中國教育學(xué)會“十一五”科研課題創(chuàng)意法教育子課題申報表

編號中國教育學(xué)會“十一五”科研課題

創(chuàng)意法教育子課題申報表課題名稱創(chuàng)意法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人蘇麗負(fù)責(zé)人所在單位山東省濟南幼兒師范學(xué)校填表日期2010年10月課題完成時間鑒定方式鑒定組人數(shù)鑒定組成員名單姓名鑒定組職務(wù)職務(wù)和職稱單位專業(yè)申請鑒定時間完成鑒定時間承諾書1、本人自愿申報中國教育學(xué)會十一五科研課題的子課題，完全明確子課題性質(zhì)（中國教育學(xué)會新課程理念下的創(chuàng)意法教育研究總課題組發(fā)布）：保證以研究為重，認(rèn)真實施。2、本人在實施中保證認(rèn)真積累資料，并允許總課題組無條件使用。3、本人已經(jīng)明確推廣創(chuàng)意法教育研究的職責(zé)，保證認(rèn)真聽取當(dāng)?shù)亟逃块T的意見，保證單位蓋章真實有效。若出現(xiàn)偽造單位支持假象,而實際上單位并不支持該課題研究的現(xiàn)象，甚至造成對創(chuàng)意法教育聲譽上的不良影響，本人甘愿承擔(dān)一切責(zé)任。承諾人（簽名）單位蓋章2010年10月10日、基本情況課題名稱創(chuàng)意法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究負(fù)責(zé)人姓名蘇麗，性別女民族漢出生年月1971年5月行政職務(wù)教研室主任專業(yè)職務(wù)講師學(xué)歷本科研究專長音樂教育教學(xué)工作單位山東省濟南幼兒師范學(xué)校聯(lián)系電話通訊地址山東省濟南市天橋區(qū)堤口路91號郵政編碼250031電子信箱主要參加者姓名性別出生年月職務(wù)職稱學(xué)歷工作單位預(yù)期的主要成果BA、專著B、論文C、研究報告D、工具書E、其它經(jīng)費來源及數(shù)額自籌預(yù)期完成時間2011年10月二、課題論證1、對創(chuàng)意法教育課題的理論價值和實踐價值的認(rèn)識《郭志成創(chuàng)意法教育論》與一般教育理論有著鮮明的特色，通過對資料的學(xué)習(xí)和研究，其主要體現(xiàn)在它是一種創(chuàng)立新意之法。一種多角度看問題之法。一種雙向思維之法。一種〃最差變最優(yōu)〃之法。一種靈活面對生活困境之法。一種哲學(xué)上的〃否定之否定〃之法。創(chuàng)意法教育的基本理論體系可以概括為：一個概念，兩個方面，三種途徑，四個比較，五個發(fā)展。即：闡述了創(chuàng)意法教育的這一基本概念；創(chuàng)意法教育的知識體系和創(chuàng)意法教育的學(xué)生觀這兩個方面；創(chuàng)意課堂、創(chuàng)意報、創(chuàng)意法講座這三種實施創(chuàng)意法教育的途徑；以及創(chuàng)意法教育與一般教育的起點比較、終點比較、投入比較和收入比較這樣四個比較；五個發(fā)展：創(chuàng)意法教育對傳統(tǒng)教育的繼承與發(fā)展、創(chuàng)意法教育的知識體系的多樣化和規(guī)范化的雙重發(fā)展、創(chuàng)意法教育的情感化和制度化的雙重發(fā)展、創(chuàng)意法教育的系統(tǒng)化發(fā)展、創(chuàng)意法教育的社會化發(fā)展。通過對資料的學(xué)習(xí)，可以了解創(chuàng)意法的三個步驟1、創(chuàng)意課堂這是一種充滿魅力的課堂，學(xué)生在課堂上可以充分感受到創(chuàng)意法的快樂，課堂結(jié)構(gòu)不是老師準(zhǔn)備好然后往學(xué)生身上去套，而是由生的提問隨機形成的。甚至最差的提問也可以左右著課堂的結(jié)構(gòu)。因此該課堂既能最有用的知識，又對學(xué)生具有極大的適應(yīng)性。2、創(chuàng)意報呵護生命靈感，表達另類關(guān)懷是它不變的主題。最差生的作品上頭版頭條是每期的熱點，無論多差的作品，老師都可以點石成金，變成最優(yōu)秀的作品。3、創(chuàng)意法教學(xué)網(wǎng)開設(shè)創(chuàng)意法教育成果發(fā)布的網(wǎng)站，目的就是向?qū)W生、家長以及社會各界宣傳創(chuàng)意法教育的基本思想。形成大家學(xué)習(xí)創(chuàng)意法的良好氛圍。為創(chuàng)意法教育開展?fàn)I造社會大環(huán)境。通過對資料的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到創(chuàng)意法教育產(chǎn)生的實效是驚人的，因材施教和均衡教育是創(chuàng)意法的本質(zhì)特征，創(chuàng)造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性，在當(dāng)前的教育大環(huán)境下，學(xué)生被以標(biāo)準(zhǔn)答案來評價優(yōu)差。差作為一種非標(biāo)準(zhǔn)答案，是個人最原始的一種創(chuàng)造品質(zhì)，因此，最差的學(xué)生最具備這種品質(zhì)，創(chuàng)意法教育強調(diào)的是“優(yōu)差平等，平等才有發(fā)展”。2、對子課題所達目標(biāo)和主要內(nèi)容的設(shè)想本課題組成員通過簡要學(xué)習(xí)《創(chuàng)意法教育》E書和觀看錄像視頻，認(rèn)為該法對音樂教育教學(xué)方法改革有一定實踐意義，通過全校50個班選取部分班級為試點，運用對比研究的方法，使用該法和不用該法進行試驗，每個學(xué)年有先定計劃，有實施過程，最后以論文的形式結(jié)題。3、對課題實施步驟設(shè)計和保障條件的論證一、成立由音樂教研室牽頭的課題小組，召開課題小組預(yù)備會；二、深刻學(xué)習(xí)《創(chuàng)意法教育》理論，E書、看錄像，個人寫對《創(chuàng)意法教育》的理解和體會；三、每學(xué)期召開一次交流會，通過分析各自情況，提出改進意見；四、教研室對課題的實驗提供力所能及的條件，為課題的順利實驗出主意；五、可通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式不定期請專家指導(dǎo)，解決實踐操作中遇到的難題。、預(yù)期課題中期成果主要階段成果一、2010年10月：學(xué)習(xí)《創(chuàng)意法教育》E書和觀看錄像，深刻領(lǐng)會《創(chuàng)意法教育》的精神，寫出實施詳細(xì)計劃，并在本校開展應(yīng)用該法的實驗。二、2011年3月：各班級繼續(xù)該法的實驗，定期召開經(jīng)驗交流會。三、2011年9月：繼續(xù)本課題的實驗，重點要有經(jīng)驗和總結(jié)，使用方法的形成，最后寫出論文。四、最終研究成果最終成果《創(chuàng)意法教學(xué)》相關(guān)論文最終成果轉(zhuǎn)