2021年語文教案模板7篇

Dreaminginthememoryisnotasgoodaswaitingfortheparadiseinthehell.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）

2021年語文教案模板7篇

語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小說內(nèi)容，體會作者豐富的想象力，感受科幻小說

的魅力

2、把握小說主要情節(jié)，了解小說主要寫作手法，懸念的設(shè)

置和對比手法的運用。

3、領(lǐng)略小姑娘的崇高精神，感悟__主旨。

教學(xué)重難點：

領(lǐng)略小姑娘的崇高精神，感悟__主旨。

一、導(dǎo)入：

上周六，我們班組織了一次旅游——文成九溪一日游，大家

都說說看，我們都帶了什么去旅游?(防曬用品、零食、相機(jī)、錢

等)可是有人去旅游卻帶了別人的眼睛，這是怎么一回事呢?請大

家翻開課文23課《帶上她的眼睛》，一探究竟。

二、概括大意，梳理情節(jié)，了解懸念技法。

1、誰能解答老師剛才的問題。

2、剛才我們將故事大概說了一遍，這是按照事情的起因經(jīng)

過結(jié)果的順序，條理很清晰。作者有沒有按照這個順序來寫?這

樣處理有什么好處?

明確：設(shè)置懸念，能引起讀者的閱讀興趣，讓讀者閱讀時充

滿期待。

3課文作者劉慈欣，乃懸念大師，__在許多地方尤其是小姑

娘言行舉止上種下懸念，請找到一處，揭曉謎底。

三、了解小姑娘的精神品質(zhì)，感受人物的偉大

1、過渡：當(dāng)所有謎底都揭曉，懸念都解決后，再來回顧這

個故事，此時涌上你心頭的是什么感受?并結(jié)合課文內(nèi)容說一說，

你為什么會有這樣的感受。

例如：沉重壓抑，如此年輕美好的生命，被永久地禁閉在地

心，一輩子無法與外界聯(lián)系。孤獨到極致，也殘忍到極致。

感動敬佩，最后的留言沒有訴苦，沒有絕望的嚎啕，只有平

靜的敘述，勇敢的承擔(dān)。這份堅強(qiáng)，勇敢，和為科學(xué)事業(yè)無私奉

獻(xiàn)的精神，讓人肅然起敬。(魯迅：真的猛士，敢于直面慘淡的

人生，敢于正視淋漓的鮮血。)

小結(jié)：法國哲學(xué)家，帕斯卡爾曾說過，思想形成人的偉大，

正是這份勇敢堅強(qiáng)樂觀，愿為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神才鑄就了小姑

娘的崇高。

2、請同學(xué)們帶著這份感動敬佩再來讀一讀小姑娘最后的.

留言“……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許會

有地心飛船找到“落日六號”并同它對接，但愿那時我留下的資

料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封

閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，

還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”

四、從“我”和小姑娘的對比中感悟主旨

1、過渡：同學(xué)們剛才的感受都是圍繞小姑娘來談的，但是

卻忽略了__中另外一個重要的人物，誰?“我”，小說以“我”

的視角敘述故事，“我”是參與者，我是見證者，我也是改變者。

有人說，表面上看，是“落日六號”內(nèi)部的小姑娘被圍困了，然

而實際上是“我”被激活了。你贊同這個觀點嗎?

明確：贊同，小姑娘雖然身體被困地心，心靈卻是詩意的自

由的，“我”雖然身體是自由的，心靈卻是麻木封閉的。小說的

末尾，“我”覺得地球變得透明了，“我”能感受到她的心跳，

聽到她的歌聲，“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠(yuǎn)了”，

說明兩個主人公已經(jīng)交融在一起了，“我”被激活了，真正地打

開了被世俗封閉已久的心靈，重新?lián)碛辛藢ι畹臒釔酆驮娨狻?/p>

小說通過“我”和小姑娘的對比以及“我”前后變化，凸顯了主

旨。

2、運用對比詞，寫下感悟。

五、總結(jié)：

這個故事發(fā)生在未來，卻能讓我們真實地感受到了這個世界

的身影，當(dāng)我們汲汲于名利，忙碌工作，執(zhí)著于眼前的茍且時，

不要忘了尋找生活里的詩意，不要忘了帶上她的眼睛，讓心靈去

旅行。

六、板書設(shè)計

帶上她的眼睛劉慈欣

讓心靈去旅行。

語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文，體味__的感情。

2．理清__的思路，把握內(nèi)容。

3．培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)未知領(lǐng)域的精神。

教學(xué)重點

讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀，主動探究，把握演講詞的思想感情，感悟

主題。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，加強(qiáng)朗讀。

教師：請物理老師或?qū)娇蘸教旄信d趣的同學(xué)介紹有關(guān)航天

飛機(jī)和載人宇宙飛船的概況；查閱有關(guān)美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛

機(jī)的絡(luò)信息，補(bǔ)充資料。

教學(xué)內(nèi)容

《真正的英雄》是一篇演講詞。演講者是美國總統(tǒng)里根，他

就美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)爆炸的事件發(fā)表了聲情并茂的演講，

對罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對宇宙進(jìn)行探索。這篇演講

詞以真切的感情打動人，鼓舞人，教師要引導(dǎo)學(xué)生悉心感受。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，請你給

大家介紹一下查閱的資料。

（學(xué)生交流，相互補(bǔ)充，教師參與引出美國“挑戰(zhàn)者”號航

天飛機(jī)）

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影顯示）

檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

教師范讀課文。（配錄音）

學(xué)生聽讀，仿讀，思考下列問題。（投影顯示）

演講詞的主題是什么？表達(dá)了怎樣的感情？

學(xué)生小組討論，全班交流。

教師小結(jié)

里根的這篇演講哀悼罹難的英雄，頌揚人類的探索精神，號

召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

演講詞的內(nèi)容雖然寫的是美國人和美國的事，其意義卻超越了民

族、國家和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類

最閃光的品質(zhì)──百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。

研讀與賞析

學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊思考。（投影顯示）

從文中畫出讓你感動的句子，并說說這些句子為什么感動了

你。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解幾個精彩的句子，師生共同交流，

讓學(xué)生說出自己獨特的感受。

學(xué)生再次朗讀讓自己感動的句子或段落。

體驗與反思

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：里根總統(tǒng)宣揚的美國精神的內(nèi)涵

是什么？你怎樣看待這種精神？

學(xué)生小組討論，全班交流。

教師小結(jié)

要站在一定的高度來看待這種精神，把它看成全人類的優(yōu)秀

品質(zhì)。只要是人類的精華，都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。

作業(yè)

1．摘抄好句子并學(xué)會運用。

2．有興趣的同學(xué)繼續(xù)搜集有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的

資料，感受人類的偉大和科技的進(jìn)步。

語文教案篇3

我的發(fā)現(xiàn)

本局部包括發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。

教材首先是字、詞同時出現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出出

現(xiàn)“我會認(rèn)”的六個生字，便于同學(xué)前后聯(lián)系掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)

習(xí)伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方

法記生字。

教學(xué)時可先讓同學(xué)借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”

里的話，自身發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟

發(fā)同學(xué)想想這些字還可以用什么方法識記。

可以用拼字游戲鞏固識字。同學(xué)自制生字部件的卡片，進(jìn)行

拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓同

學(xué)與自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田

—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

“我會填”是讓同學(xué)在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢

字的一字多音現(xiàn)象。

“我會認(rèn)”里的六個生字要當(dāng)堂認(rèn)識?？梢杂蒙挚柟蹋?/p>

或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷

在目。

可采取激勵的方式組織教學(xué)。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”

字是由兩個認(rèn)識的字組成的，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的特點了

嗎?”

日積月累

本局部包括讀記短語、填標(biāo)點、讀兒歌三項內(nèi)容。意圖是積

累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號、培養(yǎng)同學(xué)的愛心。

“讀讀記記”有六個偏正式短語，要求反復(fù)朗讀?！敖】档?/p>

身體”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，

其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛”的意

味來?？梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如()的身體，()的眼光。還可以

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學(xué)學(xué)習(xí)好，品

德也好，被學(xué)校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時稍

停，同學(xué)就會看××同學(xué))，這種眼光就是“羨慕的眼光”。

“我會填”是根據(jù)例句，通過自身讀句子，填標(biāo)點，引導(dǎo)同

學(xué)學(xué)習(xí)使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。

要通過朗讀來體會不同標(biāo)點符號所表達(dá)的語氣。教師可口頭再說

幾個句子，讓同學(xué)根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點符號。

“我會讀”要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓同

學(xué)讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認(rèn)的字可以問一問周圍的

同學(xué)。在同學(xué)自讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說說從兒歌中體會到什么。

然后創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀，體會語言的韻味和兒

歌中蘊含的情感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣。

口語交際

本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為同學(xué)創(chuàng)

設(shè)了情境?？谡Z交際活動可以布置以下環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境播放協(xié)助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，

讓同學(xué)說說自身的想法。

二、情境對話介紹幾種協(xié)助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、

公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育

課)，讓同學(xué)說說應(yīng)該對殘疾人說些什么，做些什么。

先在小組里說，再全班交流。

三、說唱結(jié)合，讀說結(jié)合1、結(jié)合“展示臺”的《愛的奉獻(xiàn)》

或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。

2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他__，提出問題來討論，或

者交流自身聽后的感想。

展示活動可以讓同學(xué)自身組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要

做好指導(dǎo)。

1、在教學(xué)《日記兩則》時就鼓勵同學(xué)記日記，并提醒同學(xué)

注意保管。

2、讓同學(xué)把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺安排。

3、課前讓有興趣的同學(xué)收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動

地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示同學(xué)新識的字，把他們新識的字

貼在課室“生活識字區(qū)”里?？梢赃M(jìn)行個人扮演或小合唱。

4、讓同學(xué)從不同的方面展示自身的才干。如，唱其他歌、

跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自身感動的事；記名言。

語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀10個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節(jié)奏。

情感態(tài)度與價值觀：

感受童年的童真、童趣，激發(fā)熱愛生活的情感。

教學(xué)重點：

朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)難點：

體會詩歌表達(dá)的感情

教學(xué)法：

引讀法自讀自悟、合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音磁帶、投影儀

教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入，引出課題

1、播放兒歌《童年》。

同學(xué)們，聽到這熟悉的歌聲，你會想到些什么呢？

板書課題：多夢的季節(jié)

2、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀詩歌，感知意境

1、聽錄音：

配樂詩歌朗誦。

2、投影出示自學(xué)提示：

（1）正確、流利地朗讀詩歌。

（2）圈畫出生字、生詞。

（3）用自己喜歡的方式理解詞義。

（4）思考：這首詩主要寫的是什么？

3、學(xué)生自學(xué)課文。

4、學(xué)生交流匯報自學(xué)成果。

1）、指名讀詩歌，師正音。

2）、認(rèn)讀生字詞。

3）、交流對詞義、及問題的理解。

三、品讀詩歌，感悟意境

1、初讀詩歌，整體感知。

（1）配樂范讀。說說你從中體會到了什么？

（2）學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。說說你讀懂了什么？

2、再讀詩歌，理解內(nèi)容。

（1）學(xué)生齊讀詩歌，說說詩歌的開頭和結(jié)尾有什么特點？

（開頭和結(jié)尾一樣，這樣寫首尾呼應(yīng)，使主題明確。）

（2）引導(dǎo)想像：走在這樣一條很熟悉的路上，你們會想些

什么呢？（學(xué)生自由交流）

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩節(jié)詩。

四、課堂。

一下自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲吧！

作業(yè)：

熟讀課文，背誦課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，豐富語言積累。

過程與方法：

通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節(jié)奏。

情感態(tài)度與價值觀：

聯(lián)系生活實際，感受“一天天長大的童年”。

教學(xué)重點：

朗讀背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)難點：

體會詩歌表達(dá)的感情

教學(xué)法：

法自讀自悟、合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦第1、5節(jié)

二、精讀詩歌，感悟意蘊

1、學(xué)生自由朗讀2—4節(jié)。

投影出示自學(xué)思路：

1）、每節(jié)詩都寫了些什么？

2）、你對詩歌中的那些句子印象最深？

3）、你從詩歌中感悟到了什么？

2、分組合作、探究、賞析。

3、全班交流匯報。

第2節(jié)寫“我們”慢慢地長大。

第3節(jié)寫“我們”對長大充滿好奇。

第4節(jié)寫“我們”有許多夢想。

4、課件示句子。

A、只是太陽驚奇，我們有了沉默的白天。

B、只是月亮發(fā)現(xiàn)，我們有了多夢的夜晚。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想象。

5、這首詩歌運用了哪些修辭方法？

（擬人、比喻）

三、品讀詩歌，感悟情趣

1、自讀：這首詩歌語言生動活潑，共有5節(jié)，你最喜歡哪

一節(jié)？為什么？

先自己練習(xí)讀。

2、同桌讀：

同桌交流讀，互相糾正、指導(dǎo)。

3、齊讀：

要注意讀出詩歌的感情來。

四、拓展延伸

以小組為單位，以“童年趣事”為主題，開個小小故事會。

五、課堂。

說一說自己“一天天長大的童年”。

教學(xué)反思：

這是一首充滿童趣的小詩，全詩共五個小節(jié)，首尾的內(nèi)容一

樣，有相互照應(yīng)的效果。所以在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生朗讀為主，引

導(dǎo)學(xué)生在讀中體會快樂的童年。并能掌握詩的感情色彩，帶著感

情來讀，要讀的有節(jié)奏，熟讀以后，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能

夠背誦。

語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解張衡一生對人類文明發(fā)展做出的杰出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)

張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神。

二、掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，梳理文言否定

詞。

三、學(xué)習(xí)記敘和說明相結(jié)合的表現(xiàn)形式。

教學(xué)重點：

一、__的寫法，傳記的一般寫法。

二、張衡的可貴品質(zhì)。

三、第四段的說明性文字。

教學(xué)難點：

一、難詞難句解釋

二、材料的取舍及提綱

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

安徽卷的文言文考試選材，最近幾年是這樣的：

20__《齊民要術(shù)》序序

20__古蜆說說

20__韓體傳史傳

20__游東山記記

20__賀蘭祥傳史傳

可見，史傳文是個重點。本單元是集中學(xué)習(xí)史傳類文的一個

單元。共三篇，《蘇軾傳》、《廉頗相如列傳》以及今天我們所

學(xué)的《張衡傳》。

二、看注釋①并補(bǔ)充講解有關(guān)知識

《后漢書》是紀(jì)傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝

時宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀(jì)十篇，列傳八十篇，

十志未及完成因密謀擁護(hù)文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人

將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補(bǔ)入，遂成的一百

三十卷的今本《后漢書》。

范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》，班固的《漢書》，

陳壽的《三國志》合稱“四史”。

三、范讀

四、將開頭和結(jié)尾的句子杠下來，寫了什么?

姓名(字)、籍貫、卒年

五、__寫了張衡在哪幾個方面的突出貢獻(xiàn)?(請用原文詞句回

答)

善屬文(文學(xué))善機(jī)巧(科學(xué))善理政(稱為政理)(政治)

六、取得如此多的杰出成就肯定與其為人有關(guān)，張衡為人如

何?(杠出句子)

從容淡定

其一其二：無驕尚之情

不慕當(dāng)世

七、作者選取了哪些實例來表現(xiàn)其為人與成就?

“不行”、“不就”、“不應(yīng)”、“不徒”

“不好多接俗人”

“不滿當(dāng)時”“王侯以下”的“逾侈”之風(fēng)，一《二京賦》

諷諫

“治威嚴(yán)，整法度”“一時收禽”

善屬文渾天儀

才高于世通五經(jīng)《靈憲》利用條件：兩次擔(dān)任太史令

(主觀)成就(客觀)

賞六藝《算罔論》

侯風(fēng)地動儀

回看板書小結(jié)

(板書設(shè)計見后)

八、關(guān)于事例

1、以時間為經(jīng)，以事跡為緯

重科學(xué)

2、詳略得宜

重候風(fēng)地動儀的研究制造

3、事例之間有關(guān)系

學(xué)習(xí)與后文的成就有關(guān)，品質(zhì)跟后文的政事有關(guān)

九、關(guān)于語言

小組討論后明確：

絕少用形容詞，直接敘事

1)質(zhì)樸簡練

不乏精彩寫學(xué)習(xí)，文字少

簡練

寫候風(fēng)地動儀(僅140多字就作了比較全面的介紹)

2)以記敘為主

第四自然段以說明為主

3)齊讀第四自然段，并請課后列關(guān)于該段的閱讀提綱。

十、文言知識解疑釋難(課前布置預(yù)習(xí))

1、解釋下列加點的詞

①a、游于三輔()b、雖才高于世()c、尤致思于天文陰陽歷

算()

②a、因入京師，觀太學(xué)()b、作《二京賦》，因以諷諫()c、

伺者因此覺知()

③a、公車特征拜郎中()b、京師學(xué)者咸怪其無征()

④a、精思傅令，十年乃成()b、以精銅鑄成()

2、做“思考和練習(xí)”二(師示范翻譯一、二)

3、翻譯句子，指出各句包含的語法現(xiàn)象

①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

②大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)

③飾以篆文山龜鳥獸之形

④自書典所記，未之有也

十一、文化常識提示并請學(xué)生課后歸納理解

1、官職及官職升遷：舉、辟、召、征、拜、遷/郎中、孝廉

(非官職)

2、地名：三輔

3、學(xué)校：太學(xué)

4、典籍：五經(jīng)

5、天文：天璇星天璣星

6、年號：永和等

十二、小結(jié)：

這篇課文我們從文體特點、文學(xué)知識、文化常識三方面進(jìn)行

了把握，尤其應(yīng)注意傳記文的文體特點，以備其他傳記文的閱讀。

張衡作為一個全面發(fā)展的人才，對于我們今天的教育以及我

們今天的人才觀都是很有啟示的。

十三、作業(yè)

1、做《同步訓(xùn)練》

2、布置預(yù)習(xí)《蘇軾傳》

十四、板書設(shè)計：

姓名(字)籍貫

善屬文(文學(xué))傳

貢獻(xiàn)善機(jī)巧(科學(xué))記

善理政(政治)的體

從容淡定不慕當(dāng)世

例為人

無驕尚之情

“不行“、”不就“、”不應(yīng)、不徒

事例“不好多接俗人”“不滿逾侈”，作《涼賦》

“治威嚴(yán)，整法度”“一時收禽”

渾天儀

主觀：才高于世

成就《靈憲》

《算罔論》

客觀：兩任太史令

候風(fēng)地動儀

以上就是分享的張衡傳教案設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫

助，請繼續(xù)支持語文，并提出您的寶貴建議，會盡最大的努力給

大家收集最好最實用的教學(xué)__!

語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握影視評論的初步方法。

2、能用簡潔明白的語言表述自己對影視的看法，培養(yǎng)分析

問題的能力。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們平時除了學(xué)習(xí)之外，最喜歡什么活動（看

電視、看電影），你們最喜歡看哪些節(jié)目，為什么喜歡看這些節(jié)

目呢？（節(jié)目精彩吸引人）。最不喜歡看什么，為什么，說主理

由。

二、學(xué)生交流：剛才同學(xué)們說的影片，節(jié)目的好與不好，就

是一種評論，那么怎么去評論呢？

三、例文指導(dǎo)：

1、示例：《哪吒鬧?！返膬稍u論

2、討論指導(dǎo)：

⑴語言表達(dá)應(yīng)清楚、明了，使人一聽就明白。

如：少兒節(jié)目《大風(fēng)車》同學(xué)們都看了，我覺得這個節(jié)目特

別有趣，適合我們看，特別是節(jié)目主持我金桂子的語言動作，穿

著常引得我們好笑，而笑中又使我們學(xué)到一些知識，懂得一些做

人的道理。

⑵評論的范圍易小不易大，可以從以下幾個方面去評。

①人物的形象方面（長象（扮相）著裝、性格）

②故事的情節(jié)方面（驚險、扣人心弦、感人淚下）

③畫面或場景、插曲等。

⑶同學(xué)們在評論前，一定要注意想好了再說，