高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)寫作專項(xiàng)指導(dǎo)：記敘文之寫出人物的特點(diǎn)指導(dǎo)

怎樣寫出人物的特點(diǎn)人物描寫寫人作文，最重要的是要寫出人物的特點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)？人物的特點(diǎn)包括什么？它可以是一個(gè)人的品質(zhì)，如，樂(lè)于助人、勤奮好學(xué)；可以是一個(gè)人的性格，如，活潑開(kāi)朗、幽默風(fēng)趣；還可以是一個(gè)人的愛(ài)好或特長(zhǎng)，如，喜歡彈鋼琴，足球踢得好……怎樣寫出人物的特點(diǎn)呢？我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，可以通過(guò)人物外貌的描寫表現(xiàn)出他的特點(diǎn)，可以抓住人物語(yǔ)言的描寫表現(xiàn)出他的特點(diǎn)，還可以圍繞人物動(dòng)作行為的描寫表現(xiàn)出他的特點(diǎn)……除了這些方法，你還可以試試下面的小妙招哦！俗話說(shuō)，“人在事中立”。說(shuō)的是人物形象的塑造離不開(kāi)人物所做的事。人物的性格、品質(zhì)都是通過(guò)人物所做的事表現(xiàn)出來(lái)的。我們想要塑造一個(gè)人某方面的特點(diǎn)，就要抓住能表現(xiàn)人物該特點(diǎn)的典型事例來(lái)寫。招式一事例典型要寫一個(gè)幽默的人，這個(gè)人幽默在哪里？是語(yǔ)言幽默搞笑，還是動(dòng)作幽默搞笑，或者兩者兼有。為了寫出這個(gè)人的幽默，則需要選擇他在生活中幽默的事情來(lái)寫。如果你單單選擇了他勤奮好學(xué)的事情，就不能表現(xiàn)他的幽默了。我最佩服的一個(gè)人例文引路記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，學(xué)校舉辦了放風(fēng)箏比賽，我和金哲代表我們班參賽。比賽開(kāi)始了。我激動(dòng)地拿著線軸，奮力向前跑著，可是風(fēng)箏就像受驚的野馬怎么拉也拉不住，直往后掉，一會(huì)兒就落了下來(lái)。我急忙跑過(guò)去拾，瞄了一眼別班的同學(xué)，他們的風(fēng)箏都飛了十幾米高了，我焦急地卷著線，可是線越卷越亂，我也越發(fā)慌亂，我會(huì)不會(huì)拖了班級(jí)的后腿??？我會(huì)不會(huì)讓同學(xué)們失望??？【旁批】這個(gè)片段主要敘述了“我”和金哲參加放風(fēng)箏比賽，風(fēng)箏飛落了，線也越卷越亂，就在“我”慌亂時(shí)，金哲跑來(lái)勸慰“我”，和“我”一起解決了困難，讓風(fēng)箏重新飛上天空。這時(shí)，金哲跑了過(guò)來(lái)，微笑著對(duì)我說(shuō)：“不要著急，慢慢來(lái)，沒(méi)事的。你去解線，我來(lái)卷線軸。”我聽(tīng)了金哲的話，便來(lái)解線結(jié)。慢慢地，我浮躁的心情平靜了下來(lái)。金哲也卷好了線軸。我重新拿著線軸，拼命地向前奔跑著，快速地放著線。不一會(huì)兒，風(fēng)箏就起飛了。漸漸地，我們趕上了同學(xué)們的進(jìn)度。我把線軸遞給了金哲，他拿著線使勁地往下拉，腿微微彎曲，身子稍向前傾，成了一個(gè)“S”形，然后快速放線。他反復(fù)地做著這樣的動(dòng)作，不一會(huì)兒，我們的風(fēng)箏就遙遙領(lǐng)先了?！九耘啃∽髡哌x擇的事例比較典型。在敘事時(shí)，小作者通過(guò)自己與金哲的對(duì)比，抓住金哲的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作展開(kāi)描寫，從而將金哲的沉著冷靜寫得十分具體。我真崇拜他我崇拜的一個(gè)人叫陳卓銳。他大約比我高一頭，頭發(fā)很短，一雙眼睛圓溜溜的，戴著一副眼鏡。他性格開(kāi)朗，臉上一直保持著微笑，身體胖乎乎的，腿又粗又長(zhǎng)。陳卓銳領(lǐng)導(dǎo)能力很強(qiáng)。有一次學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，有一個(gè)項(xiàng)目，班里要進(jìn)行選拔，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目十分簡(jiǎn)單，但需要團(tuán)隊(duì)密切合作。只要五個(gè)人一組，手搭肩，蹲下來(lái)前行就可以了。在海選那天，我們隊(duì)走得快慢不一。只見(jiàn)最后的人拼命拉住前面的人，幾乎是在爬行前進(jìn)，嘴里叫道：“慢點(diǎn)兒，我跟不上了！”然而，陳卓銳一隊(duì)十分有序，他叫著“一二一二……”其他人都跟著他的口號(hào)來(lái)行動(dòng)，如果隊(duì)伍整齊，他的口號(hào)節(jié)奏就快，隊(duì)員們就走得快；如果隊(duì)伍有點(diǎn)亂，需要調(diào)整，他的口號(hào)節(jié)奏就慢，隊(duì)員們走得也慢。片段作文在陳卓銳的指揮下，他們小隊(duì)走得這么有序，自然在班里的選拔賽中脫穎而出了！（小作者選擇了一個(gè)典型事例，通過(guò)陳卓銳在選拔賽中的表現(xiàn)，寫出了他領(lǐng)導(dǎo)能力很強(qiáng)的特點(diǎn)。）陳卓銳學(xué)習(xí)也十分認(rèn)真。每門功課都拿了獎(jiǎng)，作文也常常上報(bào)。雖然課內(nèi)知識(shí)他都掌握了，但他上課還是認(rèn)真聽(tīng)講。老師一問(wèn)大家問(wèn)題，他便會(huì)馬上舉手，手總是伸得筆直筆直的，生怕老師叫不到他。陳卓銳領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)又這么認(rèn)真，我真崇拜他。如果要想寫一寫張梓琪同學(xué)勤奮好學(xué)，可以選擇下面的哪些典型事例？請(qǐng)?jiān)谇懊娴男蛱?hào)上打“√”。①星期六，鄰居喊她去玩耍，她要先完成老師布置的作業(yè)。②每次到奶奶家，她都幫奶奶洗衣服，打掃衛(wèi)生。③她晚上學(xué)習(xí)很刻苦，總要媽媽催著去睡覺(jué)。④同學(xué)落下了功課，她幫助同學(xué)補(bǔ)課。⑤一次，她撿到了錢包，把錢包交給了輔導(dǎo)員。⑥她上課聽(tīng)講認(rèn)真，每次有不明白的地方，總向老師請(qǐng)教?！毐鴪?chǎng)※除了選擇典型事例寫出人物的特點(diǎn)，我們還可以通過(guò)對(duì)人物所處的環(huán)境展開(kāi)描寫，從而凸顯出人物的特點(diǎn)來(lái)。招式一環(huán)境凸顯臧克家寫聞一多先生研究唐詩(shī)，描寫了聞一多先生的居住環(huán)境：聞一多先生從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此的。聞先生的書(shū)桌，凌亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內(nèi)?！憋?，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了四壁”。車廂里的小女孩那天，我上完課，獨(dú)自乘地鐵回家。正值下班高峰，人流如潮水般，你推我擠地往地鐵里擁。弱小的我隨著人流，好不容易被擁進(jìn)了地鐵。車廂內(nèi)，人頭攢動(dòng)。幾個(gè)大叔在旁若無(wú)人地大聲交談著，時(shí)不時(shí)發(fā)出的爆笑聲仿佛把人的耳膜也震得微微顫動(dòng)。左側(cè)坐著一位母親，懷抱嬰兒。嬰兒或許感覺(jué)到了這異常的煩悶，搖頭晃腦地大聲哭泣著。母親只得百般無(wú)奈地低聲哄逗著。地鐵行駛時(shí)發(fā)出的轟鳴聲和四周時(shí)不時(shí)冒出的手機(jī)鈴聲，互相交織在一起，構(gòu)成了“美妙”的樂(lè)曲。【旁批】詳細(xì)描寫了車廂里嘈雜的環(huán)境，反襯凸顯出下文中小女孩讀書(shū)的專心。我的眼光環(huán)視著四周，老的，小的，年輕的，無(wú)一例外地捧著手機(jī)，大家的注意力都似乎被手中小小的光屏吸引著，仿佛里面有個(gè)巨大的磁石，牢牢地把他們的眼球給吸了過(guò)去。大家還時(shí)不時(shí)地在上面滑動(dòng)幾下，嘴里還發(fā)出嘖嘖的輕呼聲。正當(dāng)我準(zhǔn)備收回目光時(shí)，車廂角落里一個(gè)小女孩忽然進(jìn)入我的眼簾。她看上去是那么的普通，扎著普通的馬尾，穿著普通的校服，卻顯眼地捧著一本書(shū)。厚重的書(shū)本壓在她又細(xì)又白的腿上，顯得跟周圍的人們格格不入。她專注地盯著手里的書(shū)，那微蹙的眉頭，仿佛跟隨著主人公的心情一起一伏。她完全沉浸在書(shū)中，連旁座嬰兒大聲的哭泣聲也充耳不聞，連金邊眼鏡將要從鼻梁上滑落也毫不在意。過(guò)了一會(huì)兒，她的眉毛舒展開(kāi)來(lái)，嘴角不由自主地往上揚(yáng)起，露出一對(duì)迷人的酒窩。眼睛里似乎也閃動(dòng)著一束靈動(dòng)的光芒。車廂中依然還是那么嘈雜，可我的眼里卻只有那本書(shū)，和那個(gè)專心致志的小女孩。此時(shí)此刻，耳邊的嘈雜聲似乎也離我越來(lái)越遠(yuǎn)……1．為了寫出交警叔叔工作的艱辛，將他放在怎樣的環(huán)境中？是春暖花開(kāi)還是烈日炎炎？是秋高氣爽還是寒風(fēng)凜冽？說(shuō)說(shuō)你的想法。_________________________________________________________________________________________________________________________※練兵場(chǎng)※2．小剛同學(xué)要代表學(xué)校參加市里舉辦的田徑比賽。為了表現(xiàn)出小剛同學(xué)訓(xùn)練不怕苦、不怕累，可以怎樣來(lái)描寫小剛訓(xùn)練的環(huán)境？請(qǐng)展開(kāi)想象，完成一個(gè)環(huán)境描寫的片段。_________________________________________________________________________________________________________________________※練兵場(chǎng)※題目是作文的眼睛。一個(gè)好的題目能讓讀者眼前一亮。招式三題目亮出有些孩子的寫人作文，往往不太重視擬題。寫同學(xué)，就以《我的同學(xué)》為題目；寫老師，就以《我的老師》為題目；寫媽媽，就以《我的媽媽》為題目……這樣的題目平淡無(wú)味，沒(méi)有特色。而下面的這幾個(gè)題目，味道就全不一樣了：《神畫(huà)手》《我們班的“及時(shí)雨”》《鐵公雞周宇欣》《大方女神李潔》《話癆中隊(duì)長(zhǎng)》《愛(ài)哭鬼》《我的“獄警”老媽》《小小達(dá)·芬奇》你看出門道了嗎？對(duì)了，上面的每一個(gè)題目都亮出了所寫人物的特點(diǎn)。你可以在人物前添加修飾語(yǔ)。比如，你要寫一個(gè)樂(lè)于助人的同學(xué)張?chǎng)?，可以用《?lè)于助人的張?chǎng)纷鲱}目；你要寫一個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)李小娜，可以用《愛(ài)畫(huà)畫(huà)的李小娜》做題目；你要寫一個(gè)調(diào)皮的弟弟，可以用《調(diào)皮的弟弟》做題目……“樂(lè)于助人”“愛(ài)畫(huà)畫(huà)”“調(diào)皮”這些修飾語(yǔ)，就能告訴讀者你所寫的這個(gè)人物的特點(diǎn)是什么。名師指導(dǎo)：你還可以展開(kāi)聯(lián)想法來(lái)擬題。比如，你要寫一個(gè)樂(lè)于助人的同學(xué)張?chǎng)梢园褟場(chǎng)┞?lián)想成雷鋒，用《“小雷鋒”張?chǎng)贰段覀儼嗟摹盎罾卒h”》作題目；你要寫一個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)李小娜，可以把李小娜聯(lián)想成小畫(huà)家、達(dá)·芬奇，用《小畫(huà)家李小娜》《未來(lái)的達(dá)·芬奇》作題目；你要寫一個(gè)調(diào)皮的弟弟，可以把弟弟聯(lián)想成小猴子、馬小跳，可以用《我家的“孫小圣”》《家有“馬小跳”》作題目……這樣一來(lái)，也能在題目中亮出人物的特點(diǎn)。名師指導(dǎo)：1．連一連，把下面的題目和相關(guān)的人物特點(diǎn)連起來(lái)?！段覀儼嗟膴W特“慢”》跑步特別快《我家有個(gè)“小孔融”》十分調(diào)皮，喜歡搗蛋《“俠女”王紫玥》

做事效率低《“亂世大神”胡于健》

擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)《飛毛腿健將》懂得禮讓《神畫(huà)手》好打抱不平※練兵場(chǎng)※2．運(yùn)用所學(xué)的方法，試著寫幾個(gè)能亮出人物特點(diǎn)的題目：___________________________________________________________________________________________________________________________※練兵場(chǎng)※通過(guò)對(duì)比寫出人物的特點(diǎn)，主要有以下兩種不同的對(duì)比方法：招式四對(duì)比寫出1．不同人物之間的對(duì)比作文中要想寫出一個(gè)人某些方面的特點(diǎn)，可以用別人來(lái)與他做對(duì)比。我們常說(shuō)：“紅花還須綠葉扶。”如果說(shuō)紅花是我們重點(diǎn)描寫的主要人物，綠葉就是用來(lái)做對(duì)比、襯托的人物。示例：司馬光是北宋著名的史學(xué)家。小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。讀了這個(gè)片段，聰明的你一定知道其中的紅花是司馬光；綠葉是哥哥、弟弟。你看，老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩，而司馬光卻要讀到滾瓜爛熟為止。這個(gè)片段主要通過(guò)人物行為上的對(duì)比，表現(xiàn)出司馬光學(xué)習(xí)勤奮的特點(diǎn)。寫人作文中既可以有行為上的對(duì)比，也可以有語(yǔ)言上的對(duì)比。通過(guò)這些對(duì)比，能將人物的特點(diǎn)寫得更加鮮明。示例：樂(lè)洲最喜歡跑步、跳躍、撕名牌……有一節(jié)體育課，老師宣布：“今天，我們測(cè)試跑步。每個(gè)人都要跑一圈，我給你們計(jì)時(shí)。誰(shuí)先來(lái)？”這時(shí)，有的同學(xué)小聲說(shuō)：“哎，因?yàn)槲姨至?，我不敢先跑。”還有的同學(xué)說(shuō)：“我不想跑，有可能跑半圈就會(huì)摔跤，別的同學(xué)看到了一定會(huì)嘲笑我的?！薄@時(shí)，樂(lè)洲自告奮勇地說(shuō)：“老師，讓我第一個(gè)來(lái)吧！”老師看了看他，說(shuō)：“好的?！睒?lè)洲來(lái)到起跑線上，做出了準(zhǔn)備跑步的姿勢(shì)。老師一聲令下，樂(lè)洲像箭一般向前跑去。大家異口同聲地說(shuō)：“加油，加油！”樂(lè)洲越跑越快，不小心摔了一跤。他立刻站起來(lái)，繼續(xù)跑完了全程。我發(fā)現(xiàn)樂(lè)洲的褲子破了，腿也受傷了，便問(wèn)他：“你的腿疼嗎？”他搖了搖頭說(shuō)：“不疼?！蔽艺f(shuō)：“你別騙我了，我以前的傷口比你小多了，還特別疼呢?！彼f(shuō)：“我才不在乎這么小的傷口，我還摔過(guò)更大的傷口。再說(shuō)，你是女生，我是男生??！”這篇短文中的紅花是樂(lè)洲，綠葉是其他同學(xué)，小作者通過(guò)對(duì)比寫出了樂(lè)洲勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格特點(diǎn)。通過(guò)這張表格，我們更容易看出本文通過(guò)人物語(yǔ)言之間的對(duì)比，寫出了主人公樂(lè)洲的自信、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。1.通過(guò)對(duì)比，能把人物的性格特點(diǎn)寫得更加具體。請(qǐng)你先讀一讀，再想一想，最后試著填一填。想要寫出同學(xué)的勤奮刻苦，可以用一個(gè)___的同學(xué)對(duì)比。想要寫出同學(xué)的熱情大方，可以用一個(gè)___的同學(xué)對(duì)比。想要寫出媽媽的勤勞，可以用爸爸的___對(duì)比。想要寫出爸爸的寬容，可以用媽媽的___對(duì)比。想要寫出一個(gè)人的堅(jiān)持不懈，可以通過(guò)別人的___對(duì)比。想要寫出一個(gè)人的___，可以用___對(duì)比。※練兵場(chǎng)※通過(guò)對(duì)比寫出人物的特點(diǎn)，主要有以下兩種不同的對(duì)比方法：2．同一人物的前后對(duì)比通過(guò)對(duì)比法寫人物，既可以是不同人物之間的對(duì)比，也可以是同一個(gè)人前后不同態(tài)度的對(duì)比。這種寫法同樣可以塑造人物形象，寫出人物的特點(diǎn)。這種寫法主要有兩類：先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑。示例：先寫缺點(diǎn)，再寫優(yōu)點(diǎn)。對(duì)比產(chǎn)生出來(lái)的沖擊力，往往很容易打動(dòng)人。通過(guò)對(duì)比寫人物，人物特點(diǎn)更鮮明?！隘偫项^”我們村有一位老爺爺，他一頭銀發(fā)，臉上爬滿了皺紋，還有一些黑斑。他總喜歡穿一身黑衣服，就像一位世外高人。他的脾氣很怪，對(duì)小孩子兇巴巴的。一天，我和朋友在他家門口踢足球。他聞聲跑過(guò)來(lái)，隨手拿起一根木棍，大聲沖我們說(shuō)：“都給我走開(kāi)，下次再來(lái)這里胡鬧，我就把你們一起收拾了?！彼难劬Φ傻么蟠蟮?，皺紋變得更多了，好像一頭牛，恨不得要把我們撞飛似的。我們嚇得一溜煙跑了，背地里還叫他“瘋老頭”?？刹恢趺椿厥?，我們天天要去他家門口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，總喜歡惹他生氣，覺(jué)得他生氣的樣子很好笑。直到老爺爺告訴我們的家長(zhǎng)，我們?cè)饬思议L(zhǎng)一頓打，此后就沒(méi)人去他家了。【旁批】老爺爺脾氣古怪，對(duì)小孩子總是兇巴巴的。這是抑，貶低他。一天，我們把足球踢進(jìn)了一戶人家，可踢進(jìn)了哪兒不好？偏偏踢進(jìn)了看門狗的窩里，大狗從睡夢(mèng)中驚醒了。它兇巴巴地盯著我們，露出了牙齒，好像在發(fā)威：“你們敢擾了我的美夢(mèng)。把我惹火了，讓你們吃不了兜著走?！蔽覀円?jiàn)大事不妙，撒腿就跑。我們先是想繞彎子把大狗甩了，可這根本不管用，大狗反而跑得更快了。眼看大狗離我們?cè)絹?lái)越近，我們嚇