2021年水教案匯總6篇

2021年水教案匯總6篇

水教案篇1

二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，

感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。

【教學(xué)難點(diǎn)】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，

感受到風(fēng)景的優(yōu)美。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、感受畫面，美讀課題。

1、配樂觀圖，談?wù)劯惺堋?設(shè)計(jì)意圖：直觀感受何謂“清澈

的湖水”。)

2、齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。

1、提出讀文要求。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、檢測(cè)生字詞的掌握情況：

(1)注音生詞，開火車帶讀。

(2)自主提醒難讀字詞。

(3)脫拼音全班讀。

(4)認(rèn)識(shí)多音字“卷”。

4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。(設(shè)計(jì)意圖：該文中除生字較多外，

更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙)

5、動(dòng)作理解：“攥”“扔”

6、指導(dǎo)書寫“扔”

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住

__中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提

綱挈領(lǐng)地把握課文中心問題，并為深入品讀找到突破口。)

三、整體感知，切入關(guān)鍵

1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么?又是誰扔掉了什么

呢?

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包

紙呢?

4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧!

5、請(qǐng)用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。

(設(shè)計(jì)意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，

進(jìn)入文本肌理)

四、展開想象，品讀美句

(1)一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船

尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)重在讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的波

紋”)

(2)湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

①讀出平靜。

②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云，還能映出

什么?

__看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?

__句式訓(xùn)練：山石還會(huì)像什么?

__除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么?

__讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎

__這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又

像在水里游!

(設(shè)計(jì)意圖：抓住這重要的句子，進(jìn)行不斷的拓展想象引導(dǎo)，

并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴)

五、感情升華，美讀成誦

(1)教師動(dòng)情引述(配樂)：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡

子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)

成了一副多么動(dòng)人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把

這幾句話美美地讀一讀。

(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來

試背好嗎?

湖水像，映出了、、還有。

她感覺自己像在，又像在。

六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文

(1)清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥

在手里!

(2)可是，另一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì)帶來怎樣的情況呢?我們下一

節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案篇二

一、教材簡(jiǎn)說

跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳

躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，

美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈

的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把

這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它

放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊

香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明

鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對(duì)每個(gè)人來說，

在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘

記小潔那企盼的目光。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)

美和小潔心靈的美好。

3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

三、教學(xué)建議

(一)識(shí)字寫字

1.識(shí)字。

本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)

識(shí)，不認(rèn)識(shí)的通過讀課文和借助漢語拼音，基本上能獨(dú)立識(shí)字。

教學(xué)中可以開展摘蘋果等游戲，使學(xué)生品嘗獨(dú)立識(shí)字的樂趣，再

請(qǐng)摘到“蘋果”的同學(xué)當(dāng)小老師，教大家讀“摘”到的字。要注

意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個(gè)字

的。

(1)生活中識(shí)字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，

“映”在電影海報(bào)上會(huì)常常出現(xiàn)，“演”在電影電視和文娛活動(dòng)

中常見，“蕉”會(huì)出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上?！盎谩痹诤⒆觽?/p>

喜歡的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前

天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。

(2)以舊帶新識(shí)認(rèn)生字：則-側(cè)、電-龜、奶-扔

2.寫字

(1)復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字?！叭印?/p>

字的右邊可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

(3)“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，

練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤?？陕?lián)系字義幫助記憶：想想為什么

“覺”字下面是看見的“見”呢?

(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、

睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把

目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請(qǐng)

學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

(二)朗讀感悟

景色美與行為美的和諧是__的主題，面包紙是__的線索，“剛

想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然

段是__的重點(diǎn);扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化

是__的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點(diǎn)、析對(duì)比、明線索、攻關(guān)鍵，就達(dá)

到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，

練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、熱

愛自然的教育目的。

教學(xué)時(shí)，要通過朗讀表現(xiàn)出__的起伏變化，人物內(nèi)心感受的

前后不同，這是__朗讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，

不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點(diǎn)。如，自讀課文，讀準(zhǔn)字音;賽讀

課文，正確流利;評(píng)讀課文，相機(jī)糾正;再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟。

1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣

賞兩岸景色的畫面)，聽配樂示范朗讀。

2.提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語氣

讀第一、二自然段呢?

3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的

心情讀出來。

4.透過動(dòng)作，體會(huì)心理。

課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會(huì)到什

么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀

“緊緊地攥著”)

“小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！?/p>

“他”指的是誰?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到

什么?

5.拓展延伸，深化主題。

討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是

什么意思?

6.自主學(xué)習(xí)，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦

下來。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。

2.以《文明，只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為主題開展一次小小討論會(huì)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)齊讀課題，展開想象

1.提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。

2.面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么?

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問難

(三)初識(shí)生字

1.自讀生字。

2.同桌互相讀。

3.教師出示含有生字的詞語，全班認(rèn)讀。

(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落

(五)感情朗讀，深入體會(huì)

1.朗讀文中寫景的段落

你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色

呢?

(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?

學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導(dǎo)讀。

2.朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水，為什么“覺得自己

像在天上飛，又像在水里游”?

3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。

4.讀最后一段。說一說，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來

的?

(六)指名分段讀課文，體會(huì)小潔的感情變化過程

(七)鞏固識(shí)字，練習(xí)寫字

(八)完成課后的比喻句練習(xí)

(九)擴(kuò)展活動(dòng)

1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的

腳?！?/p>

2.試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

《清澈的湖水》的原文閱讀

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖

著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。

小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸

的風(fēng)景。看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像

一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包丟進(jìn)水里，卻被

湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，

還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里

面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消

失，好像在給游人表演呢!突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。

小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過

頭不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。

船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，

四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑

去。

水教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能：

1.知道1月份0°等溫線經(jīng)過的地區(qū)，能夠通過等溫線圖分

析我國(guó)冬夏氣溫分別特征。

2.理解溫度帶的劃分依據(jù)，能夠在圖上找出我國(guó)主要的溫度

帶。

3.閱讀我國(guó)年降水量分布圖說出我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn)，

根據(jù)四城市的降水柱狀圖了解我國(guó)降水的季節(jié)分配特點(diǎn)。

4.了解我國(guó)主要的干濕地區(qū)，理解其景觀的差異。

(二)過程與方法

通過閱讀各種圖表，進(jìn)一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地

圖上活動(dòng)有用的地理信息。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)氣溫和降水的分布，了解我國(guó)各地異彩紛呈的優(yōu)美

風(fēng)光，激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.我國(guó)冬夏氣溫分布的特點(diǎn)和主要的溫度帶。

2.我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律和主要的干濕地區(qū)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.秦嶺-淮河一線的地理意義

2.我國(guó)溫度帶和干濕地區(qū)的劃分依據(jù)

教學(xué)方法

情景模擬，分組討論，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

教學(xué)用具

多媒體課件，地圖冊(cè)，課本

教學(xué)內(nèi)容

(一)新課導(dǎo)入

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)展示圖片討論我國(guó)各地氣溫和降水的區(qū)別，

激發(fā)對(duì)于我國(guó)氣溫和降水分布的學(xué)習(xí)興趣。

教師活動(dòng)：展示我國(guó)各地氣溫和降水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析

討論

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生活動(dòng)：展示閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生印象，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)

教師活動(dòng)：展示目標(biāo)，簡(jiǎn)單解釋目標(biāo)的內(nèi)容。

(三)冬季氣溫的分布

學(xué)生活動(dòng)：

1.分成四個(gè)小組，分別代表?？?、武漢、北京和漠河，找出

所代表城市的溫度范圍，估計(jì)一個(gè)具體的溫度值，寫在題板上展

示給全班。

2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數(shù)值，計(jì)算溫差，總結(jié)

規(guī)律：自南向北逐漸降低，南北溫差很大。

3.在課本圖上描出0°C等溫線經(jīng)過的地區(qū)

教師活動(dòng)：

1.展示《中國(guó)一月氣溫分布圖》，鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)

生對(duì)于所代表的城市的位置印象。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)小組的氣溫變化，找出最高的最低的小

組的位置，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)我國(guó)冬季氣溫的分布規(guī)律。

3.強(qiáng)調(diào)0°C等溫線的意義和位置

(四)夏季氣溫的分布

學(xué)生活動(dòng)：

1.分成四個(gè)小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，

找出所代表城市的溫度范圍，估計(jì)一個(gè)具體的溫度值，寫在題板

上展示給全班。

2.計(jì)算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較?？?/p>

結(jié)夏季氣溫分布規(guī)律：全國(guó)普遍高溫。

3.討論青藏高原氣溫低的原因。

4.觀察圖片，近一些理解我國(guó)氣溫各地的差異。

教師活動(dòng)：

1.展示《中國(guó)七月氣溫分布圖》，鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)

生對(duì)于所代表的城市的位置印象。

2.引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算前三個(gè)小組的溫差，總結(jié)夏季氣溫分布規(guī)

律。

3.提示拉薩代表的青藏高原是我國(guó)夏季氣溫最低的地區(qū)。鼠

標(biāo)點(diǎn)擊，出示夏季氣溫分布規(guī)律。

4.展示我國(guó)氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進(jìn)行知識(shí)拓展。

(五)溫度帶的劃分

學(xué)生活動(dòng)：

1.在教師的提示下閱讀32頁材料，了解溫度帶的劃分依據(jù)。

2.在教師的指點(diǎn)下，找出我國(guó)溫度帶和名稱和位置。重點(diǎn)注

意家鄉(xiāng)和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線。

3.討論回答家鄉(xiāng)的農(nóng)作物

教師活動(dòng)：

1.聯(lián)系生活，引入活動(dòng)積溫的概念，解釋溫度帶的劃分。

2.展示《我國(guó)溫度帶的劃分》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖

3.提問家鄉(xiāng)的農(nóng)作物，介紹不同溫度帶的主要農(nóng)作物。

(六)降水的空間分布

學(xué)生活動(dòng)：

1.在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)等降水量線的分布，討論我國(guó)南北

和東西的降水差異

2.分成四個(gè)小組分別代表臺(tái)北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找

出所在地區(qū)的降水范圍，根據(jù)柱狀圖估計(jì)數(shù)值，給全班同學(xué)展示，

一起標(biāo)在課本相應(yīng)的位置。討論我國(guó)降水的總趨勢(shì)。

教師活動(dòng)：

1.教師展示《我國(guó)年降水量分布圖》點(diǎn)擊不同的地區(qū)，引入

學(xué)生分析空間特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)800毫米等降水量線經(jīng)過的地方。

2.把學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)降水的總趨勢(shì)。

(七)降水的時(shí)間變化

學(xué)生活動(dòng)：

1.討論說出家鄉(xiāng)一年中降水的季節(jié)分配。

2.讀圖四城市降水柱狀圖，討論各地降水的季節(jié)分配特點(diǎn)和

雨季的長(zhǎng)短。

3.讀課本北京年際減少分布圖，討論完成1、2題

4.觀看視頻，加深對(duì)于年際變大引起災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。

5.觀看圖文資料，加深對(duì)于我國(guó)降水分布不均的理解。

教師活動(dòng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生討論一年中家鄉(xiāng)降水的季節(jié)分配。

2.展示四城市降水柱狀圖，啟發(fā)學(xué)生討論和思考

3.要求學(xué)生讀圖，討論總結(jié)北京降水的年際變化特點(diǎn)。

4.播放視頻，解釋年際變化大引起的洪澇和干旱災(zāi)害

5.展示我國(guó)降水最多和最少的圖文資料，進(jìn)行知識(shí)拓展

(八)干濕地區(qū)

學(xué)生活動(dòng)：

1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區(qū)的劃分。

2.讀圖找出我國(guó)主要的干濕地區(qū)，家鄉(xiāng)和北京所在的干濕地

區(qū)。

3.讀圖了解各個(gè)干濕地區(qū)中地面景觀、農(nóng)業(yè)類型等的區(qū)別。

思考不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的區(qū)別，課下去探究。

教師活動(dòng)：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，強(qiáng)調(diào)“干”和“濕”和含義。

2.展示《我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖》，指出半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的

分界線，強(qiáng)調(diào)秦嶺-淮河一線的重要意義。

3.展示不同地區(qū)農(nóng)業(yè)類型圖片，解釋種植業(yè)和畜牧業(yè)的范

圍，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的思考和探

究。

(九)課堂總結(jié)

學(xué)生活動(dòng)：

討論，發(fā)言

教師活動(dòng)：

展示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)言。

(十)達(dá)標(biāo)測(cè)試

學(xué)生活動(dòng)：

讀題、討論，做出答案

教師活動(dòng)：

提問，反饋測(cè)試結(jié)果

板書設(shè)計(jì)

一.氣溫的分布

1.冬季

2.夏季

3.溫度帶

二.降水的時(shí)空變化

1.空間

2.時(shí)間

3.干濕地區(qū)

水教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：1、幫助幼兒逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的良好習(xí)

慣。

2、培養(yǎng)幼兒的自我約束能力。

3、讓幼兒知道只要講衛(wèi)生、愛清潔，就能預(yù)防和減少疾病，

身體才會(huì)健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、將幼兒洗過手的水和干凈的水分別盛在兩個(gè)

瓶子里，讓幼兒觀察兩瓶水的不同。

2、收集講衛(wèi)生的宣傳畫張貼在活動(dòng)教室里。

3、有關(guān)講衛(wèi)生的圖片。

活動(dòng)過程1、聽故事《大家愛清潔》。請(qǐng)幼兒講述小白兔為

什么找不到朋友？小鴨子、小花貓、小花狗都在家做什么？

2、送垃圾會(huì)“家”。教師帶領(lǐng)幼兒檢查幼兒園各個(gè)地方衛(wèi)

生，如果有垃圾，揀起來放入手提垃圾袋中，最后丟進(jìn)垃圾桶內(nèi)。

帶幼兒洗手后說一說自己勞動(dòng)后的感受。

3、小組討論。幼兒自由結(jié)伴，說一說在馬路、公園、商店、

汽車站、火車站等公共場(chǎng)所，有了廢紙、瓜果皮、飲料筒等垃圾，

應(yīng)該怎么辦？明白只有人人講衛(wèi)生，保持環(huán)境清潔，才能使人們

心情舒暢，有利于身體健康。

4、請(qǐng)幼兒觀察圖片，說出自己的想法，教師注意引導(dǎo)幼兒

語言的完整，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述。

水教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、查一查我國(guó)的節(jié)水標(biāo)志含義是什么？“世界水日”和“中

國(guó)水周”各是哪一天？

2、收集有關(guān)地球水資源的資料和我國(guó)目前水資源的情況。

二、組織教學(xué)

做好課前的一切準(zhǔn)備工作。

三、講授新課

1、了解有關(guān)水資源的知識(shí)：

（1）播放：了解水的作用、水資源現(xiàn)狀。

（2）提出問題：你能想象嗎，假如沒有水，地球?qū)⑹鞘裁?/p>

樣？

（3）說一說，我們的生活中有哪些浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象？

（4）小組討論：怎樣才能更有效地保護(hù)水資源，維持生態(tài)

平衡？

2、欣賞有關(guān)水資源的圖片資料和藝術(shù)作品。

3、展示課前收集的相關(guān)資料。

4、欣賞學(xué)生作品，分析不同的表現(xiàn)形式。激發(fā)創(chuàng)作靈感。

小報(bào)的組成包括：

（1）主題：文字清晰、醒目、突出。

（2）裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動(dòng)。

（3）文字介紹：內(nèi)容具有科學(xué)依據(jù)、真實(shí)、概括。

四、學(xué)生作業(yè)

小組合作形式完成。

五、小結(jié)

1、生作品，說說你有什么好的節(jié)約用水的建議？

2、我們珍惜、愛護(hù)水資源，廣開水源，們的子孫后代就不

必再為缺水而發(fā)愁，寶貴的水資源也就能為我們永續(xù)利用了！

水教案篇5

教材分析

《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的

常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生

命的道理。使我們不只懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程

中的重要，從而自覺地維護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出

自身應(yīng)盡的義務(wù)。這篇__，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是

對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好資料。同時(shí)，__

在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等方法，因

此，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)__的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法。

學(xué)校和學(xué)生狀況分析

我們博奧學(xué)校是一所縣城小學(xué)，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，微機(jī)室、閱

覽室的開放，以和班級(jí)圖書角的建設(shè)為小朋友們搜集各種信息提

供了有利的條件。到小學(xué)五年級(jí)上半學(xué)期，小朋友們已經(jīng)通過科

學(xué)課了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成局部，因

此，對(duì)于__涉和到的有關(guān)科學(xué)知識(shí)學(xué)生能夠理解。小朋友們?cè)谝?/p>

前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)說明文的列數(shù)字、打比如、舉例子等說明方法

有所了解。

教學(xué)目標(biāo)

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀

寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語；

2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充沛認(rèn)識(shí)到水和我們的生命

的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，

積累好詞佳句。

3．在充沛閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，

擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的

方法。

4．在體會(huì)__內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感

受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密

切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段

落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。

2．抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)__的說明方法。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1．教師板書“水”字。

2．過渡：小朋友們，“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知

識(shí)，能談?wù)剢?？（學(xué)生自由發(fā)言）

3．教師小結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離

不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因?yàn)橛兴抛兊眯?/p>

美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?！币?yàn)橛写核沫h(huán)繞，

才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，

今天我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．第一遍讀課文，要求放開自身的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，

讀通句子。

2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。

3．默讀課文，考慮：課文講了哪些關(guān)于水的知識(shí)，小組討

論，并把自身的討論結(jié)果整理在筆記本上。

三、集體交流，理清課文脈絡(luò)。

1．集體交流，圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內(nèi)容。

結(jié)合學(xué)生的交流，學(xué)生自身板書：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀

的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士、

科學(xué)飲水、構(gòu)成生命的重要成分。

2．要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后學(xué)生根據(jù)課文的段落順序，

調(diào)整黑板上學(xué)生板書的內(nèi)容的順序。

過渡：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文

的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以協(xié)助

我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

教材分析

《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的

常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生

命的道理。使我們不只懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程

中的重要，從而自覺地維護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出

自身應(yīng)盡的義務(wù)。這篇__，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是

對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好資料。同時(shí)，__

在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等方法，因

此，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)__的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法。

學(xué)校和學(xué)生狀況分析

我們博奧學(xué)校是一所縣城小學(xué)，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，微機(jī)室、閱

覽室的開放，以和班級(jí)圖書角的建設(shè)為小朋友們搜集各種信息提

供了有利的條件。到小學(xué)五年級(jí)上半學(xué)期，小朋友們已經(jīng)通過科

學(xué)課了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成局部，因

此，對(duì)于__涉和到的有關(guān)科學(xué)知識(shí)學(xué)生能夠理解。小朋友們?cè)谝?/p>

前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)說明文的列數(shù)字、打比如、舉例子等說明方法

有所了解。

教學(xué)目標(biāo)

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀

寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語；

2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充沛認(rèn)識(shí)到水和我們的生命

的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，

積累好詞佳句。

3．在充沛閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，

擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的

方法。

4．在體會(huì)__內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感

受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密

切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段

落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。

2．抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)__的說明方法。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1．教師板書“水”字。

2．過渡：小朋友們，“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知

識(shí)，能談?wù)剢?？（學(xué)生自由發(fā)言）

3．教師小結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離

不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因?yàn)橛兴抛兊眯?/p>

美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?！币?yàn)橛写核沫h(huán)繞，

才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，

今天我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．第一遍讀課文，要求放開自身的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，

讀通句子。

2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。

3．默讀課文，考慮：課文講了哪些關(guān)于水的知識(shí)，小組討

論，并把自身的討論結(jié)果整理在筆記本上。

三、集體交流，理清課文脈絡(luò)。

1．集體交流，圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內(nèi)容。

結(jié)合學(xué)生的交流，學(xué)生自身板書：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀

的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士、

科學(xué)飲水、構(gòu)成生命的重要成分。

2．要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后學(xué)生根據(jù)課文的段落順序，

調(diào)整黑板上學(xué)生板書的內(nèi)容的順序。

水教案篇6

一、初讀課文

⒈初讀課文第一小節(jié)

我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個(gè)美

麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風(fēng)情的村寨、

竹樓，這就是迷人的西雙版納。

（出示詞語）誰來讀讀這個(gè)詞語。

看，還有更美的呢?。ǔ鍪绝P凰花圖）這是