二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃12篇

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃12篇教材分析：本學(xué)期我任教05財(cái)會(huì)(3)班數(shù)學(xué)，所選的教材是人民教育出版社職業(yè)教育中心編著的《數(shù)學(xué)(根底版)》該教材是在原有職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材的根底上，依據(jù)國(guó)家教育部新制定的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試行)》重新編寫(xiě)的，具有以下特點(diǎn)：大綱對(duì)傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)展了精選，把理論上、方法上以及代生產(chǎn)與生活中得到廣泛應(yīng)用的學(xué)問(wèn)作為各專(zhuān)業(yè)必學(xué)的根本內(nèi)容。依據(jù)大綱要求，把函數(shù)與幾何，以及討論函數(shù)與幾何的方法作為教材的核心內(nèi)容。多數(shù)中職學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)需要復(fù)習(xí)與提高，才能順當(dāng)進(jìn)入中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這套數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使多數(shù)學(xué)生能完成大綱中規(guī)定的教學(xué)要求，以保證中職學(xué)生能到達(dá)高中階段的根本數(shù)學(xué)水準(zhǔn)。

3.增加較大的使用彈性考慮中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的多樣性，各對(duì)數(shù)學(xué)力量的要求也不一樣，教學(xué)要求給出了較大的選擇范圍，增加了教學(xué)的彈性。教材中給出了三個(gè)層次：一是必學(xué)的內(nèi)容分兩種教學(xué)要求(在教參中指出);二是教材中配備一些難度較大的習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生去做，培育這些學(xué)生的解題力量；三是編寫(xiě)了選學(xué)內(nèi)容，選學(xué)內(nèi)容主要是深化根本內(nèi)容所學(xué)學(xué)問(wèn)和應(yīng)用根本內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

4.注意數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培育每章專(zhuān)設(shè)應(yīng)用一節(jié)，列舉數(shù)學(xué)在生活實(shí)際、現(xiàn)代科學(xué)和生產(chǎn)中應(yīng)用的例子，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和力量。

5.注意培育學(xué)生使用計(jì)算機(jī)工具的力量在大綱中，要求培育學(xué)生使用根本計(jì)算工具的恩能夠里。這就要求學(xué)生把握使用計(jì)數(shù)器的技能，所以在新教材中增加了用計(jì)數(shù)器做的練習(xí)題。有條件的學(xué)生還可以培育學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)工作規(guī)劃本學(xué)期使用的是其次冊(cè)的教材，內(nèi)容包括：平面解析幾何，立體幾何，排列、組合與二項(xiàng)式定理，概率與統(tǒng)計(jì)初步。每章編寫(xiě)構(gòu)造：引言，正文(大節(jié)、小節(jié)、聯(lián)系、習(xí)題)，復(fù)習(xí)問(wèn)題和復(fù)習(xí)參考題，閱讀材料(數(shù)學(xué)文化)等。除個(gè)別標(biāo)注星號(hào)的選學(xué)內(nèi)容外，都是必學(xué)內(nèi)容。學(xué)生狀況分析及教學(xué)對(duì)策：05財(cái)會(huì)(3)班是我剛接手的班級(jí)，因而對(duì)學(xué)生的狀況并不是特別熟識(shí)。從總體上看，該班的學(xué)習(xí)中堅(jiān)力氣主要在一小局部的女生，其他學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差。在要學(xué)習(xí)的學(xué)生當(dāng)中，普遍表現(xiàn)出底子薄、根底差的特點(diǎn)，對(duì)以往學(xué)問(wèn)的缺漏特別多。因而在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)遺、查漏補(bǔ)缺尤為重要。學(xué)問(wèn)引入環(huán)節(jié)我設(shè)置舊學(xué)問(wèn)補(bǔ)遺，先回憶新課所涉及到的舊學(xué)問(wèn)點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的要求以能處理簡(jiǎn)潔的操作題為主。另外，舒適的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心情也有挺大的影響，因而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)滲入環(huán)境教育，培育學(xué)生的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有

小括號(hào)的運(yùn)算。

2.能在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，

提高合作溝通力量。

3.養(yǎng)成先看運(yùn)算挨次，后進(jìn)展計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛(ài)春游嗎？今日，教師就帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)漂亮的地方春游！導(dǎo)游阿姨聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)們特別聰慧，想考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣，你們情愿承受挑戰(zhàn)嗎？

1.比一比，看誰(shuí)的視力好。

30+8×45×2+380-60+85×9-5

25-7×335÷7-564-24÷63+4-5

2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。

7×6=4260-42=186÷2=318-3=15

二、新授

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

不知不覺(jué)，我們就來(lái)到了河邊預(yù)備坐船過(guò)河去春游。齊讀課題，請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，從圖中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

1、學(xué)生看圖答復(fù)

說(shuō)一說(shuō)圖意、數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題，相互補(bǔ)充。

2、師小結(jié)：剛剛同學(xué)們都說(shuō)得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過(guò)河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，想一想，我們應(yīng)當(dāng)怎樣解決問(wèn)題。會(huì)做嗎？

(二)解決問(wèn)題，探究新知

1、學(xué)生試著做一做。

試著獨(dú)立解決問(wèn)題，將算式寫(xiě)在練習(xí)本上。指名局部學(xué)生板書(shū)

板書(shū)不同的算式，可能有：

A.29+25=54(人)54÷9=6(只)B.29+25÷9C.(29+25)÷9D.29÷9+25÷9

2、學(xué)生活動(dòng)

(1)小組合作溝通，爭(zhēng)論不同的算式，對(duì)每種方法的正誤交換意見(jiàn)，并進(jìn)展解釋。

(2)指名匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對(duì)，進(jìn)展辯論。

3、議一議。29+25÷9這樣列式對(duì)嗎？

4、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧？叫什么名字？有了小括號(hào)的算式怎么讀呢？

5、熟悉小括號(hào)的學(xué)生介紹小括號(hào)的名稱及讀法。并讀算式(29+25)÷9

6、教師小結(jié)。

小括號(hào)可以幫忙我們轉(zhuǎn)變運(yùn)算挨次，假如在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算

小括號(hào)中的。

7、同學(xué)們知道了帶小括號(hào)的算式該怎么算，請(qǐng)快速精確的在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)。脫式計(jì)算(29+25)÷9。并練習(xí)講題。

三、穩(wěn)固練習(xí)

同學(xué)們，在你們的共同努力下，我們解決了“過(guò)河”問(wèn)題，現(xiàn)在坐著6條船來(lái)到了河岸，這時(shí)，導(dǎo)游阿姨又向我們提出了更高的挑戰(zhàn)，你們情愿承受嗎？

1、比一比，誰(shuí)的視力好。(說(shuō)出運(yùn)算挨次)

30+8×4(30+8)×45×2+35×(2+3)

80-64+880-(64+8)5×9-5(26-20)×8

2、比一比，誰(shuí)推斷的最精確。

(1)(10+3)×5與10+3×5都要先算乘法。

(2)在一個(gè)算式里，假如有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。

(3)8減去6的差。再乘以乘6?列式為(81-6)×6。

3、比一比，誰(shuí)算的又對(duì)有又快。

5×(36-29)(83-35)÷894-(25+19)

4、實(shí)踐應(yīng)用。

完成練習(xí)三的第2題。

四、歸納總結(jié)

同學(xué)們，今日有什么收獲？

其實(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，盼望同學(xué)們做生活的有心人，把今日所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到以后的生活中去！

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇三

一、學(xué)生根本狀況

261班共有學(xué)生75人，268班共有學(xué)生72人。268班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數(shù)局部根底特殊差，對(duì)高二乃至整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，數(shù)學(xué)成績(jī)尖子生多或少，但若能雜實(shí)復(fù)習(xí)好函數(shù)局部，加上學(xué)生又很努力，將來(lái)前途無(wú)量。若能好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，

二、教學(xué)要求

(一)情意目標(biāo)

(1)通過(guò)分析問(wèn)題的方法的教學(xué)、通過(guò)不等式的一題多解、多題一解、不等式的一題多證，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

(2)供應(yīng)生活背景，使學(xué)生體驗(yàn)到不等式、直線、圓、圓錐曲線就在身邊，培育學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

(3)在探究不等式的性質(zhì)、圓錐曲線的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂(lè)趣，在分組討論合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)

(4)基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信念。

(5)還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探究和發(fā)覺(jué)權(quán)給學(xué)生，賜予學(xué)生自主探究與合作溝通的時(shí)機(jī)，在進(jìn)展他們思維力量的同時(shí)，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。(6)讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)覺(jué)挫折沖突頓悟新的發(fā)覺(jué)這一科學(xué)發(fā)覺(jué)歷程的幻妙多姿

(二)力量要求

1、培育學(xué)生記憶力量。

(1)在對(duì)不等式的性質(zhì)、平均不等式及思維方法與規(guī)律模式的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步培育記憶力量。做到記憶精確、長(zhǎng)久，用時(shí)再現(xiàn)得快速、正確。

(2)通過(guò)定義、命題的總體構(gòu)造教學(xué)，提醒其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培育對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的背景事實(shí)及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。(3)通過(guò)提醒解析幾何有關(guān)概念、公式和圖形直觀值見(jiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培育記憶力量。

2、培育學(xué)生的運(yùn)算力量。

(1)通過(guò)解不等式及不等式組的訓(xùn)練，培育學(xué)生的運(yùn)算力量。

(2)加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學(xué)，培育學(xué)生的運(yùn)算力量。

(3)通過(guò)解析法的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性力量。

(4)通過(guò)一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運(yùn)算力量，促使學(xué)問(wèn)間的滲透和遷移。

(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算力量。

3、培育學(xué)生的思維力量。

(1)通過(guò)含參不等式的求解，培育學(xué)生思維的周密性及思維的規(guī)律性。

(2)通過(guò)解析幾何與不等式的一題多解、多題一解、通過(guò)不等式的一題多證，培育思維的敏捷性和靈敏性，進(jìn)展發(fā)散思維力量。

(3)通過(guò)不等式引伸、推廣，培育學(xué)生的制造性思維。

(4)加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的橫向聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的力量。

(5)通過(guò)解析幾何的概念教學(xué)，培育學(xué)生的正向思維與逆向思維的力量。

(6)通過(guò)典型例題不同思路的分析，培育思維的敏捷性，是學(xué)生把握轉(zhuǎn)化思想方法。

4、培育學(xué)生的觀看力量。

(1)在比擬鑒別中，提高觀看的精確性和完整性。

(2)通過(guò)對(duì)共性特征的分析討論，提高觀看的深刻性。

(三)學(xué)問(wèn)要求

1、把握不等式的概念、性質(zhì)及證明不等式的方法，不等式的解法；

2、通過(guò)直線與圓的教學(xué)，使學(xué)生了解解析幾何的根本思想，把握直線方程的幾種形式及位置關(guān)系，把握簡(jiǎn)潔線性規(guī)劃問(wèn)題，把握曲線方程、圓的概念。

3、把握橢圓、雙曲線、拋物線的定義、方程、圖形及性質(zhì)。

三、教材簡(jiǎn)要分析

1、不等式的主要內(nèi)容是：不等式性質(zhì)、不等式證明、不等式解法。不等式性質(zhì)是根底，不等式證明是在其根底上進(jìn)展的；不等式的解法是在這一根底上、依據(jù)不等式的性及同解變形來(lái)完成的。20xx年高二下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃20xx年高二下數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃。不等式在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的工具，是培育運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量的強(qiáng)有力載體。

2、直線是最簡(jiǎn)潔的幾圖形，是學(xué)習(xí)圓錐曲線、導(dǎo)數(shù)和微分等學(xué)問(wèn)的的根底。，是直線方程的一個(gè)直接應(yīng)用。主要內(nèi)容有：直線方程的幾種形式，線性規(guī)劃的初步學(xué)問(wèn)，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程；斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直線與圓是數(shù)形結(jié)合解析幾何相互為用思想的載體。

3、圓錐曲線包括橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，簡(jiǎn)潔幾何性質(zhì)，以及它們?cè)趯?shí)際中的一些運(yùn)用。橢圓、雙曲線、拋物線分別是滿意某些條件的點(diǎn)的軌跡，由這些條件可以求出它們的方程，并通過(guò)分析標(biāo)準(zhǔn)方程討論它們的性質(zhì)。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)

1、不等式的證明、解法。

2、直線的斜率公式，直線方程的幾種形式，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程。

3、橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，簡(jiǎn)潔幾何性質(zhì)。

(二)難點(diǎn)

1、含肯定值不等式的解法，不等式的證明。

2、到角公式，點(diǎn)到直線距離公式的推導(dǎo)，簡(jiǎn)潔線性規(guī)劃的問(wèn)題的解法。

3、用坐標(biāo)法討論幾何問(wèn)題，求曲線方程的一般方法。

五、教學(xué)措施

1、教學(xué)中要傳授學(xué)問(wèn)與培育力量相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生的概括力量，是學(xué)生把握數(shù)學(xué)根本方法、根本技能。

2、堅(jiān)持與高三聯(lián)系，切實(shí)面對(duì)高考，以五大數(shù)學(xué)思想為主線，有目的、有規(guī)劃、有重點(diǎn)，避開(kāi)面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)討論，堅(jiān)持學(xué)生主體性原則，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，堅(jiān)持啟發(fā)性原則。討論并采納以發(fā)覺(jué)式教學(xué)模式為主的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、積極參與與組織集體備課，共同討論，努力提高授課質(zhì)量

5、堅(jiān)持向同行聽(tīng)課，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。相互討論，共同進(jìn)步。

6、堅(jiān)持學(xué)法研討，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)(差生與優(yōu)生)，提高全體學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，培育尖子學(xué)生。

7、加強(qiáng)數(shù)學(xué)討論課的教學(xué)討論指導(dǎo)，培育學(xué)識(shí)的動(dòng)手力量。

六、課時(shí)安排

本學(xué)期共81課時(shí)

1、不等式18課時(shí)

2、直線與圓的方程25課時(shí)

3、圓錐曲線20課時(shí)

4、討論課18課時(shí)

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇四

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二（三）班和二（四）班兩個(gè)教學(xué)班級(jí)的教學(xué)工作。三班是走讀班共57人，四班是寄宿班共個(gè)51人。經(jīng)過(guò)一年級(jí)的努力，學(xué)生取得了肯定的進(jìn)步，比方學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但局部學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，不能堅(jiān)持，勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮，所以盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，進(jìn)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。本學(xué)期還有一個(gè)重點(diǎn)就是如何充分寄宿生在校時(shí)間多而且集中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)展全面均衡輔導(dǎo)教育，逐步提高寄宿生的整體水平。

二、指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，適當(dāng)改良評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，使得評(píng)價(jià)多元化在多元化的評(píng)價(jià)中讓每個(gè)學(xué)生得到應(yīng)有的進(jìn)展。

三．教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），熟悉長(zhǎng)度單位厘米和米，初步熟悉角，從不同的位置觀看物體和簡(jiǎn)潔的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、學(xué)問(wèn)和技能方面

1、把握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)展計(jì)算。初步把握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各局部的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步熟悉長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、初步熟悉線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步熟悉角和直角，知道角的各局部名稱，會(huì)用三角板推斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。

5、能識(shí)別從不同的位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形；初步熟悉軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形；初步熟悉鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（二）、數(shù)學(xué)思索方面

1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

3、通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培育學(xué)生初步觀看、分析及推理的力量，初步形成有挨次地、全面地思索問(wèn)題的意識(shí)。

（三）、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的閱歷。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓舞和幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能積極參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓舞和幫忙下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)受觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

六、全冊(cè)課時(shí)安排：（約60課時(shí)）

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“過(guò)河”情境，進(jìn)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

3.培育學(xué)生的觀看、分析力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

出示情景圖，談話引入：在生活中，我們常常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。看看圖，說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么？

二、扶放結(jié)合探究新知

1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，理解題意。

(1)從圖中你得到了什么信息？指名匯報(bào)。

(2)假如要求“至少需要幾條船？”怎樣列式。

(3)學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。

(估量有的學(xué)生采納分步計(jì)算，有的采納綜合算式計(jì)算)

2.組織學(xué)生想一想。

引導(dǎo)學(xué)生觀看情景圖爭(zhēng)論“29+25÷9，這樣列式，對(duì)嗎？”，進(jìn)一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船？”，只有先在“29+25”前后加上小括號(hào)才能先算。

教師小結(jié)：由于小括號(hào)可以幫忙我們轉(zhuǎn)變運(yùn)算挨次，所以假如在一個(gè)算式中有小括號(hào)就要先算小括號(hào)里的，再算小括號(hào)外面的。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：

(29+25)÷9

請(qǐng)三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)算法。

引導(dǎo)學(xué)生觀看情景圖爭(zhēng)論“29+25÷9，這樣列式，對(duì)嗎？”，進(jìn)一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船？”，只有先在“29+25”前后加上小括號(hào)才能先算。

教師小結(jié)：由于小括號(hào)可以幫忙我們轉(zhuǎn)變運(yùn)算挨次，所以假如在一個(gè)算式中有小括號(hào)就要先算小括號(hào)里的，再算小括號(hào)外面的。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：

(29+25)÷9

請(qǐng)三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)算法。

三、反應(yīng)矯正落實(shí)雙基

出示練習(xí)題，組織學(xué)生完成。

1.比一比，算一算。

16+24÷818-9×230-6÷3(16+24)÷8(18-9)×2

2.在〇里填“”、“”或“=”。

7+7+7+8〇7×4+117×9-7〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

今日，我們幫忙笑笑他們解決了坐船過(guò)河的問(wèn)題，回想一下，你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇六

一、學(xué)生狀況分析：

二年級(jí)(7)班學(xué)生54人，(8)班學(xué)生53人，通過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了20以內(nèi)的加減法口算、100以內(nèi)的加減法口算和筆算，嫻熟把握了表內(nèi)乘法，形成了肯定的口算力量。還能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠仔細(xì)對(duì)待，課堂上也能積極地參加教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)上較為主動(dòng)，形成了按時(shí)寫(xiě)作業(yè)、上課仔細(xì)聽(tīng)講、積極回答下列問(wèn)題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中，思想上松懈，行動(dòng)上被動(dòng)，學(xué)習(xí)比擬吃力。

二、全冊(cè)教材分析：

這冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的根底，因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根底學(xué)問(wèn)，是小學(xué)生需要把握的根本技能之一。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，熟悉近似數(shù)，學(xué)習(xí)描述生活中的事物并用數(shù)與他人溝通，逐步形成良好的數(shù)感。解決問(wèn)題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問(wèn)后，結(jié)合實(shí)際生活中的詳細(xì)情景，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，對(duì)于實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量的教學(xué)目標(biāo)，有著非常重要的意義。

1、結(jié)合生活情境發(fā)覺(jué)并解決解決問(wèn)題，例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性；

2、加強(qiáng)除法概念的教學(xué)，留意利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，解決問(wèn)題結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)展；

3、圖形的運(yùn)動(dòng)結(jié)合學(xué)生的生活景仰學(xué)習(xí)新知，在實(shí)際操作中理解概念；

4、表內(nèi)除法與原義務(wù)教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小組編排，而是集中編排，給學(xué)生自主探究和合作溝通的時(shí)機(jī)。

5、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉優(yōu)化教材學(xué)問(wèn)構(gòu)造；親密數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培育數(shù)感；在實(shí)踐操作過(guò)程中培育學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)力量。

6、克和千克留意以學(xué)生已有的閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的生活情境，幫忙學(xué)生理解學(xué)問(wèn)。

7、萬(wàn)以內(nèi)的加減法聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的現(xiàn)實(shí)背景；重視學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，留意表達(dá)算法多樣化；重視估算意識(shí)的培育。

8、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的選擇留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，留意滲透依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展猜測(cè)的思想。

9、找規(guī)律留意聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀看等活動(dòng)去發(fā)覺(jué)規(guī)律。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

2、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各局部的名稱。使學(xué)生初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系，能比擬嫻熟地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會(huì)用依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜大自然的教育。培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、讓學(xué)生親身經(jīng)受用7—9的乘法口訣求商的過(guò)程，把握用乘法口訣求商的一般方法；使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的或稍簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

4、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過(guò)程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程和作用；能人、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成；能用符號(hào)用詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷f(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，熟悉近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量；會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法；讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物，并與他人溝通，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

5、在詳細(xì)的生活情景中，使學(xué)生感受并熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算；在建立質(zhì)量觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

6、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)〈ＷＷＷ．SHANCAOXIANG.COM〉正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十；使學(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展加減法估算，培育估算意識(shí)；培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

7、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)；使學(xué)生初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能夠驚醒簡(jiǎn)潔的分析；通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中好玩的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

8、使學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)覺(jué)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律；培育學(xué)生的觀看、操作及歸納推理的力量；培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

四、提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、仔細(xì)討論、制造性的使用試驗(yàn)教材，仔細(xì)備課、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

4、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

(1)對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)展奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的力量得到進(jìn)一步提高。

(2)重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

5、定期進(jìn)展測(cè)試，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)總結(jié)。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇七

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改的要求，以科學(xué)精神為指導(dǎo)，重視素養(yǎng)教育，在教育教學(xué)過(guò)程中確立以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，重視培育學(xué)生獵取新學(xué)問(wèn)的力量，分析和解決問(wèn)題力量，特制定本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃：

二、教材分析：

本冊(cè)教材主要內(nèi)容有解決問(wèn)題、除法的初步熟悉、圖形變換、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉、萬(wàn)一以內(nèi)數(shù)的加減法、克和千克、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。

教學(xué)要求：

1、熟悉計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道信任兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；把握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位挨次，會(huì)讀、寫(xiě)以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小；理解并熟悉萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)展幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量。

3、知道除法的含義，除法算式中各局部名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

5、會(huì)識(shí)別銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析。

8、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律；有發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；初步形成觀看、分析及推理的力量。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：量的計(jì)量方面，給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步熟悉克和千克；圖形圖形和變換。

四、教學(xué)措施：

1、注意培育學(xué)生敏捷、良好的計(jì)算習(xí)慣，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算力量的形成和提高。因此，我要嚴(yán)格要求學(xué)生做到仔細(xì)聽(tīng)課，仔細(xì)思考，仔細(xì)獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

訓(xùn)練方法可以實(shí)行以下方式：

（一）、重視每堂課的口算5分鐘。

在每天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，利用剛上課的5分鐘進(jìn)展口算練習(xí)，利用好小考條，小卡片，開(kāi)火車(chē)或限時(shí)的形式進(jìn)展訓(xùn)練。在練習(xí)中要留意強(qiáng)化口算的方法，滲透數(shù)學(xué)思想，啟發(fā)學(xué)生的多向思維，持之以恒，口算速度自然提高。

（二）、利用《口算練習(xí)冊(cè)》進(jìn)展計(jì)算訓(xùn)練。

1、在每天的作業(yè)中，利用《口算練習(xí)冊(cè)》進(jìn)展口算練習(xí)。指定統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一要求。要求家長(zhǎng)簽字、計(jì)時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)并準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)。

2、組織好口算月檢測(cè)

每月月末口算競(jìng)賽的模式進(jìn)展口算檢測(cè)，在口算競(jìng)賽時(shí)，可以敏捷機(jī)動(dòng)地進(jìn)展，讓學(xué)生互換試題，集體批閱，這樣即培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，又減輕了教師批閱試題的工作壓力。到達(dá)總分值的就發(fā)一張“口算明星”小獎(jiǎng)狀。此外要依據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)展分析，哪些類(lèi)型出錯(cuò)較多，哪些孩子力量下降了，并催促學(xué)困生的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、查找正確的輔導(dǎo)方法、通過(guò)橫向、縱向的比擬，把握學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況，共同提高學(xué)生的口算水平。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的熟悉逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

3、加強(qiáng)解決問(wèn)題力量的教學(xué)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

4、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周1——8頁(yè)

其次周9——16頁(yè)

第三周17——24頁(yè)

第四周25——32頁(yè)

第五周33——41頁(yè)

第六周42——49頁(yè)

第七周50——57頁(yè)

第八周58——63頁(yè)

第九周64——70頁(yè)

第十周71——77頁(yè)

第十一周78——85頁(yè)

第十二周86——93頁(yè)

第十三周94——101頁(yè)

第十四周102——110頁(yè)

第十五周111——119頁(yè)

第十六周120——127

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇八

一、教學(xué)內(nèi)容

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：解決問(wèn)題、表內(nèi)除法(一)、圖形與變化、表內(nèi)除(二)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉、克和千克的熟悉、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)等。

這冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)除法。這兩局部?jī)?nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。因此，表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根底學(xué)問(wèn)，是小學(xué)生需要把握的除法是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題時(shí)常常用到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能。因此，在這兩局部計(jì)算教學(xué)中，教材安排了運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材消失克和千克的熟悉，讓學(xué)生通過(guò)各種自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的重量單位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)觀看、操作，初步熟悉平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材安排的是簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，熟悉以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)受用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程?！皵?shù)學(xué)廣角“介紹了簡(jiǎn)潔的組合思想和規(guī)律推理方法，培育學(xué)生初步的觀看、分析及推理力量，以及有挨次地、全面地思索問(wèn)題的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、熟悉熟悉計(jì)數(shù)單位“百“和“千“，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；把握把握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位挨次，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小；理解并熟悉萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)展幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量。

3、知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

5、會(huì)識(shí)別銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析。

8、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中簡(jiǎn)潔規(guī)律；有發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)；初步形成觀看、分析及推理的力量。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

口算的分階段要求初步擬訂如下：

單元完畢時(shí)

期末

平均錯(cuò)誤率

速度

平均錯(cuò)誤率

速度

表內(nèi)除法

6%

絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做8題

4%以內(nèi)

絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做10題

三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

這冊(cè)試驗(yàn)教材的編寫(xiě)，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材討論和使用閱歷的根底上進(jìn)展編排。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，以整套試驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前兩冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本試驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)受解決問(wèn)題的過(guò)程，以便于培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量、形成應(yīng)用意識(shí)。

萬(wàn)以內(nèi)加、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使學(xué)生把握的根底學(xué)問(wèn)和根本技能。以往的教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生理解筆算的算理，把握計(jì)算法則和方法上，并通過(guò)肯定的訓(xùn)練到達(dá)計(jì)算的嫻熟。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景中，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車(chē)問(wèn)題，筆算減法中安排了北京申奧勝利后得票多少的比擬問(wèn)題等。這里的編排挨次是：在現(xiàn)實(shí)的情境中提出要解決的計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性突出出來(lái)。接著通過(guò)操作、直觀探討計(jì)算的算理，展現(xiàn)計(jì)算的方法，在學(xué)生理解算理、獲得算法后，再看能否用計(jì)算解決前面提出的實(shí)際問(wèn)題。這樣就使計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

例如，萬(wàn)以內(nèi)的加法筆算，教材先供應(yīng)一個(gè)二年級(jí)學(xué)生要乘車(chē)去參觀博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個(gè)班合乘一輛車(chē)？“的問(wèn)題，使學(xué)生處于問(wèn)題情境中。通過(guò)例1、例2、例3分別提出有關(guān)乘車(chē)的三個(gè)問(wèn)題，都需要用計(jì)算來(lái)解決。進(jìn)而引出了不進(jìn)位加和進(jìn)位加的三個(gè)計(jì)算式題，并引出筆算。在筆算方法的教學(xué)中，教材通過(guò)擺小棒直觀的展現(xiàn)算理并結(jié)合直觀圖出示算法。學(xué)生理解了算理和算法，就可以用之解決問(wèn)題了。在例3中，每輛車(chē)限乘70人，通過(guò)計(jì)算結(jié)果知道一班和二班的人數(shù)是71，超出限乘人數(shù)，所以班長(zhǎng)得出結(jié)論“一班和二班不能合乘一輛車(chē)。“使問(wèn)題得到解決。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)受了筆算學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，也讓學(xué)生經(jīng)受了應(yīng)用筆算解決問(wèn)題的全過(guò)程。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)，獲得用數(shù)學(xué)的勝利體驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

2、供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的空間觀念不僅是他們理解人類(lèi)賴以生存的空間、熟悉現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，也是他們進(jìn)一步進(jìn)展的重要根底。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)，主要的目的在于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。讓小學(xué)生在觀看物體、熟悉方向、制作模型、圖案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)操作等各種活動(dòng)中，獲得關(guān)于空間與圖形的學(xué)問(wèn)，更好地從外形上去熟悉四周事物，把握事物的特征，描述事物間的關(guān)系，形成和進(jìn)展良好的空間觀念。

依據(jù)上述教育理念和《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)，本冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于空間與圖形內(nèi)容的編排實(shí)行這樣一些措施：首先，供應(yīng)了豐富的關(guān)于空間與圖形的內(nèi)容和素材。安排了圖形與變化、克與千克的熟悉單元的教學(xué)內(nèi)容。單元中設(shè)計(jì)了豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如觀看、拼擺、折紙、測(cè)量、作圖、制作等，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)重量單位克和千克、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念進(jìn)展感知、體驗(yàn)和理解，對(duì)從不同的角度觀看物體所得圖形、以及對(duì)所獲圖形間關(guān)系進(jìn)展體驗(yàn)和理解等，使學(xué)生獲得豐富的空間與圖形的感性閱歷。其次，教材設(shè)計(jì)了豐富多樣的探究性操作活動(dòng)。例如，在熟悉重量單位之前，安排了關(guān)于用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)展測(cè)量必要性的探究；在熟悉克之前，安排了探究有效的測(cè)量黃豆重量的活動(dòng)等。讓學(xué)生在各種探究性的操作活動(dòng)中，通過(guò)觀看、猜想、操作、爭(zhēng)論溝通，感知、感受幾何概念的含義及所學(xué)圖形的特征，借助圖形表象進(jìn)展推理，培育初步的空間觀念。

3、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估量意識(shí)與力量的培育。

作為當(dāng)今信息社會(huì)中的成員，對(duì)客觀世界變化的靈敏反響和對(duì)各種信息快速作出推斷的力量是非常重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中要培育的估量力量正是上述力量的根底之一。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中對(duì)于估量力量培育涉及得很少，在現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作為選學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)估算是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的重要理念之一。《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估量意識(shí)、技能的培育的要求。例如第一學(xué)段要求：“能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過(guò)程“。本套試驗(yàn)教材把加強(qiáng)估量意識(shí)的培育作為改革的要點(diǎn)之一。不僅在計(jì)算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容，而且將估量作為一種重要的思想方法，結(jié)合其他數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)進(jìn)展?jié)B透與培育

例如，本冊(cè)教材在萬(wàn)以內(nèi)加、減法筆算教學(xué)中，安排了“加、減法估算“一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開(kāi)頭。教材結(jié)合實(shí)例，通過(guò)小組爭(zhēng)論溝通的情境，展現(xiàn)不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問(wèn)題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡(jiǎn)潔、快速地解決某些問(wèn)題。從而逐步培育學(xué)生的估算思想。其次，教材還留意在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中滲透估量意識(shí)培育的內(nèi)容。例如，在“重量單位“教學(xué)中有一些觀看某種實(shí)物大約有多重、測(cè)量某一實(shí)物時(shí)只要求大約的重量等的練習(xí)。使學(xué)生了解到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)并不需要精確的計(jì)算或準(zhǔn)確的結(jié)果，而只需要一個(gè)粗略的數(shù)據(jù)就可以到達(dá)目的。在教給學(xué)生根本的估算方法后，教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，以便逐步提高學(xué)生的估算力量。

4、注意表達(dá)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，向?qū)W生供應(yīng)充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)溝通的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能、根本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。依據(jù)這一理念，本冊(cè)試驗(yàn)教材的編排，留意從學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生供應(yīng)充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及溝通的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的同時(shí)，逐步形成探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。如前所述，在教學(xué)重量單位克和千克的熟悉之前，先組織學(xué)生進(jìn)展探究性活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作、小組爭(zhēng)論、歸納推理等活動(dòng)，得出要用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)展測(cè)量才能得到全都的結(jié)果，才能彼此進(jìn)展溝通的結(jié)論。在學(xué)生熟悉了克、千克之后，并不是直接告知學(xué)生還有比克大的長(zhǎng)度單位千克，而是讓學(xué)生自己探究測(cè)量一袋鹽的重量的方法，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生應(yīng)當(dāng)用比擬大的重量單位的想法，從而引出“千克“。本冊(cè)試驗(yàn)教材安排的兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“剪一剪“和“有多重“，都是開(kāi)放式的對(duì)四周事物或操作材料的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)展探究的活動(dòng)。在這些動(dòng)手實(shí)踐的探究中，學(xué)生不僅可以獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，還可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的欲望，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)展探究的奇怪心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探究未知，進(jìn)而逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些也正是學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)展數(shù)學(xué)思維所必需的過(guò)程。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇九

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的根底上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

2、培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、小括號(hào)的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，把握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培育學(xué)生仔細(xì)觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜愛(ài)玩什么？

2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的留意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀看畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜愛(ài)的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作溝通，探究新知

1、觀看主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組溝通爭(zhēng)論。

(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

(2)獨(dú)立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比擬兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū)：(1)22+13-6(2)22-6+13

溝通：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀看事情的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的詳細(xì)內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問(wèn)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會(huì)的。學(xué)問(wèn)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)

其次課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，把握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培育學(xué)生仔細(xì)觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到小括號(hào)的作用。

4、通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今日，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?/p>

2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的留意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀看畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜愛(ài)的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作溝通，探究新知

1、觀看主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包？

2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組溝通爭(zhēng)論。

(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

(2)獨(dú)立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))

方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))

5、比擬兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū)：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

溝通：你是怎么想的？若其次種綜合算式有困難教師進(jìn)展點(diǎn)撥指導(dǎo)。特殊強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。

8、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀看事情的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問(wèn)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能方面。

數(shù)與代數(shù)：

在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中熟悉“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)肯定比除數(shù)小的規(guī)律。把握有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)學(xué)具操作熟悉千位，知道計(jì)算單位百和千的關(guān)系，把握三位數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比擬數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)展簡(jiǎn)潔的估量和推斷。

在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的根底上探究三位數(shù)加、減筆算的方法，把握計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)進(jìn)展相關(guān)的估算和驗(yàn)算。

經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程并把握算法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)估量?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

空間與圖形：

通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，熟悉東北、東南、西北，西南。能依據(jù)給定的東、南、西、北某一個(gè)方向，識(shí)別出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語(yǔ)清晰地描述物體所在的位置，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的路線圖。

結(jié)合生活情境熟悉角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比擬角的大小。初步熟悉直角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比擬角的大小。初步熟悉直角，會(huì)用直角判定銳角與鈍角。在測(cè)量活動(dòng)中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰中選用長(zhǎng)度單位計(jì)量并表述物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)展長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)潔換算。

統(tǒng)計(jì)與概率：

經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推斷、聯(lián)想和猜測(cè)。

2.數(shù)學(xué)思索方面。

通過(guò)熟悉千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通的力量，提高在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的力量。通過(guò)有關(guān)口算、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算方式、方法和技巧的理解，逐步學(xué)會(huì)從不同角度、用不同方式解釋計(jì)算結(jié)果的合理性，進(jìn)展數(shù)感。通過(guò)探究和發(fā)覺(jué)數(shù)、計(jì)算以及平面圖形中的一些簡(jiǎn)潔規(guī)律，進(jìn)一步提高比擬、歸納以及抽象、概括的力量，進(jìn)展符號(hào)感。

在詳細(xì)的問(wèn)題情境中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。通過(guò)簡(jiǎn)潔的實(shí)際調(diào)查以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分類(lèi)整理活動(dòng)，進(jìn)一步積存收集和整理數(shù)據(jù)的閱歷，體會(huì)分類(lèi)方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在觀看、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，連續(xù)進(jìn)展推理力量，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地表達(dá)自己的思索。

3.解決問(wèn)題方面。

在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問(wèn)題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

進(jìn)一步積存解決問(wèn)題的根本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法和分析問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題。在教師指導(dǎo)下，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)展初步的反思和評(píng)價(jià)。在與同伴的合作溝通中，體會(huì)合作的好處，提高參加合作溝通的積極性。

4.情感與態(tài)度方面。

從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步提高參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思索的價(jià)值與魅力。在教師和同伴的幫忙下，主動(dòng)發(fā)覺(jué)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，分析緣由并準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)整。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)一共編排了10個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域先教學(xué)有余數(shù)的除法，然后依次教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的熟悉，三位數(shù)的加法與減法，兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法。結(jié)合計(jì)算，教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)分米和毫米，東北、西北、東南、西南等方向和簡(jiǎn)潔的路線圖，直觀熟悉角(包括直角、銳角、鈍角)。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)依據(jù)不同的問(wèn)題選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并分別計(jì)算。全冊(cè)教材編排了二次實(shí)踐活動(dòng)，《測(cè)定方向》是操作型活動(dòng)，利用指南針在校園內(nèi)測(cè)定各個(gè)方向的景與物；《你能跳多遠(yuǎn)》是專(zhuān)題型活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法討論各種形式的跳。以下是教材分析及教學(xué)建議。

1.選擇現(xiàn)實(shí)的、有利于學(xué)生探究的素材

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)素材有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生利用生活閱歷從數(shù)學(xué)的角度討論和解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。便于學(xué)生從已有的熟悉和客觀事實(shí)動(dòng)身，通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的分析、感悟，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)展思索、探討，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解和熟悉。依據(jù)這樣的熟悉，教材特殊重視對(duì)學(xué)習(xí)素材的選擇。一方面，讓學(xué)生借助自己熟識(shí)的詳細(xì)情境來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，選擇學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)狀況的數(shù)據(jù)，提出加、減計(jì)算方面的問(wèn)題，就簡(jiǎn)單引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷來(lái)討論、解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減計(jì)算的主動(dòng)性，體會(huì)數(shù)學(xué)的存在和作用。再如選擇學(xué)生能體驗(yàn)到的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有根底和生活閱歷來(lái)熟悉不同的方向，利用方向?qū)ξ矬w“熟悉方向”以及描述經(jīng)過(guò)的路線，進(jìn)展空間觀念。此外還設(shè)置常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)等等。另一方面，用學(xué)生感興趣的童話情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，用“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”上不同動(dòng)物長(zhǎng)跑、跳高競(jìng)賽的場(chǎng)景，讓學(xué)生從不同的角度分類(lèi)統(tǒng)計(jì)；用具有生活氣息的大象搬木頭、猴子采桃子等童話場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題等。

整冊(cè)教材還充分留意題材內(nèi)容的廣泛性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的學(xué)問(wèn)視野，加強(qiáng)學(xué)科間的綜合。同時(shí)又留意同一單元例題題材的整體性，用實(shí)物、對(duì)話、表格和圖片等多種表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如加法、減法這兩個(gè)單元的例題，全部以圖書(shū)館為現(xiàn)實(shí)背景，用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，以便學(xué)生感受和利用這些數(shù)量之間的聯(lián)系來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

2.努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)，也是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)的詳細(xì)問(wèn)題，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)思維的方式，參加主動(dòng)探究、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)受數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的得出的過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和勝利的體驗(yàn)，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。因此，教材注意讓學(xué)生以自主探究、合作溝通等為主要方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在認(rèn)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，通過(guò)自己的觀看、撥算珠和分析活動(dòng)，熟悉千以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)會(huì)數(shù)的讀寫(xiě)。在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時(shí)，讓學(xué)生自己用學(xué)具分一分，感受平均分有剩余的狀況，把實(shí)際問(wèn)題抽象成有余數(shù)的除法并學(xué)會(huì)計(jì)算。在學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)受“現(xiàn)實(shí)情境——提出問(wèn)題——建立模型——應(yīng)用解釋”的過(guò)程，從與同伴合作、探究、溝通、解釋中探究出相應(yīng)的方法，解決實(shí)際問(wèn)題。在“確定位置”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親歷其境，感受觀看者所在的位置，確定不同的方向，以方向描述物體的位置和經(jīng)過(guò)的路線。在熟悉角時(shí)，讓學(xué)生從對(duì)一些物體的觀看中抽象出“角”，通過(guò)自己的動(dòng)手操作穩(wěn)固角的概念、熟悉角的大小。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)依次經(jīng)受收集、整理、描述相應(yīng)數(shù)據(jù)的過(guò)程，并用統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析、溝通等等。

本冊(cè)教材安排的2次“實(shí)踐活動(dòng)”，特殊重視讓學(xué)生主動(dòng)參加并經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的存在和應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培育應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。尤其是“你能跳多遠(yuǎn)”，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法討論實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)在試驗(yàn)中記錄、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，得出討論的結(jié)論。這不僅有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更有利于學(xué)生初步感受討論問(wèn)題的科學(xué)方法。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃第十一篇

一、班級(jí)狀況分析

本學(xué)期我教二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，在經(jīng)過(guò)了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本學(xué)問(wèn)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中勝利體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容有：

第一單元有余數(shù)的除法；其次單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉；第三單元千米、分米、毫米的熟悉；第四單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法(一);第五單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法(二);第六單元圖形與拼組；第七單元混合運(yùn)算；第八單元時(shí)、分、秒的熟悉；第九單元統(tǒng)計(jì)；第十單元總復(fù)習(xí)。

(一)、數(shù)與代數(shù)

1、有余數(shù)的除法：⑴、有余數(shù)除法的熟悉；⑵、有余數(shù)除法的筆算

2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉：

⑴、千以內(nèi)數(shù)的熟悉；⑵、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉；⑶、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比擬，近似數(shù)；⑷、估算；⑸、整百、整千數(shù)的加減法，幾千幾百加減幾百。

3、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法(一)：

⑴、百以內(nèi)數(shù)的加減法口算；⑵、簡(jiǎn)潔的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算、估算；

⑶、稍簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算；⑷、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的驗(yàn)算。

4、萬(wàn)以內(nèi)加減法(二)：

⑴、較簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算；⑵、估算；

⑶、應(yīng)用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法解決問(wèn)題；⑷、回憶整理。

5、混合運(yùn)算：

⑴、兩步連加、連減、加減混合運(yùn)算；⑵、帶小括號(hào)的兩步加減混合運(yùn)算；

⑶、應(yīng)用加減運(yùn)算解決問(wèn)題。

6、時(shí)、分、秒的熟悉：熟悉時(shí)、分、秒。

(二)、空間與圖形

1、千米、分米、毫米的熟悉：

⑴、熟悉長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米⑵、長(zhǎng)度單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)潔的換算。

2、對(duì)稱：熟悉對(duì)稱現(xiàn)象。

3、圖形與拼組：

⑴、平面圖形的熟悉：

①、長(zhǎng)方形、正方形的特征②、五邊形、六邊形的初步熟悉；

⑵、圖形的拼組。

(三)、統(tǒng)計(jì)與概率

統(tǒng)計(jì)：分段統(tǒng)計(jì)。

(四)、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、奇異的動(dòng)物世界：加深對(duì)長(zhǎng)度單位的熟悉。

2、戶外活動(dòng)：加深對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，穩(wěn)固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

(五)、回憶與整理：回憶整理全冊(cè)內(nèi)容。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

(一)、學(xué)問(wèn)與技能：

1、數(shù)與代數(shù)：①、結(jié)合詳細(xì)情境，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能說(shuō)出各數(shù)的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

②、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)展估算，并解釋估算的過(guò)程。

③、能正確識(shí)別鐘面上指示的時(shí)刻，熟悉時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算。

2、空間與圖形：

①、通過(guò)觀看操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，初步熟悉五邊形、六邊形。

②、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算，會(huì)估測(cè)、測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。

③、結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：

①、能用適宜的方法收集整理數(shù)據(jù)。②、在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，把握分段統(tǒng)計(jì)的方法。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：

①、加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉及長(zhǎng)度單位的熟悉。②、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，穩(wěn)固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

(二)、數(shù)學(xué)思索

1、在詳細(xì)的情境中，探究有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、經(jīng)受從生活情境中熟悉較大數(shù)的過(guò)程，能