淺談舞蹈對青少年素質(zhì)培養(yǎng)的作用

PAGEPAGE6淺談舞蹈對青少年素質(zhì)培養(yǎng)的作用摘要：舞蹈是一種視覺藝術(shù)，也是一種人體藝術(shù)，在旋律的映襯下以靈活多變的舞姿吸引觀眾的注意，以有機(jī)的舞姿將情感傳遞給觀眾。這樣就可以使觀眾能夠理解舞蹈的內(nèi)涵，然后才會融入舞蹈，才能真正體會舞蹈藝術(shù)的魅力，從而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。舞蹈在促進(jìn)青少年德智體美等方面的提升均有重要意義，特別在宿主教育的背景下，如何提升青少年的素質(zhì)就顯得相當(dāng)重要，因而本文從舞蹈及青少年素質(zhì)理論梳理的基礎(chǔ)上，對舞蹈在青少年素質(zhì)培養(yǎng)中的作用進(jìn)行了剖析，并在此基礎(chǔ)上從青少年主體地位、青少年舞蹈實踐、青少年舞蹈理論知識學(xué)習(xí)等方面提出了發(fā)揮舞蹈功能的建議。關(guān)鍵詞：舞蹈青少年素質(zhì)培養(yǎng)

目錄TOC\o"1-3"\u1.引言 11.1選題背景 11.2選題意義 12.相關(guān)素質(zhì)教育、舞蹈教育的理論梳理 12.1國內(nèi)研究動態(tài) 12.2素質(zhì)教育 21.3舞蹈教育 33.舞蹈在青少年素質(zhì)培養(yǎng)中的作用分析 33.1培養(yǎng)青少年高尚的道德追求 33.2有利于開發(fā)青少年的智力 43.3舞蹈具有提升青少年審美能力的作用 43.4有利于青少年創(chuàng)新能力的提升 43.5有利于青少年鑒賞能力的提升 54.發(fā)揮舞蹈在青少年素質(zhì)培養(yǎng)作用的策略分析 54.1建立以青少年為主體的舞蹈教育模式 54.2發(fā)揮青少年的舞蹈創(chuàng)新精神 64.3由簡入深開展舞蹈教學(xué) 64.4以舞蹈理論知識提升青少年修養(yǎng) 64.5以舞蹈實踐提升青少年素質(zhì) 65.結(jié)束語 7參考文獻(xiàn)： 71.引言1.1選題背景進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，各個國家的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的素質(zhì)對于競爭力的提升具有特殊的作用。當(dāng)前，舞蹈在人才素質(zhì)培養(yǎng)中的作用越來越明顯。文化系統(tǒng)對于每一個發(fā)展中的民族來講都是特有的，是每一個民族在發(fā)展過程中創(chuàng)造并繼承下來的，它象征的是一個民族的精神、社會價值及理想。人們以所創(chuàng)造的文化在自然界中尋求生存的基礎(chǔ)，讓人與自然和諧相處。舞蹈則是各民族文化的有機(jī)組成部分，舞蹈是人們表達(dá)自身情感的重要渠道。舞蹈是人們在生活動逐漸積淀并發(fā)展形成的，所表現(xiàn)的是人類生產(chǎn)活動，比如歡慶舞蹈、節(jié)日舞蹈、祭祀舞蹈等都是人類生產(chǎn)生活的積淀。差異化的舞蹈形式在素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著相同的作用，就是促進(jìn)人力資源素質(zhì)的提升。對于青少年來講，由于在自我控制上存在缺陷，在高速發(fā)展的社會沖擊下容易迷失自我，那么如何促進(jìn)青少年素質(zhì)的提高具有重要作用，舞蹈在審美、創(chuàng)新、智力開發(fā)等方面都具有積極的作用，那么如何將舞蹈的素質(zhì)提升作用融入青少年的教育之中就顯得相當(dāng)重要。1.2選題意義在舞蹈教育中，主要有我國或前蘇聯(lián)為代表施行的專業(yè)化教育，以及美國為代表的普及教育。在國內(nèi)，舞蹈教學(xué)一般是專業(yè)化教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)高技能的舞蹈專業(yè)人才。在美國，在學(xué)習(xí)的各個階段都會將舞蹈作為必修課程，使其人才專業(yè)化程度較弱，但是在很大程度上實現(xiàn)了舞蹈教育功能的實現(xiàn)。在我國提出素質(zhì)教育的背景下，如何有效結(jié)合這兩種形式，發(fā)揮舞蹈的素質(zhì)提升功能促進(jìn)人才的培養(yǎng)就顯得相當(dāng)重要，筆者從青少年角度進(jìn)行探討，將舞蹈與素質(zhì)教育結(jié)合在一起進(jìn)行研究，具有一定的現(xiàn)實價值。2.相關(guān)素質(zhì)教育、舞蹈教育的理論梳理2.1國內(nèi)研究動態(tài)筆者在“中國知網(wǎng)”進(jìn)行有關(guān)“舞蹈在青少年素質(zhì)培養(yǎng)的作用”的關(guān)鍵詞搜索，僅有16篇期刊文學(xué)、0篇博士學(xué)位論文、6篇碩士論文，直接談及舞蹈在青少年素質(zhì)培養(yǎng)的作用的研究僅有3篇期刊文章。當(dāng)筆者放寬條件至“青少年素質(zhì)培養(yǎng)”進(jìn)行檢索時，這一數(shù)據(jù)擴(kuò)大為3039篇期刊文學(xué)、23篇博士學(xué)位論文、1081篇碩士論文，同時還有相應(yīng)的會議、報紙論文。這一數(shù)據(jù)的大幅度擴(kuò)大我們可以說明一個道理，在對于舞蹈演員青少年素質(zhì)的相關(guān)研究基本使集中于青少年的人文關(guān)懷、文化素質(zhì)、文化修養(yǎng)等方面，而從舞蹈專業(yè)角度進(jìn)行探討青少年素質(zhì)培養(yǎng)的研究較少，很難發(fā)揮在舞蹈在青少年素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，先后有馬瀟（2008）的《淺談舞蹈教育在素質(zhì)教育中的影響》、劉永建（2009）的《在素質(zhì)教育中舞蹈教育的重要性》、常海平、范姣（2011）的《淺談舞蹈對青少年素質(zhì)培養(yǎng)的作用》、李倩（2012）《淺談舞蹈對青少年素質(zhì)培養(yǎng)的作用》，這些研究在一定程度上豐富了舞蹈在青少年素質(zhì)培養(yǎng)中的理論體系，但是對于一個學(xué)科的發(fā)展來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬瀟圍繞素質(zhì)教育對舞蹈教育在素質(zhì)教育中的積極作用進(jìn)行了探析，研究認(rèn)為舞蹈在青少年心理素質(zhì)、生理素質(zhì)、社會素質(zhì)、智力素質(zhì)等方面都具有積極的作用，并從青少年實踐角度提出了相應(yīng)的發(fā)揮舞蹈在青少年素質(zhì)教育中作用的策略。常海平、范姣從舞蹈在青少年素質(zhì)培養(yǎng)中的體質(zhì)、情感、道德追求等八個方面進(jìn)行了分析，認(rèn)為舞蹈在這八個方面都能夠起到促進(jìn)青少年素質(zhì)提升的作用。李倩針對當(dāng)前青少年素質(zhì)教育對舞蹈的作用進(jìn)行了探析，在文中作者從思維能力、情感體驗、鑒賞能力、智力培育等六個方面進(jìn)行了細(xì)致的分析，認(rèn)為舞蹈是通過這六個方面提升青少年素質(zhì)的。但是作者并沒有提出相應(yīng)的發(fā)揮舞蹈在青少年素質(zhì)培養(yǎng)中作用的對策，這也是當(dāng)前舞蹈在青少年素質(zhì)培養(yǎng)中作用研究中的不足，因而筆者不僅僅對其作用進(jìn)行了分析，還對如何發(fā)揮舞蹈的作用提出了相應(yīng)的建議。2.2素質(zhì)教育素質(zhì)教育是在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新時期，結(jié)合我國發(fā)展現(xiàn)狀提出的，在理論學(xué)界已經(jīng)有相對統(tǒng)一的界定，素質(zhì)教育是指通過合理的方法提高受教育者在思想、道德、個性等方面能力的個性化教育水平。素質(zhì)教育是針對傳統(tǒng)觀的應(yīng)試教育提出的。由于傳統(tǒng)教育模式的影響，我國針對青少年的教育主要是以課本為主，片面追求升學(xué)率的提升，高度重視智力開發(fā)，然而將影響青少年的做人處事之道的教育甚少，并導(dǎo)致高分低能的普遍社會現(xiàn)象。素質(zhì)教育提出以后，一種相對開放的教育模式在提升青少年綜合素質(zhì)上發(fā)揮了積極的作用。第一，素質(zhì)教育豐富了應(yīng)試教育的內(nèi)涵，從更加科學(xué)的角度開發(fā)受教育者的德智體美方面的素質(zhì)，充分結(jié)合社會實踐與理論知識，進(jìn)而實現(xiàn)對青少年的可持續(xù)化教育，形成具有廣泛社會效應(yīng)的教育形式。第二，素質(zhì)教育高度重視青少年的綜合素質(zhì)的提升，而不僅僅局限于某一方面素質(zhì)的提升。充分實現(xiàn)個性化教育，促進(jìn)青少年實現(xiàn)個性化發(fā)展。第三，素質(zhì)教育尊重學(xué)生的主體地位，其教育是基于青少年的可持續(xù)發(fā)展提出的，以培養(yǎng)青少年健康的人文世界觀為根本前提。從這個角度來講，素質(zhì)教育的出現(xiàn)不僅僅是彌補(bǔ)應(yīng)試教育的不足，還從根本上杜絕高分低能現(xiàn)象的存在，在追求高素質(zhì)理論人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行青少年全面素質(zhì)的提升。1.3舞蹈教育舞蹈是以人為基礎(chǔ)的表現(xiàn)思想情感的一門藝術(shù)，其外在表現(xiàn)主要依靠強(qiáng)烈的節(jié)奏形體動作，是一種非語言性質(zhì)的抽象性藝術(shù)。從眾多實踐經(jīng)驗中可以看出舞蹈教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育體系的重要組成部分。特別在普通高校中對于舞蹈教育的實踐經(jīng)驗相對比較豐富，實踐表明舞蹈教育具有提升學(xué)生鑒賞力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升等作用，同時能夠提升學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的深入理解，并挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能?？梢哉f舞蹈教育在高等院校學(xué)生素質(zhì)教育中扮演著極其重要的角色。那么如何將舞蹈教育的作用普及到廣大青少年中，從而促進(jìn)廣大青少年素質(zhì)的提升就成為國內(nèi)學(xué)者普遍關(guān)注的問題。從舞蹈教育的類型來講，可以分為專業(yè)舞蹈教育及非專業(yè)舞蹈教育，對于青少年來講所涉及的主要是來自于非專業(yè)的舞蹈教育，因為非專業(yè)性教育具有普及型較廣，適用范圍較大的特點，容易吸引廣大的青少年參與進(jìn)來，并推動舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。3.舞蹈在青少年素質(zhì)培養(yǎng)中的作用分析3.1培養(yǎng)青少年高尚的道德追求我國社會主義的根本性質(zhì)決定了必須培養(yǎng)青少年高尚的道德情操，使青少年立志為社會的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。然而舞蹈對于培養(yǎng)青少年高尚的道德追求具有不可替代的作用。從舞蹈的特征來看，舞蹈是一門綜合型藝術(shù)，主要是反映生活方式及生活情感，其內(nèi)涵基本都是來源于生活的。簡單說舞蹈就是對生活的藝術(shù)升華。那么通過舞蹈可以將社會美好的一面以優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)出來，對于社會不良現(xiàn)象以丑惡形象展現(xiàn)給青少年，讓青少年從靈動的舞蹈中認(rèn)識到社會的美好一面，并在其內(nèi)心筑造美好的意識形態(tài)，并促進(jìn)青少年道德情操的樹立。與此同時，舞蹈形象是以一定的情感為基礎(chǔ)塑造的，具有一定的趣味性與生動性，因而在一定程度上能夠引起學(xué)生的共鳴，在滿足學(xué)生審美需求的基礎(chǔ)上提升其道德情操。舞蹈對于青少年的審美培養(yǎng)也是具有積極作用的，舞蹈本身就是一種優(yōu)美的藝術(shù)，是以追求美好的事物為前提的，如各個民族的祭祀舞蹈大多就是表達(dá)對現(xiàn)有生活的滿足與對美好未來生活的期望，這種期望在舞蹈的表現(xiàn)中就是一種美好的意象，是一種崇高的形象?；蛘咴谖璧钢斜憩F(xiàn)其英雄氣概，如《霸王別姬》中的項羽形象就生動的展現(xiàn)出一副錚錚傲骨，成功塑造一個男子漢的形象，這些都在潛移默化中培養(yǎng)青少年的審美態(tài)度。舞蹈是集教學(xué)、排練、創(chuàng)新、表演為一體的藝術(shù)，在舞蹈的表演整個過程中必須有堅忍不拔的毅力才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)美舞蹈的呈現(xiàn)，因而在舞蹈排練過程中必定經(jīng)過嚴(yán)格的排練，這在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識與不屈的性格的塑造。3.2有利于開發(fā)青少年的智力前文已經(jīng)述及舞蹈是一門綜合型藝術(shù)，其包括了豐富的理論知識，因而其在開發(fā)青少年智力方面也具有一定的促進(jìn)作用。根據(jù)生理學(xué)相關(guān)理論顯示，鑒賞優(yōu)美的線性結(jié)構(gòu)能在某種程度上提升形象思維能力，這種思維能力為創(chuàng)新能力的提升奠定了基礎(chǔ)。在舞蹈教學(xué)中首先進(jìn)行課程常規(guī)內(nèi)容的教學(xué)，使青少年了解舞蹈專業(yè)知識，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)在一定程度上提升青少年的實踐能力，在實踐活動中幫助左右大腦實現(xiàn)均衡發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)青少年感知能力的提升。與此同時，青少年在舞蹈實踐中能不斷強(qiáng)化對事物的理解能力或想象能力，因為優(yōu)美舞姿總是在不斷理解與想象中完成的，對舞蹈音樂、作品等進(jìn)行深刻的理解，最終達(dá)到智力有效開發(fā)的目的。3.3舞蹈具有提升青少年審美能力的作用舞蹈在提升青少年審美能力方面也具有一定的作用。舞蹈是藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，舞蹈美主要通過舞姿傳遞給觀眾，觀眾通過對舞蹈的審美感知其藝術(shù)性與情感，并由此引起觀眾的共鳴，引發(fā)其想象，進(jìn)而形成積極的審美觀念及樂觀的審美態(tài)度。在青少年素質(zhì)培養(yǎng)中，舞蹈表演中動聽的歌聲、優(yōu)美的旋律、絢麗的舞姿都能在一定程度上起到陶冶青少年心理的作用，使青少年心靈受到美好事物的洗滌，并開發(fā)青少年的審美能力。同時舞蹈的美學(xué)價值具有直觀性，對于抽象美學(xué)觀念還未形成的青少年來講舞蹈美學(xué)是適合其美學(xué)觀念建立的，并在舞蹈中構(gòu)建自我意識下的美學(xué)形態(tài)。3.4有利于青少年創(chuàng)新能力的提升舞蹈貫穿于青少年素質(zhì)的培養(yǎng)中的主要目的是促進(jìn)青少年樹立正確的世界觀、價值觀與生活觀，促進(jìn)青少年創(chuàng)新能力的提升。在傳統(tǒng)青少年舞蹈教育模式下，青少年主要通過舞蹈的模仿實現(xiàn)對舞蹈基本要素的掌握，這種模式下青少年能夠在短時間內(nèi)得到舞蹈技能的提升，但是這種簡單的模仿并不能促進(jìn)青少年創(chuàng)新能力的提升。根據(jù)心理學(xué)理論被動的舞蹈學(xué)習(xí)在一定程度上會導(dǎo)致青少年產(chǎn)生抵觸情緒，很難真正融入舞蹈的創(chuàng)造過程中去。但是舞蹈的模仿訓(xùn)練是實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因而在提倡創(chuàng)新之前必須做好基礎(chǔ)訓(xùn)練工作。但是舞蹈模仿訓(xùn)練的時間不能太長，因為長時間的訓(xùn)練會導(dǎo)致青少年思維模式的固定，青少年也養(yǎng)成偷懶的習(xí)慣，放棄創(chuàng)新思維。這就需要在實踐工作中，舞蹈教育者能以現(xiàn)有舞蹈為基礎(chǔ)，使青少年能夠真正融入舞蹈的排練之中，激發(fā)青少年的創(chuàng)新熱情，以此不斷推動青少年創(chuàng)新能力的鞏固與提升。3.5有利于青少年鑒賞能力的提升從前文分析可以看出舞蹈是反映社會生活的一種藝術(shù)形式，而青少年鑒賞能力的提升必須以生活為基礎(chǔ)，這就決定了舞蹈在提升青少年鑒賞能力中的重要作用。舞蹈是生活的體現(xiàn)，那么舞蹈愛好者必定是熱愛生活的，在舞蹈中能夠看到他們對美好生活的追求。那么促使青少年積極參與到舞蹈中來，能夠讓他們體會到生活美好的一面，對生活中的美好形象進(jìn)行傳播，同時對社會丑惡的一面進(jìn)行揭露，丑惡的形象與善良的形象的對比在某種程度上能夠提升青少年對事物的鑒賞能力。當(dāng)然，對舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)也是提升青少年鑒賞力的重要保障，因為立足于理論知識，青少年才能夠真正體會到舞蹈美學(xué)價值所在，體會到舞蹈中的生活意象，并進(jìn)一步對其進(jìn)行客觀的評價。4.發(fā)揮舞蹈在青少年素質(zhì)培養(yǎng)作用的策略分析4.1建立以青少年為主體的舞蹈教育模式興趣是青少年素質(zhì)培養(yǎng)最好的老師，是青少年探索未知領(lǐng)域的動力，那么在發(fā)揮舞蹈對青少年素質(zhì)培養(yǎng)作用中必須堅持以青少年為主體的教育模式。根據(jù)現(xiàn)代教育理念，青少年總是選擇具有濃厚興趣的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，對缺乏興趣的知識則難以入門，在缺乏興趣知識的學(xué)習(xí)中會自動的形成一種屏障。那么在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該以生動的舞蹈形式、靈活的教育方式幫助青少年積極參與到舞蹈學(xué)習(xí)中去，以條理明晰的教學(xué)內(nèi)容使青少年迅速進(jìn)入到舞蹈學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，促使青少年從被動的舞蹈學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的舞蹈專研。4.2發(fā)揮青少年的舞蹈創(chuàng)新精神舞蹈不是單純的學(xué)科藝術(shù)，而是包括多學(xué)科的藝術(shù)總和。那么不同的個體對于舞蹈的理解可能存在差異，這種差異就是舞蹈創(chuàng)新的潛能，在舞蹈作用發(fā)揮中必須高度重視青少年潛能的開發(fā)，根據(jù)青少年的個性開展個性化教學(xué)，使青少年在舞蹈學(xué)習(xí)過程中能夠施展才華。這就需要在實際的舞蹈教學(xué)中不僅僅要給予青少年適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，還應(yīng)該給予一定的鼓勵，在肯定其成果及付出努力的基礎(chǔ)上給予一定支持，然他們能夠在攻克一個難關(guān)以后，有勇氣去克服另一個高峰。對于青少年舞蹈創(chuàng)新精神的培養(yǎng)當(dāng)讓離不開理論知識的學(xué)習(xí)，只有通過理論知識的學(xué)習(xí)才能真正體會到舞蹈的真諦，才能夠理解舞蹈中的思想情感，這對于促進(jìn)青少年實現(xiàn)舞蹈創(chuàng)新及對舞蹈的二度創(chuàng)作。4.3由簡入深開展舞蹈教學(xué)作為一門綜合型學(xué)科，因而要全面掌握其內(nèi)涵是需要一定過渡時期的，那么如何有效發(fā)揮舞蹈對青少年素質(zhì)培養(yǎng)的作用呢？對于初始接受舞蹈教育的青少年來講，舞蹈是不可琢磨的，舞蹈也是難以模仿的，因而對于初始學(xué)習(xí)舞蹈的青少年來講必須給予相應(yīng)的鼓勵，如對于某一動作不能完全掌握，那么教學(xué)工作者就應(yīng)該表示我學(xué)習(xí)這個動作的時候可花費了很大力氣等等，使學(xué)生有勇氣繼續(xù)進(jìn)行相同動作的聯(lián)系。在教學(xué)中應(yīng)該采取簡單動作入門，組合動作置后的教學(xué)方法，使青少年在掌握舞蹈基礎(chǔ)之后進(jìn)行較高難度舞蹈動作的學(xué)習(xí)，這樣青少年就能很好的實現(xiàn)舞蹈動作聯(lián)系的過度，學(xué)習(xí)上也就不存在難度，進(jìn)而在不知不覺的訓(xùn)練中起到培養(yǎng)青少年堅忍不拔的毅力及促進(jìn)學(xué)生理解能力提升的作用。4.4以舞蹈理論知識提升青少年修養(yǎng)知識是青少年素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，因而我國提出了素質(zhì)教育的理念。在發(fā)揮舞蹈對青少年素質(zhì)培養(yǎng)作用的過程中，知識體系同樣具有不可替代的作用。健全的知識體系才能夠幫助青少年理解善惡，明得失，明是非，明美丑等等。舞蹈與其他學(xué)科是緊密相連的，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該高度重視各個學(xué)科的連接，以豐富的理論知識體系提升青少年的自身修養(yǎng)。4.5以舞蹈實踐提升青少年素質(zhì)理論知識的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是為實踐工作做充分的準(zhǔn)備，那么舞蹈教學(xué)中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與青少年自主實踐環(huán)節(jié)就顯得相當(dāng)重要。在青少年對舞蹈理論知識進(jìn)行充分把握的基礎(chǔ)上，鼓勵青少年積極參與到舞蹈的實踐活動中去，如參加舞蹈競賽，在競賽的準(zhǔn)備工作中，青少年能真正融入到舞蹈中去，并從自身對舞蹈的理解提出具有一定建設(shè)性的建議，同時對其建議給予充分的肯定，增加他們開展實踐活動的信心。在這一過程中，青少年會將自己對舞蹈的理解與想象融入其中，長此以往將在提升青少年能力上發(fā)揮重要的作用。5.結(jié)束語總之，舞蹈對青少年素質(zhì)培養(yǎng)的作用主要體現(xiàn)在道德情操的提升、智力開發(fā)、理解能力提升、創(chuàng)新能力提升、鑒賞能力提升等方面，舞蹈作為一門綜合性學(xué)科在提升青少年素質(zhì)方面具有不可替代的作用。由此筆者從理論與實踐角度提出了發(fā)揮舞蹈對青少年素質(zhì)培養(yǎng)的建議，希望為進(jìn)一步發(fā)揮舞蹈在青少年素質(zhì)培養(yǎng)中的作用提供一定的借鑒。參考文獻(xiàn)：[1]解思忠著，國民素質(zhì)憂思錄[M].作家出版社,1997[2]于平著.高教舞蹈綜論[M]，文化藝術(shù)出版社,2004[3]人民音樂出版社編輯部編、于平主編，中國舞蹈藝術(shù)[M].人民