人教版一年級上冊《解決問題例5》教學(xué)設(shè)計

《解決問題例5》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、使學(xué)生會用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。2、初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息在解決問題的異同。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。教學(xué)重點：從不同的角度獲取數(shù)學(xué)信息，理解數(shù)量間的關(guān)系，用加法解決問題。教學(xué)難點：學(xué)會分析解決問題的方法，體會兩種不同算式的異同。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題：1、示課件情境圖：兒童動物園的大門師：同學(xué)們，兒童動物園里有許多可愛的小動物，想不想和老師一起去看看呀？（生：想）瞧，兒童動物園的大門向我們敞開了!不過老師有一個條件同學(xué)們必須先回答對老師手中的卡片，準備好了嗎？（生：準備好了！）8+37+66+55+68+69+87+94+9（同時老師邊邊說：XX同學(xué)進去了，后面的要加油?。煟浩渌讼氩幌脒M去呢？（生：想）那最后一題我們一起回答：4+92、揭示課題：師：看來同學(xué)們對20以內(nèi)的進位加法掌握的都非常好，都取得了進入動物園的資格，今天老師就和同學(xué)們一起去動物園用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決一些數(shù)學(xué)問題。板書：解決問題二、探索交流，解決問題。師：還可以怎樣擺？（師指名另一種不同擺法的同學(xué)到臺前展示）方法同上。9+6=15（只）師：大家仔細觀察這兩個算式有什么地方是相同的？生：（1）得數(shù)相同(2)都是加法師：為什么用加法？（都是把兩部分合起來）師：這兩個算式有什么地方不相同？生：兩個算式的加數(shù)不同。師：為什么兩個算式不同而得數(shù)相同呢？4、小結(jié)：看來我們從不同的角度觀察一幅圖，獲取不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。師：同學(xué)們真棒，通過參觀山羊館，學(xué)會了從不同的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識。看完山羊館，我們一起來到猴山去看看。1、示猴子圖：師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？師：要求“一共有多少只猴子”怎樣列算式？生：7+6=14（只）8+5=14（只）師：兩個算式中的數(shù)字分別表示什么？生1：第一個7表示樹上的猴子，第二個7表示地上的猴子。生2：把表示小猴子，6表示大猴子。師：同學(xué)們，我們參觀完了猴山，再去看看可愛的小兔子吧！2、示兔子圖：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要求的問題是什么？誰能把你發(fā)現(xiàn)的信息和問題完整的說一遍？（找兩人分別說不同的信息），誰來說一說你是怎么列式計算的？還可以怎樣列式？師：同學(xué)們，動物園里還有美麗的天鵝，想看嗎？（生：想）3、示天鵝圖：師：看天鵝向我們游來了，仔細觀察要求這個問題，怎樣列式計算？在本子上列式計算。（師巡視）8+6=14（只）7+7=14（只）師：這兩個算式中的數(shù)字分別表示什么？四、回顧整理，反思提升。師：