教師培訓(xùn)新班主任入職培訓(xùn)課件

班主任如何做好班主任二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品宣講人：XXX二〇二〇年作品二〇二〇年作品身懷“五心”是法寶CONTENTS二〇二〇年作品二〇二〇年作品目錄二〇二〇年作品二〇二〇年作品陽光智慧為先決二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品科學(xué)管理取決策壹二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品身懷“五心”是法寶二〇二〇年作品二〇二〇年作品LOGO輸入學(xué)校名稱身懷“五心”是法寶STEP02寬容心二〇二〇年作品二〇二〇年作品STEP04愛心二〇二〇年作品二〇二〇年作品STEP01二〇二〇年作品二〇二〇年作品責(zé)任心STEP03公平心二〇二〇年作品二〇二〇年作品STEP05細(xì)心LOGO輸入學(xué)校名稱身懷“五心”是法寶責(zé)任心是班主任做好工作的前提教師的威信首先二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品班主任的職責(zé)二〇二〇年作品二〇二〇年作品建立在責(zé)任心上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)教育孩子LOGO輸入學(xué)校名稱身懷“五心”是法寶寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足，古語說“人無完人，金無足赤”。但寬容應(yīng)有一定限度，過度了就成了縱容二〇二〇年作品二〇二〇年作品LOGO輸入學(xué)校名稱身懷“五心”是法寶公平心是能得到二〇二〇年作品二〇二〇年作品全班同學(xué)的愛二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品LOGO輸入學(xué)校名稱身懷“五心”是法寶體弱生愛在關(guān)心病殘生愛在得體愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶二〇二〇年作品二〇二〇年作品過失生愛在信任二〇二〇年作品二〇二〇年作品屢錯生愛在耐心二〇二〇年作品二〇二〇年作品向師生愛在珍惜二〇二〇年作品二〇二〇年作品背師生愛在主動普通生愛在鼓勵后進(jìn)生愛在鞭策個性生愛在尊重進(jìn)步生愛在賞識LOGO輸入學(xué)校名稱身懷“五心”是法寶細(xì)心是做好班主任工作的助手二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品細(xì)心的注意自己的學(xué)生，二〇二〇年作品二〇二〇年作品才能真正的了解他們，從二〇二〇年作品二〇二〇年作品而的引導(dǎo)他們貳二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品陽光智慧為先決二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品LOGO輸入學(xué)校名稱陽光智慧為先決二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品做一名學(xué)生喜歡的老師二〇二〇年作品二〇二〇年作品做一名智慧型班主任二〇二〇年作品二〇二〇年作品0102LOGO輸入學(xué)校名稱陽光智慧為先決微笑二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品我們首先要做個“快樂的班主任”每天走進(jìn)校園，走進(jìn)班級的時候，用我們心中的陽光溫暖學(xué)生，用我們甜美的微笑感染學(xué)生積極樂觀的心態(tài)能讓學(xué)生感受到你的愛意。因而更喜歡你二〇二〇年作品二〇二〇年作品LOGO輸入學(xué)校名稱陽光智慧為先決尊重二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴(yán)，是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量?！倍柖柲曜髌范柖柲曜髌范柖柲曜髌范柖柲曜髌纷鹬睾⒆拥男枨?，尊重孩子的觀點，學(xué)會傾聽，做學(xué)生的朋友。LOGO輸入學(xué)校名稱陽光智慧為先決理解二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品著名教育家陶行知先生有句名言：二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生”站在學(xué)生的立場看待問題，學(xué)會理解學(xué)生LOGO輸入學(xué)校名稱陽光智慧為先決慈愛與嚴(yán)肅并行二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品古語有云：親其師信其道，班主任處處事事二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品做到以身作則、言傳身教。先樹立教師的威嚴(yán)。在該嚴(yán)肅的時候絕不妥協(xié)。在需要慈愛的也不嚴(yán)厲LOGO輸入學(xué)校名稱陽光智慧為先決陽光智慧為先決二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品?老師是學(xué)生的表率，要求學(xué)生完成的事情，二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品作為班主任也應(yīng)該自己完成?日記和周報，老師也可以一起做?一起接受班規(guī)的制約，一起接受大家的監(jiān)督LOGO輸入學(xué)校名稱陽光智慧為先決和不斷學(xué)習(xí)，有一門特長二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品鍛煉或者學(xué)習(xí)一門特長，表演給二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品學(xué)生看，增加學(xué)生的興趣。也增加自身在學(xué)生中的魅力。叁二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品科學(xué)管理取決策二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品LOGO輸入學(xué)校名稱科學(xué)管理取決策STEP02疏堵相伴二〇二〇年作品二〇二〇年作品STEP04冷熱交替二〇二〇年作品二〇二〇年作品STEP01二〇二〇年作品二〇二〇年作品虛實結(jié)合STEP03收放有度二〇二〇年作品二〇二〇年作品STEP05嚴(yán)寬有據(jù)LOGO輸入學(xué)校名稱科學(xué)管理取決策二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品二〇二〇年作品