2021年丁香結(jié)教案

2021年丁香結(jié)教案

2021年丁香結(jié)教案1

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會寫“綴、幽”等11個生字，會寫“宅院、幽雅”等19

個詞語。

2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。

【語文要素】

［教學(xué)重難點］

1.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

［課時目標(biāo)］

1.會寫11個生字，會寫19個詞語。

2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。（重

點）

一、交流預(yù)學(xué)，初賞丁香

1.同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨老舍先生走進了遼闊的《草

原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。（板書課題：丁香結(jié)，

并齊讀）

2.放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。（生

自由讀）

3.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點字詞。

4.指導(dǎo)書寫：“幽、薄”兩個字。

幽，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先內(nèi)后外，先寫一豎，再寫兩個“幺”，

最后寫豎折和豎。

薄，上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

5.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

宅院幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄照耀文思

夢想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心平淡

6.出示句子，朗讀體會。

最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和

紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。

在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?/p>

的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓

人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

二、整體感知，再賞丁香

（一）理解內(nèi)容，提問質(zhì)疑。

1.說一說，在預(yù)習(xí)當(dāng)中，你批注了哪些讀不懂的地方？

預(yù)設(shè)：課文題目是“丁香結(jié)”，為什么還寫了丁香花呢？

2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑，紫的朦朧”呢？

3.為什么說丁香“瑩白”，但綠葉“參差”呢？

4.直向窗前的瑩白“滲”過來，是什么意思呢？

……

（二）梳理疑問，聚焦問題。

作者筆下的丁香到底有多美？

（三）整體把握，理出脈絡(luò)。

再讀課文，想一想作者是從哪幾個方面寫丁香的？（板書結(jié)

構(gòu)圖，見板書設(shè)計）

預(yù)設(shè)：

課文第一部分寫丁香花，是“賞花”部分。

課文第二部分寫丁香結(jié)，是“悟花”部分。

課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花

陪伴“我”寫作。

三、品讀語句，三賞丁香

（一）自由讀文，批注丁香之美。

主問題：作者筆下的丁香到底有多美？請同學(xué)們自由朗讀課

文，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認(rèn)為最美的畫面描寫。

（二）從和諧的色彩感受“美”。

從你們批畫的語句看，文中有不少描寫丁香色彩的語句：月

光下的丁香，春來窗前的丁香，細雨中的丁香，呈現(xiàn)出不同的色

彩美。

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受月光下丁香的色彩美。

“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香

和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧?！?/p>

（1）感受表達效果：想一想，這樣寫有怎樣的表達效果。

（2）創(chuàng)設(shè)情境讀：一輪明月掛在夜空中，潔白的月光像流

水一樣傾瀉而下?？茨前锥∠?，好像更有光澤了，它們——（學(xué)

生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們——（學(xué)生接）

2.想象畫面，感受窗前丁香的色彩美。

“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下

面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗?！?/p>

抓顏色想象：瑩白、綠、紅，各種色彩交相輝映，是一幅多

美的畫面?。?/p>

抓對比想象：一片瑩白中透出參差的綠，可見花團錦簇，擠

擠挨挨，綠葉只能從花的縫隙里鉆出來??！

抓順序想象：作者從外面回來，她的觀察順序是怎樣的呢？

最先看到的是花，然后是葉，最后才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫

框一般。賞花就成了賞畫。

3.借助圖片，感受雨中丁香的色彩美。

“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜?/p>

色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起?！?/p>

（1）展示印象派的畫，發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點。

讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，

不強調(diào)清晰、細膩。再讀讀句子，雨中的丁香就是這樣的一幅印

象派畫作。

（2）理解“滲”過來，感受色彩的交融。

這紫色因為線條模糊，沒有了限制，仿佛流動起來，直向窗

前的瑩白“滲”過來，于是兩種顏色交融在了一起——（學(xué)生讀

句子）。

（3）配樂讀，感受“丁香確實該和微雨連在一起”。

聯(lián)系上下文，再讀一讀，為什么作者說“丁香確實該和微雨

連在一起”？

（音樂起）在細雨迷蒙中——（學(xué)生讀）

（三）從生動的描寫感受“美”。

1.“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從

墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！?/p>

這里將花寫成了什么？你從哪些詞語讀到的？

預(yù)設(shè)：“星星”——小巧、亮。

“窺”——活潑、靈動，像孩子一樣。

2.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，

香氣直透毫端?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀到“檐前積雪”，你想到了哪首詩？——“遙知不

是雪，為有暗香來?！?/p>

作者寫丁香與王安石寫梅，有異曲同工之妙。

3.“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成

一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢

想。”

預(yù)設(shè)：朗讀句子說畫面。

說說作者的描寫順序是怎樣的。

丁香對作者有怎樣的影響呢？

窗外的丁香，也許增益了作者的文思，更引起了作者尺幅千

里的想象……

四、理解提升，回味丁香

1.朗讀、回味丁香美。

讀作者筆下的丁香，更能觸摸到自然的可愛——

“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻

上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！?/p>

“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香

和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧?！?/p>

“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，

香氣直透毫端?！?/p>

“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下

面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗?！?/p>

“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一

簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！?/p>

“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜?/p>

色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。”

2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。

作者不止寫了丁香花的美，在賞花美之后，還展開聯(lián)想，感

悟了“丁香結(jié)”，這“丁香結(jié)”到底有什么深刻的含義呢？

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，去感悟“丁香結(jié)”背后的

人生啟示。

第二課時

［課時目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部分，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。

2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。

（難點）

一、復(fù)習(xí)引入，初讀“丁香結(jié)”

1.直接引入，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)

課我們一起欣賞了丁香花的美，這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié)，看看它

會帶給我們怎樣的啟示。

2.整體感知，再讀課文，回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什

么呢？你還有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法？

為什么說丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨呢？

“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈

不太平淡無味了嗎？”這句話是什么意思？

3.聚焦主問題：丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？

二、朗讀理解，讀懂“丁香結(jié)”

（一）感受形似

“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才

恍然，果然是丁香結(jié)。”

1.請你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什么發(fā)

現(xiàn)？

2.欣賞古代服飾，再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤花扣，

你又有什么發(fā)現(xiàn)？

原來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，

正是丁香結(jié)啊！

（二）了解象征

1.品讀文中詩句，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達了詩人

怎樣的情感？

“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，

丁香花蕾，叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為

不得與對方相會而愁苦。

“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”釋義：青鳥無法傳遞

遠方思念的人的音訊，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起

凝結(jié)的愁怨。

2.拓讀鏈接詩句，不僅這幾句詩，我們還會讀到——

殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《丁香》

霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)?！T延巳《醉花間》

可見，自古以來，丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。

（三）領(lǐng)悟思考

從古至今，有關(guān)丁香結(jié)的詩句被傳承著，丁香結(jié)的意象被繼

承著，人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫——“每

個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香

結(jié)年年都有?！?/p>

但是，作者對丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié)，是解不完的；

人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”

1.聯(lián)系上下文，朗讀思考：你讀懂了什么？

2.聯(lián)系生活實際，說一說：你懂得了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭吵

聯(lián)系生活實際，從閱讀的內(nèi)容想開去，你和作者是不是也有

共鳴？既然“結(jié)”是難免的，我們何不積極面對？如果生活總是

一帆風(fēng)順，豈不太平淡無味了嗎？面對“結(jié)”，解開“結(jié)”，這

也是生活的滋味。

三、拓展練筆，延讀“丁香結(jié)”

1.同學(xué)們，《丁香結(jié)》原文還有一個結(jié)尾，讀讀——“小文

成后一直擱置，轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來

年又有新的結(jié)待人去解——誰知道是否解得開呢？”

2.默讀課文，從閱讀的內(nèi)容想開去，你的心中此時有什么想

說的嗎？請批注在課文結(jié)尾處。

［教學(xué)反思］

在進行本課的教學(xué)設(shè)計時，我基于單元人文主題，以第一課

為起點，導(dǎo)入第二課，體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文，初步

感受優(yōu)美語句，感受丁香的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

由于__是一篇散文，學(xué)生的整體感知能力不足，難以全面、

準(zhǔn)確地回答__從哪幾個方面寫丁香的這個課后問題。我引導(dǎo)學(xué)生

課前質(zhì)疑，梳理主問題，同時，對__的結(jié)構(gòu)進行整體把握。此環(huán)

節(jié)，抓住關(guān)鍵點，找準(zhǔn)著力點，從兩個方面提升學(xué)生整體感知的

能力。逐步深入文本，引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動的描寫兩個

角度品味語言，欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段，回味丁

香的美，并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂

“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵，從閱讀的內(nèi)容想開去，讀懂了__

主旨的深刻內(nèi)涵，解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富，對__中“丁

香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會不深的問題。

2021年丁香結(jié)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、梳理__思路，認(rèn)識作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特

感受的寫法。

2、讀一讀，品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓

在丁香中的情感。

3、比一比，品味文中富有哲理的語言，理解__的主旨，學(xué)

習(xí)面對困難從容豁達的人生態(tài)度。

【教學(xué)難點】

品味文中富有哲理的語言，理解__的主旨。

【教學(xué)重點】

品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情

感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

作者先寫了生活中看到的__x，聯(lián)想到古詩中的__x，最后表

達了__x。

三、研讀課文，深入體會

（一）品讀分析“丁香花”

1、小組合作，發(fā)現(xiàn)作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因，

學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法。

2、理解句子，體會作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的

丁香花的原因，感受作者對丁香的情感的深入。

（二）品讀分析“丁香結(jié)”

1、明確丁香結(jié)的象征意義

2、比較句子，體會作者對“丁香結(jié)”的情感

（1）結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。

（2）結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，

豈不是太平淡無味了嗎？

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結(jié)合句子說說喜歡的

原因。

2、作者說：“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完

的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”你如何理解這句話？

2021年丁香結(jié)教案3

文本分析

__是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁

香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個方面細致地刻畫了丁香嬌俏

靈動、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩句

聯(lián)想到了丁香結(jié)的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是

“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識，顯露了作者對世事的洞

明和對人生的灑脫。__語言優(yōu)美，很適合朗讀。教師在教學(xué)時要

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開聯(lián)想和想象，進入課文描寫的情境當(dāng)

中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

探究，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，并聯(lián)系生活實際發(fā)表自

己的看法。

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫8個生字，重點理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁

怨”等詞語。

2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點。

3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作

者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

4.品味、積累__優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事

物的方法。

教學(xué)重點

品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會多角度描寫事物的方法；理解丁香結(jié)

的象征意義，體會作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

教學(xué)難點

深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進而闡述自

己獨特感受的寫法。

課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“綴、幽、雅”等8個生字，能正確讀寫“宅院、幽

雅、伏案”等詞語。

2.初讀課文，了解__大意，劃分層次，概括__的主要內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點。

教學(xué)難點

1.正確讀寫生字新詞。

2.理清__的層次，把握__的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.教師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細觀看，

交流感受，進入本課的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會浮想聯(lián)翩？古往今

來的文學(xué)作品中，許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征

高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞等。今天，我們來學(xué)習(xí)課文

——《丁香結(jié)》，去文中看一看作者又賦予了丁香結(jié)怎樣的象征

意義。

2.出示課題，理解課題。（板書：丁香結(jié)）

明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實際指人生中的很多

問題。以此為題，寓意深刻，易引起學(xué)生探究文本的興趣。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。

1.簡單介紹作者及相關(guān)寫作背景。

宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲

學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文

化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，

語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長，雋永如水。

主要作品有短篇小說《弦上的夢》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆

引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

2.學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文

讀通順。

3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，

學(xué)生識記生字和詞語。

宅院綴滿幽雅斷斷續(xù)續(xù)伏案渾濁笨拙眼簾

參差單薄照耀文思夢想迷蒙印象模糊恍然

愁怨順心平淡

◆需注意的字音：

“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作

bó；“恍”是后鼻音，注意不要讀錯。

◆需注意的字形：

“雅”右邊是“隹”，不要寫成“住”或“佳”；“薄”是

上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

（2）理解詞義。

學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法

解決的，提出來全班討論。

預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了

解課文的主要內(nèi)容。因為六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識記生

字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過個人自學(xué)和小組

討論來完成對生字、新詞的學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清__的層次。

（1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流

為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。

（2）了解__的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點

及闡述作者的獨特感悟。

預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將__劃分為不同的層次。只要

有理有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1—3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放姿態(tài)、

花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。（主體寫丁

香花。）

第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩中的丁香結(jié)、作

者提出的疑問、作者的感悟三個方面描寫了丁香結(jié)。最后以一個

反問句作為總結(jié)，點明中心，告訴了讀者要以豁達的胸懷面對人

生中的“結(jié)”。（主體寫作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）

2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點。

（1）提出問題，小組合作探究，再全班交流。

思考：這三個自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么

特點？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

交流預(yù)設(shè)：

生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；第二自

然段描寫了城外校園里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵

白丁香。

生2：我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度具體描寫了丁

香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪

白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜

香”等詞可以分析出來。

生3：我知道作者賦予了丁香花靈動幽雅、純潔無瑕、可愛

芬芳的特點。

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

過渡：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞

筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象，豐富了

丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這

是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們再次

讀一讀這三個自然段。

四、課堂回顧，交流收獲。

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。

過渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，

還概括了__的主要內(nèi)容，劃分了__的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是

不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫丁

香花的？作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨特的感悟？下節(jié)課，我

們將繼續(xù)探究。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提高。

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點。

2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進而闡述

自己獨特感受的.寫法。

3.感悟作者對生命的獨特思考，學(xué)會豁達、勇敢地面對人生

中的問題。

教學(xué)重難點

1.感受丁香的特點，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。

2.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作

者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1.指名說說課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到__主要講了兩部分內(nèi)

容。其中前一部分主要寫的是“賞丁香花”，作者分別寫了城里、

城外校園里和斗室外三個地方的丁香，從視覺、觸覺、嗅覺的角

度描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味，讓讀者對丁香有了

較全面的了解，從中能感受到作者對丁香的喜愛之情。后半部分

主要寫“悟丁香結(jié)”，作者從有關(guān)丁香結(jié)的古詩開始，寫到了微

雨中格外嫵媚的丁香，并引發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)”的思考，進

而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，

否則就平淡無味的人生認(rèn)識。教師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用整

合__各部分大意的方法來概括__的主要內(nèi)容。待學(xué)生思考后指名

發(fā)言，被指名的學(xué)生說完后，如果沒有說完整或說得不太準(zhǔn)確，

其他學(xué)生可補充。通過自主思考、互相交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生對

課文的主要內(nèi)容進行概括。

（__的作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫了丁香，

賦予丁香靈動優(yōu)雅、純潔無瑕、可愛芬芳的品格，闡述了作者由

丁香結(jié)生發(fā)的以豁達的胸懷勇敢地面對生活中的問題的感悟。）

2.教師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香，

丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜歡哪里的丁香？

想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？（指名讀自己喜歡的句段。）

作者筆下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。那么作者是怎樣將丁香的

美表現(xiàn)出來的？又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的？這節(jié)課，

讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、研讀課文，重點探究。

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫重點內(nèi)容和難以理解的語

句。

2.品讀課文，欣賞有關(guān)丁香的畫面，感受丁香的特點。（重

點句課件出示。）

（1）學(xué)生再次快速默讀課文，概括描寫丁香的幾幅畫面，

用小標(biāo)題的形式列出來。

（2）小組交流，派代表在全班展示交流結(jié)果。

（有這樣幾幅畫面：城里丁香圖、城外校園里的丁香圖、斗

室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。）（學(xué)生也可有其他概括，言

之有理即可。）

（3）師生共同欣賞這四幅畫面，感受丁香的特點，體悟作

者賦予丁香的品格。

畫面一：城里的丁香

（課件出示相關(guān)語句）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的

小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（這

句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？）

預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀語句，邊讀邊想象畫面；然

后教師出示丁香花開滿枝頭的圖片，讓學(xué)生對比自己想象的畫面

來感受丁香花綴滿枝頭的姿態(tài)；最后教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者運用

了什么修辭手法，思考運用修辭手法的作用。

（這句話運用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻——把枝頭

的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。

擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態(tài)和動作，作者將丁香

花人格化，生動地刻畫出伸出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動、

惹人憐愛的情態(tài)。）

畫面二：城外校園里的丁香

（課件出示相關(guān)語句）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡

淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁

香。（這句話中，作者是從哪些角度來描寫丁香花的？突出表現(xiàn)

了丁香花的什么特點？）

預(yù)設(shè)：教師先讓學(xué)生自主朗讀句子，進入文本描繪的意境中

去感受月光下丁香花的美好姿態(tài)，使學(xué)生情在其中，實現(xiàn)與文本

的充分對話；然后小組交流自己的感受。交流示例：

生1：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”是從視覺的角度來寫

丁香花的。作者將丁香花置于迷蒙的月色之下，營造出一種幽靜、

典雅的氛圍，使畫面非常具有詩意的美感。白色的丁香花和紫色

的丁香花相互映照，各自顯出不同的風(fēng)采，一個瀟灑如俊俏的美

男子，一個朦朧如害羞的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動的

特點。

生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能

讓人分辨出”是從嗅覺的角度來寫丁香花的?！暗摹薄坝难?/p>

的”表明丁香花的芳香并不濃郁，給人清新淡雅的感覺。丁香花

的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾，也有別于蘭花的暗香

浮動、回味無窮，丁香花獨特的甜香令作者即使在月夜下也能聞

香識花。突出表現(xiàn)了丁香花可愛芬芳的特點。

畫面三：斗室外三棵白丁香

（課件出示相關(guān)語句）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積

雪。

從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面

透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。（這兩句話中的“積雪”

和“瑩白”在文中具體指什么？這樣寫有什么好處？）

明確：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。作者用“積

雪”和“瑩白”來代替丁香花，一方面避免反復(fù)提到“丁香花”

帶來的重復(fù)累贅之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度

來看，“積雪”是借喻（使用喻體來代替本體），“瑩白”是借

代（借用事物的特征來替代事物本身），巧用這兩種修辭手法能

夠鮮明直觀地突出丁香花的特點：“積雪”不僅言其白，而且言

其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人

眼前一亮的感覺。

（課件出示相關(guān)語句）那十字小白花，那樣小，卻不顯得單

薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照

耀著我的文思和夢想。（“照耀”一詞有怎樣的表達效果？）

明確：“照耀”既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈

出；又寫出了丁香花與作者的聯(lián)系之深，將丁香花對作者心靈的

鼓舞與慰藉以及作者對丁香花的依賴巧妙地表現(xiàn)出來。窗前的丁

香見證了作者的寫作生活，讓她的文思和夢想更加煥發(fā)光彩，“照

耀”一詞將這種相依相伴的知音之情表達得巧妙脫俗。

畫面四：雨中丁香

（課件出示相關(guān)語句）在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外

嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向

窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（雨

中的丁香有什么特點？作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一

起”？）

預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生重點分析“格外嫵媚”一詞，這個詞

概括了雨中丁香的特點；接著結(jié)合“如同”一詞明確作者在這里

運用了比喻的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫作，引導(dǎo)

學(xué)生欣賞畫作，感受畫面風(fēng)格；再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作者把紫色的

丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)出雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫

色與白色自然交融，給人極美的感受；最后讓學(xué)生明白：正是因

為雨中的丁香如此嫵媚、如此迷人，才讓作者不禁發(fā)出“丁香確

實該和微雨連在一起”的感嘆。

（雨中的丁香朦朧嫵媚，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一

幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚，

十分動人，不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫

法。）

（4）師生用簡潔的語言梳理四幅畫面的描寫角度，總結(jié)寫

出了丁香花怎樣的特點。

預(yù)設(shè)：結(jié)合剛剛欣賞的四幅畫來說，如作者從顏色、形貌、

氣味、姿態(tài)（或視覺、嗅覺、觸覺）等角度寫出了丁香花純潔無

瑕、可愛芬芳、嬌俏靈動、鮮潤嫵媚的特點。另外，教師要讓學(xué)

生意識到作者所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫，而是按一定的邏

輯順序組合在一起的。

3.再識“丁香結(jié)”，感悟情感。

研讀課文第4—6自然段，教師出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生思

考、交流。

①從課文引用的兩句古詩中你體會到古人在丁香結(jié)中寄托

了怎樣的情感？作者在文中引用這兩句詩有什么作用？

②什么是丁香結(jié)？為什么稱為丁香結(jié)？丁香結(jié)有什么象征

意義？

③作者由丁香結(jié)生發(fā)了怎樣的人生感悟？你是如何理解

的？

問題一預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生理解詩句“芭蕉不展丁香結(jié)”

“丁香空結(jié)雨中愁”的意思，感悟詩句表達的情感，然后總結(jié)得

出結(jié)論：丁香結(jié)在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此

基礎(chǔ)上，結(jié)合第4、5兩段的內(nèi)容進行分析：作者引用古詩從另

一個角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證了在

古詩文中丁香結(jié)的形象的確與“愁”分不開；同時也為后文作者

一反古人寄托在丁香結(jié)中的情感，以開闊的胸襟開拓丁香結(jié)的象

征意義做鋪墊。

問題二預(yù)設(shè)：教師先指名學(xué)生朗讀“今年一次春雨，久立窗

前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，

鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)”這段

話；再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤花扣的圖片，

引導(dǎo)學(xué)生明確丁香結(jié)的本義和象征意義；最后具體分析稱為丁香

結(jié)的原因。

（丁香結(jié)的本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上

的盤花扣。丁香結(jié)的象征意義：愁怨。稱為丁香結(jié)的原因：直接

原因——丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；

情感原因——丁香負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。）

問題三預(yù)設(shè)：教師首先要讓學(xué)生明白文中直接闡述作者的感

悟的句子是：“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一

件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題

也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合課文內(nèi)容和生活實際談一談自己的理解。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽

發(fā)表自己的看法，允許有獨到的見解。學(xué)生自主發(fā)言示例：

生1：生命中總是充斥著各種各樣的煩惱、憂愁，這些大多

不能被立刻化解，作者認(rèn)為這是一種常態(tài)。如果人生中沒有任何

困難，反而缺少起伏，就太平淡無味了。

生2：作者發(fā)出如此超然物外的感嘆，展現(xiàn)了她從容、豁達、

積極的人生態(tài)度，以及對困難憂愁無懼無畏，以平常心看待的優(yōu)

秀品格。

生3：此處作者將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)系在一起，使__有了

更深刻的內(nèi)涵。

4.總結(jié)全文，深化主題。

預(yù)設(shè)：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對丁香花的特點、丁香結(jié)的來

歷及象征意義、作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟都有了較深刻的認(rèn)識，

在此基礎(chǔ)上揭示__的主題就是水到渠成的事了。

（1）教師總結(jié)。

小結(jié)：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象，帶我們欣

賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給作者帶來的歡

愉。多少年來，作者的心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香

結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。在一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了

作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。

正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。

（2）聯(lián)系生活實際升華主題。

（人生不可能總是一帆風(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一

種常態(tài)。我們應(yīng)該正視生活中的問題，把它們看作生活有益的補

充。所以，我們要以豁達的態(tài)度面對生活中的“結(jié)”：生命既需

要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨

中解不開的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。）

三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲。

過渡：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們欣賞了嬌俏、嫵媚、芬芳的

丁香花，理解了丁香結(jié)中寄托的情感，體會到作者豐富的聯(lián)想和

獨特的感受，同時也領(lǐng)略了大作家的文筆的魅力。我們在寫作文

時也要學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融入自己獨特的感受，這樣

能使自己的作文更生動、更吸引人。

1.出示“小練筆”，教師點撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。

小練筆：作者通過“丁香結(jié)”這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想，

在我們的生活中，一定會有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想。想一想，快

跟同學(xué)們分享一下吧！

提示：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點？它引

發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？寄托了怎樣的情感？要充分發(fā)揮想象，要寫

出自己獨特的感受。

2.小組交流，集體評議。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計。

1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

2.課外搜集并積累有關(guān)丁香的詩句。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

板書設(shè)計：

略

教學(xué)實錄：

◆體味丁香的特點，感受作者的喜愛之情

師：世界上的花千種萬種，有雍容華貴的牡丹，有傲然挺立

于寒霜之中的蠟梅，有飄香于幽谷的君子蘭，有出淤泥而不染的

蓮花，而女作家宗璞卻鐘情于丁香花，這是為什么呢？請同學(xué)們

自由朗讀課文，找出課文中的具體語句進行分析。

生：丁香花純潔無瑕，令作者喜愛。從“兩片雪白”“一片

瑩白”等詞句可以看出來。

生：丁香花可愛芬芳，令作者喜愛。丁香花那“淡淡的幽雅

的甜香”令作者感覺輕靈得多。

生：丁香花嬌俏靈動，令作者喜愛。那“星星般的小花綴滿

枝頭”，怎能不讓作者喜歡呢？

生：丁香花鮮潤嫵媚，令作者喜愛。我是從“著了水滴的丁

香格外嫵媚”這句話中體會到的。

師：哪位同學(xué)還有不同的見解？

生：作者之所以鐘情于丁香花，不僅是因為丁香花具有純潔

無瑕、可愛芬芳、嬌俏靈動、鮮潤嫵媚的特點，而且是因為迷人

的丁香花照耀著作者的文思和夢想。

師：概括得很好。請同學(xué)們有感情地朗讀課文中的相關(guān)語句，

再次感受丁香的迷人之處。

（生朗讀課文。）

師：宗璞鐘情于丁香花，對它傾注了滿腔的熱情，同學(xué)們在

生活中最喜歡什么花呢，為什么？

生：我喜歡梅花，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”，我喜歡它

不畏霜雪的特點。

生：我喜歡桃花，都說面如桃花，桃花那么美，所以我愛它。

（眾生笑。）

生：我喜歡杜鵑花，它雖然普通，但花開時那一大片的熱烈

的紅讓我喜歡。

生：我也喜歡梅花，因為它意志堅強。如果人也有這么堅強

的意志，就什么也不用怕了。

師：老師相信你也會像梅花一樣頑強的。

生：我喜歡曇花，雖然它一開就謝，但它盛開時的芳香永遠

留在了我的記憶中。

師：曇花一現(xiàn)，猶如流星剎那間劃過天際，那瞬間的美便是

永恒。

生：我喜歡蓮花，不是有“出淤泥而不染”的說法嗎？我就

喜歡它那不受環(huán)境影響的品格。

師：這是周敦頤的《愛蓮說》中的名句，確實，能做到近墨

者而不黑，是難能可貴的。

……

賞析：在這個教學(xué)片段中，教師通過設(shè)計不同層次的問題，

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，探究作者筆下丁香的特點，并分析作者鐘情

于丁香的原因。尤其是開放式問題的設(shè)計，使每個學(xué)生都有話可

說，充分調(diào)動了全員參與的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

與創(chuàng)新能力，使學(xué)生的個性得到全面發(fā)展。

2021年丁香結(jié)教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會8個生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單

薄、模糊、恍然”等詞語。

2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。

3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義，學(xué)

習(xí)作者豁達的胸懷。

4.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

【教學(xué)重點】

1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。

2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情

感。

【教學(xué)難點】理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達

胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

【課時目標(biāo)】

1．會寫8個生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、

單薄、模糊、恍然”等詞語。

2．指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括__

的主要內(nèi)容。?

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．（出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品

格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲

岸長青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》，作者又賦予

丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。?

2.板書課題，齊讀

二、介紹作者

宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭

之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從

事小說與散文創(chuàng)作。

主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野

葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句

子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然

（重點指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀以下的詞語：幽雅笨拙恍然注意讀準(zhǔn)“幽、雅、

拙、恍”的字音。

（2）學(xué)習(xí)多音字：糊（húhù）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

他快把我氣糊涂了。

②讀一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜語

給糊（hù）弄了呢？

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。

瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

輕靈不整齊，不一致。

嫵媚指輕快靈巧，又指輕細空靈。

參差憂愁怨恨。

愁怨姿態(tài)美好可愛。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子

是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描

寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外

丁香的不同形態(tài)。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（城里街道旁、宅院里、城外校園里的

丁香）；再寫（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；

最后寫（作者的人生感悟）。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

綴幽雅案拙薄嫵媚糊苞襟恍怨

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、

音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“案、薄”，上下結(jié)構(gòu)。“綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu)，

左窄右寬?！坝摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”，半包圍結(jié)構(gòu)

的字“幽”,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”，學(xué)

生練寫。

幽：先寫里面，撇折、撇折、點、撇折、撇折、點，再寫外

面，豎、豎折、豎。

雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。

薄：上下結(jié)構(gòu)，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點。

糊：左中右結(jié)構(gòu)，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿

插。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字

詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)

習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方

法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不

同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對丁香的喜愛贊美之情

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

2021年丁香結(jié)教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1。會寫11個生字、19個詞語。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟

課文的中心思想。

3。品讀優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

4。比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。

過程與方法：

學(xué)習(xí)__多角度描寫景物的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的

“結(jié)”的能力。

【教學(xué)重點】

1。品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。

2。理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情

感。

【教學(xué)難點】

理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生

中的“結(jié)”的能力。

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

學(xué)習(xí)本課的生字詞，理清__的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1。各種花的圖片，最后展示丁香花。

師：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花

象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。

今天，我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香

結(jié)什么樣的情感。

設(shè)計意圖：

初步了解各種花的特點，為最后的“小練筆”作準(zhǔn)備。

2。師板書課題，生齊讀課題。

3。作者簡介。

宗璞，1928年出生，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。

曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說

與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列

長篇小說《野葫蘆引》，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和

《三生石》分別榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說

獎。

設(shè)計意圖：

散文教學(xué)首先要創(chuàng)造情境，以便引出主題，因此這個環(huán)節(jié)可

用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，

又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問，為接下來理解重難點做好鋪墊。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1。自學(xué)提示。

（1）自由讀課文，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

（2）用或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

2。生字。

師指導(dǎo)書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。

3。詞語。

幽雅：幽靜而雅致。

笨拙：笨，不聰明，不靈巧。

愁怨：憂愁怨恨。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

三、再讀課文，整體感知。

1。帶著問題讀課文。

（1）__題目為“丁香結(jié)”，__哪些地方提到了“丁香結(jié)”？

（2）作者寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？

2。指名讀第1~3自然段：

這三個自然段分別寫了哪里的丁香花？它們各是怎樣的？

學(xué)生匯報：第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花，

第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花，第3自然段描寫的是

“我”住的斗室外的三棵白丁香。

3。__結(jié)構(gòu)。

丁香結(jié)

賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁。

悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人

生有“結(jié)”才不會平淡無味。

4。默讀課文，思考：課文主要講了什么？

設(shè)計意圖：

在學(xué)生充分通讀課文的基礎(chǔ)上，分層并概括層意，促使學(xué)生

理清課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生可從整體上把握__的主

要內(nèi)容，形成一個清晰的脈絡(luò)。

四、總結(jié)感悟。

師：誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下

的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了

丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這

是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再

次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。

1。學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

2。展示讀，并請學(xué)生說說喜歡的原因。

設(shè)計意圖：

本環(huán)節(jié)，先對文本內(nèi)容進行簡單地回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生

再次朗讀自己喜歡的部分，并說出喜歡的原因，可進一步加深學(xué)

生對文本的印象。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1。體會丁香花的美及丁香花高雅的品格。

2。體會作者豁達的情感。

【教學(xué)過程】

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。

1。師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香

花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。

2。師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣

描寫丁香花的？作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，

讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

設(shè)計意圖：

通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的

問題可幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動。

二、學(xué)習(xí)“賞花部分”，賞析優(yōu)美語句。

1。自學(xué)提示（一）。

（1）默讀課文第1~3自然段，作者描寫丁香花時，你感覺

哪些語句比較優(yōu)美？試著說一說自己的理解。

（2）作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？調(diào)動了哪些感官？

賦予了丁香花什么樣的品格？

2。學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報優(yōu)美句子。

3。優(yōu)美詞句講解分析。

（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，

從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

這句運用了什么修辭手法？有什么作用？

（這句話運用了擬人和比喻的修辭手法?！疤健薄案Q”兩個

動詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的

樣子。）

（2）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，

非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

①你從這句話中知道了什么？（丁香花的顏色、氣味）人們

在夜色中能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花有淡淡的幽雅

的甜香）

②仿照第1句話，補充下面的句子。

陽光下的野菊花，黃的，白的。

（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗

來，香氣直透毫端?！谘谥业拇埃找业奈乃己蛪粝?。

“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說

明了什么？（說明香氣非常濃郁）為什么說“那十字小白花，那

樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然

單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目）

4。作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

（2）顏色：紫色、白色。

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

5。從感官角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感官？（視

覺、嗅覺）作者賦予了丁香什么樣的品格？（靈動優(yōu)雅、潔白無

瑕、可愛芬芳）

6。再指名讀第1~3自然段。

三、理解“悟花部分”，總結(jié)主題內(nèi)涵。

1。自學(xué)提示（二）。

指名讀第4~6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香

花的具體描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？小組交流，說一說

自己的感受。

2。研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

（1）雨中的丁香是怎樣的？在這幾句中，雨中的丁香具有

什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？

指名回答。

格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作

印象派的畫，描寫出雨中丁香仿佛流動一般，紫色與白色自然交

融，給人極美的感受。

（2）丁香為什么該和微雨連在一起？

①雨中的丁香嫵媚、朦朧，顏色交融，猶如一幅色彩邊緣模

糊、柔和婉約的印象派畫作。

②雨中的丁香格外嫵媚，丁香“化”入雨中的場景使象征愁

心的丁香花更加凄楚動人，這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常

將丁香和微雨連在一起。

3。師：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，怎樣理

解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？

這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼

中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自

己的感情，使意境更加優(yōu)美。

4。研讀第5、6自然段，古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)的說法？

把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花小小的花苞

圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不

開的愁怨。

5。理解__結(jié)尾語句：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是

解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？

這是作者思考后的感悟：生活不可能總是一帆風(fēng)順，人生的

問題也是永遠解不開的，我們應(yīng)該正視這些問題。正是因為有了

這些永遠也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才

更加燦爛。

6。師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)

該怎樣對待人生的挫折與不幸？

學(xué)生發(fā)言。

設(shè)計意圖：

本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究，

使學(xué)生深入體會“丁香結(jié)”的深刻含義。

四、總結(jié)全文，深化主題。

1。教師總結(jié)。

丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的

功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心

里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”

的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，

是解不完的；人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的

結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找

的答案。

2。揭示主題。

師：想一想，這篇__，作者想要表達怎樣的思想感情？

生活不可能總是一帆風(fēng)順的，遇到不順心的事是正常的，我

們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活的有益補充。所以，我們

要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”：人生既需要春光無限的陽

春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同時，也需要細雨中朦朧的丁

香結(jié)，去體會愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

設(shè)計意圖：

通過總結(jié)全文，學(xué)生對文本要表達的主題有了較深刻的認(rèn)

識，在此基礎(chǔ)上揭示__的主題就是水到渠成的事了。

五、小練筆。

誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁

香就是如此。__從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點，體現(xiàn)

出作者的價值追求。請你也選擇一種花，調(diào)動各種感官去具體描

寫它的特點。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生體會和學(xué)習(xí)__的寫法

仿寫作文，實現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。

【板書設(shè)計】

賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁

悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人

生有“結(jié)”才不會平淡無味

2021年丁香結(jié)教案6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

2.學(xué)習(xí)__多角度描寫景物方法，仿寫作文。

3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。

【教具準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師:上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，

丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不

想把你喜歡的句段讀給大家聽?

指名讀自己喜歡的部分。

2.師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描

寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。

二、品讀釋疑

(一)研讀課文第一部分。

1.指名讀第1至3自然段。

2.思考:這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的?

找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

3.交流匯報。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段

描寫的是校園里的丁香花:第三自然段描寫的是我家屋外的三棵

白丁香。

(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，

從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

這句運用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運用擬人的手

法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探"“窺"兩個動詞形象地突出了丁

香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。)

(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，

非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

你從這句中，能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間

能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜

香，能使人一下子辨別出來.)

(3)每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，

香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面

回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的

綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹

丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許

多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我

的文思和夢想。

“檐前積雪”指的是什么?(丁香花。)“香氣直透毫端”說

明了什么?(說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花，那

樣小，卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然

單薄，可是眾多的花聚到-起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目.)

4.思考:想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?

（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

（2）顏色:紫色、白色:

（3）氣味:淡淡的幽雅的甜香。

從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺?(視覺、嗅

覺)

作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，

總結(jié)歸納)

靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然

段。

(二)研讀課文第二部分。

1.指名讀第4至6自然段。思考:在這部分，哪些是作者對

丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?

讀后小組里交流，說一說自己的感受。

2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

（在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍熳?/p>

色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。

讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。）

師:在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么

修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?(格外嫵媚，作者運用了比喻的修

辭手法把