三年級語文上冊第5單元16石榴(第2課時)教案蘇教版

三年級語文上冊第5單元16石榴(第2課時)教案蘇教版PAGEPAGE4。。。內(nèi)部文件，版權追溯16石榴第課時1.依托文體,運用習得的方法,自主學習課文,在合作交流中實現(xiàn)對家鄉(xiāng)石榴的表情、共情,巧用“限時法、想像法”背誦文中的比喻句、擬人句,領悟作者借物表情達意的方法。2.開展實踐活動,走出家門,走進自然,在“看、問、查”的過程中,更多了解自己的家鄉(xiāng),仿照課文第4自然段的寫法,描寫家鄉(xiāng)的一種水果?！局攸c】依托文體,運用習得的方法,自主學習課文,在合作交流中實現(xiàn)對家鄉(xiāng)石榴的表情、共情,巧用“限時法、想像法”背誦文中的比喻句、擬人句,領悟作者借物表情達意的方法。【難點】學習作者的表達方法,仿照課文第4自然段的寫法,描寫自己喜歡的一種水果。(學生匯報交流,教師相機歸納。)漿果近球形,性味甘、酸澀、溫,具有殺蟲、收斂、澀腸、止痢等功效。(漿果的功效)石榴種類繁多,有白石榴、紅石榴、墨石榴、彩花石榴等。(種類)過渡:大家在學習課文之前通過多讀書、查閱資料了解了石榴,那么作者對石榴的哪些地方情有獨鐘呢?讓我們再次走進文章,去找找。[設計意圖]復習舊知,回顧學法,帶入新課的教學,自然過渡,自然引入。一、以畫促讀,深入文本。師:同學們已初步感悟了文章內(nèi)容。先來賞賞葉和花吧!誰來讀第2自然段?(指名讀。)師:結合這段話,老師特意做了一幅畫。師出示石榴花的圖畫(花的數(shù)量不多)。師:你們認為我畫得好不好啊?生:我覺得老師畫得挺好的,花的形狀真的很像喇叭的樣子。生:我覺得老師的顏色用得好,石榴花火紅火紅的。師:感謝同學們的表揚,不過先不要急著下結論,再來讀讀這一段,仔細讀,結合著具體的詞語和句子想一想,再做判定。生默讀第2自然段。師:現(xiàn)在說說看,我畫的好不好?生:老師畫的有問題,石榴花的數(shù)量應該很多,你才畫了幾朵。師:哪個句子讓你感受到石榴花的數(shù)量多?生:我從“花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭?！边@句話中的“滿”字能看出石榴花很多,“滿”字說明枝頭上花很密、很多,不留縫隙,那得多少花呀。師:這位同學很聰明,他抓住了文中具體的詞句,還從“滿”這個詞中感受到了花的多。像他這樣,你又是從哪個詞語中感受到花多的?生:我從“密”和“盛”感受到花多,只有花長得茂盛,長得多才會一朵挨著一朵,密密麻麻。師:一個密、一個盛,一個滿,讓我認識到了這石榴花的數(shù)量的確應該畫得再多些。師出示畫面,輕快活潑的音樂聲中,畫面中的石榴花越來越多,越來越盛。師:這么多的石榴花,這么熱鬧的情景,誰愿意讀讀這段話。生讀第2自然段。二、創(chuàng)境想像,體驗情感。師:像小喇叭一樣的石榴花,正鼓著勁地吹呢,怎樣才是鼓著勁地吹呀?同學們試著表演一下。生各自表演。師走到一生面前:這位石榴花先生腮幫子鼓得圓圓的,吹得真賣力,請問你在吹什么曲子呢?生:我吹的是《運動員進行曲》。師:石榴家族的運動會,一定很熱鬧。師又走到一生面前:這位石榴花小姐,閉著眼睛,一副陶醉的樣子,請問你吹的又是什么曲子呀?生:我吹的是《讓我們蕩起雙槳》。師:石榴也想?yún)⒓咏加?暢游北海,真有趣!想像著畫面,再來讀這段話。生再讀第2自然段。師:讀得真美,我仿佛看到了一簇簇石榴花競相開放,仿佛聽到了喇叭聲此起彼伏,還有那郁郁蔥蔥的葉子也在使勁地長呀長呀,能用一個詞來形容這個場面嗎?生:熱鬧。生:生機勃勃。生:爭奇斗艷。師:的的確確是熱鬧呀,咱們一起來讀,感受石榴園里的熱鬧。生齊讀第2自然段。師:當我們把詞語、句子想像成一幅幅畫面的時候,書就會讀得有滋有味。運用比較,訓練語感。師:漸漸地石榴花謝了,可石榴園里的熱鬧并沒有止步,反而因為石榴果實的誕生而越發(fā)的不可抵擋。請大家自由讀讀寫果實的第3自然段,哪些句子讓你感受到熱鬧了,就請你把它畫下來。生自由讀第3自然段。師:哪些句子讓你感受到熱鬧了?生:這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望,向人們報告著成熟的喜訊。生:它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。生:熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。PPT出示:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得黃中帶紅,青中帶黃,最后變成一半兒紅,一半兒黃?！睅?剛才有同學說到了這句話,老師把它打在屏幕上,請一位同學對著屏幕讀一下。生讀,讀到黃中帶紅,青中帶黃時停頓了很久。師:屏幕中的句子有問題嗎?生:書上先寫青中帶黃,后寫黃中帶紅,屏幕上的正好相反。師:換一下順序不行嗎?生:不行,因為青中帶黃,黃中帶紅是按石榴成長過程的順序?qū)懙?倒過來就不符合石榴成長事實了。師:是的,石榴是根據(jù)成長的過程而變換顏色的。它先是(青綠色)逐漸變得(青中帶黃,黃中帶紅)最后變成(一半兒紅,一半兒黃)。括號中的詞語逐一變紅,學生在教師的引領下回答。師:這么多顏色,簡直就是一場熱鬧的繽紛色彩時裝秀。抓住顏色的變化、運用恰當?shù)脑~語就能很好地寫出石榴的生長特點。讓我們一起讀讀第3自然段。生齊讀第3自然段。PPT出示:“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒?！薄斑@些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望,向人們報告著成熟的喜訊?！睅?還有不少的同學都找到了這兩句話,哪些地方讓你感到熱鬧了?生:這些石榴千姿百態(tài),有咧嘴的,有破肚的,有張望的,很熱鬧。師:這么多的形態(tài),當然熱鬧了。生:石榴高興地笑,還在報告消息,干什么的都有,一定很熱鬧。PPT出示:“熟透了的石榴裂開了,漏出滿滿的子兒?！薄斑@些石榴從綠黃色的葉子中長了出來?！睅?老師這里也有兩句寫石榴形態(tài)的句子,和書中句子比較著讀一讀,你喜歡哪一句?說說理由。生:我喜歡書上的句子,雖然石榴不會笑,但是讓作者這么一寫,我好像看到了石榴和我們一樣咧著嘴在笑,還好像聽到了他們咯咯的笑聲。生:我也喜歡書上的句子,說石榴扒開葉子張望,比寫它從葉子中長出來更生動,讓我感到石榴好像都迫不及待地要長大,顯得很熱鬧。師:是呀,把石榴當成娃娃來寫,讓他咧開嘴,笑破了肚皮,和人一樣有了心情,還能張望著報告喜訊,這樣寫多可愛,多生動,多有趣,語言多美呀。誰愿意讀一讀呀。生讀第3自然段。師:石榴園里真熱鬧,娃娃們忙著傳喜訊,此時如果你們就是這娃娃中的一個,熟透了的你正咧開嘴,笑破了肚皮,想像著畫面,把自己當成石榴娃娃,誰再來讀。生再讀第3自然段。師:石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子,朝外張望,向人們報告著成熟的喜訊,石榴娃娃還可能興奮得晃著腦袋向人們報告著成熟的喜訊,他們還會怎樣報告喜訊呢?咱們也試著把石榴當成娃娃說說這個句子。生:石榴娃娃興奮地跳著舞蹈向人們報告成熟的喜訊。生:石榴娃娃激動地揮動著雙臂向人們報告成熟的喜訊。生:石榴娃娃歡呼跳躍著向人們報告成熟的喜訊。三、聯(lián)系生活,理解感悟。師:看到這么可愛的石榴,誰都會忍不住剝開外皮嘗一嘗。把手伸進位子里,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:石榴。師:四人一組,把石榴掰開,你們看到了什么?一邊觀察著,一邊讀第4自然段,看看你懂了哪些詞。生:我讀懂了“緊緊偎在一起”,就是說石榴子兒擠在一起,很密、很緊。生:我讀懂了“紅白相間”,是說有紅的、有白的,間隔著。生:我讀懂了“瑪瑙般”……師:好一個熱鬧的大家族呀,石榴子兒不僅外表好看,味道也美,快取幾粒嘗一嘗,怎么樣?生一邊吃一邊交流。生:味道酸溜溜的。生:味道甜津津的?！瓗?把我們看到的、品到的,帶到文章中,我們一起來讀讀最后一個自然段。生齊讀最后一段。四、回歸整體,升華情感師:石榴園里,石榴樹下,郁郁蔥蔥的綠葉,競相開放的花朵,樂觀可愛的果實,透亮爽口的子兒,不管是數(shù)量還是形態(tài),無論是顏色還是味道,無時無處都讓我們感受到了熱熱鬧鬧的場景,此時讓我們再讀第一自然段,你覺得作者是帶著怎樣的感情,怎樣的心情來寫這篇課文的?生:石榴這么美,這么好吃,我覺得作者挺自豪的。生:我認為表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。師:多么惹人喜愛的石榴呀,作者那么喜愛它,你讀后有什么感受啊?生:我也喜歡石榴了。師:就讓我們和著音樂,把課文再讀一遍,體會作者的美好情感,也讀出我們的喜愛之情。(師生配樂誦讀全文。)孩子們,水果多好啊,你最喜愛哪一種?也像作者這樣試著從顏色、形態(tài),味道等不同的側(cè)面寫一寫你最喜愛的水果,也可以把它們當成娃娃,當成人寫。作業(yè)1教材第87頁4、5題。作業(yè)2一、照樣子,寫詞語。一朵朵

甜津津

越開越盛

郁郁蔥蔥

二、把下列句子補充完整。1.石榴開花了,仿佛是。

(比喻句)2.熟透了的石榴笑了,。

(擬人句)三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。作者是按照時間的順序來寫石榴的成熟過程的:春天和夏天,石榴樹先,接著,然后;熟透的石榴子兒味道是、的,清爽無比。

四、課外閱讀。葡萄我家門口有一株葡萄,它已經(jīng)生長多年了。差不多有手臂那么粗,枝條爬滿了整個葡萄架。春風吹來,葡萄長出了黃綠色的嫩芽。過了幾天,嫩芽變成了綠色的小葉子。幾場春雨后,小葉子變成了巴掌那么大的葉子,布滿了整個葡萄架。夏天,葡萄的葉子長得更茂盛了,郁郁蔥蔥的,把整個葡萄架遮得嚴嚴實實的,遠遠望去,就像綠色的涼棚?；鹄崩钡奶栒赵谄咸鸭苌?只能透出幾縷金光,葡萄架下面顯得特別陰涼。這時,開始結出葡萄了,小葡萄一串一串像綠色的珍珠,掛滿了葡萄架。我真想摘下來吃,媽媽告訴我,現(xiàn)在還不好吃,要等到秋天,葡萄成熟了,才好吃呢!盼到秋天,一串串的葡萄由綠變成暗紅,長得又圓又大,晶瑩透明,像瑪瑙似的。葡萄收下來了,我挑了一個大的放在嘴里,真好吃,又甜又酸,果汁極多。葡萄真是好水果啊!冬天來了,吹來一陣陣寒風。黃葉子一片片地從葡萄架上飄落下來。葡萄架上稀稀疏疏的,只剩下橫七豎八的枝條。一場大雪給大地披上銀裝,葡萄架上的枝條也被蓋住了,看到冬天的景象,我真盼望春天快點來到,好讓葡萄發(fā)芽、長葉、結果。我愛這株充滿生機的葡萄。1.照樣子,寫詞語。(1)又圓又大(ABAC式):

(2)火辣辣(ABB式):

(3)稀稀疏疏(AABB式):

2.用“”畫出描寫葡萄葉子的比喻句。

3.本文是按照順序?qū)懙摹?/p>

4.你喜歡吃什么水果?按照一定的順序?qū)⒛闫穱L這種水果時看到、想到及感受到的情況寫下來。

【參考答案】一、一片片一層層酸溜溜美滋滋越長越旺越來越好干干凈凈規(guī)規(guī)矩矩二、1.一個個活潑的小喇叭2.笑得咧開了嘴三、抽枝長葉開花結果酸溜溜甜津津四、1.(1)又高又密又香又甜又跑又跳(2)金燦燦白茫茫氣沖沖(3)轟轟烈烈平平常常熱熱鬧鬧2.幾場春雨后,小葉子變成了巴掌那么大的葉子,布滿了整個葡萄架。3.時間4.我喜歡吃蘋果。蘋果剛開始生長時外皮是青綠色的,慢慢地變得青中帶綠,逐漸變得通紅通紅的;放在鼻子下聞一聞,清香撲鼻;輕輕地咬一口,脆脆的,甜甜的,讓人贊不絕口。石榴本文文筆優(yōu)美,語言生動形象,記述條理清晰,是學生積累語言和練習寫作的范例。教學中讓學生通過觀察體驗理解作者寫石榴果實樣子、顏色、味道的詞語,領悟作者寫出物體特點的方法,加深對石榴的喜愛之情,并在閱讀中積累語言,在此基礎上加強朗讀,進行讀寫結合,有效突破難點。學生對于身邊常見的水果雖然見過、吃過,但是留意觀察、細細體驗還是不夠,在欣賞作者寫得好、學習作者的寫法練一練上還有難度。注重學習寫法,注重學法遷移。加強讀、說、寫的活動,在讀中感知寫法,在說、寫中運用寫法。加強觀察體驗活動,進一步培養(yǎng)學生觀察的能力和習慣。4.讀下面的句子,說說這樣寫好在哪里?！泊鸢复蠹艺摇尺@兩個句子有一個共同的特點,那就是把成熟的石榴當成人來寫,通過“咧開了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒開”“張望”“喜訊”等詞語,把石榴的樣子生動、形象地展現(xiàn)在我們眼前。同時,作者對石榴的贊美之情也淋漓盡致地表達出來了。5.品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話?！泊鸢复蠹艺摇硧寢寣倓傁催^