教師責(zé)任心得體會(huì)（6篇）

Word第第頁(yè)教師責(zé)任心得體會(huì)（6篇）老師責(zé)任心得體會(huì)1

一、責(zé)任重大，但要堅(jiān)信自己。

“責(zé)任”有一層含義是指假如沒(méi)有做好自己的工作，而應(yīng)承當(dāng)?shù)牟焕蠊驈?qiáng)制性義務(wù)。正如前文所說(shuō)，教育是國(guó)家大計(jì)之本，老師又是教育大計(jì)之本，老師在社會(huì)中充當(dāng)著重要的角色，由于老師培育的是祖國(guó)建設(shè)的接班人。而老師的一舉一動(dòng)、教育方式和教育理念都可能影響同學(xué)的一生。假如同學(xué)消失了什么問(wèn)題，老師的責(zé)任就會(huì)顯得尤為重大，所以我們才會(huì)常聽(tīng)到說(shuō)：“是由于老師教得不好！”

但是，我們也并不能因此而對(duì)老師這一職業(yè)或?qū)逃虒W(xué)工作感到畏懼，尤其是一些年輕的新老師，如我。由于每一個(gè)人都有他自己的成長(zhǎng)過(guò)程，也并不是每一個(gè)人，一出來(lái)社會(huì)，進(jìn)入崗位，就能得心應(yīng)手。老師不是神，也是凡人一個(gè)。在教育教學(xué)工作方面，也要經(jīng)受一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)，再到嫻熟的過(guò)程。所以，雖然老師的責(zé)任重大，但我們作為老師，肯定要有信念，堅(jiān)信自己能很好地完成自己的使命。不能由于怕?lián)?zé)任，在工作中畏首畏尾。

二、職責(zé)許多，但要學(xué)會(huì)變通。

老師身上的擔(dān)子的確不輕。既要教書，更要育人。在提倡素養(yǎng)教育的今日，老師只有教學(xué)力量是不夠的。老師還是同學(xué)日常生活的“父母”、“伴侶”等等。老師既要堅(jiān)守工作崗位，搞好本職工作，有的時(shí)候還要做好同學(xué)的思想政治工作，像父母一樣關(guān)懷和了解每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活和身體狀況，還有的時(shí)候要結(jié)合工作的需要，要不斷進(jìn)修，參加科研、培訓(xùn)等?？偠灾?，老師的職責(zé)許多。而面對(duì)這些職責(zé)，在我們不能每樣都完成得盡善盡美的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)變通來(lái)提高自己的工作質(zhì)量。比方在時(shí)間的分布上，重點(diǎn)工作安排多點(diǎn)時(shí)間，花多點(diǎn)精力。而在處理事情的次序和方式上，則要重要的事情先做，次要的事情后做。學(xué)會(huì)換位思索等等。時(shí)代在進(jìn)步，老師也要與時(shí)俱進(jìn)，也要學(xué)會(huì)變通。

三、負(fù)好責(zé)任，但要堅(jiān)持奉獻(xiàn)。

老師職業(yè)之宏大，除了由于受教育對(duì)象的重要，還有就是由于老師奉獻(xiàn)精神的宏大?？v觀如今老師的現(xiàn)狀，無(wú)論是從老師的工資待遇，還是福利等方面都和一些高薪職業(yè)存在很大的差距，而工作量、工作壓力往往是遠(yuǎn)大于這些職業(yè)的。而支撐著老師們連續(xù)從事這一行業(yè)的動(dòng)力，就是老師們身上的那種奉獻(xiàn)精神。為孩子們的將來(lái)，情愿奉獻(xiàn)自己一生的宏大精神。也可以說(shuō)是老師們對(duì)孩子們的愛(ài)。所以，我們老師，尤其是想成為一名真正意義上的合格的老師，我們不僅要擔(dān)負(fù)好自己崗位上的職責(zé)，還要堅(jiān)持奉獻(xiàn)。為教育奉獻(xiàn)，為國(guó)家奉獻(xiàn)，歸根結(jié)底，是為了孩子們奉獻(xiàn)。做完的工作，再多反思一下，怎樣才能做得更好，做好的工作，再多花些時(shí)間，討論怎樣才能更高效率，等等。

最終，我想對(duì)老師們說(shuō)的是，祖國(guó)將來(lái)之花，有賴于你們的負(fù)責(zé)與奉獻(xiàn)！

老師責(zé)任心得體會(huì)2

作為一名學(xué)校老師，我認(rèn)為首先要有足夠的愛(ài)心，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)事業(yè)，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。參與工作以來(lái)，我對(duì)師愛(ài)、師德內(nèi)涵有了肯定的理解，下面我來(lái)談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)：

首先，作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去”、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)決選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把自己的生命、樂(lè)趣、美好建立在同學(xué)身上，建立在教育工作中，為中華民族的興盛培育出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰慧才智，無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。

其次，同學(xué)是一個(gè)人，是一個(gè)有著自已的想法和愛(ài)好、愛(ài)好的人，在教學(xué)過(guò)程中，要敬重他們的人格。老師對(duì)同學(xué)的喜愛(ài)，可以彌補(bǔ)教育才能的缺乏，可以影響同學(xué)的良好情感，可以使老師的影響長(zhǎng)期地保存在同學(xué)的內(nèi)心深處。因此，老師就應(yīng)當(dāng)服務(wù)于同學(xué)。但在對(duì)待同學(xué)上，我還做得不夠，特殊是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，平?？吹剿麄兩险n不聽(tīng)講、不遵守紀(jì)律，就火冒三丈，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一些過(guò)火的話。

學(xué)習(xí)了《愛(ài)與責(zé)任》之后，我意識(shí)到自己的缺乏，今后，我要關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)的思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，公平公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，從不以個(gè)人好惡，也不以同學(xué)品德?tīng)顩r的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移，關(guān)心同學(xué)整體提高。要把信任和期盼的目光灑向每個(gè)同學(xué)，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)同學(xué)的看法和呼聲，和同學(xué)廣交伴侶，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與同學(xué)進(jìn)行思想和情感上的溝通，用愛(ài)去贏得一切同學(xué)的信任。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期盼，竭力查找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓舞。為后進(jìn)生供應(yīng)更多體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

老師責(zé)任心得體會(huì)3

作為一名老師，責(zé)任主題教育活動(dòng)讓我感受很深，更加明白了時(shí)刻把同學(xué)放在第一位，是作為一名老師必需承當(dāng)?shù)呢?zé)任。從教十年，平常要求自己也挺嚴(yán)格，也為教育做出了奉獻(xiàn)，但聽(tīng)完報(bào)告會(huì)，才覺(jué)察和這些優(yōu)秀老師比起來(lái)，還有很大的差距。有時(shí)覺(jué)得壓力很大很累，如今才發(fā)覺(jué)，當(dāng)老師挺美好，很少會(huì)遇到他們那樣的考驗(yàn)。在今后的工作和生活中，我要以他們?yōu)榈浞?，學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列，全心全意為人民服務(wù)的精神;學(xué)習(xí)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的崇高思想;學(xué)習(xí)他們關(guān)愛(ài)同學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。

老師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力氣。老師道德品質(zhì)不僅是老師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于同學(xué)的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素養(yǎng)教育能否得以正確順當(dāng)?shù)貙?shí)施。通過(guò)傾聽(tīng)報(bào)告會(huì)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。

老師必需有高尚的品德和責(zé)任心。老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培育、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，老師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，又要用自己的高尚人格影響同學(xué)、感化同學(xué)，使同學(xué)的身心健康地成長(zhǎng)進(jìn)展。因此老師必需要有高尚的思想境界，純凈美妙的心靈。在工作中，老師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必需耐得住孤獨(dú)，受得住挫折，將自己的全部精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如有名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去“。

老師對(duì)同學(xué)要有一顆慈母般的愛(ài)心。老師對(duì)同學(xué)慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的劇烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。老師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力氣，她能徹底地化解同學(xué)的逆反心理和對(duì)抗心情，最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，老師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)懷同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，對(duì)差生不嫌棄，不卑視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力氣源泉。許多老師的勝利閱歷都證明白母愛(ài)力氣的奇妙作用。

通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的例子，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)同學(xué)要有慈母般的愛(ài)心，以及高度的責(zé)任心，且不斷更新、充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)，做到與時(shí)代同步，才能培育出符合社會(huì)進(jìn)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

老師責(zé)任心得體會(huì)4

一、“安靜之中的滿腔熱血”源于“愛(ài)滿天下”的樂(lè)業(yè)情懷

宏大的蘇聯(lián)文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“假如老師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是個(gè)好老師，假如老師對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)同學(xué)的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的老師。”

在這十九年的教育工作中，我時(shí)刻努力以一個(gè)老師的真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、敬重、和關(guān)懷每一名同學(xué)，用愛(ài)鑄就高尚的師德師魂。馮碩曾是全校出了名的淘氣搗蛋的同學(xué)，自從馮碩入學(xué)的那一天起，我就沒(méi)少和他“打仗”，我說(shuō)打仗一點(diǎn)都不夸張。教育他或許要比攻克一個(gè)堡壘還要難！對(duì)于這樣一個(gè)全校都出了名的同學(xué)，我?guī)缀趺恳惶於荚诤退分嵌酚?，今日無(wú)故的打人，明天又滿嘴的臟話罵人；今日作業(yè)沒(méi)有完成，明天又借故不上課……更不用說(shuō)學(xué)習(xí)，一年下來(lái)，不知自己苦口婆心的找他談了多少次話，也不知道自己批判了他多少次！可是我知道，他如今這樣，并不是他的錯(cuò)，家庭的一些變故在他心里留下了太多的陰影，我不能放棄他，哪怕他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我也沒(méi)有理由放棄他！所以無(wú)論他犯了什么錯(cuò)，雖然生氣但我仍舊一如既往的.關(guān)懷他，教育他，即使他由于我批判他而在全班同學(xué)面前和我大吵的時(shí)候，我對(duì)他的關(guān)懷仍舊沒(méi)有變過(guò)！我信任，有一分付出，就有一分收獲。

記得馬卡連珂曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。其實(shí)每個(gè)孩子都是一部書，一部耐人尋味有待關(guān)注的書。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步成長(zhǎng)都需要老師的關(guān)注表?yè)P(yáng)，或許是只言片語(yǔ)但能暖和一個(gè)孩子的心靈。班里的屈浩軒平日里總是精神恍惚，上課時(shí)開(kāi)小差，下課又淘氣得不得了。而且作業(yè)總是不能按時(shí)完成，即使寫完了字跡潦草得讓人頭疼。間或一次，班里辦“書法競(jìng)賽”的活動(dòng)，他很興奮地將一張寫滿生字紙交給我，說(shuō)那是他寫得最仔細(xì)的生字了。我認(rèn)真地看了看，與平常不同的是字跡工整了但還是有些臟。轉(zhuǎn)念一想孩子已經(jīng)全身心地投入了，應(yīng)當(dāng)給他一些鼓舞。于是在競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，我特殊頒發(fā)了一個(gè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”給張一博。孩子拿到獎(jiǎng)狀時(shí)那興奮勁如同拿到一等獎(jiǎng)”。順勢(shì)又鼓舞了他一下。從這以后張一博的字漸漸進(jìn)步，我也有意的表?yè)P(yáng)他。慢慢的我發(fā)覺(jué)他的小臉上多了些絢爛的笑容，回答下列問(wèn)題時(shí)也很自信，小手舉得高高的，聲音也特殊嘹亮，一次與他談心時(shí)，他偷偷告知我：我家里有大蘋果，下周我給你拿幾個(gè)。以后我要報(bào)答老師，要給老師爭(zhēng)光，他歪著小腦袋仔細(xì)的說(shuō)著，我把他攬?jiān)趹牙铮闹袧M是欣慰和感動(dòng)。

二、“平常之中的極劇烈責(zé)任感”源于“千教萬(wàn)教，教人求真”的執(zhí)著追求

比爾蓋茨說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人可以不宏大，但不行以沒(méi)有責(zé)任心?！睂?duì)于老師來(lái)說(shuō)責(zé)任心更是尤為重要，由于我們面對(duì)的教育對(duì)象是有著血肉靈魂的、心智正在發(fā)育、世界觀、人生觀正在形成的活潑可愛(ài)的孩子們。他們的人格是否健全、心地是否和善、是否能夠心系他人，將會(huì)給每一個(gè)家庭帶來(lái)美好，將會(huì)使社會(huì)變得安定有序，將會(huì)確定著國(guó)家的興衰。由此可見(jiàn)，老師的責(zé)任心和工作水平直接影響到同學(xué)的進(jìn)步和成長(zhǎng)，老師的責(zé)任之大，可想而知。

“德高為師，學(xué)高為范”，說(shuō)得直白一點(diǎn)，作為老師，我的責(zé)任就是把同學(xué)教好，教好分兩個(gè)方面：做人和做學(xué)問(wèn)。

首先，教同學(xué)做人方面的責(zé)任，為人師表，老師要用自己的言談舉止去感染他們，教育他們，使他們分清正邪，明辨是非，正所謂“言傳而身教也”。一天之中，老師和同學(xué)在一起的時(shí)間比較長(zhǎng)，因此待人接物、處理突發(fā)大事等都要留意詳情，力求把每件事都處理得完善，同學(xué)雖然不說(shuō)但他們都看在眼里，記在心上。另外，要時(shí)刻以主動(dòng)地心態(tài)去過(guò)每一天，以自己的樂(lè)觀去教會(huì)孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難。同學(xué)犯了錯(cuò)誤，要公正公正，嚴(yán)格按原則辦事，否則在同學(xué)們心目中會(huì)威信大失，導(dǎo)致以后再處理同學(xué)問(wèn)題時(shí)困難重重。除此之外，老師還要留意培育自己良好的行為習(xí)慣，以自己的行動(dòng)告知同學(xué)什么是真善美，無(wú)論教他們多長(zhǎng)時(shí)間都要對(duì)他的終生負(fù)責(zé)，對(duì)他將來(lái)幾十年的進(jìn)展負(fù)責(zé)。比方說(shuō)，老師要求同學(xué)上學(xué)不能遲到，自己首先就要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班，假如有同學(xué)遲到了，不能僅僅是給他講學(xué)校的規(guī)章制度，還要上升到做人的高度。

作為語(yǔ)文老師，我首先要做的就是細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課，多閱讀相關(guān)資料書籍，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題，支配好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)中，在輕松地氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，使他們不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一件很有意思的事情，漸漸的由“要我學(xué)”的心態(tài)變成“我要學(xué)”的心態(tài)。另外，要以教材為例子，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，正真做到“授之以漁”，在實(shí)際授課過(guò)程中要敏捷應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，不肯定非得按教案來(lái)，只要能夠?qū)W(xué)問(wèn)點(diǎn)教給同學(xué)，可以不拘泥于某種形式。

都說(shuō)要想給同學(xué)一杯水，自己首先要有一桶水，因此，學(xué)無(wú)止境，鉆研無(wú)止境！這樣才能使自己適應(yīng)今日的新科技、新學(xué)問(wèn)、新理念，因此，在業(yè)余時(shí)間我常學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)育人的書籍來(lái)豐富自己，使自己的教育教學(xué)游刃有余。

冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)很多的人為這個(gè)世界悄悄無(wú)聞，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香充滿，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得苦痛，有淚可流，卻覺(jué)得美好。”或許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤獨(dú)孤獨(dú)或者躊躇滿志時(shí)，間或還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。

老師責(zé)任心得體會(huì)5

“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”?！皫煇?ài)”是老師對(duì)同學(xué)無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒?！边@句話簡(jiǎn)潔明白地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任，這正是師德之魂。師德，是老師工作的精髓，關(guān)愛(ài)同學(xué)是老師的天職。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“假如老師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好老師。假如老師只像父母那樣愛(ài)同學(xué)，那他會(huì)比那通曉書本，但既不愛(ài)事業(yè)，又不愛(ài)同學(xué)的老師好。假如老師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)同學(xué)，那他才是一個(gè)完善的老師?！苯逃挥胁紳M愛(ài)才能進(jìn)入同學(xué)的內(nèi)心深處。作為人類靈魂的工程師，老師就是要用愛(ài)心來(lái)培育同學(xué)，用人格來(lái)塑造人格，用靈魂來(lái)召喚靈魂。

老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，是師德的核心.它要求老師踐行以同學(xué)為本.教書育人的教育理念，敬重同學(xué)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，因材施教，誨人不倦.愛(ài)就是一切為了同學(xué),愛(ài)同學(xué)是教同學(xué)的前提，是育人的基礎(chǔ)，只有愛(ài)同學(xué)，師生情感才能融洽，同學(xué)才能親其師而信其道老師教才能情通，同學(xué)學(xué)才能理達(dá)，老師才能真正成為同學(xué)成長(zhǎng)的引路人。

老師的愛(ài)與責(zé)任，首先表達(dá)在不應(yīng)當(dāng)放棄對(duì)每一個(gè)同學(xué)的教育上。一個(gè)優(yōu)秀老師的德行、品行和關(guān)愛(ài)之心像冬日里的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化中對(duì)同學(xué)施與影響，使每個(gè)孩子都能適時(shí)地吸取暖和，溶解心與心之間糾集的堅(jiān)冰與隔膜，滋潤(rùn)到每個(gè)同學(xué)的心田。

老師的關(guān)愛(ài)是一把可以打開(kāi)同學(xué)心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚(yáng)獨(dú)特，英勇自信地去追趕每一個(gè)秀麗不羈的年輕幻想。因此，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，老師必需有心，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)到處對(duì)于同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)等賜予關(guān)懷，做同學(xué)的良師益友，并準(zhǔn)時(shí)關(guān)注他們的心理和心情改變。老師的責(zé)任給尋夢(mèng)的孩子引路。不管是在日常的教學(xué)課堂上，還是與同學(xué)的生活相處中，一個(gè)優(yōu)秀的老師都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)主動(dòng)地以自我的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)去擁抱、感染每一個(gè)同學(xué)，使自己對(duì)同學(xué)少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責(zé)，多一分敬重。

愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)?！皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛(ài)同學(xué)并不是袒護(hù)同學(xué)，相反對(duì)同學(xué)的要求要嚴(yán)格有方，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛(ài)。愛(ài)要用觀賞的目光去看待自己的同學(xué),贊美同學(xué),讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。

“愛(ài)”要以理解，敬重，信任為基礎(chǔ)。只有敬重同學(xué)，才能教育同學(xué);沒(méi)有敬重就不行能有真正意義上的教育?！耙酝瑢W(xué)為本”，關(guān)注同學(xué)的主體地位，而敬重同學(xué)，公平對(duì)待同學(xué)，關(guān)愛(ài)同學(xué)是師生和諧相處的重要前提。

有些同學(xué)上課很簡(jiǎn)單分散精力,老師用眼神給他示意——怎么又想到別處去了?請(qǐng)仔細(xì),如今正在上課呢。他會(huì)立刻意識(shí)到自己走神了,會(huì)連續(xù)仔細(xì)上課。

心理學(xué)討論說(shuō)明,人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人敬重的愿望。當(dāng)老師的，對(duì)一些淘氣的同學(xué)進(jìn)行有效的教育,敬重他們是基本前提。同學(xué)在日常生活當(dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”,或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話,或“碰碰”其他同學(xué)……明顯他們是在想引起別人的留意或發(fā)泄不滿心情。依據(jù)同學(xué)的這種心理特征,老師假如能非常留意敬重他們的自尊心,不當(dāng)眾說(shuō)他這樣不好,那樣不好,只是輕輕地走到他身邊,在他的耳邊說(shuō)幾句“靜靜話”,如“這樣做好嗎?下次能為老師而改正嗎?”他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭,并且很努力地去改正。這些“靜靜話”使他們知道老師關(guān)懷自己、敬重自己,從而變得收斂起來(lái)。假如當(dāng)時(shí)立刻點(diǎn)名批判或大聲呵斥他們,他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說(shuō)教,達(dá)不到教育的效果。

愛(ài)同學(xué)就要公正對(duì)待全部同學(xué)，絕不厚此薄彼。老師的愛(ài)與敬重，是照亮同學(xué)心靈之窗的燭光。相反，任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給同學(xué)幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。

一些老師對(duì)同學(xué)存在著很多不公正的現(xiàn)象主要有與不同同學(xué)的互動(dòng)存在差異;對(duì)不同的同學(xué)的同一行為的評(píng)價(jià)不同;讓部分同學(xué)享受不正值特權(quán);在選拔同學(xué)干部和同學(xué)評(píng)優(yōu)上不公正。在每一個(gè)班級(jí)里同學(xué)確定會(huì)有學(xué)習(xí)好與不好的行為習(xí)慣。好與不好之分，我們本能地會(huì)對(duì)成果好行為習(xí)慣又好的同學(xué)更喜愛(ài)。這樣，當(dāng)同樣一件事發(fā)生