《背影》的優(yōu)質(zhì)教案

《背影》的優(yōu)質(zhì)教案作為一名悄悄奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，總歸要編寫教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要留意哪些問題呢？下面是美麗的書包我為您帶來的《背影》的優(yōu)質(zhì)教案【優(yōu)秀6篇】，盼望能夠給您的寫作帶來肯定的啟發(fā)。

《背影》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)設(shè)想：

1、朱自清的《背影》是人教版八班級上冊其次單元中一篇敘事散文，其語言質(zhì)樸，飽含真情。主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和的念父之情。教學(xué)適合采納自主參加活動的教學(xué)方式，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，把握自主式學(xué)習(xí)的方法。老師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓同學(xué)通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文；在教學(xué)中，以“情”為切入口，采納朗讀法，在誦讀中體會出文章所蘊(yùn)含的父子深情——父友愛兒子，兒子理解懷念父親。

2、教學(xué)中充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，采納圈點(diǎn)批注、朗讀、爭論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式，讓同學(xué)動腦動手。增大課堂教學(xué)的容量、提高效率，采納多媒體課件。

3、在同學(xué)感悟文章真情的基礎(chǔ)上，品嘗生活，感悟親情，培育同學(xué)發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，珍愛親情，用感恩的心對待關(guān)愛自己的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)人物在特定環(huán)境下的細(xì)節(jié)描寫。

2、有感情地朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間至情。

3、珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與溝通，培育中華民族傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間至情。

2、體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解膚淺的父子之情。

教學(xué)過程：

一、營造氣氛，導(dǎo)入新課。

1、課前播放音樂：《背影歌》

2、這是誰心中唱出的歌？（朱自清）

3、朱自清？說說你對他的`了解。（同學(xué)說后，不全的出示幻燈片屏幕了解更多。）

4、聽出這歌中的感受嗎？（離別、哀傷、感動、思念、自責(zé)）

5、是一件什么事讓他有這樣的感受？我們來看看課文--朱自清的《背影》--全文寫了一件什么事？（父子浦口送別）

6、歌中、文中都有往事的回憶，也有現(xiàn)實(shí)的感慨。我們就按這個(gè)思路用“‖”給課文分個(gè)大的層次。（惦記背影――回憶往事――思念背影）

二、深化文本，探究背影。

（一)1、“我最不能遺忘的是他的背影?！遍_篇點(diǎn)題，設(shè)下懸念。哪個(gè)詞點(diǎn)題？(背影）哪個(gè)詞設(shè)下懸念？（最不能遺忘）。最不能遺忘的是哪一次的背影？（浦口車站送別時(shí)，望父買桔見背影）

2、直奔第6自然段：（播放爬月臺買桔子的錄像。聽錄音有感情的朗讀。）出示幻燈片上的思索題，讓同學(xué)帶著思索讀書，作好旁注。老師巡察其間看同學(xué)動態(tài)。

A、第6段是刻畫背影，是怎樣具體地刻畫背影的？請用波浪線劃出有關(guān)句子。

B、用“【】”劃出父親過鐵道買桔子的動詞，用“我認(rèn)為————用得好，由于這些詞寫出了——————”句式說話，品嘗用詞的妙處。

C、從哪幾個(gè)方面描寫了父親的背影？

D、綜合全文，除了進(jìn)行外貌、動作描寫外，還用了什么描寫方式表達(dá)父親的關(guān)愛？（語言描寫）讀讀這四句話。

板書1：從外貌、動作、語言等方面入手，學(xué)習(xí)人物在特定環(huán)境下的細(xì)節(jié)描寫。（目標(biāo)一）

（二)體會父子間膚淺真摯的情感。(抓住兩次流淚為突破口）

1這是一個(gè)很一般的背影，也是很熟識的背影，可為什么“這時(shí)我觀察他的背影，我的淚很快地流了下來？”

A、讀課文2-3自然段，結(jié)合寫作背景，了解這一段的作用：（渲染氣氛，烘托背影。）

把父親的背影放到一個(gè)很大不幸的家庭背景下去寫，慘淡，哀傷，禍不單行的日子里，我傷心，父親的心更痛，可是父親沒有被重大的不幸擊垮，反而一如既往，關(guān)懷，愛護(hù)，無微不至地關(guān)愛著兒子。霎那間心靈上的頓悟，產(chǎn)生巨大的心靈震憾。淚“很快”地流下來，這是感謝的淚，理解的淚，憐愛的淚。

B、聯(lián)系路上父親為兒子做了幾件事？讓同學(xué)邊找，邊概括大事，并標(biāo)上小序號。1打算送我去車站。2幫我照看行禮。3與車夫講價(jià)錢。4幫我揀位置。5叮囑我路上要當(dāng)心。6囑托茶房照應(yīng)我。思索：題為背影，為什么要寫路上這些細(xì)瑣的小事？同學(xué)說說理由，師小結(jié)：鋪墊背影。

C、父親為我做了這么多的事，我的態(tài)度是怎樣？用括號劃出來讀讀。理出我的懷感變化過程。（不理解――頓悟――感謝-感念）

2、父親離開了，“背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。”為什么我的眼淚“又”來了？聯(lián)系父親為我所做的事，對我所說的幾句話想想，體會飽涵著的深情。

1“我走了，到那邊來信！”

（這些話含蓄著很多憐惜、愛護(hù)、依依不舍的意思）

3“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

3、播放歌曲《父親》：“想想你的背景，我感受了堅(jiān)韌，摩挲你的雙手，我摸到了艱辛。生活的苦澀有三分，你卻吃了非常，這輩子做你的兒女，我沒有做名夠，央求下輩子還做我的老父親?！?/p>

板書2：體會父子間深厚的情感。（目標(biāo)二）

（三）、珍愛親情，用感恩的心對待關(guān)愛自己的人，培育中華民族傳統(tǒng)美德。

一方面為理解到的深深的父愛而感謝流淚，另一方面也為自己當(dāng)時(shí)對父親的愛不理解而自責(zé)慚愧?！拔夷菚r(shí)真是聰慧過分，總覺得他說話不大美麗?！薄拔倚睦锇敌λ挠兀椰F(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰慧了！”聯(lián)系自己的生活經(jīng)受，談?wù)勀阋灿蓄愃频母惺軉?？你父母平常為你做的?xì)小的事時(shí)，你是怎么想的？

1、師舉例：因自己背心發(fā)冷的病，所以，天氣稍一轉(zhuǎn)涼，母樣就念叼要多穿衣服。我不耐煩了。后來我想到了：“媽，你真好。不過，我現(xiàn)在不冷，冷的話，我自己會穿的?！边€有，弟弟回家吃飯，母親總要想方設(shè)法多燒幾個(gè)菜，可弟弟們吃著，沒反應(yīng)，好象沒發(fā)生什么事。

2、你們暢談：你有沒有——父母為你付出時(shí)，你沒反應(yīng)？或者父母為你付出時(shí)，你還體會不到，甚至“好心當(dāng)作驢肝肺”，責(zé)備他這樣那樣的？

3、孔刃非教授說“孝敬肯定是在當(dāng)時(shí)。不要說等我掙了錢再來孝敬、等我當(dāng)了大官再來孝敬。不孝敬父母，你掙那么多錢干什么？當(dāng)那么大的官干什么？”父母對子女的愛深厚無比，你都不孝順，那么你還會教順誰呢？只有從愛父母做起，才會關(guān)愛他人，愛集體，愛祖國，愛我們這個(gè)社會。

4、板書3：珍愛親情，用感恩的心對待關(guān)愛自己的人，培育中華民族傳統(tǒng)美德。（目標(biāo)三）

5、請看一段錄像：《一個(gè)很感人的家長會---讓生命布滿愛》

三、作業(yè)：

1、回報(bào)愛?；丶液鬄楦改赣H做一件他需要的事。

2、描寫愛：回憶父親關(guān)愛你的生活片段，學(xué)習(xí)人物在特定環(huán)境下的細(xì)節(jié)描寫。寫完后念給父親聽聽。（示范兩個(gè)習(xí)作片段）

【片段1：最讓我動情的是妹生病時(shí)，母親一口氣把她抱上了七樓找醫(yī)生，氣喘嚅嚅的，嘴巴里大口大口地喘著氣，嘴唇有些發(fā)紫，汗珠從她的額頭沁出，我看在眼里，心里特別地難受。（外貌描寫）

片段2：讓我最動情的是我生病時(shí)父親跑出去給我買水果吃。那每天氣不太好，雨刮著風(fēng)。父親拉了拉衣領(lǐng)，頭縮在里面，手插在口袋里走出去了。或許是路滑，或許是父親走得太快，剛走幾步，“叭”一聲，父親摔倒了，重重地趴在地上一動也不動。半晌，才爬起來，雙手撐著地，一只腳漸漸往前縮，一膝跪在地上，另一只腳困難地豎起來，撐住了地，爬起來，雙手托腰，渾身濕淋淋的，身上沾了些泥巴。爬起來的爸爸沒有回頭，蹣跚地朝水果攤走去?？吹竭@一幕，我的眼淚立刻就來了。（外貌描寫、動作描寫、背景烘托）】

《背影》教案篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特別感情。

3、領(lǐng)悟本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

望父買橘、父子分別重點(diǎn)語段（第6段）閱讀，感受理解父親的愛子之情。

一、課前預(yù)習(xí)

1、閱讀導(dǎo)航

《背影》寫的是家庭遭受變故的狀況下，父親送別遠(yuǎn)行的兒子時(shí)的一番情景，表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷心情，所寫是一般的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有劇烈的藝術(shù)效果。緣由何在呢？

擅長捕獲特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親爬月臺的動作；而自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地詳細(xì)地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。

本文貯滿溫厚、樸實(shí)、自然的真情美。學(xué)習(xí)本文，肯定要進(jìn)行品讀，小聲或不出聲地讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，細(xì)細(xì)品嘗文章字里行間隱藏的思想情感。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）朱自清，字，我們學(xué)過他的寫景抒情散文。今日我在學(xué)習(xí)他的另一篇散文《背影》，這是一篇散文。他的文章大都收在里。

（2）給加點(diǎn)的字詞注音：

交卸奔喪狼藉

簌簌賦閑頹唐

瑣屑差使虧空

勾留攙蹣跚躊躇

（3）解釋詞義。交卸：躊躇：迂腐：蹣跚：頹唐：

（4）課前布置預(yù)習(xí)綱要

A、請找出本文的文眼。文中一共寫了父親幾個(gè)背影？

B、找到父親為兒子做的幾件事。

C、對于父親的關(guān)懷和疼愛，理解了嗎？從哪里表現(xiàn)出來？

二、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)

（一）導(dǎo)入

（二）展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果

（三）師生共同探討

1.整體感知，理清情節(jié)線索，體會文章思想感情。

（1）文章寫的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？

（2）文章幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么狀況下都表現(xiàn)了怎樣的感情？五分鐘。

本文次寫到背影。

第一次：其次次：

第三次：第四次：

2、重點(diǎn)語段賞析

（1）、閱讀并回答文后問題

我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰慧過分，總覺他說話不大美麗，非自己插嘴不行，但他最終講定價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛外套鋪好座位。他囑我路上當(dāng)心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，莫非還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰慧了！

1．“我那時(shí)真是聰慧過分”中的“聰慧過分”是什么意思？

2．如何理解“總覺他說話不大美麗”中的“美麗”一詞？

3．概括這段文字的段意

（2）閱讀文中對父親買橘子時(shí)的背影的描寫，回答問題。

我觀察他戴著（），穿著（）大馬褂，（）棉被，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸（）身下去，尚不大難。可是他（）過鐵道，要爬上那邊月臺，就不簡單了。他用兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微（），顯出努力的樣子，這時(shí)我觀察他的背影，我的淚很快地流下來了。

（1）、依據(jù)課文內(nèi)容在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（2）、這段話用了哪些描寫方法來刻畫父親？

（3）、留意父親穿的衣服的質(zhì)地和顏色，想想這說明白什么。

（4）、認(rèn)真體會括號中應(yīng)填入的動詞有怎樣的表達(dá)效果。

（5）、買橘子這么費(fèi)勁，為什么不讓兒子去，回來后“心里很輕松似的”表明白怎樣的心理？

（6）、原來覺得很“聰慧”的，為什么看到父親的背影兩次流淚？又為什么怕父親觀察？

三、當(dāng)堂檢測：

1、“我那時(shí)真是聰慧過分，總覺得他說話不大美麗”中“聰慧”的同義詞和“美麗”的反義詞分別是[]

A．聰慧丑陋B．愚蠢粗俗

C．糊涂悅耳D．聰穎精彩

2、《背影》一文將“勾留南京”一事一筆帶過，緣由是[]

A．南京并不好玩，所以不必多寫。

B．南京是路過，不是目的地。

C．與文章主旨關(guān)系不大，應(yīng)當(dāng)略寫。

D．當(dāng)時(shí)他們心情不好，沒有去玩。

3．寫送子上車時(shí)，父親對兒子說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動?！边@話表達(dá)了父親對兒子的心情是

A．怕兒子力氣小不堪重負(fù)，便由自己外出張羅，表達(dá)了父親對兒子的理解。

B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)懷。

C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對兒子的擔(dān)憂。

D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對兒子的愛惜。

4．“我抓緊拭干了淚”的緣由是

A．怕父親因“我”流淚而難過。

B．為自己這么大還流淚而慚愧。

C．怕父親說“我”不頑強(qiáng)。

D．怕別人笑“我”稚嫩。

5．“我觀察他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難。”這句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項(xiàng)是

A．外貌心理B．動作語言

C．外貌動作D．語言心理

《背影》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章字里行間所流露出的父子深情。

2、學(xué)習(xí)文章樸實(shí)的飽含深情的語言。

3、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過截取背影用樸實(shí)的語言描寫父子深情的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文章樸實(shí)的飽含深情的語言。

2、學(xué)習(xí)通過截取背影用樸實(shí)的語言描寫父子深情的方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

用龍應(yīng)臺《目送》中的句子導(dǎo)入，引出親情，引出《背影》。

二、分析課文

1、淚眼看背影

都說“男兒有淚不輕彈，只是未到難過處。”在文中，我們看到朱自清堂堂七尺男兒，止不住流下了眼淚，請問，課文中一共幾次流淚，為什么流淚？

第一次不禁簌簌地流下眼淚為家庭的不幸而流淚悲傷的淚

其次次我的淚很快地流下來了為父親的愛所感動而流淚感動的淚

第三次我的眼淚又來了為父親背影的消逝而流淚惜別的淚

第四次在晶瑩的淚光中為疼惜父親而流淚難過的淚

2、淚眼看深情

淚光中，父親的背影越來越清楚，越來越感人。我們一起來讀一讀詳細(xì)描寫父親背影的句子，一起來感受一下父親留給我的背影。

（1）有感情的朗讀文章的第6小節(jié)。

（2）是如何描寫父親的背影的？

明確：

①運(yùn)用一系列生動的富有表現(xiàn)力的詞語，如：

蹣跚：寫出父親肥胖體衰，步履困難。

探：精確?????的寫出了父親當(dāng)心翼翼下月臺的過程。

攀：寫手的動作，寫出了月臺的高、陡，按父親的體型年紀(jì)攀爬吃力可見一斑。

縮：寫腳的動作，細(xì)致的寫出了父親攀爬的方法。

向左微傾：寫身子的動作，月臺較高，攀爬月臺時(shí)把右腳跨上月臺有困難，要借助身子的傾斜。

連用“攀”“縮”“傾”三個(gè)動詞，細(xì)膩而又簡練的寫出了父親攀爬月臺的整個(gè)動態(tài)過程，寫出了父親攀爬月臺的困難，調(diào)動了讀者的想象，在腦海中勾畫出父親攀爬月臺的背影形象。

②遠(yuǎn)距離描寫人物，目送父親來，目迎父親來，描寫了父親漸漸遠(yuǎn)去的背影，回避對于人物面部、表情、眼神等的描寫。

③采納截取法，以新奇獨(dú)特的視角，截取了人物狀態(tài)中最鮮亮最動人的瞬間——背影。這背影中，分散了父親對兒子深深的愛，也表達(dá)了兒子對父親的理解和愛。

小結(jié)：背影，是課文的閃光點(diǎn)，也是課文的聚光點(diǎn)，父親的慈祥與迂執(zhí)，困難和努力，困頓和掙扎，都聚焦在這一點(diǎn)上，父子之間的深深的愛也傾注在這一點(diǎn)上，尤其是，這個(gè)背影，是從淚光中看到的，這淚，不正是深深地父子之情的明證嗎？

3、淚眼看

讀著《背影》，我們?yōu)楦缸由钋樯钌罡袆?，但是，朱自清也不是一開頭就理解父親，體諒父親的，再讀文章，從相關(guān)文字中理出的情感變化。

三、拓展

一個(gè)背影，傾注著父親深深的愛，淚眼朦朦，兒子理解了父親的愛，至愛親情，最是純粹，比較閱讀三毛《背影》選段，比較兩篇文章中，對背影的描寫有何不同。

四、小結(jié)及作業(yè)：

再續(xù)背影：在你的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有讓你印象深刻的師長的背影，請以“背影”為題，寫一篇300字左右的文章。

《背影》的優(yōu)質(zhì)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：感受真情

一、導(dǎo)入

始終以來，文人墨客都喜愛歌頌無私的母愛，父愛好像要被人們忘卻。其實(shí)，父愛無言，只悄悄生成，漸漸積淀，悄悄流淌……今日，我們將跟隨朱自清，與他一同凝視背影，體會真情。

二、.寫作背景介紹

先來看一看本文的。寫作背景：

《背影》寫于1925年，曾說：“我寫《背影》，就由于文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的很多好處，特殊是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二……”

“父親的來信那句話”就是課文最終一節(jié)提到的“我身體平安，惟膀子痛苦厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”

“大去之期”什么意思？——與世長辭的日子

朱自清作為人子，怎不哀痛感懷。讀著父親來信，不禁回憶起八年前（19xx年）的往事。

三、聽讀課文，捕獲最動人的畫面。

1、下面，請同學(xué)們聽課文的朗讀錄音，找出最讓你感動的畫面。

——父親買桔時(shí)的背影。

2、這個(gè)“背影”的哪一個(gè)細(xì)節(jié)最讓你感動？

衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺！）這是一個(gè)沉重的背影

體態(tài)：肥胖

走路姿勢：蹣跚、漸漸（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不當(dāng)心就會磕著碰著，肯定是令人非常擔(dān)憂的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！

動作：探、攀、縮、微傾一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。　翱s”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力氣全在手上了，假如手掌支撐不住，那就有摔下去的危急。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊急啊！一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺雖然非常困難，但又非常努力的樣子。這是一個(gè)困難努力的背影！

年齡：老年

心態(tài)：心里很輕松似的（攀爬月臺買桔其實(shí)根本不輕松，此時(shí)的輕松也只是由于怕兒子難受裝給兒子看的，更是由于為兒子買好桔子，不必?fù)?dān)憂兒子路上口渴，盡到了作父親的責(zé)任后的滿意。）

3、視頻觀賞：

讓我們觀賞一下電視散文《背影》中的這一畫面。

這張“背影”分散著“深深的父愛！”

四、父親的背影何止千萬，而單單記得這一個(gè)。同學(xué)們想過沒有，為什么就是這個(gè)背影，讓“我的淚很快的流下來”？

請同學(xué)們聯(lián)系“背影”描寫之前的全部內(nèi)容，仔細(xì)研讀、思索，內(nèi)心涌動著怎樣的情感，讓他觀察背影就潸然淚下？請?jiān)谖闹羞M(jìn)行評點(diǎn)。

①對父親的感謝、感動：

父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；這一背影讓我了解到父親的愛子之心，對他的種種做法“我”由衷地感謝。

②對父親困難生活的憐憫：（特定環(huán)境）

禍不單行：祖母去世；差使交卸；家境慘淡、生計(jì)難維直至，寫作時(shí)已經(jīng)是“家中光景一日不如一日”

勸慰我——天無絕人之路

買橘子時(shí)的蹣跚困難的背影，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種困難還得連續(xù)支撐；

③對父友愛子情深的理解：

“父親由于事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)生疏的茶房陪我同去，他一再叮囑茶房，甚是認(rèn)真?！边@里的“說定”，實(shí)際上是說而不定，很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的沖突心理。

“生疏”一詞，說明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的；

“一再叮囑”，表明叮囑茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，生怕茶房有半點(diǎn)疏漏；

“甚是認(rèn)真”，表明叮囑內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)當(dāng)留意的微小末節(jié)都提到了。這些用語，強(qiáng)調(diào)說明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細(xì)、周密的考慮和支配，但用得恰到好處，使父友愛子之心躍然紙上。

父親不放心茶房，親往為“我”送行，干吩咐萬叮囑，不厭其煩，買桔時(shí)的背影讓深深理解了父親，原來這都是。

《背影》教案篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，體會父愛的膚淺。

2.學(xué)習(xí)文章抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。

3.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通和溝通，培育中華民族傳統(tǒng)美德。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體會父愛的膚淺。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

希望著，希望著，東風(fēng)來了……

以上熟識的文字來自于哪篇課文，你能把其余的部分背出來嗎？

同學(xué)回答，引入文題，走近。

二、美讀賞析，聚焦“背影”

通過同學(xué)閱讀課文，理清文章思路，突出作品描寫的重點(diǎn)，進(jìn)行初步賞析。自讀，提問，感知。

1.文題為“背影”，那么文中幾次寫到了父親的背影？“背影”在全文中起什么作用？

2.你認(rèn)為最感人的是哪一次背影？

3.文中描寫普一般通的“背影”，為什么會如此感人？描寫“背影”時(shí)主要刻畫了哪些細(xì)節(jié)？（理解細(xì)節(jié)描寫的作用）現(xiàn)在，再讀這幅文字描繪的畫面，你又讀出了哪些剛才你沒讀出的東西？（同學(xué)朗讀，再次體會其次次背影）

三、品詞析句，讀懂“橘情”

通過主問題的挖掘，讓同學(xué)體會出父親買橘的不易以及生活的艱辛，在反復(fù)的揣摩中體會父愛的膚淺。

問題探究：父親為什么給兒子“買橘”？

（同學(xué)爭論溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)）

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

背影

（四次）

父親朱自清

動作困難生活艱辛感動流淚理解深情

買橘

祝愿

暖和關(guān)懷（與冬之冷心情灰暗對比）

一顆愛子之心

父子情

《背影》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀文章樸實(shí)的語言，感悟文中蘊(yùn)涵的濃濃的父愛。

2、認(rèn)真研讀父親買橘子時(shí)的“背影”，學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

3、聯(lián)系自己的生活，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：