高中地理教學(xué)反思3篇

高中地理授課反思3篇高中地理授課反思3篇高中地理授課反思3篇>促進(jìn)教師的授課參加更為主動、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具，對改良授課、促進(jìn)授課質(zhì)量提高的有效路子。以下是3篇對于高中地理的授課反思，大家不如多加參照。高中地理授課反思一在這一年的教育授課工作中，自己忠于國家教育事業(yè)，仔細(xì)履行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》，依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教，在教育授課工作中積極進(jìn)步，勇于開拓。對工作恪盡責(zé)責(zé)，腳扎實(shí)地，虛心謹(jǐn)慎，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，時刻注意有關(guān)授課改革和課程改革趨勢和發(fā)展情況，實(shí)時收集有關(guān)信息，聯(lián)合自己工作中實(shí)質(zhì)情況積極試一試，應(yīng)用于授課中，并獲取相應(yīng)的成績和收效。一、仔細(xì)分析學(xué)生情況，注意因材施教在我所教的五個班中，8班是區(qū)級重點(diǎn)班，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，固有的知識基礎(chǔ)相對較好，學(xué)生反應(yīng)比較快，有較強(qiáng)的悟性。針對學(xué)生情況，在授課中采用打牢知識基礎(chǔ)、適合拓展知識面、增加知識的深廣度，在講堂授課中重視學(xué)生能力培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生發(fā)散思想和總結(jié)概括能力，學(xué)會知識的合理應(yīng)用，學(xué)會把零落的知識提煉成為知識的主線。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充發(fā)散揮學(xué)習(xí)主動性，把書本上的知識合理優(yōu)化成為自己腦筋里的知識系統(tǒng)，并在此過程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，敬愛學(xué)生的創(chuàng)新思想，激勵學(xué)生的個性發(fā)揮。經(jīng)過一年的授課實(shí)踐，兩個班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和修養(yǎng)，學(xué)生較好地掌握了大綱領(lǐng)求的知識內(nèi)容。6、7、9、10班是一般班，學(xué)生根源復(fù)雜，舊有知識掌握程度不一，自主學(xué)習(xí)能力對比較較單薄，因此在授課工作中第一要把需要掌握的知識原理解說透徹，掌握知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識優(yōu)化解題思路，用知識的力量吸引學(xué)生、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)立積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。二、虛心請教，仔細(xì)意會，不斷進(jìn)步。我第三年參加教育授課工作，誠然有必然的授課經(jīng)驗(yàn)和授課規(guī)律，可是面對新教材，我虛心向有授課經(jīng)驗(yàn)的老師請教，仔細(xì)分析新教材，掌握教材的主線索，更仔細(xì)的掌握每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并拜北京市出名地理專家李通為師，李老師多次聽我的課，獲取了李老師的必然與好評，并于“北京市地理案例授課大賽”中獲取特等獎。在這一年的工作中，除了學(xué)習(xí)更好的掌握課本掌握講堂授課，重要的是我更為理解作為一名教師肩頭的責(zé)任之重要，理解了什么是教育要以愛心為根本。三、適應(yīng)教育授課改革趨勢，仔細(xì)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并用之于講堂。面對教育局勢隨著時代改革的不斷進(jìn)步，教師必定要不休學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己素質(zhì)的培養(yǎng)提高。為適應(yīng)學(xué)校授課改革的要求，我仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識和多媒體技術(shù)，仔細(xì)找資料，力求做好每一個>，使每個課件都既全面正確的解說了知識，又生動對學(xué)生有吸引力。在運(yùn)用中有關(guān)能力不斷提高，所做課件也碰到學(xué)生的喜愛。在已經(jīng)過去的一學(xué)年中，我擔(dān)當(dāng)高二5個班的授課工作，我想我確實(shí)做到了忘我的工作，所有以工作為重。我感覺工作繁忙、壓力、充分和快樂，也更為意會到授課工作的緊迫性和高要求，我會更為努力，在已獲取的成績前提下，不休學(xué)習(xí)提高，更新教育授課見解和手段，恪盡責(zé)責(zé)，爭取做一名優(yōu)異的教師。高中地理授課反思二在授課過程中，仔細(xì)落實(shí)新課程改革的精神，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)、加強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，重視學(xué)生感情、態(tài)度和價值觀的形成，知足學(xué)生不同樣的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變講堂授課模式，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果討論相聯(lián)合。同時，考慮到一般高中教育的基礎(chǔ)性這一特色，在授課過程中我重視了學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實(shí)。詳細(xì)而言，我主要采用了以下一些做法：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育授課見解。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對授課行為的研究已成為全體教師的共鳴，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅(jiān)持對新課程改革的理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與目標(biāo)等理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與商議，進(jìn)而使自己的授課實(shí)踐具備堅(jiān)固的理論基礎(chǔ)。2、在轉(zhuǎn)變講堂授課模式、改變授課方法與手段等方面勇敢改革。新課程重視“師生互動”、“充發(fā)散揮學(xué)生主體作用”等授課原則，為此，在授課過程中我力求改變過去“一言堂”的場面，變學(xué)生被動的接受為主動的合作、研究式學(xué)習(xí)，努力做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位，由過去講堂上的聲威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)。3、在授課過程中關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，同時又知足不同樣學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需要。在授課過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長，詳細(xì)做法有：①講堂提問、討論講話，一段時期內(nèi)要保證每位學(xué)生都有在講堂上充分顯現(xiàn)自己才華的機(jī)會;②組織討論活動時，要求所有學(xué)生共同參加。其他，備課時還依照班級實(shí)質(zhì)情況的差別，分別采用不同樣的授課策略，如在授課內(nèi)容的廣度和深度，在作業(yè)部署、授課內(nèi)容、授課過程、學(xué)習(xí)討論等各方面使用差別性標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而知足不同樣層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。4、進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體的力量。加強(qiáng)信息收集，多與外校教師進(jìn)行授課上的溝通與商議。積極參加聽課評課，揚(yáng)長避短，經(jīng)過這樣精益求精自己的授課手段，不斷更新教育授課見解。總之，當(dāng)前的新課改處于研究階段，我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，打破舊的思想方式，漸漸成立正確的人才觀、授課觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新見解;經(jīng)過自己的教學(xué)活動，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面獲取全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。高中地理授課反思三時間很快，在京翰教育工作已經(jīng)有兩個月了，說長不長，說短也不短了，作為一個新教師剛開始授課，經(jīng)驗(yàn)方面存在著很大的弊端，這就需要花很大的時間來填補(bǔ)。對于自己這段時間的授課總結(jié)，既是對過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理，也是對未來的提示。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了高一(7)—(12)班6個一般班級的地理授課工作，任務(wù)不算太重也不輕松，誠然本學(xué)期節(jié)假日多事情多，課時不多，各班進(jìn)度稍有不同樣，但最后能在期中考試前準(zhǔn)時達(dá)成授課任務(wù)，各項(xiàng)授課活動張開有條不紊，不負(fù)學(xué)校希望?，F(xiàn)將兩個月的詳細(xì)>以下：一、積極仔細(xì)參加教育教研活動我每周都會積極仔細(xì)參加一周一次的教研和備課活動，與優(yōu)異教師共同商請授課策略，研究授課收效，反思學(xué)生情況，溝通各自的授課進(jìn)度，我更多的是向他們學(xué)習(xí)，每經(jīng)一次活動就成長一次。其他，輔助師父黃金其老師張開高一級地理興趣小組班培訓(xùn)活動，保證活動有序進(jìn)行。二、積極參加新教師培訓(xùn)依照一致安排，我與其他學(xué)校的老師在北京市第一中學(xué)參加了《高中地理學(xué)科教材培訓(xùn)及講堂授課培訓(xùn)》新教師培訓(xùn)，誠然只有6學(xué)時，但在老師的精華解讀新人教版教材改革，怎樣追求有效的講堂，新課程理念下的地理授課等，科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了必然的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)隘。三、熱愛地理教育授課事業(yè)備課仔細(xì)，勤苦研究教材、課標(biāo)，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在授課中我很多的使用多媒體課件，在備課過程中，我虛心請師父，并在上每節(jié)新課前先做一回學(xué)生，仔細(xì)地聽師父的課，聽曹老師的課，學(xué)習(xí)他們優(yōu)異的授課方式，其他積極搜尋各樣素材，包括各樣圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學(xué)生更簡單接受，結(jié)果反應(yīng)不錯，學(xué)生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識外，合時地插入有關(guān)課外知識，既聯(lián)系了生活實(shí)質(zhì)，又惹起了學(xué)生地理研究的興趣，并合時適地進(jìn)行德育教育。批閱作業(yè)仔細(xì)。改作業(yè)時會有選擇地給學(xué)生寫小字條，指出他們作業(yè)上的優(yōu)弊端，既嚴(yán)格要求又熱情地激勵他們。四、仔細(xì)做好授課反思作為新教師，對授課情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好授課反思。不只對自己的>，授課推行情況進(jìn)行反思，還要請聽課的師父評課，積極深入學(xué)生集體，認(rèn)識授課收效，接受學(xué)生反應(yīng)情況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改良。授課是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促進(jìn)另一方做好，進(jìn)而使整個授課收效獲取不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最后可能致使學(xué)生對該學(xué)科失去信心，因此，授課反思必不能少。同時，我也存在著很多不足，包括：一是，剛畢業(yè)，沒有授課經(jīng)驗(yàn)，對教材分析不透。書上有些東西寫的很簡單，可是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去，讓內(nèi)容充分完滿起來，什么樣的方式學(xué)生比較簡單接受，再講一個知識點(diǎn)前應(yīng)當(dāng)先做好哪些鋪墊，這些就需要預(yù)先的備課功夫要做細(xì)，做到位，多聽聽師父和其他老師的課，爾后實(shí)時做好調(diào)整。二是，授課重難點(diǎn)掌握不到位，經(jīng)常把簡單問題復(fù)雜化，復(fù)雜問題簡單化，沒有打破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。老是怕遺漏什么東西沒有講，上新課的時候就把方方面面都講到了，致使的結(jié)果是學(xué)生會感覺一節(jié)課東西很多，容量很大，可是又分不清重點(diǎn)是哪。而比較有些老教師上課，新授課時把這節(jié)課必定要講的講到，讓學(xué)生理解，東西不是很多很全，但學(xué)生學(xué)起來簡單，而且會用，那么他們學(xué)習(xí)的信心就會增大，有些東西能夠放到題目碰到時再進(jìn)行解說。三是，對講堂的調(diào)控能力衰，講堂氛圍較愁悶。問題比較大的仍是怎么樣能夠調(diào)換學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來聽來學(xué)，做到真實(shí)的師生互動。我?guī)煾笇χv堂掌握很到位，他語言風(fēng)趣風(fēng)趣，常運(yùn)用生活實(shí)