有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)集錦10篇

Word第第頁(yè)有關(guān)教師教學(xué)心得體會(huì)集錦10篇老師教學(xué)心得體會(huì)篇1

觀看評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)，是幼兒老師工作中重要的一環(huán)，尤其在幼兒自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景下，老師作為一個(gè)觀看者、記錄的角色就更重要了。我們常用的幼兒觀看記錄方法有：日記法、樣本描述法、軼事記錄法、時(shí)間取樣法、大事取樣法、檢核表法、評(píng)量表、范圍單位分析。常用的評(píng)價(jià)幼兒的方法有：觀看法、作品分析法、談話法、問(wèn)卷調(diào)查法、檔案評(píng)估法。

我在工作中比較喜愛(ài)用到的是幼兒觀看記錄法是大事取樣法，比方，對(duì)幼兒的爭(zhēng)吵、打架、合作等發(fā)生頻率較低的行為，所設(shè)計(jì)的觀看法。

我在工作中比較比較喜愛(ài)用到的評(píng)價(jià)幼兒的方法是談話法。借此途徑準(zhǔn)時(shí)了解幼兒的想法，引導(dǎo)他們健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。例如，我通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)大二班新轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)男孩不愛(ài)說(shuō)話，不入群。于是我就找他談天，談?dòng)嘘P(guān)他感愛(ài)好的話題，漸漸的他喜愛(ài)主動(dòng)找我說(shuō)話，有什么事總是第一個(gè)告知我，慢慢地也和小伴侶們一起玩，融入了集體，喜愛(ài)上了幼兒園。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇2

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么閱歷，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓同學(xué)聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對(duì)教案的熟識(shí)，都是必不行少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)課堂的把握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有思索到面對(duì)全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和為每個(gè)同學(xué)帶給主動(dòng)專心活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮制造性帶給條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并準(zhǔn)時(shí)反饋。這就需要老師深化鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

第一，要仔細(xì)鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。

教材是教學(xué)資料的載體，每一位老師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所帶給的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，一切學(xué)問(wèn)閱歷的獲得都依靠于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再細(xì)心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有好處，老師要充分思索，預(yù)設(shè)同學(xué)可能消失的狀況，并實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有預(yù)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第三，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼同學(xué)進(jìn)展

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管老師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。應(yīng)對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、確定、重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程在詳細(xì)情境中的有效生成。

所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，就應(yīng)實(shí)行專心的鼓舞看法，假如同學(xué)的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行討論或綻開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再討論，而這個(gè)過(guò)程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡(jiǎn)潔的布置同學(xué)下課之后再討論，然后就不了了之，同學(xué)由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的討論，一次機(jī)會(huì)也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，則務(wù)必敏感的捕獲和利用起來(lái)，要讓同學(xué)有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一齊想方法制造條件去進(jìn)行討論。時(shí)間一久，同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，同學(xué)的創(chuàng)新精神就會(huì)培育出來(lái)。

第四、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)展思維的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息溝通的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于同學(xué)的進(jìn)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，準(zhǔn)時(shí)予以訂正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和應(yīng)用，使同學(xué)的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最終，我覺(jué)得撇開老師這頭，同學(xué)的協(xié)作也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。

我這幾年一向教低中班級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，同學(xué)的計(jì)算潛力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。假如一個(gè)班級(jí)里同學(xué)的計(jì)算潛力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中班級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。假如計(jì)算潛力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照看全體。所以，我覺(jué)得在低班級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高同學(xué)的口算潛力，是至關(guān)重要的。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇3

暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作閱歷和教育才智的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、老師觀、同學(xué)觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、同學(xué)思想工作、同學(xué)心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系特別重要而且也要留意以下幾點(diǎn)。

??1、要喜愛(ài)同學(xué)。“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有喜愛(ài)同學(xué)，才能正確對(duì)待、寬容同學(xué)所犯的錯(cuò)誤，才能耐煩的去雕塑每一位同學(xué)。特殊是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要常常找他們談心，多發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地賜予表?yè)P(yáng)，催促他們不斷前進(jìn)。

??2、給同學(xué)以敬重。敬重比喜愛(ài)更為重要。由于給同學(xué)以敬重同學(xué)才能感受師生的公平，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉為此，我們要敬重同學(xué)的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采納一切的方式確定同學(xué)，賞識(shí)同學(xué)。

??3、做同學(xué)的伴侶，走進(jìn)孩子內(nèi)心真誠(chéng)關(guān)懷和愛(ài)惜同學(xué)，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等賜予關(guān)懷，而且要詳細(xì)表達(dá)在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓同學(xué)寫《老師我想對(duì)你說(shuō)》，把平常不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話通過(guò)寫的形式告知老師，讓老師更深化地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得同學(xué)更能感受到老師的親切與平易近人。

??學(xué)校生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳、有想法的個(gè)體。老師的為人、責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)識(shí)和教學(xué)力量水平、對(duì)同學(xué)的看法等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給同學(xué)。老師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到同學(xué)的真情回報(bào)

??4、讓同學(xué)當(dāng)仆人。學(xué)問(wèn)最終要靠同學(xué)自己去把握，做人最終要同學(xué)自己去做。這就確定了同學(xué)的主體地位。因此應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)主動(dòng)參加實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使同學(xué)的獨(dú)特得到全面展現(xiàn)。

??5、轉(zhuǎn)變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，老師處于沖突的主要方面，在運(yùn)動(dòng)改變中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于老師。作為老師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)力量，以高尚的品行和過(guò)硬的素養(yǎng)去感染同學(xué)，制服同學(xué)。許多老師就是由于這點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得同學(xué)的一片歡呼。其次，應(yīng)當(dāng)做好角色的轉(zhuǎn)換。在素養(yǎng)教育中老師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)當(dāng)是同學(xué)，老師的任務(wù)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好而不是同學(xué)的監(jiān)督者。

??總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提示自己，要喜愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)，給同學(xué)更多的關(guān)愛(ài)。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇4

一、實(shí)施背景

復(fù)習(xí)課的實(shí)施對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)需要斟酌的問(wèn)題，復(fù)習(xí)課不同于平常上課，同學(xué)易形成懈怠心情，而對(duì)于老師也感覺(jué)如何提升同學(xué)復(fù)習(xí)課效率確實(shí)是嚴(yán)峻的問(wèn)題。

通過(guò)本次的活動(dòng)來(lái)向老師展現(xiàn)如何利用英語(yǔ)小劇來(lái)將課本內(nèi)容與語(yǔ)言功能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行融入式學(xué)習(xí)，從而使同學(xué)在運(yùn)用語(yǔ)言做事中漸漸將語(yǔ)言與課本文本生活化，從而促進(jìn)同學(xué)參加復(fù)習(xí)課的主動(dòng)性。

以往的復(fù)習(xí)往往成了新課的重現(xiàn)，舊課的大雜燴，也成了無(wú)休止的題海戰(zhàn)，缺乏對(duì)同學(xué)學(xué)過(guò)學(xué)問(wèn)的全面梳理，綜合，歸類，關(guān)心同學(xué)將學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)重新建構(gòu)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，難以獵取新知。

老師墨守陳規(guī)，教學(xué)方法單一。在復(fù)習(xí)課中，老師或是一講究竟，或是成試卷的校對(duì)機(jī)。這樣的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂勢(shì)必使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好降低，學(xué)習(xí)效果不明顯;老師疲乏不堪，甚而困惑，達(dá)不到英語(yǔ)復(fù)習(xí)的最終目的。

實(shí)施利用英語(yǔ)小劇表演展現(xiàn)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行跨單元整體學(xué)習(xí)以便更好地實(shí)施復(fù)習(xí)這一課型。在此課型上充分調(diào)動(dòng)同學(xué)去主動(dòng)參加，鼓舞他們?nèi)樾〗M做奉獻(xiàn)。打破那種老師疲乏不堪，同學(xué)茫然無(wú)措，疲于應(yīng)對(duì)的境地。

二、英文短劇表演的教學(xué)實(shí)踐

1.布置任務(wù)

首先，老師要布置表演的內(nèi)容和時(shí)間:來(lái)自課本的短劇或者由課本上的故事改編的短劇都在講解完課文后布置，為了鼓舞同學(xué)的制造性，老師可鼓舞同學(xué)對(duì)其情節(jié)和結(jié)局可以進(jìn)行再創(chuàng)作。

其次，留意表演必需是全班同學(xué)一起參加，讓每個(gè)同學(xué)都有熬煉的機(jī)會(huì)，老師應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行分組，并由其組員確定一個(gè)導(dǎo)演。分組可以有多種支配，可以根據(jù)宿舍的號(hào)碼進(jìn)行分組，這樣的好處是同學(xué)們彼此之間熟識(shí)、了解，排練起來(lái)也便利;也可以抽簽確定分組。由于每次抽簽分組后可以與不同的同學(xué)合作，這樣有利于同學(xué)們相互了解，在全班營(yíng)造一個(gè)特別好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

再次，老師應(yīng)布置同學(xué)預(yù)備工作道具，提倡親自制作，外借或者廉價(jià)的道具可以購(gòu)置。

最終，要在第一次表演之前說(shuō)明短劇表演的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一般來(lái)說(shuō)，以10分為總分，其中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)2分;英語(yǔ)流利度2分;表演技巧2分;手勢(shì)和服裝道具的預(yù)備2分;是否具備創(chuàng)新精神2分。

2.預(yù)備活動(dòng)

同學(xué)在接到任務(wù)后，各組的導(dǎo)演開頭分工，著手編小劇本、安排角色、預(yù)備服裝道具、熟識(shí)劇本并討論表演技巧。對(duì)于同學(xué)自己編寫的劇本其消失的語(yǔ)言和表達(dá)錯(cuò)誤可由老師進(jìn)行修改;在同學(xué)預(yù)備過(guò)程中，老師不需要參加許多，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)新意識(shí)。在編排短劇的過(guò)程中，能營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛，同學(xué)能發(fā)揮自己的主動(dòng)性和制造性，并且通過(guò)不斷地排練，可以把所學(xué)的詞匯、表達(dá)方法用于表演中，提高同學(xué)的表達(dá)力量和綜合力量。

3.課堂表演

一般來(lái)說(shuō)，小組在表演之前都有肯定的預(yù)備時(shí)間。課堂上我給同學(xué)充分的時(shí)間，讓同學(xué)自主溝通、展現(xiàn)成果、促使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問(wèn)和解決問(wèn)題的力量，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得學(xué)問(wèn)，他們特殊有成就感，自信念增添，在這種學(xué)習(xí)氣氛中孩子們很輕松，他們得到了釋放。以前從來(lái)不發(fā)言的兩位同學(xué)通過(guò)本次小組表演預(yù)備與展現(xiàn)活動(dòng)都感覺(jué)他們可以融入到小組中。他們表示喜愛(ài)這種形式的活動(dòng)。他們表示通過(guò)表演他們?cè)谕嬷芯洼p松運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

4.隨堂評(píng)價(jià)

同學(xué)表演結(jié)束后，老師應(yīng)對(duì)其表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以邀請(qǐng)觀眾發(fā)表評(píng)論，培育同學(xué)的參加意識(shí)和鑒賞力量。老師也可以對(duì)同學(xué)表演時(shí)記錄下的筆記根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要熱忱，選帶有鼓舞性的語(yǔ)言。對(duì)同學(xué)缺乏的地方以建議的方式提出來(lái)，以激發(fā)同學(xué)的表演愛(ài)好，從而能培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。為了避開在臺(tái)上同學(xué)進(jìn)行表演時(shí)，臺(tái)下同學(xué)產(chǎn)消失游離狀況?？梢哉?qǐng)表演的同學(xué)提出一至兩個(gè)與文本內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題請(qǐng)臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行有效反饋。這樣無(wú)疑對(duì)培育同學(xué)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的力量，并潛移默化滲透敬重他人的理念。由于小劇表演面對(duì)全體同學(xué)，在總結(jié)時(shí)筆者引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中要把最好的自己呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要引導(dǎo)同學(xué)敬重他人的勞動(dòng)成果。在同學(xué)表演完畢和回答完畢時(shí)，筆者首先帶著同學(xué)利用掌聲為同學(xué)加油，點(diǎn)贊!

三、取得成效

1.活動(dòng)開展以來(lái)，提高了同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，很多同學(xué)在活動(dòng)中始終有一種興奮感、滿意感，由原來(lái)的厭學(xué)變成了如今的樂(lè)學(xué)，同學(xué)做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)愛(ài)好,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松，在原有的基礎(chǔ)上提高了學(xué)習(xí)效率，班級(jí)英語(yǔ)成果的各項(xiàng)指標(biāo)均為班級(jí)第一名，其中本學(xué)期期末口語(yǔ)的平均分必平行班高出7分。

2、某些所謂的“潛能生”也在活動(dòng)中躍躍欲試，使得其他同學(xué)刮目相看。上課舉手發(fā)言的人多了，課后用英語(yǔ)溝通的人多了，同學(xué)間的互相合作多了，關(guān)系更融洽了，更自信更富于挑戰(zhàn)了。

3、大部分同學(xué)能較簡(jiǎn)單地讀懂一些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)短文一些優(yōu)秀的同學(xué)能讀懂較長(zhǎng)、較難的英語(yǔ)劇本并進(jìn)行英語(yǔ)劇本創(chuàng)作。

4、學(xué)會(huì)了仔細(xì)傾聽(tīng)別人的英語(yǔ)會(huì)話并敢于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的溝通能流暢地背誦課文。

我自己在各級(jí)各類競(jìng)賽中課例與論文多篇獲獎(jiǎng)，還獲得了UDS先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)，先后接到了市區(qū)及北師大老師等的聽(tīng)課任務(wù)，大家表示回去肯定要去嘗試。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇5

幼兒園的看圖講解并描述課和常識(shí)課，一般都是采納幾張圖片一問(wèn)一答的形式進(jìn)行教學(xué)。由于枯燥無(wú)味，幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不高。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中提出的“將各方面的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互滲透和綜合”的教育原則，我在看圖講解并描述課和常識(shí)課中配以“背景音樂(lè)”〔選擇與教學(xué)內(nèi)容相吻合的音樂(lè)協(xié)作教學(xué)。在課堂上，這種音樂(lè)如同一張無(wú)限大的背景畫，故稱“背景音樂(lè)”〕，意在借助音樂(lè)理解圖片內(nèi)容，借助圖片理解音樂(lè)內(nèi)容，取得了較好的教學(xué)效果。

如在進(jìn)行《小鹿得救了》的看圖講解并描述中，我依據(jù)情節(jié)改變，配以不憐憫緒的音樂(lè)：當(dāng)出示第一幅圖“小鹿在河邊喝水”時(shí)，配以鳥雛啾啾、溪水潺潺的音樂(lè)，使幼兒如同置身于大自然的美景之中。當(dāng)出示其次幅圖“小鹿身后消失一只大灰狠”時(shí)，音樂(lè)突然變得緊急、急促，幼兒心情立即隨之改變，有的甚至驚叫起來(lái)。他們?cè)跒樾÷沟陌参?dān)憂，并主動(dòng)為小鹿想出不同的脫身方法。當(dāng)消失第三幅圖，由于小動(dòng)物們齊心協(xié)力，最終戰(zhàn)勝了大灰狠時(shí)，音樂(lè)漸漸舒緩，幼兒的心情也隨之穩(wěn)定，他們?yōu)閼?zhàn)勝大灰狠而興奮，為小鹿脫險(xiǎn)而興奮，紛紛用語(yǔ)言表達(dá)自己的'喜悅心情。一堂課下來(lái)，幼兒留意力很集中，學(xué)習(xí)興致很高。他們?cè)谥v解并描述圖片時(shí)，超出了圖片的內(nèi)容，充分顯示了孩子們天真爛漫的想象力。又如常識(shí)課“熟悉四季”，在逐一消失四季圖片的同時(shí)，伴以美麗歡快的音樂(lè)。在老師的語(yǔ)言提示下，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖片：從優(yōu)美的琵琶音中想象春天小河的流水，從轟隆隆的震音中想象夏日的雷雨，從舒緩光明的音色中想象秋日的天空，從時(shí)而緊迫時(shí)而舒緩的旋律中想象冬天的雪花飄舞……。由于音樂(lè)形象鮮亮詳細(xì)，加上直觀的圖片，視聽(tīng)結(jié)合，便產(chǎn)生了情景交融的效果，從而可以喚起幼兒再現(xiàn)生活，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在感受四季景色的同時(shí)，幼兒較快地把握了四季的主要特征。此外，教幼兒學(xué)詩(shī)歌也可用這種方法。

通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為，在幼兒園以傳授學(xué)問(wèn)為主的課堂中，配上相應(yīng)的“背景音樂(lè)”有以下幾點(diǎn)好處：

(1)有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)參加性。幼兒的愛(ài)好特點(diǎn)是易被那些新穎、改變的東西所吸引。靜止的圖片配以悅耳的音樂(lè)，易于吸引幼兒的愛(ài)好，集中幼兒的留意力，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的參加性，使其在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獵取學(xué)問(wèn)。

(2〕有利于培育幼兒的想象力和制造力。幼兒的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象。在圖片的關(guān)心下，音樂(lè)的鮮亮性、詳細(xì)性易喚起幼兒再現(xiàn)生活，產(chǎn)生聯(lián)想，綻開想象。由此產(chǎn)生的一系列心理活動(dòng)，對(duì)進(jìn)展幼兒想象力、思維力是非常有利的。

(3)有利于向幼兒進(jìn)行品德教育。通過(guò)音樂(lè)激發(fā)幼兒情感，并以此為中介，陶冶幼兒情操，從而到達(dá)品德教育的目的。

(4)有利于培育幼兒的音樂(lè)感受力。由于音樂(lè)和圖片內(nèi)容相吻合，情節(jié)詳細(xì)，形象鮮亮，使幼兒在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)感受力也得到了相應(yīng)進(jìn)展。

總之，運(yùn)用音樂(lè)與語(yǔ)言相結(jié)合，音樂(lè)與詳細(xì)形象相結(jié)合的手段對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言常識(shí)教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是將各方面的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互滲透和綜合，從而全面提高幼兒素養(yǎng)的一種嘗試。這種嘗試還很不成熟，有待于同行們進(jìn)一步探討、摸索，以求取得更好的教育效果。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇6

作為一名新踏上教學(xué)工作崗位的新進(jìn)體育老師，經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)實(shí)踐，深感教育工的艱辛與不易，剎那間對(duì)這份神圣的職業(yè)又多了幾份敬畏。在短短的幾周工作中，我體會(huì)到了體育教學(xué)工作的特別性與專業(yè)性，感受到作為一名體育老師肩負(fù)的壓力和責(zé)任。

我執(zhí)教的班級(jí)是學(xué)校五班級(jí)。剛開頭我是相當(dāng)頭疼，對(duì)于本身就欠缺青少年教學(xué)工作閱歷的我來(lái)講真是一大挑戰(zhàn)。五班級(jí)孩子多，而且相當(dāng)?shù)聂[騰，許多時(shí)候我真是艷羨孩子們的精力，從早上來(lái)到學(xué)校始終到下午放學(xué)回家，說(shuō)句不好聽(tīng)的，嗷嗷亂叫一成天一點(diǎn)都不覺(jué)得累，不得不自嘆老矣老矣？？孩子們幾乎把全部能爆發(fā)的能量都積攢在了體育課上釋放，可以想象，體育課是一種什么景象！從開頭上課就要提著勁，集合、整隊(duì)，嬉戲、放松、一點(diǎn)環(huán)節(jié)都不能松懈，一節(jié)課下來(lái)要用上高班級(jí)三倍的精力。初一班級(jí)還有一個(gè)讓人頭疼的地方就是低班級(jí)的同學(xué)很難集中留意力，對(duì)事物集中留意力能維持的時(shí)間很短，許多時(shí)候真是喊了半天，人家根本視你為無(wú)物，幾個(gè)人湊在一起玩的不亦樂(lè)乎。整節(jié)課幾乎1/3的時(shí)間要花在強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、組織性的教學(xué)上，感覺(jué)一節(jié)課都沒(méi)有上到什么內(nèi)容。對(duì)于五班級(jí)的同學(xué)紀(jì)律性、組織意識(shí)差的問(wèn)題該如何解決？如何提高五班級(jí)同學(xué)對(duì)體育課的愛(ài)好，提高熬煉意識(shí)？我進(jìn)行了肯定的自我反思、詢問(wèn)師傅與查閱資料。在開頭對(duì)不同班級(jí)進(jìn)行教學(xué)之前，我必需先做好如下幾項(xiàng)預(yù)備工作：

1、深化了解體育教學(xué)的對(duì)象，再次深思體育教學(xué)的根本目的：

五班級(jí)同學(xué)具有很強(qiáng)的自信念和自尊心，在對(duì)人生與社會(huì)的看法上，也有了自己的主見(jiàn)。他們已不滿意于父母、老師的講解，或書本上現(xiàn)成的結(jié)論，對(duì)成人的看法不輕信、不盲從，要求有實(shí)事求是的證明和規(guī)律的勸說(shuō)力。”

2、了解同學(xué)喜愛(ài)和厭煩的課堂氣氛：

鼓舞人心的課堂：自行、自主、強(qiáng)烈、合作、覺(jué)察；令人生厭的課堂：灌輸、壓抑、枯燥、旁觀、疲憊。在課堂上，了解把握住同學(xué)喜愛(ài)的課堂主線即為課堂的教學(xué)勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓同學(xué)感受到課堂的愉悅氣氛，個(gè)人心情得到伸展，那么這時(shí)同學(xué)的理解和記憶力量以及汲取效率則到達(dá)最高，讓同學(xué)領(lǐng)悟并提高即有了更多的可能。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)像放風(fēng)箏，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)像風(fēng)箏一樣讓他們飛

得更高、更遠(yuǎn)，賜予同學(xué)充分飛翔的空間，真正的做到把課堂還給同學(xué)，而老師只要做到抓住風(fēng)箏線不放手，不讓線斷掉，要收的時(shí)候能收得回即可。

3、協(xié)調(diào)好老師與同學(xué)之間的關(guān)系：

大部分的同學(xué)認(rèn)為，一名好老師的形象應(yīng)當(dāng)是和氣可親、親切熱忱、博學(xué)、教學(xué)仔細(xì)、有豐富的專業(yè)學(xué)問(wèn)及力量，對(duì)同學(xué)沒(méi)有偏見(jiàn)，理解同學(xué)且寬宏大度并能以身作則言行全都的?？梢?jiàn)同學(xué)對(duì)一名好老師的要求是很嚴(yán)格的。那么當(dāng)一個(gè)老師的言行得到同學(xué)的認(rèn)可時(shí)，同學(xué)則可能在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生這樣的同化作用，對(duì)這名老師的課程相對(duì)學(xué)得比較仔細(xì)。如果老師沒(méi)能維護(hù)好在同學(xué)當(dāng)中的形象，那么同學(xué)也可能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)這名老師失去信念。在“快速跑”的教學(xué)過(guò)程中，我在課堂上給同學(xué)分析跑的幾個(gè)階段，教授如何才能跑得更快時(shí)給同學(xué)做了幾個(gè)示范，同學(xué)們立即投來(lái)崇拜的目標(biāo)，他們說(shuō)原來(lái)跑步也可以這么酷，覺(jué)得老師的動(dòng)作很標(biāo)準(zhǔn)，老師跑得肯定特殊快！產(chǎn)生了課后想要和老師一比高低的想法并發(fā)出了邀請(qǐng)，我接受了同學(xué)的邀請(qǐng)，結(jié)果我以一步之差輸給了男生，讓我驚異的是他們并沒(méi)有因此欣喜若狂，而是對(duì)我投來(lái)了崇拜的目光說(shuō)老師您是女生，我是男生，你卻和我跑得差不多快，我以后要好好熬煉！而圍觀的女生則給了我一根棒棒糖以資鼓舞，說(shuō)“勝敗乃兵家常事”，讓我剎那間感覺(jué)到同學(xué)不僅在體育課上獲得了熬煉的機(jī)會(huì)，而且學(xué)會(huì)了，如何互相鼓舞，不斷進(jìn)取的精神。

在短短的幾周教學(xué)工作中我也發(fā)覺(jué)了自己身上存在缺乏點(diǎn)及受到的啟發(fā)：

1、在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的支配與時(shí)間安排、側(cè)重點(diǎn)、課堂形勢(shì)的掌控很重要，在一開頭的教學(xué)中我常常發(fā)覺(jué)40分鐘的時(shí)間過(guò)得特殊快，而且一節(jié)課下來(lái)老師教得很累，而同學(xué)卻沒(méi)有得到充分的熬煉，發(fā)覺(jué)是自己未掌控好課堂的側(cè)重點(diǎn)，未合理安排好教學(xué)時(shí)間。他告知我，在教學(xué)中既要重視基本技術(shù)的教學(xué)，又要抓住增添體質(zhì)這個(gè)任務(wù)，每次課都應(yīng)給同學(xué)較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，以免過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)詳情，而忽視體能的提高，也要留意單純?yōu)樵鎏眢w質(zhì)而忽視基本技術(shù)的把握、”

2、體育教學(xué)手段中很重要的一項(xiàng)是：體育嬉戲，特殊是對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)，特殊喜愛(ài)這個(gè)環(huán)節(jié)。一旦在課堂上提到這節(jié)課要做嬉戲，同學(xué)的心情就會(huì)很高漲，進(jìn)而我發(fā)覺(jué)應(yīng)當(dāng)在低班級(jí)的體育課堂中多支配體育嬉戲環(huán)節(jié)，甚至可以將教學(xué)項(xiàng)目以嬉戲的方式表達(dá)，這樣既能讓同學(xué)能在主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到技術(shù)動(dòng)作，又能起到充分參加熬煉的目的。對(duì)于體育嬉戲的選擇方面，查閱資料后發(fā)覺(jué)：14—16周歲〔學(xué)校1—3班級(jí)〕：選擇具有特地訓(xùn)練性質(zhì)的嬉戲16周歲以上：把握競(jìng)賽性嬉戲的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的最有效時(shí)期。

通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我也進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、終身學(xué)習(xí)；我不僅要提升自身的專業(yè)學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)更多方面的，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等，同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往，老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長(zhǎng)觀看、討論、思索、處理好與同學(xué)、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2、提升個(gè)人魅力；作為一名老師，首先要讓同學(xué)喜愛(ài)你，喜愛(ài)聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜愛(ài)聽(tīng)你的指導(dǎo)，這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和同學(xué)相處的過(guò)程中獲得同學(xué)的信任。書是最好的老師，多讀書、提升自己，實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。

3、喜愛(ài)同學(xué)；不管同學(xué)做了什么，你都要真心實(shí)意，關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，愛(ài)護(hù)與理解同學(xué)。讓同學(xué)覺(jué)得你始終是愛(ài)他們的。真城可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待同學(xué)，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真城還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在老師生涯中，我將本著對(duì)同學(xué)對(duì)職業(yè)的喜愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

4、不斷反思；要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)，不斷的反思、改良。老師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的閱歷與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名老師的最高境界了。

實(shí)踐是最好的師傅，在不斷的實(shí)踐中探究、反思，完善自我！活到老，學(xué)到老，雖然有點(diǎn)疲乏，但是受用終生，實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育做奉獻(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇7

在平常的教學(xué)中，我最頭疼講計(jì)算課，如今想來(lái)，就是怕算理和算法講不明白，以為計(jì)算就是把算理和算法講明白了，同學(xué)不斷的練習(xí)就行了。如今看來(lái)，這種想法真是錯(cuò)誤。

今日聽(tīng)了張玲老師的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說(shuō)講課后，對(duì)計(jì)算課的教學(xué)有了更深的熟悉。下面也談?wù)勛约簩?duì)計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

1、運(yùn)算教學(xué)也是培育同學(xué)思維力量的有效手段。算理和算法的教學(xué)，并不僅僅是老師講授給同學(xué)就算了，而應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己經(jīng)受一個(gè)討論的過(guò)程，老師在其中起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，并最終和同學(xué)一塊歸納總結(jié)算理算法。算法只是浮于算理的一個(gè)外在表現(xiàn)，不能靠死記硬背，重要的是讓同學(xué)通過(guò)一系列的討論感悟，理解算理，才能真正把握。

2、關(guān)于算法多樣化。我認(rèn)為，算法多樣化應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的班級(jí)、不同學(xué)習(xí)成果的同學(xué)有不同的要求。低班級(jí)的同學(xué)接觸的計(jì)算比較簡(jiǎn)潔，他們想到的方法也相對(duì)較少；隨著班級(jí)的上升，想到的方法也會(huì)漸漸增多。再就是平常思維較敏捷的孩子會(huì)想到較多的方法，反之，較少。因此，作為老師，不能要求每一個(gè)同學(xué)想出許多的算法，為多樣而多樣。算法多樣化，可以激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使他們的思維得到拓展和訓(xùn)練，但不是為了“得到更多的解法”這一目標(biāo)。二是通過(guò)多種算法的消失，對(duì)比思索，發(fā)覺(jué)最簡(jiǎn)潔、最正確的算法，也就是優(yōu)化的想法。而這一過(guò)程，是需要同學(xué)自己體會(huì)、對(duì)比，才能得到的。

3、提高計(jì)算正確率的本質(zhì)是什么？這是讓不少老師頭疼的問(wèn)題。計(jì)算并不是多練就能提高精確率，這只是一個(gè)提高嫻熟程度的手段。關(guān)鍵就是同學(xué)對(duì)算理的理解以及做題習(xí)慣。

怎樣養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣呢？首先是本質(zhì)上的，把握算理；其次是教育同學(xué)認(rèn)真審題，看清題目在做題；再次是做完題目認(rèn)真檢查，老師可以在平常的板書或講課時(shí)就養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，不要做完就算了；最終，養(yǎng)成書寫工整的習(xí)慣。書寫是否工整，反映了同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，也是一個(gè)重要的做題習(xí)慣。

以上是我的一點(diǎn)想法，可能有不對(duì)的地方，還請(qǐng)各位老師批判指正。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇8

中班的幼兒已具備肯定的語(yǔ)言表達(dá)力量和自理力量，而對(duì)于“說(shuō)到就要做到”這一概念，孩子們就顯得不堪一擊了。

一次語(yǔ)言活動(dòng)中，我詢問(wèn)孩子們：你們?cè)诩依锒寄荜P(guān)心媽媽做些什么事情時(shí)，幾乎全部的孩子都舉手搶著回答，比方：掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾……孩子們?cè)秸f(shuō)越起勁，我便表?yè)P(yáng)他們：“你們真棒！”可是，放學(xué)之后我詢問(wèn)了幾個(gè)家長(zhǎng)，他們懇切地說(shuō)自己的孩子什么也不做，搗亂倒是真的，聽(tīng)到這樣的回答我不禁心中有了些許涼意，孩子們這樣的問(wèn)答到底是撒謊還是無(wú)心地只是回答下列問(wèn)題呢？

日常談話活動(dòng)中，我對(duì)孩子們講：“我知道你們都是好孩子，能幫媽媽干家務(wù)了，那么，小伴侶既然都說(shuō)自己能幫媽媽做家務(wù)了就肯定要做到，要不然就是撒謊的壞孩子了?！焙⒆觽兟?tīng)后都點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意明白了。其次天早上，有幾個(gè)家長(zhǎng)找我談話，說(shuō)自己的孩子昨天回家后搶著做家務(wù)，似乎一下子變了個(gè)人似的，我只是笑了笑，沒(méi)有做更多的解釋，我信任孩子們已經(jīng)明白“說(shuō)到就要做到”的意思了。

在教育孩子時(shí)我們沒(méi)有必要刻意地去拆穿他們，讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他們究竟是孩子，有時(shí)候撒謊并不是真心地去哄騙任何人而是不經(jīng)意地脫口而出，或許就是由于我們的一句話而讓孩子轉(zhuǎn)變很多，所以我們要耐煩地去引導(dǎo)他們，對(duì)他們多一些包涵和諒解，之后我們就會(huì)發(fā)覺(jué)自己收獲得更多。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇9

為了改良教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，x月x日“市級(jí)骨干老師教學(xué)追蹤活動(dòng)”走進(jìn)我校，聽(tīng)了兩位老師的課受益非淺，現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。

一、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”同學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到力量目標(biāo)，都表達(dá)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)過(guò)程精致

從每一位授課老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了物理學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)體系。每位老師能依據(jù)自己同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

三、注意學(xué)問(wèn)的傳授與力量的培育相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過(guò)程中特殊加大了對(duì)力量的考查，：在了解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓同學(xué)思索，指導(dǎo)同學(xué)去歸納、去概括、去總結(jié)，讓同學(xué)先于老師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上使同學(xué)的力量得到培育的目的。

四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科原來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中消失大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯進(jìn)展方向，老師，已開頭加強(qiáng)學(xué)問(wèn)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的原來(lái)面貌。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇10

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?

所謂有效，主要是指通過(guò)老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使老師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，同學(xué)有無(wú)進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教