有關新課標學習心得體會錦集六篇

Word第第頁有關新課標學習心得體會錦集六篇新課標學習心得體會篇1

通過學習《新課標》我再一次更清楚的熟悉到學校語文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，學校語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。

一、表達“語文味”所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。

所以，語文課就要應有深厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導同學去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必需從語言文字入手，引領同學對語文作品反復涵詠體會。給同學制造充分閱讀的時間，讓同學在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和的心靈直接對話，在思維和情感的劇烈震撼中領悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導同學反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體會，讓同學領悟語言文字之美，從而領悟的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導同學在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與欣賞，并產生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國的語言文字。

二、表達兒童味學校的語文是兒童的語文。

語文老師的任務，主要不是教育同學和掌握同學，而是通過文本向同學供應一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文老師應當自起至終、自覺自愿地成為同學實踐的組織者、服務者和關心者。激發(fā)同學的閱讀愿望和激情；洞察同學在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)同學作為一名讀者的進展和創(chuàng)見；帶著同學經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實表達。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的幻想。語文的仆人是兒童，我們要敬重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要敬重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、表達個人味語文課的語文味。

一般是說語文老師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及老師的儀表風度等諸種因素，分散之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真〔真實可信〕、誠〔真誠膚淺〕、新〔新奇獨特〕。這種審美風貌表達于教學的全過程，并為同學所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著同學。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個獨特肯定相同的老師。由于即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？

第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在討論教材時也要討論同學，熟識同學。

其次、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成獨特化教學風格。每位老師都有自己的特長和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出別出心裁的獨特。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番味道在心頭。

新課標學習心得體會篇2

8月30日和31日兩天，我參與了學習組織的政治和業(yè)務學習，內容豐富、深化人心，在這兩天里，我們仔細學習了《老師師德規(guī)范》、《學校平安教育條例》等，靜心傾聽了市教育局有關于優(yōu)秀教案評比的細則和要求；下面談一談我在學習中的幾點體會：

一、愛崗敬業(yè)。

首先，要喜愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身力量、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了同學，為了同學的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個同學的全面素養(yǎng)和良好獨特的培育，不用學習成果作為唯一標準來衡量同學，與每一個同學建立公平、和諧、融洽、互相敬重的關系，關懷每一個同學，敬重每一個同學的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個同學的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰同學。正確處理老師與同學家長的關系，在與家長聯(lián)系上互相探究如何使同學進展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對同學的思想教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學習主動性，努力提高教育教學質量。

二、轉變教學觀念，改良教學方式。

觀念是行為的向導，是行動的靈魂。教學觀念對老師的教學行為、教學方式起著指導和統(tǒng)帥作用。因此教學觀念的轉變是教學方法改革的基礎和前提，它確定著教學方法改革的方向。長期以來，陳舊的教學觀念禁錮著人們的思想，影響支配著老師的行為，最終影響著教學質量。轉變教學觀念，就是要揚棄陳舊的教學觀，確立與新的課程相適應的表達素養(yǎng)教育精神的教學觀。

三、主動進取，提高業(yè)務素養(yǎng)。

有句話說的好，沒有學不會的同學，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，以求教好每一位同學。怎樣提高自身素養(yǎng)呢？這就要求我們肯定要與時俱進，孜孜不倦的學習，主動進取，開拓新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻預備著用“一眼泉的水”來供應同學“一碗水”。

四、老實正直，勤奮好學，禮貌待人。

這是老師以身作則，為人師表的詳細表達。假如老師缺乏堅決正確的政治方向，沒有遠大的抱負，其教育必定失敗。老師要教育同學勤奮刻苦，好學進去，自己必需勤奮好學，廣學博覽，精益求精。老師在日常教學中，要用文靜和親切的語言啟迪同學的心靈，陶冶同學的情操，以自己的模范行為，影響教育同學。

為了無愧于老師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的抱負信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素養(yǎng)，完善自己，為文化路學校更加絢爛美妙的將來而且奮斗。

新課標學習心得體會篇3

今日老師的講座，使我受益匪淺，我從老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培育同學的語文力量。一是主見實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調進展同學的獨特特長。

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉變，對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法討論結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的討論和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務，在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法以：

1、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的`主體地位，忽視人文精神和科學精神的培育，過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡，促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。我認為首先就是要由單純傳授學問向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合詳細表達在：語文教學內容上的整體觀，要堅持學問傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)學問力量的不斷遷移。另一點體會是，新課程標準仍舊特別注意語文基礎學問的學習和把握，新課程標準對語文基礎學問不但有詳細的要求，還有量化標準。

新課標學習心得體會篇4

前段時間，我通過對《學校語文新課程標準》的學習，不僅領悟到了語文教學的方法，還知道了自己今后的奮斗目標。現(xiàn)將我的一點學習體會記錄下來，盼望得到大家的指正。

一、語文備課不只是“備教材”，更重要的是要“備同學”。

以前我的備課只是簡潔的把教材看看，依據(jù)閱歷來講課。但是新課標的學習讓我知道了備課還要去探討同學如何學。我們在備課的時候還要多考慮課堂中同學會問的問題，以及課堂中會發(fā)生的特別狀況，這樣才能做到有的放矢。其次我們還要依據(jù)不同的內容確定不同的學習目標;要依據(jù)同學學情來指導他們進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等。語文老師教學水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對學問的傳授，更主要表如今他對同學學習力量的培育。

二、課堂不再是老師的“一言堂”，應為同學的“共同探討”。

新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求。因此，我們在課堂上要轉變以前那種以老師講為主的“填鴨式”教學，而應是充分發(fā)揮同學的主動主動性，讓同學主動去學，通過合作探究的方式把同學的潛能發(fā)揮出來。老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、關心、參謀;師生之間的關系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶;

三、結合中同學自身實際要注意語文基礎學問的學習和運用。

學校語文新課程標準對語文基礎學問不但有詳細的要求，還有量化標準。如：熟悉3500個左右常用漢字；九年課外閱讀總量應在400萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇。如今的同學學習基礎普遍比較差，因此，在語文教學中要切實加強基礎學問的學習和運用。

四、語文教學要由討論教法向討論學法轉變。

學法指導不應當只看作是單純的傳授學問，而應突出老師的主導地位和同學學習活動的主體地位。在教學中鼓舞同學自己去主動學習，經(jīng)過思索、生疑、答疑、制造等學習過程，才能使他們理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習慣，形成學習動力。老師應充分了解本班同學的學情，營造同學主動參加的教育環(huán)境，有目的有打算有針對性地進行學法訓練，適時引導同學自覺主動學習，加強力量遷移。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，我信任,在新的語文課程標準的指導下,我的語文教學能再上一個新臺階!

新課標學習心得體會篇5

在開學的這段時間，學校利用教研時間讓我們學習新課程標準。其中“讓同學在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感受。我想同學在學習數(shù)學的過程中，我們老師應給同學充分發(fā)揮的空間，讓同學在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探究，從而真正享受到數(shù)學帶來的歡樂。因此，我透過對新課程標準的再學習，有以下的熟悉：

一、要用新理念指導教育教學工作

新課程標準把全面進展放在首位，強調學校生學習要從以獵取學問為首要目標轉到首先關注人的情感、看法、價值觀和一般潛力的培育，制造一個有利于同學生動活潑，持續(xù)進展的教育環(huán)境。在教學中既要關注同學數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和看法。

二、轉變教學方法

1、創(chuàng)設情境要為教學服務

恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設，不僅僅為學習數(shù)學拉開勝利的序幕，而且會成為他們主動探究數(shù)學領域奧妙的動力，因此，教學情景的創(chuàng)設，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和同學的學問背景，同學生活閱歷緊密聯(lián)系起來。假如僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不行能很好的為教學服務。

2、鼓舞同學思索，引導同學自主探究、合作溝通。

動手實踐、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。在教學中，老師要讓同學在詳細的操作活動中進行思索，鼓舞同學發(fā)表自己的看法，并與同伴進行溝通。老師應帶給適當?shù)膸椭椭笇?、擅長選取同學中有價值的問題或看法，引導同學開展商量，以查找問題的答案。

在“空間與圖形”部分的教學中，老師應設計豐富多彩的活動，使同學透過觀看、測量、折疊、商量，進一步了解自己所生活的空間，熟悉一些常見的幾何體與平面圖形。同學透過觀看、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步進展空間觀念。

3、加強估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常生活中有著非常廣泛的應用，在本學段教學中，老師要不失時機地培育同學的估算意識和初步的估算技能。

4、生活氣息不要喧賓奪主

“數(shù)學教同學活化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中老師經(jīng)常不能處理好數(shù)學與生活的關系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會，有的不加選取，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學思維的培育缺失了。

我認為，數(shù)同學活雖然與生活關系親密，但究竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學化一樣，假如數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學課的“主角”永久只能是數(shù)學本身，數(shù)學學習能夠汲取生活中搞笑有益的例子來為生活服務，也能夠用生活中培育同學的應用意識和數(shù)學潛力，但不能丟失數(shù)學本身。

5、培育同學初步的應用意識和解決問題的潛力

在教學中，老師就應充分利用同學已有的生活閱歷，隨時引導同學把所學的數(shù)學學問應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。

實踐活動是培育同學進行主動探究與合作溝通的重要途徑。老師應組織同學開展生動搞笑的活動，使同學經(jīng)受觀看、操作、推理、溝通等過程。

隨著社會的進展，同學每一天理解超多的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限，把四周的社會生活作為同學學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導同學運用各類信息，使每個同學的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂布滿生氣與活力，正如新課標指出的：使同學獲得對數(shù)學理解的同時，在思維潛力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和進展。老師就應利用數(shù)學美激發(fā)同學的思維，讓他們專心地去感受教學美、去追求數(shù)學美。

就“數(shù)學教學應關注同學的情感”提出，在數(shù)學課堂教學中，討論熟悉過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實好處的。他們從創(chuàng)設情境，驅動探究數(shù)學現(xiàn)象的奇怪???心；調動心情，產生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣；溝通情意，構成樂學數(shù)學學問的態(tài)勢幾方面激發(fā)同學的學習熱忱，提高學習效率，力圖真正表達同學在學習中的主體作用。

“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”實行的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：“習慣的養(yǎng)成在于老師的訓練和指導。”“指引”能使同學養(yǎng)成善思索的好習慣，隨時關注四周事態(tài)的改變，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質上產生新的狀況，事物的形式或資料隨時會換成另外的一種。好習慣就應在自然而然中得到訓練和培育。與之相對應的，不管是人還是動物，假如“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去思索，也不想思索。由于他明白會有人來指導他怎樣做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”同學學習，而不是“抱著”同學學習。

總之，應對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務必轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“數(shù)學學科的歡樂”且歡樂地學數(shù)學。

新課標學習心得體會篇6

新課程標準中提到：有效的數(shù)學學習來自于同學對數(shù)學活動的參加，而參加的程度與同學學習時產生的情感因素親密相關。老師應當為同學營造一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，創(chuàng)設吸引同學，激發(fā)同學主動主動參加的課堂情境，使得他們能夠在其中主動自主地、布滿自信地學習數(shù)學，公平地溝通各自的數(shù)學理解，并通過互相合作去解決所面臨的問題。“讓同學喜愛數(shù)學”是新課標所提倡的目標之一。那么，如何讓同學喜愛數(shù)學呢？以下是我這次學習《新課標》的一些體會：

一、讓同學享受生動好玩的數(shù)學