒不低頭看樂器，小腿就是小門，當(dāng)需要樂器時(shí)打開門拿出樂器，當(dāng)不需要時(shí)就要送回家并關(guān)上門，這種形式讓幼兒在不知不覺中就做到不低頭看樂器了，也從中體驗(yàn)到了歡樂。遵守了樂隊(duì)的常規(guī)就能開頭進(jìn)行演出活動了，大家肯定要在出場時(shí)記住我們是樂隊(duì)的小演員，有許多人為我們拍照、還有許多觀眾為我們加油鼓掌呢。就這樣開頭表演了，坐姿還真有那么回事，每個(gè)人都進(jìn)入了角色，我這個(gè)觀眾始終為

他們豎起大拇指，為他們喝彩。演出結(jié)束后對于能管理好自己樂器的隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和鼓舞，成為其他小隊(duì)員學(xué)習(xí)的典范。

小樂隊(duì)在不斷地合作演奏中熬煉成長起來，在學(xué)會演奏后，打擊樂活動中的合奏、輪奏都是他們演奏的形式，大家的合作力量在不斷演奏的中越來越默契，美麗的樂曲、美麗的旋律在耳邊響起，有時(shí)孩子興奮地覺得是電視上的樂隊(duì)在演奏，大家會集體歡呼，讓他們懂得集體的力氣是無窮無盡的。當(dāng)消失不和諧音的時(shí)候，我們會反復(fù)訓(xùn)練。又一次小樂隊(duì)在演奏打擊樂《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)，我用錄音機(jī)將演奏的效果錄了下來，放給孩子們聽，讓他們自己找出閃光點(diǎn)，找出缺乏，結(jié)果大家聽出有不和諧的音，這次我讓孩子們看著我的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的地方，大家肯定要留意力集中，相互合作。共同完成旋律的樂器伴奏才行，不能想到自己，還要想到集體，在反復(fù)練習(xí)后，孩子們最終聽到世界上最美的旋律了。與此同時(shí)大家懂得了一個(gè)道理：只要共同合作就能做好每一件事。就這樣在一節(jié)一節(jié)的打擊樂活動教學(xué)中，孩子們的合作力量得到了很好的培育。

打擊樂教學(xué)活動仍需我們深化長期地去討論、去探究，幼兒園打擊樂教學(xué)的改革也在不斷地完善和進(jìn)展，作為幼教工，我們應(yīng)當(dāng)為打擊樂教學(xué)供應(yīng)更直接、更有用的方法和方案。因此，在今后的打擊樂教學(xué)活動中我們將連續(xù)高度重視節(jié)奏活動的教育價(jià)值，實(shí)行適當(dāng)?shù)慕逃龑Σ?，推動幼兒體、智、德、美的全面進(jìn)展，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)出教學(xué)閱歷來。

幼兒園教學(xué)心得體會13

幼兒園教學(xué)的有效性是指老師在通過一段時(shí)間的教學(xué)后，小伴侶在某個(gè)方面和力量上能獲得詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)是否有成效，主要看兒童在學(xué)習(xí)中有沒有獲得什么。幼兒園教學(xué)，并不是單純在哄孩子，孩子不哭不鬧、不發(fā)生大的事故就到達(dá)了目的，假如沒有收獲或不想學(xué)，即使老師教得辛苦也是無效教學(xué)。

綜觀當(dāng)前幼兒園的教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)努力去做到有效教學(xué)。面臨轉(zhuǎn)變原有的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的新要求，如何有效地教學(xué)？怎樣才能做到更“有效”？

一、關(guān)注幼兒的真正愛好與需要，賜予恰當(dāng)、有效的引導(dǎo)

觀看幼兒、討論幼兒才能了解幼兒的真正愛好與需要，把握幼兒的已有閱歷與水平。老師在確定教材的重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)問題、選擇教學(xué)方式時(shí)，既要關(guān)注幼兒的愛好與需要，又要充分考慮幼兒的已有閱歷與認(rèn)知特點(diǎn)。平常，對幼兒反饋的信息要多加留意、洞察、分析。如大班命題意愿畫“海底世界”：〔1〕丁丁兩三下就把“海底世界”這幅畫完成了，沒事可干，就東說說、西弄弄。老師發(fā)覺了，過去一看，丁丁畫的就三、五條線條很簡潔且涂色又不勻稱的魚。于是，老師說：“丁丁，再給魚畫上好看的花紋吧。”可是，丁丁卻沒聽見似的就是不再作畫?！?〕冬冬只畫了些小魚，因較勻稱地分布著，主體不突出。老師觀察了：“冬冬，把魚媽媽也畫上吧。”冬冬想了想，看了看畫面〔沒空間可畫大魚〕，不知所措。直至活動結(jié)束，丁丁和冬

冬的畫仍舊還是原來的模樣。

如〔1〕中，假如老師這樣指教：“丁丁，你〔丁丁身穿毛衣〕衣服上的圖案可真好看呀，讓魚兒也穿上美麗的衣服，他肯定會游得更快樂的?！崩迷敿?xì)的憑借物，易喚起幼兒再度制造的欲望──避開幼兒一時(shí)因找不到或想不起參照物而不知如何深化創(chuàng)作，同時(shí)，也可滲透審美意識。

如〔2〕中，假如老師這樣引導(dǎo)：“冬冬，小魚假如觀察魚媽媽來了，它們會怎么做呢？〔向魚媽媽游過去，在魚媽媽身邊親親魚媽媽??〕那你就讓魚媽媽游到小魚身邊來吧。”并用手示意冬冬可在小魚中間疊畫一條大魚，同時(shí)，再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚媽媽和小魚區(qū)分開〔用粗黑線，或用顏色〕。由此，畫面自然就豐富了，且幼兒在操作過程也可初略感知運(yùn)用重疊帶來的美感。這樣，把獨(dú)特心理感受與技能的傳授結(jié)合起來的指導(dǎo)，可使外在的教育深刻地影響到幼兒內(nèi)在世界的形成。

有效的引導(dǎo)，必需建立在幼兒的愛好與關(guān)注點(diǎn)上，這樣才能使有目的的教育與幼兒的愛好點(diǎn)相全都，將學(xué)習(xí)活動一步步引向深化，最終取得良好的教育效果。

二、主動引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地主動參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)智能有效進(jìn)展

教學(xué)中，要讓每個(gè)幼兒都有參加的機(jī)會，使每一個(gè)幼兒在參加的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂、獲得心智的進(jìn)展。僅滿意于讓幼兒動口、動手是很不夠的，必需讓幼兒的思維參加其中，或讓幼兒先思索后操作，

或邊思索邊操作，或先操作后思索。這樣引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地參加學(xué)習(xí)，才能真正表達(dá)幼兒的主體性，促進(jìn)他們智能的進(jìn)展。首先，老師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境和教育情境，把要讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒情愿學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情境、學(xué)習(xí)的方式貼近生活、聯(lián)系生活、表現(xiàn)生活。老師要在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下，通過多種手段與方法去追求趣味性、生動性、新穎性、新奇性、形象性和實(shí)效性，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，以充分調(diào)動幼兒的多種感官參加活動。

學(xué)習(xí)勝利是最足以使幼兒感到滿足、快慰、情愿連續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。因此，老師不僅要在了解每個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上給其供應(yīng)勝利的機(jī)會、制造勝利的條件，使每個(gè)幼兒都能嘗到勝利的味道、獲得勝利的體驗(yàn)，更重要的是要教給幼兒一些走向?qū)W習(xí)勝利的方法。

因此，教學(xué)中，老師要教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法，重視幼兒學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。幼兒自己思索所能解決的問題，要讓幼兒自己去思索解決。幼兒知道“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，從情愿學(xué)、喜愛學(xué)到離開了老師也能學(xué)，自然會將自己從旁觀者變?yōu)閰⒓诱撸鋵W(xué)習(xí)主動性盎然，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。

三、供應(yīng)有價(jià)值的學(xué)習(xí)操作材料，促使幼兒主動建構(gòu)學(xué)問，獲得有效的進(jìn)展

作為教學(xué)必不行少的學(xué)習(xí)操作材料──教學(xué)具〔器材〕，選用它，老師首要考慮的應(yīng)當(dāng)是它所蘊(yùn)含的對本次教學(xué)活動的價(jià)值，即有助于幼兒理解學(xué)問、把握方法和進(jìn)展力量，有利于呈現(xiàn)學(xué)問的生成過程，

為促進(jìn)幼兒的進(jìn)展服務(wù)；而絕不能任憑信手捏來，不能讓幼兒動手就了事，它們的呈現(xiàn)與使用都是需要經(jīng)過思索后才確定的。

其次，選用什么樣的學(xué)習(xí)操作材料，要與本次活動的內(nèi)容及幼兒的年齡相貼切。老師供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料應(yīng)更多地就地取材于現(xiàn)實(shí)生活，并且在很大程度上與問題解決聯(lián)系在一起，讓幼兒感覺到問題的存在，并學(xué)會利用材料中供應(yīng)的各種信息或數(shù)據(jù)去進(jìn)行分析、思索，查找問題的答案，從中獲得相關(guān)的學(xué)問和解決問題的方法。

再次，學(xué)習(xí)操作材料的選用，要考慮其簡便有效，盡可能就地取材、一物多用。切讓不要把激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好寄予在操作材料上，而花不必要的精力去“細(xì)心”預(yù)備既繁瑣又無效的操作材料。幼兒是歡樂的個(gè)體，天性喜愛歡樂的事物。有效的教學(xué)就是要在歡樂的活動中能夠激發(fā)幼兒的愛好和求知欲，調(diào)動幼兒內(nèi)在的制造潛力。

幼兒園教學(xué)心得體會14

說到有效教學(xué)，首先要說一下課程意識和教學(xué)意識的問題。那么什么是課程意識？課程意識就是對教育整體的敏感和理解，對教育本質(zhì)的深刻理解，它考慮的是前提性的問題，如教學(xué)活動對幼兒的進(jìn)展有價(jià)值嗎？教學(xué)目標(biāo)合理嗎？過程合理嗎？是否與教學(xué)的本質(zhì)相沖突？所以，課程意識與教學(xué)意識很大的區(qū)分在于，教學(xué)意識更多地關(guān)注教學(xué)的技術(shù)問題，而課程意識則更多地關(guān)注教學(xué)的價(jià)值問題，追問教學(xué)的有效性。

一個(gè)有思想的老師，肯定是一個(gè)有課程意識的老師，也肯定會關(guān)注教學(xué)的有效性，通過有效教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量，通過有效教學(xué)，來促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有獨(dú)特的進(jìn)展，從這意義上說，也表達(dá)了我們老師作為教學(xué)專業(yè)人員的一種存在價(jià)值。

那么，如何保證教學(xué)的有效性呢？

一、選擇有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，這是有效教學(xué)的前提

在正確把握整體教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需要我們選擇適合幼兒的〔符合幼兒現(xiàn)有生活閱歷的，能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)〕，具有教育意義和價(jià)值的〔對幼兒長遠(yuǎn)進(jìn)展有益的，有多重的教育價(jià)值〕教學(xué)內(nèi)容。要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值分析，思索其蘊(yùn)涵有哪些教學(xué)的價(jià)值。例如：在一次園本教研活動〔繞口令“山上一只虎”〕中，我們引導(dǎo)老師思索，這一教材到底有哪些教育價(jià)值？在充分把握教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值后再分析和思索：哪些價(jià)值是可以在本次活動中挖掘利用的，哪些是可以在嬉戲和日?；顒又袧B透的，以此確定活動的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。目前選擇教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題是：

1.活動內(nèi)容太簡潔，對幼兒缺乏挑戰(zhàn)，活動看似很喧鬧、幼兒能參加主動，但并無進(jìn)展價(jià)值。

2.追求新奇獨(dú)特，但沒有教學(xué)價(jià)值。

3.單純考慮幼兒感愛好但沒有教學(xué)價(jià)值。

二、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，這是有效教學(xué)的核心

我們的目標(biāo)必需是合理的，由于假如目標(biāo)本身不合理，與兒童的進(jìn)展是沖突的，那么這個(gè)活動再“精彩”也仍舊不合理。這里有三層意思：

1.目標(biāo)必需適合幼兒的進(jìn)展水平，切忌定位過高或過低。

2.目標(biāo)必需詳細(xì)、明確，可操作的、可測的、可評價(jià)的，切忌太空太大。例如：某一語言活動目標(biāo)：①理解故事內(nèi)容，感受作品所表達(dá)的心情特點(diǎn)。②能用語言、動作大膽地表現(xiàn)對作品的理解。某一音樂活動目標(biāo)：①理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲。②依據(jù)歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作表演歌曲。這些目標(biāo)都存在過空過大、不夠詳細(xì)明確的問題，對老師來說缺乏操作性。

3.要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價(jià)值，包括學(xué)問、技能、情感、看法、力量等。

三、選擇有效的方法手段，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵

好課的標(biāo)準(zhǔn)是真實(shí)、自然、簡潔，假如從有效教學(xué)的角度來看，一節(jié)好課也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的〔能觀察幼兒最真實(shí)的一面，觀察幼兒真實(shí)的進(jìn)展〕、扎實(shí)的〔每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí)，沒有花架子，幼兒從中能有所體驗(yàn)、有所感悟、有所積累〕、樸實(shí)的〔自然不做作〕。

1.教學(xué)的方法許多，如情景創(chuàng)設(shè)、嬉戲表演、商量溝通、觀看、操作、示范講解等，要選擇最簡單達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法。

2.教具、材料要能關(guān)心幼兒主動高效地學(xué)習(xí)，不能對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾；操作起來便利。是選擇課件，還是圖片、實(shí)物都要根據(jù)活動的需要，合適的就是最好的。

3.教具、材料何時(shí)呈現(xiàn)？如何呈現(xiàn)的問題，幼兒座位支配的問題等，都是活動前老師要考慮的詳情問題。

四、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的