2022剪紙教案模板合集八篇

2022剪紙教案模板合集八篇

剪紙教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個

自然段。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理

解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，

手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良

和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深

情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會濃濃的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話

的含義。

教學(xué)時間：第一課時

一、導(dǎo)入課題

1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，

或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深

的印象是什么？你和她的感情怎么樣？

2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥

最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對姥姥的深切思念之情，他特地寫

了一篇__，今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。

3、亮標(biāo)。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文大

意。

2、指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”

為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結(jié)構(gòu)，下

面為“己”，不出頭?！暗蟆毕旅鏋樘幔皇瞧?。

3、再讀課文，給課文分段。

全文共13個自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與“我”的濃濃深

情。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對遠(yuǎn)方的“我”的掛念，

姥姥的剪紙是“我”永遠(yuǎn)的回憶。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1、指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說

明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？

2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。

3、交流

A.技藝高超“普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡

單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪

紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側(cè)面反應(yīng)了姥

姥剪紙的逼真。（指導(dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）

B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)?！叭握l開口都行”可見姥姥人

緣極廣；“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪；“”

說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，

會剪的東西多，各有用處?！敖又苫睢笨梢娎牙训那趧凇?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女

的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕

技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性?。?/p>

四、作業(yè)

1、抄寫生字組成的詞語。

2、劃去錯誤讀音。

擇（zezhai）菜刁難（nannan）三伏盛（shengcheng）

夏

薅（haoru）草機(jī)靈（lingling）數(shù)（shushu）九寒

剪紙教案篇2

教材簡解：

《姥姥的剪紙》是蘇教版小學(xué)語文教材第十一冊第十二篇課

文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她

普通，她實(shí)在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不

絕一。

設(shè)計理念：

“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的

載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進(jìn)姥姥與作者的情感世

界。整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿，寫出姥姥對“我”的深情以

及“我”對姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”

相處時濃濃的親情。教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文認(rèn)真觀察，有

助于對課文的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、

有感情的朗讀課文。

2.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良，剪紙技藝的高超，感悟

剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”.

3.初步感受__民俗語言的特點(diǎn)；領(lǐng)悟正面和側(cè)面描寫相結(jié)合

的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過品讀語言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞善良以及剪紙

技藝之“神”，體會祖孫情深。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讓學(xué)生與文本接觸，整體感知全文，為下一節(jié)課體會“祖

孫情”打下基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、剪紙作品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人

1多媒體展示剪紙作品，欣賞剪紙作品，激發(fā)學(xué)生興趣。板

書：剪紙

2.說說這些剪紙作品給你留下了什么印象，你有何感受？

3多媒體展示“姥姥剪紙圖”，提問：誰在剪紙？（姥姥）

板書：姥姥

4今天，我們一起去看看——姥姥的剪紙，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1檢查生字

①寫出生字詞，指名齊讀。

小屯擇菜喂豬刁難啃食

捂著豈知莊稼馱著薅草

心靈手巧廣結(jié)善緣清清爽爽

②強(qiáng)調(diào)個別字讀音，如：擇（zhai）菜、刁難（nan）、薅

（hao）草，齊讀。

2說說通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了什么？__中的姥姥給你留

下什么印象？點(diǎn)名回答（這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高

超，廣結(jié)善緣，以及“我”與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給

我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象）

【設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，

從整體上把握課文內(nèi)容，了解姥姥的特點(diǎn)?！?/p>

三、走進(jìn)文本，了解姥姥

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡：初讀課文時姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、

技藝高超的印象，下面老師就帶著同學(xué)們走近姥姥，看看作者是

怎么展現(xiàn)自己的姥姥特點(diǎn)的？讓我們一起到東北大平原上那個

充滿喜氣的小村莊去看看吧！

1.出示農(nóng)家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人”音樂，指名

說感受。

2.走進(jìn)這個小村子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（家家戶戶的窗戶上都

貼著姥姥的剪紙）這說明了什么？板書：心靈手巧

3.好一個祥和的小村莊，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精

彩、有活力！齊讀第一段。

【設(shè)計思路：通過走進(jìn)村子、了解村子，進(jìn)而體會姥姥的心

靈手巧，她的剪紙已經(jīng)無處不在，可謂深入人心。】

（二）精讀課文第二、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.

過渡：課文開篇就將這個到處貼著姥姥剪紙的小村莊展現(xiàn)在

我們眼前，讓我們感到姥姥剪紙技藝高超，深入人心。請同學(xué)們

默讀課文第二、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.

出示自讀要求：

1.圈畫出二、三自然段中能體現(xiàn)姥姥的剪紙技藝高超的語

句，并簡短的寫下自己的體會和發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生默讀靜思，圈畫批注。

3.交流收獲，感受姥姥的剪紙技藝之“神”。

4.根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示。

A“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的

手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，

無所不能。

①引導(dǎo)學(xué)生通過”普普通通“感受材料的平常；通過”翻來

折去“感受姥姥剪紙方法的簡單。

②反襯出”無所不能“”要什么就有什么了“，對比出姥姥

剪紙技藝的高超。

③點(diǎn)出這是正面描寫。

④朗讀。

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻

能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這充分說明姥姥的剪紙技藝

高超。（多媒體突出點(diǎn)紅兩個”普普通通“”無所不能“）

B.我從小就聽人嘖嘖贊嘆：”你姥姥神了，剪貓像貓，剪

虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

①指名讀這段話。

②這是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的，從側(cè)面描寫了姥姥的剪紙作

品十分逼真、深入人心。

③姥姥的剪紙活靈活現(xiàn)，請同學(xué)們仿照贊嘆的句子續(xù)說幾

句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____

像____，剪個____，剪個____.）

④點(diǎn)出這是側(cè)面描寫，此時你想到了什么成語來夸夸姥姥

呢？（出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、

爐火純青、惟妙惟肖……）板書：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入

化。【設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生知道要想寫一個人的

特點(diǎn)，我們可以從正反兩個方面進(jìn)行描寫，同時讓學(xué)生仿說句子，

讓他們打心眼里對姥姥的剪紙技藝產(chǎn)生敬佩之情】。

5指導(dǎo)朗讀

姥姥的剪紙技藝如此之”神“，真讓人佩服，讓我們帶著佩

服與贊嘆之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的高

超。

6.出不第三自然段中描寫姥姥廣結(jié)善緣的句子。

引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動作”撩“”擦“以及語言來感受姥姥

是個怎樣的人。

7.可見姥姥干脆利落，剪紙針對人們的不同需求，更可見姥

姥會剪得東西多，也是體現(xiàn)了她的心靈手巧、技藝高超。

8.姥姥不僅會剪紙，她還和其他普通的農(nóng)村老人一樣會干很

多活。引讀：

看人樂顛顛的走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、

淘米、喂豬、薅草……

9.從這兒，你感受到姥姥的什么品質(zhì)？（勤勞、善良）板書：

勤勞、善良

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地善良和剪紙

技藝之”神“，特別是第二自然段從正反兩個方面寫出了姥姥剪

紙技藝的高超。

五、引入下文，為下一節(jié)課做鋪墊

剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了”我“兒時的記憶。姥姥的

剪紙承載著濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線拽著長大的我，即使遠(yuǎn)

在他鄉(xiāng)，也時常夢歸故里。這份濃濃的祖孫情，我們下節(jié)課再去

感悟吧！【設(shè)計思路：這一設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，

能讓學(xué)生主動去閱讀探究沒有學(xué)完的內(nèi)容】。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，再次體會姥姥剪紙技藝的高超。

2.回憶你與姥姥的故事，體會你與姥姥之間的親情。

3.通讀__，找畫出姥姥剪紙的內(nèi)容。

七、板書設(shè)計

姥姥的剪紙

心靈手巧活靈活現(xiàn)

勤勞善良栩栩如生

技藝高超出神入化

剪紙教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊5頁——7頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞、折紙、剪紙的活動，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動的全

過程。

2、能運(yùn)用對稱的知識剪出一些簡單的剪紙。

3、在剪紙的動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程:

一、欣賞剪紙

1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解

有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。

今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且

如果你愿意的話還能學(xué)會這門技能。請大家看錄象。

2、欣賞對稱的剪紙作品，讓學(xué)生觀察教材上剪紙的圖，說

說它們有什么特點(diǎn)，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請大

家也來欣賞欣賞。觀察后說一說這些剪紙有什么特點(diǎn)？

學(xué)生可能說出：每一幅圖都是對稱的（還可能具體說出來怎

樣對稱），圖片的擺放也是對稱的。

你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？

二、學(xué)習(xí)剪紙

1、學(xué)習(xí)折紙的方法。

完成教材6頁中間內(nèi)容。

折紙方法讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。

讓學(xué)生觀察課本上兩種折紙的方法，引導(dǎo)學(xué)生看明白后說出

并演示，然后自己動手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是

學(xué)生明確可以一次對折，還可以幾次對折，根據(jù)你想創(chuàng)作的作品

需要選擇對折方法

2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀察剪紙的方法

1讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。

再觀察剪紙方法2

教師可以先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生操作。

下面就請同學(xué)們根據(jù)你自己的設(shè)計思路，去折、去剪，作出

你的成果來吧！讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實(shí)際操作然

后展示學(xué)生作品。

三、實(shí)踐操作、動手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

通過觀看錄象、剪紙作品等，使學(xué)生了解我國有關(guān)剪紙的文

化傳統(tǒng)以及剪紙的由來以及各種精美的民間剪紙藝術(shù)，進(jìn)行傳統(tǒng)

文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。

(在引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流的過程中，對學(xué)生進(jìn)行碧眼的

方法的指導(dǎo)是非常必要的，有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)掌握和理解知

識。

通過觀察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系體

會到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.)

剪紙教案篇4

活動目標(biāo)：

1．知道剪紙是源于中國的民間藝術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣

泛，感知剪紙藝術(shù)的豐富。

2．敢于結(jié)合自身的經(jīng)驗大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊子贈予

老師。

3．熱愛剪紙藝術(shù)，樂意運(yùn)用剪紙的表達(dá)方式感謝老師。

活動準(zhǔn)備：

1．日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場景。

2．剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。

3．剪紙舞蹈視頻一段。

4．教你學(xué)剪紙視頻一段。

活動過程：

音樂聲中參觀剪紙作品展覽，談話發(fā)現(xiàn)剪紙在生活中的廣泛

應(yīng)用。

1．幼兒參觀剪紙作品展覽。

教師：小朋友們，今天老師帶來了一些新的剪紙作品，請你

們一起來看一看。

2．幼兒交流看到的剪紙作品。

教師：誰來分享一下你看到的剪紙作品？平時在什么地方見

過它？你知道它是什么意思嗎？誰也來繼續(xù)分享一下你看到

的？

教師總結(jié)：原來剪紙作品在生活中應(yīng)用非常廣泛，既可以作

為平時裝飾，也可以作為禮品贈送，還可以變成好看的舞蹈、動

畫片，作為手工游戲還可以讓我們心靈手巧。

通過談話、觀察畫面，了解剪紙源于中國，激發(fā)自豪感。

1．討論剪紙的源起。

教師：你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個國家嗎？

2．出示照片，激發(fā)幼兒自豪感。

教師：瞧，他們都在干什么？還有誰也在學(xué)剪紙呢？小朋友

心里感覺怎樣？

幼兒剪紙制作紀(jì)念冊。

1．出示冊子，激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗制作剪紙作品。

教師：大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用

我們特有的本領(lǐng)來給幼兒園和老師留份紀(jì)念呢？這是老師準(zhǔn)備

的冊子，我們把制作的剪紙作品放進(jìn)來送給老師怎樣？

2．幼兒設(shè)計、制作剪紙作品。

舉行贈送儀式，鼓勵幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)剪紙并將之發(fā)揚(yáng)光大。

1．音樂聲中舉行贈送儀式。

2．以老師的贈言結(jié)束活動。

剪紙教案篇5

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《姥

姥的剪紙》。（板書課題）

2、北方人管外婆叫姥姥，口語就一個字姥，叫起來非常親

切。我們一起來叫一聲，姥姥。（學(xué)生齊叫）加上兒化（范讀），

你來叫一聲。（指名）你再來叫一聲。（指名）讀得真親切。這

位姥姥有一手絕活，那就是剪紙。我們一起來讀一遍課題。（齊

讀）

二、預(yù)習(xí)課文，初步感知

1、因為事先沒有布置預(yù)習(xí)，所以我們要在課堂上來完成這

一環(huán)節(jié)。請大家打開課本，認(rèn)真地讀一讀課文，這篇課文生字新

詞比較多，特別還有幾個多音字，要力爭把它們讀準(zhǔn)確，把課文

讀通順，邊讀邊思考：這位姥姥給你留下了怎樣的印象？開始讀。

（媒體出示要求，學(xué)生自由讀書）

2、先來檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣，請看大屏幕。（出

示詞語）自己先讀讀。（學(xué)生自由讀詞語。）請高凌來讀一下。

（指讀）這里有兩個多音字，左鄰右舍的舍是個多音字，這里讀

shè。擇菜的擇也是個多音字，讀成zhái。（媒體突出：舍、擇）

大家跟我讀：左鄰右舍、擇菜。一起讀一讀這些詞語。（齊讀）

在這些字詞中，你認(rèn)為同學(xué)們哪些字特別容易寫錯，你要給他進(jìn)

行一下友情提醒的。（指名回答）

3、看來，同學(xué)們詞語學(xué)得不錯，現(xiàn)在請你聯(lián)系課文內(nèi)容說

說：這位姥姥給你留下了怎樣的印象？（媒體切換，指名回答）

的確，這是一位技藝高超、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥。（相機(jī)

板書）

三、品讀文字，揣摩語言。

1、這節(jié)課，我們首先來體會一下姥姥高超的剪紙技藝。

2、請大家自由讀課文，從文中找出表現(xiàn)姥姥技藝高超的句

子，并用橫線畫出來。（學(xué)生讀文）

l3、討論交流（誰愿意將自己的收獲與大家分享？相機(jī)出

示句子）

A、大平原托著的小屯里，心靈手巧的勞作。(出示)

（1）知道什么是小屯嗎？（小村莊）

（2）整個小村莊，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。心靈手巧

的勞作就是剪紙，這句話中有一個字用得特別好，你找到了嗎？

（媒體突出都）好在哪兒？（作品很受歡迎，姥姥有求必應(yīng)）

（3）同學(xué)們想想，當(dāng)作者寫下這句話的時候，他的心情會

是怎樣的？（自豪）請你自豪地讀一讀這句話。（指名讀）有這

樣的姥姥真讓人自豪，讓我們一起來體會這種情感。（齊讀）

過渡：這是作者對姥姥的贊嘆，鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的

手藝的呢？誰來讀讀？（指名讀）

Ｂ、我從小就聽人嘖嘖贊嘆公雞能打鳴。(出示)

(1)這是嘖嘖贊嘆的口氣嗎？誰還想讀。(再指讀)

（2）讀得真好。有沒有發(fā)現(xiàn)這句話很有意思？讀上去感覺

怎樣?我們再來很有韻律地、有節(jié)奏地贊嘆一番。（齊讀）

（3）請注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得

活靈活現(xiàn)？（動物）除了動物，姥姥還會剪什么？(指名回答)

（4）現(xiàn)在請你們扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形

式來夸夸姥姥剪的其它東西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：

你姥姥神了，剪像，剪像，剪個，剪個。）

（5）來，這位老鄉(xiāng)，你來贊嘆贊嘆。(指名回答)

（6）鄉(xiāng)親們的贊嘆讓我們感受到姥姥高超的剪紙技藝。

C、一把普普通通的剪刀無所不能。（出示）

(1)無所不能的意思就是

(2)誰來談一談自己對這句話的理解？（指名回答）

（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的

手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的

剪紙技藝高超。（媒體突出兩個普普通通、無所不能）

（4）我們一起讀好這句話。（齊讀）

D、事例：我故意刁難姥姥，可姥姥仍剪得形象至極。（學(xué)

生分析）

4、作者用生動傳神的語言將一位心靈手巧、技藝高超的姥

姥帶到了我們的眼前，同學(xué)們想不想看一看姥姥手下栩栩如生的

剪紙呢？我們一起來欣賞。（媒體播放）感覺怎么樣？誰能用一

句話夸一夸姥姥呢？讓我們把剛才找出來的四段話連起來讀一

讀，讀出對姥姥的贊美之情。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課我們主要體會了姥姥剪紙技藝的高超，下節(jié)課我

們繼續(xù)體會姥姥的勤勞善良和對晚輩的呵護(hù)。

剪紙教案篇6

一、作品分析與設(shè)計思路

在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子

們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是

我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，在合作游

戲中大膽想象、創(chuàng)編，體驗本土民間音樂帶來的快樂，盡情地表

達(dá)自我，抒發(fā)情感。

二、游戲玩法建議

兩兩合作：嘗試_人當(dāng)剪刀一個當(dāng)剪紙合作游戲，當(dāng)剪刀動

時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。

三、教學(xué)活動建議【活動目標(biāo)】

1、感受音樂|XXl__X|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。

2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的

動物形象。

3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂。

【活動準(zhǔn)備】音樂、鑰匙聲、動物PPT

【活動過程】

（一）故事導(dǎo)入情景貝貝有一把神奇的小剪刀，這把小剪

刀擁有特別厲害的魔法咒語，你們仔細(xì)看一看“剪剪剪剪剪，剪

刀看一看”（動作配語詞節(jié)奏），有了這個魔法咒語就想要什

么就能剪出什么。

提問：小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么？做給我們看一看。（邀請

1--2名幼兒）

師：剛才你們看的真仔細(xì)，記得很清楚。

我們一起來試試魔法咒語吧?。ㄍ暾蕾p音樂，A段剪刀一

一動作配語詞節(jié)奏；B段固定節(jié)奏）

（二）根據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏

1、老虎館

一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候粗心的貝貝把

小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可害

怕了，突然…一”（老虎“吼”一聲響起）

師：聽這是什么聲音？原來這里是老虎館，小剪刀好害怕啊！

你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢？（幼兒互相討

論，引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng)）

第一遍音樂：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀游戲。（—對許多）

配課老師：切！這只老虎一點(diǎn)也不厲害，我才不怕呢！

提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動？（突

出剪刀的節(jié)奏）

第二遍再次重復(fù)游戲。（一對許多）當(dāng)B段音樂出現(xiàn)，配課

老師出來和剪出的老虎PK，最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利！

2、猴山

師：小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子

在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧？（幼兒相互討

論）

第一遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀。（老師清唱旋律）

提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢？（引導(dǎo)剪

刀從頭到尾不同的順序變化）

第二遍：兩名教師示范

提問：剪頭時剪刀在哪里？剪頭身體時、剪爪子時、剪為本

時剪刀在哪里？（重點(diǎn)突出剪刀方位變化）

第三遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀（—對許多）

小結(jié)：我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。

3、水族館

師：剪出了這么多聰明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的

玻璃房子，這是什么地方?。浚ㄋ屦^）咦？挺著白肚皮搖搖擺

擺走過來的是誰?。吭瓉硎强蓯鄣男∑簌Z！

師：小企鵝是怎樣走路的呢？

教師示范

提問：我要剪一只大企鵝，請認(rèn)真看看我們是怎么配合的？

第一遍：師與個別幼兒示范（老師清唱旋律，強(qiáng)調(diào)剪刀動紙

不動，紙動剪刀不動）

提問：誰來說說我們是怎么配合的？（強(qiáng)調(diào)剪刀動紙不動，

紙動剪刀不動）

我想要剪許多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動

嗎？

第二遍：老師當(dāng)剪刀，幼兒當(dāng)紙（—對許多）

提問：哇！真的剪出許多可愛的小企鵝啦！你會剪小企鵝嗎？

第三遍：一半幼兒當(dāng)剪刀，一半幼兒當(dāng)紙（一半對一半）

第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。

4、動物園里酌各種動物

師：動物園里還有什么動物呢？你想剪什么動物呢？（幼兒

自由想象，創(chuàng)編動作）

第一遍：教師邀請幼兒兩兩組合，進(jìn)行討論誰當(dāng)紙，誰當(dāng)剪

刀，想剪什么動物。再進(jìn)行游戲。（兩兩合作，重點(diǎn)提示動物的

典型特點(diǎn)）

小結(jié)：動物園里真熱鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海

獅…一

提問：小剪刀剪出了不同動物的特點(diǎn)，那我們現(xiàn)在互換角色，

看看會不會出現(xiàn)更多不同的有趣動物哦！

第二遍：互換角色（兩兩合作）

小結(jié)：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點(diǎn)。

鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音？糟了！保安叔叔來了，

快點(diǎn)躲起來！

（引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下）

（三）活動結(jié)束

師：好險啊，差點(diǎn)就被發(fā)現(xiàn)了，天快要亮了，小剪刀越來越

想貝貝了，你們能不能幫它想想辦法啊？（幼兒自由發(fā)揮想象，

想出各種方法）

鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。（活動結(jié)束）

四、友情提示

1、活動中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗，對于幼

兒的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。

2、將故事貫穿在整個活動中，并給予幼兒肢體動作探索表

現(xiàn)的機(jī)會和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，

讓幼兒在愉快的體驗過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感

受，傳遞快樂的游戲精神。

剪紙教案篇7

教學(xué)目的:

1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握五面對稱紋樣剪紙的方法和步驟。

2、提高學(xué)生視察、分析、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的

工作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

折疊方法的掌握和紋樣的設(shè)計。

教學(xué)難點(diǎn):

剪出美麗對稱的紋樣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:4件對稱紋樣剪紙作品。

學(xué)具:彩色紙、剪刀、漿糊。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

先向?qū)W生展示自帶的四件剪紙作品，再告訴學(xué)生剪紙是我國

特有的藝術(shù)作品，也是我國有悠久歷史的傳統(tǒng)游戲之一。這種游

戲能開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們的想象力和形象思維能力，而且

簡便易學(xué)。

二、板書課題(略)。

三、學(xué)習(xí)折疊五面對稱的方法。板書:折

1、組織學(xué)生看教材折疊步驟圖。

2、講解五面對稱折法。老師邊講邊示范，學(xué)生跟著老師一

起做。

3、學(xué)生試折。

:這五面對稱圖的折法簡單，難的是紋樣的設(shè)計和剪貼。板

書:畫

四、設(shè)計紋樣。邊講邊畫，學(xué)生跟著做。

五、剪(板書)。剪掉所繪紋樣中打x部分。

六、貼(板書)。在紋樣的背面涂上少量膠水，貼在底紙上。

注意位置適當(dāng)，隔上一層紙輕輕壓抹。

七、學(xué)生制作，鼓勵創(chuàng)新。

八、展示作品，評優(yōu)發(fā)獎

剪紙教案篇8

教材分析：

剪紙是我國的一種民間藝術(shù)，題材________于生活和大自

然。《秋天的樹葉》是結(jié)合課題《在“剪紙畫”活動中培養(yǎng)幼兒

審美能力的實(shí)踐研究》而產(chǎn)生的一個剪紙活動。秋天到了幼兒熟

悉的、常見的樹葉開始飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對樹葉特別感興趣，于

是生成了一系列樹葉的活動，如繪畫《多彩的樹葉》，《秋天的

樹葉》剪紙活動，就是其中的活動之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)

出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗多彩的樹葉，讓幼兒感知生活中

樹葉的美，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛。其次從審美目標(biāo)出發(fā)，引

導(dǎo)幼兒感知剪紙樹葉的色彩美、圖案美，是對幼兒美的熏陶與教

育。

幾點(diǎn)注意：

一、精挑多種樹葉的式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹

葉世界”，引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。

層層拓展，充分調(diào)動幼兒的感官，感知、發(fā)現(xiàn)剪紙樹葉的獨(dú)特藝

術(shù)美。

二、利用實(shí)物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉

的要領(lǐng)，萌發(fā)剪紙樹葉的愿望與興趣。

三、在活動最后環(huán)節(jié)，教師提供剪紙樹干，讓幼兒把剪好的

樹葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹干上，是幼兒能完成真正的

剪紙畫作品。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對邊折剪——樹葉。

3、鼓勵幼兒大膽運(yùn)用折疊方式，運(yùn)用多