人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)基于對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，再根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（一）知識與能力：1、學(xué)會本課的生字新詞。有感情的朗讀課文與默讀課文相結(jié)合，感知課文內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識，理解文章主旨；2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法；（二）過程與方法：1、重點(diǎn)探究關(guān)鍵句，深入感悟文章主旨；2、個性品讀，交流感悟，培養(yǎng)個性化閱讀的習(xí)慣；3、品味語言，直觀感受，聯(lián)系實(shí)際，提升情感。（三）情感、態(tài)度與價值觀：懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。教學(xué)方法：合作探究、誦讀法、情感激勵法、直觀教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、預(yù)習(xí)單教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，合作交流：1、出示《太陽》課件：師：同學(xué)們請看，這是我們在三年級時學(xué)習(xí)的一篇說明文《太陽》。從這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們有哪些收獲呢？師板書：列數(shù)字作比較打比方舉例子師：是呀，地球上的光明和溫暖都是太陽送給我們的，太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系太密切了。今天，我們再來認(rèn)識一個與我們關(guān)系密不可分的星球，知道是什么星球嗎？板書：地球2、請您拿出預(yù)習(xí)單，把你搜集到的有關(guān)地球知識和同學(xué)一起分享吧。3、學(xué)生交流完后，出示課件：師：這是老師搜集的八大行星圖片。學(xué)生看圖說，紅紅的是—，從里到外的距離地球?qū)儆诘谌?，它的鄰居是—、―。師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)13課。板書：13只.有一個（齊讀課題）4、請同學(xué)們看預(yù)習(xí)單第二題，與同學(xué)交流一下預(yù)習(xí)成果吧。課件展示：預(yù)習(xí)提示：1、你對地球有哪些了解？2、正確讀出下列詞語，每組詞有什么共同之處？TOC\o"1-5"\h\z晶瑩 和藹 渺小 （ ）慷慨 恩賜 貢獻(xiàn) （ ）開采 濫用 毀壞 （ ）、用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。學(xué)生回答完第三題后，師板書：可愛破碎二、品讀體驗(yàn)，升華主題（一）地球的可愛性1、請同學(xué)們到文中找一找，哪些語句體現(xiàn)了地球的可愛？用“。。。?！碑嫵鰜恝沤涣鳎孩瞥鍪菊n件：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（齊讀、指名讀）（3）出示課件圖片：遨游時遙望地球時的樣子。師生合作介紹地球的樣子師：介紹地球的樣子作者是用什么說明方法？（4）師：這是在太空中看到的地球的美麗，來到地球上，我們還能看到（出示課件：圖片奇山、飛瀑、冰川、湖泊）師：看了這些圖片，你想說出示課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。師：作者贊美到讀：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。2、師：地球還有哪些可愛之處？師：地球的美麗與貢獻(xiàn)連起來，你能用”不但??而且??所以??”句式來體現(xiàn)它可愛嗎？師：宇航員卻說“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”，從哪些語句中讀出來“她是容易破碎的？”（二）地球的易碎性、第1三自然段（1）交流（）礦產(chǎn)資源指、、師：因?yàn)樗鼈冃纬尚枰獛装偃f年，甚至幾億年的時間，所以我們把他們稱為不可再生資源。為什么他們會枯竭呢？（3）你還從哪些語句中看出地球易破碎？、第四2自然段課件：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。師：齊讀師：可再生資源有、、。師：你能聯(lián)系生活實(shí)際，說說水資源是怎樣被破壞的嗎？又會產(chǎn)生什么一系列問題？看老師搜集的一些圖片（課件展示）說說水資源是怎樣被破壞的嗎？又會產(chǎn)生什么一系列問題？（課件展示）說說水資源是怎樣被破壞的嗎？又會產(chǎn)生什么一系列問題？（課件展示）說說水資源是怎樣被破壞的嗎？又會產(chǎn)生什么一系列問題？（課件展示）師：老師還搜集了一些文字材料，課件：師：自由讀讀，這些文字材料運(yùn)用什么說明法？師：看了圖片，讀了這些數(shù)字，你又想說什么？課件：讀：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！師：你什么心情？帶著這種感受讀。（三）地球的唯一性1、出示課件：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？師：你同意這個觀點(diǎn)嗎？為什么？2、學(xué)生交流搜集到的資料，反駁這個觀點(diǎn)。3、小結(jié)：聽了同學(xué)們的激烈辯論，老師明白了火星、金星、月球是不可能去了。因?yàn)槿鄙偃祟惿娴臈l件，即使科技發(fā)達(dá)了，一時也解決不了。、課4件：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。師：給“至少”換個詞？師：40萬億千米是個什么概念呢？《太陽》一課告訴我們太陽離地球是1.億5千米，坐飛機(jī)去二十幾年，到40萬億千米的地方大約要60多0萬年，這需要多少代人才能到達(dá)呀！所以說，地球是我們賴以生存的唯一星球，我們應(yīng)該怎樣對待它呢？板書保護(hù)（四）呼吁保護(hù)地球師：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球呢？師：國際上設(shè)每年4月22日為世界地球日，，6月5日為世界環(huán)境日，我國把每年的3月12日定為植樹節(jié)。除了各級政府要有切實(shí)的保護(hù)措施外，最有效的辦法是從我做起，從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起。5、我們二小暑假后搬到新校區(qū)，請你給我們新校各處設(shè)計(jì)標(biāo)語吧。課件圖片：自來水池旁、花園里 、垃圾池旁、樓道里 。（學(xué)生交流）師：同學(xué)們集思廣益，設(shè)計(jì)了這么多帶有人性化的、溫馨的標(biāo)語，我搜集起來提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)供參考。好不好？說得好，不如做的好。讓我們在校內(nèi)外，人人爭做“環(huán)保小衛(wèi)士?！边^渡語：說到“環(huán)保小衛(wèi)士”，在大自然中，也有環(huán)保衛(wèi)士。請同學(xué)們打開16頁，與本單元配套的閱讀《城市之肺》。三、擴(kuò)展閱讀，學(xué)法運(yùn)用1、課件：閱讀《城市之肺》思考①城市之肺指什么②為什么被稱為“城市之肺”③本文運(yùn)用了哪些說明方法？過渡語：這篇短文運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、舉例子等方法，說明植物在城市中