人教版四年級語文上冊《語文園地一》教學設(shè)計及反思

《語文園地一》教學設(shè)計及反思教學目標:1、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。4、積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣。5、積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。教學重點：1、培養(yǎng)學生的觀察能力和交際能力。2、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學難點：1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象畫面的習慣。2、積累對聯(lián)。教學安排：3課時。教學流程：第一課時（口語交際）一、導入我們的祖國山水秀麗，美麗的大自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的沙灘、海浪、陽光、礁石也同樣讓人留連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的美景展示給大家吧。二、交流步驟1、啟發(fā)談話。教師啟發(fā)學生回顧平時的生活經(jīng)歷，喚起對某一景物的回憶。例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都觀察過嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？通過師生之間無拘無束的對話，為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的情境，鼓勵學生把自己了解的自然奇觀介紹給同學。2、學生個人準備。根據(jù)教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，并思考怎樣和同學交流。說清楚景物的特點，給大家?guī)眢@奇的感覺。3、小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流介紹，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。4、指名試說，教師點評。根據(jù)各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補充得更具體。5、全班交流。要求聽的學生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補充；說的學生能解答同學提出的問題，形成生生互動的氛圍。老師根據(jù)同學們的匯報交流，進行總結(jié)，并適時給予鼓勵表揚。三、延伸拓展1、希望同學們把今天交流的情況講給父母聽。2、辦一期自然奇觀展。四、課堂小結(jié)世界上并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們?nèi)バ蕾p那一幅幅瑰麗壯美的圖畫，感受大自然的奇妙吧。第二課時：（習作）一、導入近段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你想把它記下來是嗎？那么，這節(jié)課我們就在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。二、確定內(nèi)容搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？1、我們這個單元學了一些描寫景物的課文，小林、小東和我們一樣，也是四年級的學生，我們來看看他們讀了這一組課文有什么發(fā)現(xiàn)。讀課文中描寫的景物或人和事，通過想象能在腦海里出現(xiàn)畫面，例如，讀《觀潮》一文，描寫潮來時的這段文字，我仿佛看到了大潮的洶涌，聽到了震耳欲聾的聲音。再如，讀《火燒云》一文時，我的腦海中也仿佛出現(xiàn)了火燒云不斷變幻的情景。2、看了他們的發(fā)現(xiàn)，你又有什么新的啟發(fā)？受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。如，讀《觀潮》一文，以“潮來前”為例，通過邊讀邊想象畫面，我們的腦海中仿佛出現(xiàn)了這樣一幅幽遠、寧靜的畫面：“寬闊的錢塘江靜靜地臥著，江面上籠罩著一層霧氣，江邊的古塔、中山亭和觀潮臺在晨光中屹立著，遠處的幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)?！倍⑷辗e月累1、要寫一手好文章，離不開平時好詞好句的積累。接下來，我們就認識幾個新的對聯(lián)。出示：日積月累。2、出示例句：霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天3、讀讀例句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。明確：兩句對聯(lián)的開頭和最后的字是相同的；每句對聯(lián)的前三個字和后三個字順序正好相反。4、再讀課本上的其他句子，說說又發(fā)現(xiàn)了什么。明確：每一例中的兩個句子的寫法是一樣的，第一例是回文，第二例是擬人，第三、四例是疊詞，各有特色。5、如果有條件，也可以選幾則對聯(lián)，讓學生試著填字。風吹楊柳千門綠，潤萬樹。（雨、桃花、紅）冬去山明水秀，。（春來鳥語花香）白云觀中觀云白，。（流水河里河水流）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕。，。（風風雨雨年年暮暮朝朝）植樹造林綠大地，。（栽花種草美人間）三、趣味語文1、我們中國的漢字非常的神奇，同一漢字，不但讀音可以不一樣，連意思也可以不一樣。（1）了解一些有關(guān)對聯(lián)的知識，試讀對聯(lián)。上下聯(lián)都有“好”字，多音字如何定音呢？（hǎohào）（2）這副對聯(lián)有什么含義？明確：上聯(lián)說，少年時期正是讀書的好時光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；下聯(lián)說，年紀大了，懂得讀書的重要，想好好讀點書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時間好好讀書。2、還有一種回文，幾個字圍成一圈按順時針方向，不管從哪個字開始讀都可以，每一種讀法都很有意思，你試著讀讀看。（1）自己讀讀回文句，看看有什么發(fā)現(xiàn)?；匚模矊懽觥盎丶y”、“回環(huán)”。它是漢語特有的一種使用詞序回環(huán)往復的修辭方法?；匚脑娛且环N按一定法則將字詞排列成回環(huán)往復都能誦讀的詩。這種詩的形式變化無窮，非?；顫?，能上下顛倒讀，能順讀倒讀，能斜讀，能交錯讀。只要循環(huán)著規(guī)律讀，都能讀成優(yōu)美的詩篇。（2）試歸納不同讀法：可以清心也；也可以清心；心也可以清；清心也可以；以清心也可。（3）試體會不同讀法的不同意韻。四、布置作業(yè)學生課后搜集、摘錄其他有趣的對聯(lián)和語文趣文，并互相交流展示。教學反思：這一次口語交際的話題是交流各自了解的自然奇觀。在教學中我主要是結(jié)合課文教學，事先布置學生觀察自然奇觀并搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過這次交際活動，讓學生們有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然