小學(xué)生作文教學(xué)

小學(xué)生作文教學(xué)小學(xué)生寫人作文教學(xué)評課用語增強學(xué)生信心，興發(fā)興趣。

2、把學(xué)生的優(yōu)秀作文裝訂成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文被工整的裝訂在了一起，配上美麗的插圖，心里別提有多快樂了。如果在班會課上組織大家互相傳閱、交流，學(xué)生寫作的積極性定會空前高漲。

3、有方案的設(shè)計游戲，編導(dǎo)小品，組織外出參觀等活動。學(xué)生親自加入的實踐活動，往往會津津樂道，此時讓學(xué)生寫出實踐活動的經(jīng)過和感受，自然會興趣盎然，學(xué)生有了寫作的欲望，教師一定要給予愛護，即使有些學(xué)生寫的是“三兩句的流水賬〞教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天〞這樣才會大大增強學(xué)生對作文的興趣和信心。

淺談小學(xué)生怎樣寫好作文作文教學(xué)論文一、學(xué)習(xí)作文口訣：

作文并不難，生活是源泉；察看勤思考，留心最關(guān)鍵；多讀多積累，素材和語言；

技法幫忙您，會寫美妙篇。

寫作不怕根基淺，勤學(xué)苦練能過關(guān)；百遍錘煉成妙語，千遍推敲成佳篇。

實話三言和兩語，勝過虛話千萬言；千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇。

話不在多而在精，文不在多而在新；敲鼓妙在鼓聲響，寫作妙在心聲真。

二、察看辦法口訣

察看事物用“五覺〞，察看辦法容易學(xué)。眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。

察看事件要連貫，生活細節(jié)細體驗；察看人物抓特點，神態(tài)動作和語言；

典型特征細心看，突出特點要記全。察看景物要聯(lián)想，靜態(tài)動態(tài)細打量；

形狀顏色和氣味，聯(lián)系生活多想象。定點察看按空間，時間變化分階段；

動點察看寫游記，地點變化要牢記；抓住特點和重點，景物特征記心間；

察看動物很容易，外形習(xí)性牢牢記。察看植物辦法多，生長過程分四季；

靜態(tài)動態(tài)要聯(lián)想，聯(lián)系生活舉事例。察看建筑按遠近，空間方位有條理；

外形結(jié)構(gòu)與作用，分類察看均須記。察看物品很特殊，形狀結(jié)構(gòu)和用途；

對照特點多聯(lián)想，聯(lián)系生活多想象。眼中有情筆生趣，擬人察看很容易；

萬事萬物皆有情，聯(lián)想想象觀具體。察看不怕根基淺，竅門就是天天練；

恒心架起通天路，勤奮攀登智慧山。察看積累素材豐，“五覺〞體驗妙無窮；

三、寫人作文口訣

寫人作文并不難，開頭概括寫特點。對照特點找事例，具體描述一兩件。

一個特點多事件，巧妙構(gòu)思出特點。結(jié)尾抒情或總結(jié)，照應(yīng)開頭稱佳篇。

敘事寫人分三段，重在突出人特點。描寫人物抓外貌，突出一點特征顯；

人物語言要逼真，動作描寫要周全；心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。

總分寫人抓特點，首尾呼應(yīng)成一篇。比照寫人辦法巧，選擇事例很重要。

并列寫人容易學(xué)，分寫事例特點多。外號寫人最有趣，對照外號選事例。

寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。寫人多項選擇新鮮事，新人新事最有趣。

“張冠李戴〞會構(gòu)思，描寫人物最實用。引用詩句贊美人，錦上添花能出神。

四、敘事作文口訣

敘事作文是根底，三段寫法要牢記。表達方式有三種，順敘倒敘和插敘。

順敘記事容易學(xué)，起因經(jīng)過和結(jié)果；開頭交代四要素，時間地點和人物；

事件起因點明白，經(jīng)過具體寫出來；結(jié)尾交代事結(jié)束，首尾內(nèi)容要略寫。

倒敘辦法變化多，結(jié)果提前是妙著；開頭回顧多變化，結(jié)尾呼應(yīng)好處多。

中間具體表達事，細節(jié)描寫要有趣；過渡呼應(yīng)銜接緊，線索分明最要緊。

選材要選新鮮事，話語實在感情真；話不在多而在精，事不在多而在新。

五、狀物作文口訣

介紹植物抓特點，枝葉花果樣樣全；一年四季順序?qū)?，生長過程一條線。

形狀顏色和滋味，比喻擬人寫有趣；聯(lián)系生活述感受，描寫細節(jié)有情趣。

引用詩句來贊美，畫龍點睛多趣味。介紹動物有要點，外形習(xí)性是重點。

描寫特點抓外形，總分表明條理清；聯(lián)系生活寫習(xí)性，吃睡玩飛和叫鳴，

生活細節(jié)要具體，寫出特性有感情。介紹物品三要點，外形結(jié)構(gòu)功能全。

文具玩具最常見，生活用品有千萬；描寫外形有順序，描寫結(jié)構(gòu)按空間；

描寫功能述生活，典型細節(jié)寫一段；開頭介紹名來歷，結(jié)尾贊美把晴點。

狀物要寫建筑物，遠近特點仔細看，參觀過程交代明，描寫特征抓重點；

空間順序細表明，看聽想到都寫全。色彩形狀細描繪，比喻聯(lián)想有趣談。

狀物要寫真情感，結(jié)尾抒情最常見。

六、寫景作文口訣

寫景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特點異，抓住特點要牢記。

總分寫景最常見，描寫景物抓特點；四季變化最常用，春夏秋冬是重點。

定點寫景有順序，時間變化分層點；靜態(tài)動態(tài)比照寫，顏色形狀聯(lián)想變。

動點寫景是參觀，地點變化交代全；首尾照應(yīng)最重要，結(jié)構(gòu)完整是一篇。

聯(lián)想寫景最好玩，巧妙聯(lián)想趣無限；視角變化寫景物，空間方位要突出；

體驗寫景要新穎，獨特感受不一般；分類聯(lián)想細致寫，下筆有趣是重點。

擬人抒情景生情，想象聯(lián)想并列段；景物童話有樂趣，細節(jié)描述新故事。

寫景多用修辭法，語言優(yōu)美人人夸；首尾照應(yīng)結(jié)構(gòu)新，景中有情情要真。

1、怎樣察看

察看時，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔細瞧，形色態(tài)，分辨好。觸形態(tài)，善比擬，

觀顏色，濃淡曉；看姿態(tài)，靜動找。聽聲音，動腦筋。嗅氣味，多聞聞；有順序，抓重點；

時間變，地點換，察看時，多體驗；巧聯(lián)想，抓特點；察看好，得用腦；多感官，結(jié)合好。

2、怎樣收集材料

勤摘錄，多剪報。分條記，整理好；使用時，方便找。

3、怎樣審題

要作文，先審題。明范圍，知題義；扣題眼，重點記；知數(shù)量，不離題；

明人稱，好下筆；附加語，須重視。寫真情，出新意。

4、怎樣選材

選材料，須扣題。熟材料，反復(fù)比；選新穎，是第一；選真實，要牢記；

選典型，有情趣。材料多，細琢磨；多比擬，用心計。

5、怎樣構(gòu)思

想開頭，思順序；明重點，具體敘；線索明，思路清；巧過渡，會呼應(yīng)；

時間變，按順序；地點變，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下筆。

6、怎樣列題綱

構(gòu)思好，列題綱；搭架子，行文暢。定順序，理思路；明詳略，細琢磨。首和尾，要貼妥。

7、怎樣開頭

開好頭，是關(guān)鍵。直入題，時地點；設(shè)懸念，趣味見；描繪景，抒發(fā)情。借故事，吸引人；

好詩句，引入文；借哲理，巧議論；先概述，再具體；要成功，須新穎；辦法多，靈活用。

8、怎樣結(jié)尾

結(jié)尾好，味無窮。自然收，渠自成；巧總結(jié)，中心明；善啟發(fā)，留余聲；要贊美，巧抒情；

發(fā)議論，要點睛；象征景，味無窮；呼開頭，暗呼應(yīng)；成一體，結(jié)構(gòu)整。

9、怎樣過渡

巧過渡，文無縫；銜接段，思路清。句過渡，用詞語；巧鋪路，很有趣。

段過渡，句子好；架設(shè)橋，連接巧。篇過渡，用段落；妙連接，好處多。

過渡處，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳躍，忌忽然。

10、怎樣寫具體

人物活，要逼真。狀物文，抓特點，多形容，多修飾；善分解，巧比照。寫景文，形色態(tài)，

細心描，大膽想；靜動態(tài)，重點憶。寫活動，要注意：從整體，到局部；先場面，后聚焦。

寫聯(lián)想，多比喻；可夸張，可排比；情趣濃，文具體。

11、怎樣繪景

描景物，怎下筆？寫形狀，須具體；繪顏色，濃淡宜；描形態(tài)，寫情趣；

多聯(lián)想，多比喻；并列寫，可排比；引詩句，妙無比；抓特點，按順序，

融入情，精描繪。

12、怎樣狀物

狀物文，要牢記：選好物，先熟悉。寫植物，形色味，枝葉花，果實美，擬人化，用比喻；

寫成長，分四季，抓特點，重點記。寫動物，描外形，分類描，要具體；寫習(xí)性，抓特點，

聯(lián)生活，細節(jié)全，述感情，要自然。寫物品，明來歷，描外形，按順序。形與色，要看清。

寫結(jié)構(gòu)，知用途。抓重點，細描繪。人與物，用事例；生活趣，要典型。建筑物，遠近看，

抓特點，有重點；分層寫，視點變；多聯(lián)想，古今全；人物情，融其間。

13、怎樣敘事

敘事文，有人稱；六要素，要記清；時地事，交代明；環(huán)境清，有人物；起因前，脈絡(luò)連；

寫結(jié)果，別模糊。有重點，有詳略；有細節(jié)，變化多；生活趣，人物情，事三折，文入勝。

14、怎樣記人

寫人物，抓特點；描肖像，有重點；記衣著，不一般；言與行，要逼真，

有細節(jié)，點神態(tài)；察心理，見精神。具體事，表特點。

15、怎樣修改

調(diào)并換，文意暢；熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。改中寫，技能練。

16、怎樣改寫

改寫文，有借鑒；改人稱，語氣變；改體裁，結(jié)構(gòu)變。通讀文，明要求；

細比擬，差別找。增刪換，細推敲；多聯(lián)想，要巧妙；多修改，達目標。

17、怎樣擴寫

擴寫文，有重點；明中心，抓要點；善想象，多描寫，

添細節(jié)，事不變；抒真情，巧議論；首尾新，故事全。

18、怎樣縮寫

縮寫文，意不變。理思路，明要點，抓中心，留主干。去枝葉，注意刪。有首尾，有重點。

19、怎樣續(xù)寫

續(xù)寫文，要聯(lián)想；人不變，事要變；新時間，新地點，新人物、新事件。變原因，變環(huán)境，

變故事，變?nèi)朔Q。新開展，結(jié)果變。合情理，出意料；故事妙，主題好。

20、怎樣寫看圖作文

看圖文，是創(chuàng)新。對照圖，看仔細；一看人，二看景，三看事，分主次。

21、怎樣寫應(yīng)用文

寫日記，有格式，見聞感，都可記。自由寫，隨意記；天天寫，要堅持。

寫書信，按格式，言得體，分層次；有中心，述真意。板報稿，要快捷；

選材新，標題切；言簡明，揚新風(fēng)。應(yīng)用文，格式明，多實踐，活運用。

如何提高小學(xué)生作文教學(xué)的有效性在小學(xué)階段，作文能力的培養(yǎng)是重中之重，所以小學(xué)語文教師要著重研究小學(xué)作文課程的教學(xué)辦法，以豐盛多彩的教學(xué)素材與靈活的教學(xué)辦法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的興趣，促進他們察看能力、實踐能力的養(yǎng)成，從而提高小學(xué)生的作文能力，使他們在以后的語文學(xué)習(xí)中，能熟練地進行閱讀、分析、語言敘述，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個根底科目，也是很重要的必修科目。作文教學(xué)在語文教學(xué)中又處于最重要的地位，所以說小學(xué)語文作文是重中之重，在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。但是從現(xiàn)代化教學(xué)中看語文教學(xué)的效果并不盡如人意，在實際教學(xué)中教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的艱難，最終雙方都得不到想要的好成績。小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀往往是，教師講了很多，學(xué)生掌握的很少。為了提高作文教學(xué)效果，就必須改變作文教學(xué)策略，實現(xiàn)教師有所獲，學(xué)有所得。

二、提高作文教學(xué)有效性策略

1、作文命題生活化、科學(xué)化

作文命題的生活化是指作文命題時應(yīng)充沛考慮學(xué)生實際，命題的內(nèi)容要體現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在現(xiàn)實生活中可以接觸到。命題的科學(xué)化是指教師在擬題時應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡、心里結(jié)構(gòu)、認知能力等各方面因素，選擇適合該年齡段的題目，不能太過抽象。我國傳統(tǒng)語文教學(xué)中，沒有專門設(shè)置小學(xué)作文教學(xué)的課程，語文教師在作文教學(xué)時也往往沒有專門的輔導(dǎo)。教師在教學(xué)時會直接布置題目給學(xué)生寫作，學(xué)生也會在毫無準備的情況下應(yīng)付的完成教師布置的任務(wù)，這樣的傳統(tǒng)應(yīng)試教育應(yīng)該進行改革。針對上述應(yīng)試教育出現(xiàn)的問題，教師在作文教學(xué)中應(yīng)貼近實際，讓學(xué)生在生活中可以找到素材，易于動筆，樂于敘述，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實的習(xí)慣，讓他們熱愛生活，樂于通過文字將真實情感敘述出來。

2、激勵學(xué)生閱讀，擴大閱讀量

作文教學(xué)中怎樣指導(dǎo)小學(xué)生進行察看二、指導(dǎo)學(xué)生留心察看周圍事物。留心察看周圍的事物是積累寫作素材的一個十分重要的途徑和辦法。古人說：“巧媳婦難為無米之炊〞。確實，再好的廚師，沒有豐盛多樣的菜和調(diào)料，也做不成一桌令人稱心的酒席。所以，我們還得解決好寫作的內(nèi)容，即材料的問題。然而日常生活中，視而不見，充而不聞的現(xiàn)象隨處可見。因此我曾經(jīng)做過這樣的一次行為標準執(zhí)行情況的“考試〞：在教室過道有意識地安放了幾個十清楚顯的違章物品，如：一掃把、一張紙、一塊抹布、一倒掉的凳子……，然后悄悄地察看一個一個走過去的同學(xué)。經(jīng)過測試，只有不到五分之一的學(xué)生能夠做到將這些物品進行正確處理。其它五分之四的同學(xué)，不是跨過去，就用腳踢開，有的干脆繞道行走……試想，如果我們長期這樣下去，怎能成為生活中的有心人，怎能寫出好的習(xí)作呢？下面，提供幾種促使養(yǎng)成察看周圍事物的好做法;1、隨機記事法。即身邊準備一本記事本，發(fā)現(xiàn)有值得記載的事物及時記錄下來。記錄時，不必當作是習(xí)作或日記，只要求用簡短的語言記載分明即可。時間緊迫時，三言兩語只需記清時間、地點、事物名稱或事件名稱。記事本中所記事物，并不一定是作為本周習(xí)作使用的材料或內(nèi)容。有些事物，認為有馬上使用的必要，也可以作為當天的日記或習(xí)作材料進行加工、整理。有些事物暫時用不上，該用時也可在以后的習(xí)作時運用。通過長期的、堅持不懈的這樣的訓(xùn)練，一旦成為習(xí)慣，對我們的習(xí)作必將產(chǎn)生極大的影響。2、每日一記法。這種做法，即通常所說的“日記〞。日記，就是把一天中自己的所見所聞所感所想寫下來。當然，一天中可能接觸的事物很多很多，并不是所有的事物都可成為日記的內(nèi)容，我們要加以適中選擇，將最值得寫的人物、最有價值的事物記載下來。日記，根據(jù)習(xí)作的需要和水平，篇幅可長可短，形式也十分靈活。它要求有完整的篇章結(jié)構(gòu)，要求對所見、所聞發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?，對事物記載的過程要求也較為具體、詳細、生動。所以，在習(xí)作的難度上較記事大得多。一個長期堅持寫日記的同學(xué)，不僅要有敏銳的洞察力，隨時發(fā)現(xiàn)有價值的寫作材料，而且要有頑強的毅力，堅持不懈地做下去。從某種意義上說，日記訓(xùn)練是促進學(xué)生養(yǎng)成留心察看周圍事物習(xí)慣的最重要的動力之源。

四、引導(dǎo)學(xué)生多層次地深入察看。所謂多層次察看，就是對同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進行察看，甚至借助察看儀器。比方：當你看完了爬山虎密密層層的綠葉，你肯定在問：爬山虎是靠什么巴在墻上而不掉下來呢？對！你一定要扒開綠葉，看一看綠葉下那緊緊貼住墻壁的爬山虎的腳；當你看過了小貓可愛的表面，難道你不想再進一步了解小貓可愛的生活習(xí)性嗎？確實，只有我們不停留在對事物的外表或外在特點的認識上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進行細致的察看，才能夠立體地把握事物的特點。有句古話叫“授人以魚不如授人以漁〞

小學(xué)生作文教學(xué)如何進行武漢天作教育的自然作文

“自然作文〞教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣安頓？

三讀三背三寫：

一背：囫圇吞棗地背，要求速度快；

二背：聲情并茂地背，要求有感情地背；

三背：穩(wěn)固性地背，要求一氣呵成。

一寫：聽寫和默寫；

二寫：作文訓(xùn)練。

三寫：讀書筆記。

小學(xué)生作文教學(xué)呵呵，我講一下，我們當初學(xué)作文的辦法吧，挺有效果的，當然僅止于參考

你可以叫你孩子每個星期完成兩個任務(wù)，一個就是一到兩篇作文。

另一個是讓他完成每個星期至少要操兩頁的優(yōu)美詞句〔尤其是開頭和結(jié)尾因為，很多老師都最注重開頭和結(jié)尾，這兩個好了，印象分就首先高了@

無論什么內(nèi)容都可以，在別人的優(yōu)秀作文上，報紙上，散文上，什么都可以，只要是內(nèi)容自己感覺不錯的

雖然不可能抄一遍就記住了，但是你練習(xí)的多了，慢慢就會潛移默化的

小學(xué)生作文教學(xué)研修活動，取得了哪些收獲成長有許許多多的煩惱。如：考完試，考得不好該怎么辦？還有這道題該怎么做呢？還有怎么處理同學(xué)之間的矛盾呢。對于我來說我成長中最大的煩惱就是那一次。

記得那一年我還只有7歲，我的那位頑皮又可愛的小侄子出生了。從一開始我很討厭這個小侄子，因為他搶走了我在家中的地位。在那半年里我變得安靜了，不怎么像從前則愛說話了。關(guān)于我對他的煩惱就要從他出生后三個月的事了。那一天我們一家去做客，各個大人都讓我去抱他。我小心翼翼地把他抱起來，可是他卻轉(zhuǎn)過身子去。不僅僅是這樣，不一會兒他就給我拉了一個超級臭的大便，可大家卻沒有