現(xiàn)代性形構(gòu)文化面-東海大學(xué)社會(huì)學(xué)系

論文寫作 (2006Spring)ThesisWritingWorkshop“Readingmakesafullman;Conferenceareadyman;Writinganexactman“.“讀書使一個(gè)人豐富;討論可以使一個(gè)人成熟;寫作使一個(gè)人精確?！?-FrancisBacon授課教師：趙剛、黃崇憲上課時(shí)間：星期一 14：10pm.-17:00pm.聯(lián)絡(luò)電話：（04）23590121轉(zhuǎn)2991、2988電子郵件：kchao@.tw、momo@.tw辦公室：T542、T539課程簡(jiǎn)介學(xué)位論文寫作對(duì)大多數(shù)的研究生來(lái)說(shuō)常會(huì)遭遇 「存在主義式」的信心危機(jī)，因而不斷地質(zhì)問(wèn)自己：「我是否是適合走學(xué)術(shù)研究的料子？」不過(guò)，不必太氣餒和充滿挫折感，因?yàn)楹芏嗌頌檫^(guò)來(lái)人的老師們，在他們當(dāng)研究生的求學(xué)階段也常面臨這種soul-searching的自我懷疑。論文寫作的過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)充滿起伏跌宕（upsanddowns）的歷程，常有的情況是陷入寫作的瓶頸（ writer’sblock）而陷入膠著不前的愁雲(yún)慘霧之中。然而有時(shí)在突破和超克困境後，又有著 「柳暗花明又一村」的意氣飛揚(yáng)。論文寫作不但是對(duì)自己在研究所知識(shí)學(xué)習(xí)的統(tǒng)整勞動(dòng)，同時(shí)也是對(duì)個(gè)人意志與毅力的嚴(yán)峻考驗(yàn)，有各式各樣的「寫作癥候群」會(huì)逐漸浮現(xiàn)，有待同學(xué)們一一克服、化解。本課程的主要目的，即在幫助同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的論文寫作過(guò)程中能更有效率和平順地完成你/妳們的學(xué)位論文。因此，這是一門論文寫作的導(dǎo)論課，也是一門「實(shí)作課」，這門課是一個(gè)知識(shí)工匠們的工作坊，所以--getyourhandsdirty！在「做中學(xué)」是這門課的基本調(diào)性，因此，我們要求每一位同學(xué)都要積極動(dòng)起來(lái)，我們強(qiáng)烈的要求你們盡快進(jìn)入到思考與工作狀態(tài)，不建議依賴以往的作業(yè)或報(bào)告。請(qǐng)你在這門課裡從零開(kāi)始，開(kāi)拓出一個(gè)有意義的研究問(wèn)題與可行的研究計(jì)畫。請(qǐng)同學(xué)建立一個(gè)研究日誌檔案（不管是手寫的或是電子檔） ，記錄你的所思所學(xué)，並帶到課堂上來(lái)。除了是一個(gè)工作坊之外，這門課同時(shí)是一個(gè)討論課。我們閱讀教材的份量不多，但相互閱讀（傾聽(tīng)）的份量不少。這也就是說(shuō)，同學(xué)之間要相互進(jìn)入對(duì)方的關(guān)心與困惑，瞭解他人的困難與突破就是自我的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的契機(jī)。因此，我們1要求同學(xué)上課之前要準(zhǔn)備好自己的發(fā)言（依據(jù)的是你的研究日誌），並且傾聽(tīng)他人的發(fā)言，並參與大家的討論。整體而言，本課程的目標(biāo)定位在訓(xùn)練寫作論文計(jì)畫書（researchproposal）和執(zhí)行的能力。理想上，經(jīng)由本課程的作業(yè)與討論，每位同學(xué)將逐步形成其碩士論文的問(wèn)題意識(shí)和研究方向，並期望在學(xué)期末完成一份正式的研究計(jì)畫書。這份計(jì)畫書或許可以再發(fā)展而成為你們將來(lái)正式的碩士論文研究計(jì)畫書的基礎(chǔ)，或許不是，這取決於每一位同學(xué)自己的規(guī)劃。就這門課而言，任課老師所關(guān)心的毋寧是各位書寫計(jì)畫書的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)期一開(kāi)始，我們將從尋找研究謎題puzzle-hunting）及安置問(wèn)題意識(shí)（problematique-setting）開(kāi)始，逐步進(jìn)入文獻(xiàn)研究、概念架構(gòu)的形成和假設(shè)的提出、資料蒐集的方式和可行性評(píng)估、撰寫研究計(jì)畫書以及執(zhí)行研究計(jì)畫應(yīng)該關(guān)照到的環(huán)節(jié)。身為任課老師的我們，會(huì)在整個(gè)流程中環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)以我們的經(jīng)驗(yàn)和你們分享，盡力協(xié)助你們通關(guān)。但我們畢竟只是扮演「教練」的角色，你們才是真正的players，你們投入的程度將決定你們的學(xué)習(xí)成果。報(bào)告與作業(yè)由於本課程的設(shè)計(jì)是由三個(gè)作業(yè)與報(bào)告所組成的 ，我們希望每個(gè)課堂成員必頇就其研究興趣向系上有相關(guān)興趣的老師廣泛的諮詢，他/她可以是也可以不是你未來(lái)的指導(dǎo)教授。這樣的課程設(shè)計(jì)有助於你開(kāi)始去和系上的老師，特別是和你的研究興趣相關(guān)而可以給你實(shí)質(zhì)幫助的老師們互動(dòng)。我們會(huì)和系上老師說(shuō)明這個(gè)狀況，給予你們必要的協(xié)助。這個(gè)課程分成三個(gè)主題段落進(jìn)行，分別是：研究謎題和問(wèn)題意識(shí)的確立；提出分析架構(gòu)；以及完成一份完整的研究計(jì)畫書。每個(gè)段落的最後一堂課為 「作業(yè)和討論」，請(qǐng)你針對(duì)每個(gè)段落的主題撰寫一篇作業(yè)（長(zhǎng)度視每個(gè)主體進(jìn)度而定，見(jiàn)以下課程細(xì)節(jié)），在上課前一天午夜之前以e-mail傳送給所有參與課堂的成員。期末的成績(jī)?cè)u(píng)定，決定於（1）每週的課堂討論（佔(zhàn)30%）與（2）三個(gè)作業(yè)以及研究日誌（70%）。主要書目HowardS.Becker.1986Writing.forSocialScientists:HowtoStartandFinishYourThesis,Book,orArticle.Chicago:UniversityofChicagoPress.畢恆達(dá)，2005，《教授為什麼沒(méi)告訴我》。臺(tái)北，學(xué)富。參考書目Alford,RobertR.1988.TheCraftofInquiry:Theories,Methods,Evidence.NewYork:OxfordUniversityPress.LawrenceF.Locke,etc.1993,ProposalsThatWork.London:Sage.(中譯：論文計(jì)畫與研究方法，韋伯文化。 )2Castetter,WilliamandRichardHeisler.1988.DevelopingandDefendingADissertationProposal.Pennsylvania:UniversityofPennsylvaniaPress.Lieberson,Stanley.1985.MarkingItCount:TheImprovementofSocialResearchandTheory.Berkeley:UniversityofCaliforniaPress.(中譯：陳夢(mèng)君譯，1996，《量化的反思：重探社會(huì)研究的邏輯》。臺(tái)北：巨流。）Strauss,AnselmandJulietCorbin,1998.BasicsofQualitativeResearch:TechniquesandProceduresforDevelopingGroundedTheory.Secondedition.ThousandOaks:Publications.(中譯：徐宗國(guó)譯，1997，《質(zhì)化研究概論》。臺(tái)北，巨流。）Wolcott,H.F.,2001.WritingupQualitativeresearch.Secondedition.NewburyPark,CA:Sage.(中譯：顧瑜君譯，1998，質(zhì)性研究寫作，五南。中譯本根據(jù)的是英文版的第一版)COURSESESSIONS&TOPICSPartⅠ:構(gòu)思研究問(wèn)題Week1. 2/20 課程簡(jiǎn)介建議從本週起，開(kāi)始寫「研究日誌」（researchdiary）。許多富創(chuàng)造力的作家都做筆記，你/妳也必頇養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,建立一個(gè)檔案，如此才能有系統(tǒng)地反省。在這「研究日誌」中學(xué)習(xí)謹(jǐn)慎地處理自已的心思，並在縝密觀察自已的心思發(fā)展後加以系統(tǒng)化。論文的完成通常不是靈光乍現(xiàn)式的一揮而就，而是建立在點(diǎn)點(diǎn)滴滴在日常實(shí)作所下的真功夫的積累中。藉著這個(gè)「研究日誌」的書寫，可以養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣及keepyourselfinperspective.在本學(xué)期中，從今天起，大家準(zhǔn)備一本可隨身攜帶的筆記本，開(kāi)始記錄有關(guān)你未來(lái)論文寫作的種種相關(guān)事項(xiàng)，內(nèi)容可以是非常私密的自我內(nèi)在心靈的對(duì)話，也可以是功能性的研究備忘錄。這個(gè)研究日誌的重點(diǎn)是寫、寫、寫、還是寫。keepwriting是完成論文的不二法門。寫作就是思考－或更慎重地說(shuō)，寫作就是一種思考的型式。在紙上思考，試著把你/妳的思維和想法都寫在紙上－像HowardBecker所說(shuō)的「將之具體化」。同學(xué)們?nèi)舴且鹊剿悸非宄瞬趴蟿?dòng)筆，就是冒著終未能下筆的危險(xiǎn)。如果你是對(duì)寫作感到猶豫的人，那就愈旱提筆愈好。請(qǐng)注意：任何時(shí)候下筆都不會(huì)嫌太早。那麼就讓我們從寫研究日誌開(kāi)始吧，這是最沒(méi)有寫作壓力的起始點(diǎn)，因?yàn)槟銇K不是要寫給他人或你的指導(dǎo)教授看，沒(méi)有離你頭上三尺的眼睛在審視你，而只是在傾聽(tīng)自己內(nèi)在的聲音，與你/妳未來(lái)的研究進(jìn)行親密的對(duì)話。因此，這個(gè)研究日誌的寫作的格式不需對(duì)任課老師交差，但我們希望你能3在這寫作的過(guò)程中逐步摸索和發(fā)展出對(duì)你自己最受用的方式來(lái)。在這日誌中一個(gè)重要的部分是每個(gè)星期上課的心得及反思，你可記下在每週上課的課堂討論中對(duì)釐清你在各論文寫作環(huán)節(jié)中的內(nèi)容，你也可在反思後記下心中懸而未決的疑問(wèn)，並形成提問(wèn)，在下次上課的討論時(shí)提出。此外，也可記錄如下的項(xiàng)目：你所感興趣的未來(lái)研究方向、領(lǐng)域、題目、議題關(guān)於研究題目、資料、理論和方法的改變從課堂上的討論或從所閱讀的文獻(xiàn)中浮現(xiàn)的newideas,以及如何把它們整編到原有的研究計(jì)劃中和你的諮商老師（或已擇定的指導(dǎo)教授）會(huì)面時(shí)的討論內(nèi)容及其結(jié)果遭遇的實(shí)際因難為何，打算如何解決設(shè)定中短程的工作計(jì)劃，並隨時(shí)檢視執(zhí)行成果與工作計(jì)劃之間的落差並找出造成這些落差的原因工作進(jìn)程中碰到的非預(yù)期的 lifeevents及對(duì)論文工作進(jìn)度的影響在閔讀過(guò)程中，可以開(kāi)始建立與研究相關(guān)文獻(xiàn)的annotatedbibliography，這對(duì)將來(lái)的研究會(huì)有幫助(可考慮讓自己嫻熟endnote軟體)上述只是一些建議，其餘的你可自行發(fā)揮在學(xué)期末時(shí)，你可以重讀你的研究日誌，並自我評(píng)斷：在這學(xué)期中，你完成了些什麼如果在將來(lái)要做得更好，有什麼是需要積極改進(jìn)的設(shè)定在暑假期間要達(dá)成的目標(biāo)＊ 對(duì)了，不要忘記開(kāi)始去approach系上可能提供你/妳在研究上實(shí)質(zhì)幫助的任何老師,在officehours時(shí)去敲他/她們的門,或者makeappointment.Justdoit!勇敢地跨出這一步。＊最重要的是,憚心竭慮地去想「未來(lái)的研究方向」 。強(qiáng)烈建議同學(xué)們，不要依賴過(guò)去的報(bào)告或作業(yè)，淨(jìng)空自已、重新歸零地面對(duì)自己.就某個(gè)深刻的意義而言，研究方向的探索/擇定是一個(gè)「存在的抉擇」(existentialchoice)。發(fā)現(xiàn)自已的興趣所在，找出自已對(duì)社會(huì)/學(xué)的熱情,callingandmission.請(qǐng)注意,在這學(xué)期中,同學(xué)們要學(xué)會(huì)「何時(shí)該閱讀和何時(shí)不該閱讀」，研究生(特別是認(rèn)真的)常會(huì)有reader’strap的情形出現(xiàn)，即「等我讀完這些」再動(dòng)簞吧，結(jié)果是一直陷入不斷在讀，但遲遲不肯動(dòng)筆的trap.「發(fā)想」有時(shí)很重要。而且當(dāng)決定了方向時(shí)，再去閱讀時(shí)，也就是有目的的閱讀，效果會(huì)更好，最有效的閔讀是在讀寫並進(jìn)的時(shí)候。當(dāng)然還有另一個(gè)writer’strap,也就是太讀就動(dòng)手寫，怎略4了相閥先前的研究與理語(yǔ)，讓你/妳冒著探壹一個(gè)無(wú)竟義閱題、重複別人巳經(jīng)做過(guò)的研究、重複別人錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)。Week2. 2/27 「研究謎題」與「問(wèn)題意識(shí)」＊一個(gè)好的經(jīng)驗(yàn)研究需要一個(gè)好的提問(wèn)，科學(xué)知識(shí)的進(jìn)展通常在於問(wèn)對(duì)了問(wèn)題，就算所提供的答案是不對(duì)的，但由於問(wèn)對(duì)了問(wèn)題而使整個(gè)研究取向 ontherighttrack。論文研究提問(wèn)的界定是一件需要投入大量時(shí)間心力的知識(shí)勞動(dòng)，之中充滿試誤（trialanderror），也是一個(gè)不斷逼近、對(duì)焦、再界定的過(guò)程 (arollingprocess)。本週的主要目的是以 puzzle的發(fā)掘、界定、建構(gòu)、和「再詮釋」，作為研究的起點(diǎn)。＊必讀HowardS.Becker.1986Writing.forSocialScientists:HowtoStartandFinishYourThesis,Book,orArticle.Chicago:UniversityofChicagoPress.Pp.1-89.延伸閱讀Alford,RobertR.1988.TheCraftofInquiry:Theories,Methods,Evidence.NewYork:OxfordUniversityPress.Chapters1and2.Mills,C.Wright,TheSociologicalImagination.Appendix.（中譯：張君玫、劉鈐佑譯， 1996，《社會(huì)學(xué)的想像》。臺(tái)北：巨流。附錄。）畢恆達(dá)，2005，《教授為什麼沒(méi)告訴我》。臺(tái)北，學(xué)富。Pp.1-20。Week3. 3/06 如何尋找研究題目：從現(xiàn)有的學(xué)術(shù)社群，尋找靈感和對(duì)話＊學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)研究的技藝會(huì)有一段「臨摹」的學(xué)徒階段，觀察其他學(xué)者如何界定研究議題和建構(gòu)其分析方法。ArthurStinchcome曾說(shuō)過(guò)，在研究所階段的一個(gè)最好的學(xué)習(xí)方式，是找到一個(gè)你最心儀的社會(huì)學(xué)家的著作，並以此作為你論文寫作的標(biāo)竿，在這基礎(chǔ)上設(shè)想自己該具足什麼樣的條件才能寫出這樣的作品，然後在學(xué)習(xí)階段中讓自己豐富起來(lái)，練就那些武功完成論文。你可以試著找出你所心儀的社會(huì)學(xué)家的作品，或從國(guó)內(nèi)外任何學(xué)者的論文中選擇任何一篇作為本週issuememo的題材。指出該論文的：1）研究謎題（puzzle）或研究問(wèn)題（researchquestion）是什麼？2）作者檢證問(wèn)題的假設(shè)(hypothesis)為何？或是其分析架構(gòu)（analyticalframework），或核心概念（coreconcept）為何？3）其結(jié)論，有沒(méi)有達(dá)成該問(wèn)題所設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)檢定、或意義詮釋的要求？＊文長(zhǎng)請(qǐng)勿超過(guò)一千兩百字上課時(shí)，任課老師也將以MichaelBurawoy的ManufacturingConsent(1979)為例，闡述他如何因重新界定一個(gè)newpuzzle而翻轉(zhuǎn)和拓展了「勞動(dòng)過(guò)程」(laborprocess)研究。5必讀HowardS.Becker.1986Writing.forSocialScientists:HowtoStartandFinishYourThesis,Book,orArticle.Chicago:UniversityofChicagoPress.Pp.90-167.Week4 3/13 碩士論文選讀＊必讀張崇熙，1993.技術(shù)的社會(huì)建構(gòu)性質(zhì)－一個(gè)玻璃工廄的個(gè)案研究 .東海大學(xué)社會(huì)系碩士論文＊本星期我們將選讀碩士論文，其目的是藉由閱讀和深入探討過(guò)去優(yōu)秀的碩士論文，期使大家能因而對(duì)碩士論文有更完整和具體的認(rèn)識(shí)與掌握，因?yàn)樵诮酉聛?lái)的各個(gè)環(huán)節(jié)即是扣緊碩士論文所該有的基本架構(gòu)而逐步展開(kāi)的。除了研讀本週的碩士論文之外，同學(xué)們也可透過(guò)文獻(xiàn)搜尋的方式去參閱其他與你們相關(guān)研究的碩博士論文。Week5 3/20 作業(yè)與討論（Ⅰ）：構(gòu)思研究問(wèn)題之一畢恆達(dá)在他的書中強(qiáng)調(diào)，在選擇研究題目時(shí)的一個(gè)重要判準(zhǔn)是：熱情。在這個(gè)作業(yè)中，提出一個(gè)你feelpassionateabout的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題將會(huì)是貫串你本學(xué)期持續(xù)關(guān)心的課題，並在最後發(fā)展成期末的研究計(jì)畫書。盡量發(fā)揮你的想像力，去揣度這個(gè)研究問(wèn)題所牽涉的「現(xiàn)象」、「事實(shí)」、「概念」、「變項(xiàng)」、「因果關(guān)係」、以及「意義」等等。你需要convince任課老師和班上同學(xué)，為什麼這個(gè)問(wèn)題很重要，你必頇makeacaseboththeoreticallyandempirically來(lái)說(shuō)明它的significance。如果你的研究議題是沒(méi)有人做過(guò)的，請(qǐng)說(shuō)明它為何重要，因?yàn)?、那很可能?huì)是一個(gè)新議題的拓荒，並完成一種亞歷山大大帝式的「我來(lái)到，我征服」的原始佔(zhàn)領(lǐng)。這種新議題的出現(xiàn)有時(shí)是針對(duì)新興的社會(huì)現(xiàn)象，你要注意的是如何建構(gòu)和確立這個(gè)新興現(xiàn)象的社會(huì)圖像。不過(guò)假若你的研究已經(jīng)有人做過(guò)了，你的不滿意之處何在，相較於既有的研究你覺(jué)得你的研究會(huì)有什麼可能的originalcontributions。通常碩博士論文都會(huì)被要求要有originalcontributions，你可以設(shè)想在下列的面向上，哪一種將會(huì)是你未來(lái)的研究可能可以達(dá)成的：Originalityintools,techniquesandproceduresOriginalityinexploringtheunknownOriginalityinexploringtheunanticipated（turnthecommonsenseupsidedown）OriginalityinuseofdataOriginalityintheoreticalbreakthrough,etc.6你也可以以此「量表」來(lái)檢視你上星期所選定的著作，達(dá)成了哪些特定的面向（當(dāng)然這可以是個(gè)複選題）。你也可以在你未來(lái)研究的不同時(shí)段中，再回過(guò)頭來(lái)檢視你所可能達(dá)成的面向。此外，在這個(gè)作業(yè)一開(kāi)始時(shí)，請(qǐng)用不超過(guò)兩個(gè)句子的長(zhǎng)度界定你的研究問(wèn)題（researchquestion）。從topic到一個(gè)well-defined的researchquestion，是論文寫作非常重要的訓(xùn)練的一部份。＊作業(yè)長(zhǎng)度請(qǐng)勿超過(guò)三頁(yè)、兩千字。每個(gè)人請(qǐng)準(zhǔn)備一個(gè) 5分鐘的報(bào)告，之後有20分鐘回應(yīng)。每位同學(xué)也需選取二篇做peerreview並口頭評(píng)論3分鐘。整個(gè)presentationworkshop由班上同學(xué)自行籌畫/組織。Week6. 3/27 研究所入學(xué)考試 (停課)Week7. 4/03 作業(yè)與討論（Ⅰ）：構(gòu)思研究問(wèn)題之二Week8. 4/10 作業(yè)與討論（Ⅰ）：構(gòu)思研究問(wèn)題之三Week9. 4/17 期中考（停課）開(kāi)始著手準(zhǔn)備提出分析架構(gòu)PartⅡ:分析架構(gòu)（analyticalframework）Week10. 4/24 演講：臺(tái)北大學(xué)社會(huì)系蔡明璋老師系上短期講座＊把握外系老師來(lái)課堂上演講的機(jī)會(huì)，和他們切磋論文寫作的 tips輿甘苦。Week11.5/01文獻(xiàn)研究（literaturereview）與資料搜尋（datasearching）＊藉著文獻(xiàn)研究，搜尋你感興趣的問(wèn)題，在相關(guān)學(xué)術(shù)社群中已經(jīng)研究到什麼程度，從下列的期刊中選出最近十年內(nèi)你最欣賞的「文獻(xiàn)評(píng)論論文」（reviewarticle），說(shuō)明作者怎麼剖析問(wèn)題的辯論焦點(diǎn)。你選的論文盡量貼近你第一個(gè)作業(yè)提出的研究問(wèn)題。AmericanJournalofSociologyAnnualReviewofSociologyBritishJournalofSociologyTheoryandSocietyFeministReview7ComparativePoliticsWorldPolitics＊必讀：畢恆達(dá)，2005，《教授為什麼沒(méi)告訴我》。臺(tái)北，學(xué)富。Pp.21-70。Branley,Duncan.2004.“DoingaLiteratureReview-161”in.PpResearching.145SocietyandCultureeditedbyCliveSeal.London:Sage.延伸閱讀Hart,Chris.1998.DoingALiteratureReview.London:SageWeek12. 5/08 提出分析架構(gòu)在作業(yè)一，你已經(jīng)提出一個(gè)你自己感興趣的問(wèn)題，也可能經(jīng)由和你的諮詢老師及課堂上的討論有了更清楚的界定，現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)問(wèn)題意識(shí)，寫一篇大約六頁(yè)（請(qǐng)勿超過(guò)四千字）的作業(yè)，內(nèi)容包括下列：1）就你所知，你的研究問(wèn)題，在成果，你所提問(wèn)的方式和這些既有的文獻(xiàn)，有什麼有意義的（關(guān)鍵的、值得玩味的）差異（significancedifference），因而與這些既有觀點(diǎn)形成競(jìng)爭(zhēng)性的研究取向（contentingapproach）2）嘗試針對(duì)你的問(wèn)題建構(gòu)一個(gè)分析或解釋的架構(gòu)。將其中涉及的概念或變項(xiàng)、其中的因果關(guān)係等等，盡量清楚地呈現(xiàn)出來(lái)。必要時(shí)請(qǐng)用圖形或表格的方式來(lái)幫助讀者理解。3）文末附上一個(gè)初步的、註解式的參考文獻(xiàn)書目（ annotatedbibliography）：每本書或論文，給予三五句註解說(shuō)明。書目不在量多，而在切題（relevant）、捉