新課標學習心得體會模板合集9篇

Word第第頁新課標學習心得體會模板合集9篇新課標學習心得體會篇1

國家進行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革。我校也進行了一系列的新課標學習，在這過程中我學習到了很多新的教學理念。結(jié)合自己所教學科，我進一步學習了《英語課程標準》，通過學習我得知：

學校英語新課標將教材按學問劃塊的方法編寫，組成英語的各項力量要求。這種編排體系表達了劃整為零的思想，同時也更便于操作，有利于分步學習，同時還供應(yīng)了一種選擇，可以讓同學在學習的過程中，步步為營，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學好英語。無形中，也可以降低學習的難度，增加他們學習的愛好。

詳細來說新課標有以下特點,應(yīng)運用到教學中,使英語教學中滲透新課標的理念:

一、以同學的進展為基本動身點，力求表達素養(yǎng)教育的思想

《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體中、學校生，注意素養(yǎng)教育。課程特殊強調(diào)要關(guān)注每個同學的情感，激發(fā)他們的學習愛好，關(guān)心他們建立自信。在英語學習的過程中，進展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用力量。

二、分級課程體系，保證課程的整體性、敏捷性和開放性

《英語課程標準》從學校三班級至高中畢業(yè)整體設(shè)計英語課程，將英語課程的目標按力量水平設(shè)計為九個級別。級別的設(shè)定既與班級有肯定的聯(lián)系，又不完全等同于各個班級。同時，《英語課程標準》還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和進展的不平衡，依據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以依據(jù)本地區(qū)的實際狀況適當提高或降低相應(yīng)學段英語課程的目標要求。

三、提倡體驗、實踐、參加、溝通與合作的學習方式，強調(diào)同學能用英語做事情。

《英語課程標準》以描述同學“能做什么”為主線，強調(diào)同學要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中進展語言力量、思維力量以及溝通與合作的力量。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和供應(yīng)大量的語言實踐的機會，使同學通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感；在老師的引導下，通過觀看、發(fā)覺和歸納等方式，把握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過溝通與合作進展溝通與合作的力量。

四、提倡“任務(wù)型”的教學思想，把綜合語言運用力量的培育落實在教學過程中

為落實各項力量目標，《英語課程標準》建議老師在課堂教學中采納實踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學習方式，使同學帶著明確的任務(wù)目標，主動主動地進行學習。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，同學通過實踐、思索、調(diào)查、商量、溝通和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務(wù)。“任務(wù)型”的教學方式有利于同學在進展語言力量的同時，強化學習動機，提高學習愛好，形成學習策略，培育合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利于同學思維和想象力量、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)的進展，促進英語學科與其他學科的互相滲透和聯(lián)系。《英語課程標準》還強調(diào)指出，老師要依據(jù)教學目標的要求，考慮當?shù)氐臈l件以及同學的需要，主動和有制造性地探究能促進同學全面進展的行之有效的教學方法。

五、注意評價對同學的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系

《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于關(guān)心同學熟悉自我、樹立自信、有利于同學進展有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注意表達同學在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。為了全面、公正地對同學進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學、同伴、老師、家長等共同參加評價。

六、強調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用

《英語課程標準》特殊注意對課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現(xiàn)課程目標的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學習制造了新的教與學的方式和前所未有的空間。

當然，新課標的精神遠非以上本人所能言盡，信任有更多的精神和要求等待進一步的學習與領(lǐng)悟，本人在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加仔細的看法、全新的面貌、更加主動主動的姿勢去面對同學，使每個同學都能取得好成果。

新課標學習心得體會篇2

學校英語課程教育應(yīng)突出表達基礎(chǔ)性，普及性和進展性，使英語教育面對全體同學。既要加強同學的基礎(chǔ)性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習。讓同學享受“歡樂英語”。因此，本人通過對新課程的學習，對如何讓同學學好英語有了進一步的熟悉。下面談一下自己的感受：

首先育人要有新理念，

新課程標準把全面進展放在首位，強調(diào)學校生學習要從以獵取學問為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、看法、價值觀和一般力量的培育，制造一個有利于同學生動活潑，持續(xù)進展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注同學英語學習的水平，更要關(guān)注他們在英語實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和看法。

其次，教學要有新方法

給同學供應(yīng)動口說的機會，變“做英語”為“聽英語”。同學對英語的體驗主要是通過自己操練，實際操練能促進同學在“學英語”的過程中對所學學問產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新學問的形成和進展，體會英語學習的過程與方法，獲得英語活動的閱歷。它是同學參加英語活動的重要方式。

其次在教學策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術(shù)”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求同學的英語科學素養(yǎng)是不行能單純地依靠學問的傳承、講授、灌輸來形成的，必需轉(zhuǎn)變教學策略和改良教學方法，轉(zhuǎn)變同學的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。

新教材特別注意同學操作活動的設(shè)計形式，老師應(yīng)擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個同學都必需經(jīng)受每一個操作活動。還要引導同學把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，實行邊說邊操作，邊商量邊操作等方式，讓手、腦、口并用，更好的學習單詞和課文。

3、留意運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教學。由于運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學效果，

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密英語與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活情景動身，在現(xiàn)實問題的情景過程中說英語、學英語，讓同學愛上英語。

新課標學習心得體會篇3

一、通過新課標的解讀，使我感受到：數(shù)學教學活動必需激發(fā)同學愛好，調(diào)動同學主動性，引發(fā)同學思索；要注意培育同學良好的學習習慣、把握有效的學習方法。愛因斯坦說：“愛好是最好的老師?！睈酆檬峭瑢W學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，如運用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和學習數(shù)學學問。一個好的教學情境可以溝通老師與同學的心靈，充分調(diào)動同學的學習主動性，使之主動參加到學習活動中。使同學把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，主動參加數(shù)學活動。

二、通過新課標的解讀，使我感受到：老師的人生，應(yīng)當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體同學，又要敬重每個同學的獨特特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個同學的學習主動性、主動性，讓每一個同學主動地、活潑地進展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。同學們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

三、通過新課標的解讀，使我感受到：同學學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有獨特的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學學習的重要方式，同學應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)受觀看、試驗、猜想、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在數(shù)學教學中要從同學熟識的生活背景引入，讓同學感受到數(shù)學無處不在，使同學對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學學問?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓同學在做中學”。因此在平常的教學中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學問要求，充分利用學具，讓同學多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學的制造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必需緊密聯(lián)系實際，注意對數(shù)學事實的體驗，讓同學在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

四、通過新課標的解讀，使我感受到：學習評價的主要目的是為了全面了解同學數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵同學的學習和改良老師的教學。應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注同學學習的結(jié)果，也要關(guān)注學習的過程；要關(guān)注同學數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注同學在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，關(guān)心同學熟悉自我，盡力信念。

新課標學習心得體會篇4

英語課程標準的再學習，使我進一步明確了《學校英語課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，進一步理解了學校英語教材的特點和使用方法。通過我們學習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。

《英語課程標準》由“前言”、“課程目標”、“內(nèi)容標準”、“實施建議”、“附錄”等五個部分組成。在“前言”部分，它依據(jù)《綱要》的精神，結(jié)合我國英語課程的實際狀況，提出了六條基本理念。它們是：①面對全體同學，注意素養(yǎng)教育；②整體設(shè)計目標，表達敏捷開放；③突出同學主體，敬重個體差異；④采納活動途徑，提倡體驗參加；⑤注意過程評價，促進同學進展；⑥開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。這是全新的教學理念，它們既是我們制定課程打算的理論根據(jù)，也是指導我們實施英語課程標準的準則。

新課程標準主要是讓同學主動參加課堂，在有限的時間內(nèi)提高學習效率，激發(fā)同學學習英語的熱忱，由于假如同學不情愿學習，那么再優(yōu)秀的老師也是教不會的。因此，作為同學本身要主動的去學習，培育同學在學習過程中感受英語學習的魅力。除此之外，還要有科學的學習方法。

經(jīng)過仔細地學習課程標準后，再結(jié)合自己詳細的教學實踐，我有了以下幾點體會：

一、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。

在新課標中，傳統(tǒng)意義上被認為是老師的教與同學的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個學習的共同體，建立起老師和同學之間公平的伴侶關(guān)系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使

同學在熟識的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成公平而親密合作的關(guān)系，以到達共同合作完成學問建構(gòu)的目的。特殊是“差生”，學習英語的毅力和耐煩都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。例如，研讀了新課標加之運用我?！叭揭恢骶€”教學模式。我覺得在課堂上，同學自主探討，主動展現(xiàn)，相互糾錯，信念十足，激情澎湃。課堂效果，遠遠大于以前的老師教同學學。

二、老師應(yīng)成為學問引導者，重視同學的自我力量進展。

1．在課堂上，當同學在商量時，老師應(yīng)是主動觀看，真實地感受同學的所作所為，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學學習。同時老師還應(yīng)給同學心理上的支持與鼓舞，制造良好的英語學習氣氛，采納各種適當?shù)姆绞绞雇瑢W的思維更加活躍，熱忱高漲。

2．在教學過程中，老師要敬重同學，讓他們依據(jù)自身的愛好愛好和將來進展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快歡樂樂的獵取學問，得到提高。另外，老師需要要因材施教，關(guān)注每一位同學的情感，面對全體同學，培育同學的英語學習愛好和簡潔運用英語進行溝通的力量。例如：在教學七班級英語UnitUnit4Where’smyschoolbag?第一課時時，我進入教室，先和同學很自然地打招呼，Hello!同學很興奮的回答：Hello!我順手把書仍在了桌下面，我大聲問：“Where’smybook?”同學們一口同聲的回答：“It’sunderthedesk.”

我趁機跟蹤指著一同學追問:“What’syourname?”“Mynameis”.“Where’syourbook?”“It’s”.在提問其他同學：“Where’shis/herbook?”“It’s”.引入我校的“三步一主線”的明確目標，“同學們，誰來說說我們這節(jié)課都學那些句型？”同學們很輕松的就能回答上來，下來要求同學就教室這些實物，設(shè)置情景，組內(nèi)相互提問，并組與組之間互相Pk,評出優(yōu)勝者加5分，同學們主動性特高，并且把前面所學句子也能很好的運用起來。同學很輕松的完成了第一個任務(wù)，而且很快把握了句型，并且運用于實際當中。

三、老師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念

1．要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們要建立終身學習的理念，不斷更新學問結(jié)構(gòu)，進展專業(yè)力量與學問力量，以適應(yīng)現(xiàn)代社會進展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念事實上就是強化老師自我進展的終身化意識。具備寬厚的專業(yè)學問和現(xiàn)代信息素養(yǎng)〔通過自學，培訓等方式〕提高自己的專業(yè)水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學資料，充實學問。總之，老師肯定要通過學習構(gòu)建課程目標。

2．老師要在把握扎實的專業(yè)學問上，注意轉(zhuǎn)變英語的教學方式，激發(fā)同學內(nèi)心熱忱。例如課前FreeTalk,或是競賽法，表演法，做嬉戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的學問結(jié)構(gòu)，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學上不僅要求自己會教，而且有自己的教學風格與追求，使同學從內(nèi)心真正喜愛英語學習。

3、老師要充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對同學學習愛好的肯定刺激程度，使同學的思想始終處于主動狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使同學的愛好得以保持。例如：呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引同學留意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

總之，課程改革中教材和老師是新課程實施中的重要角色，因此，我們老師在教學過程中需細心揣摩與教學背景相關(guān)的素材，豐富教學內(nèi)容，不斷學習新學問充實自己，總結(jié)自己的課堂教學，轉(zhuǎn)變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量。

我在今后的學習和教學過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加仔細的看法、全新的面貌去面對同學，一方面要向同學傳授語言學問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持同學對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，到達高質(zhì)量的教學效果。使自己的英語教學中取得更大的成果。

新課標學習心得體會篇5

通過《義務(wù)教育化學新課程標準20xx版》的學習，我認為其最主要的改變有以下六點：

1、新的課程標準更加注意化學課程的基本價值，更加注意化學科和社會的聯(lián)系，更加注意社會對化學學科的需求，更加注意化學學科重要性的宣揚。新的課程標準的修訂符合同學的學習實際，更加注意對同學化學素養(yǎng)的培育，注意同學將所學的學問應(yīng)用到社會生活中去，對同學將來化學學問的進展和拓展更加有實際的指導意義；

2、調(diào)整科學探究的內(nèi)容：將科學探究的試驗和要求更加詳細化，給同學更多的動手試驗的機會，更有利于激發(fā)同學的學習愛好，同時更加強調(diào)同學在試驗中的試驗平安和試驗中的環(huán)保教育，更加表達了化學學科對社會進展的作用，使同學更加感受到化學學科的魅力。

3、新課標適當降低了部分微觀學問的難度：作為比較抽象的微觀學問，特殊是分子、原子和離子的學問，特殊是原子的核外電子排布和離子符號的推法，始終是教學中的難點，每年教學進度一到這里，便有大批的同學就此對化學失去愛好，這也是老師特別頭疼的。新的課程標準適當降低了此部分內(nèi)容的難度，將冗雜學問簡潔化，有利于同學的理解和把握，也有利于同學學習愛好的保持。

4、對基礎(chǔ)學問的學習要求更加明確：《標準(20xx年版)》對一些基礎(chǔ)學問和基本技能的要求作了更為精確、詳細的描述：有的將綜合的內(nèi)容分條目詳細闡述，有的對學習內(nèi)容作了肯定的限制(見表3)，使學習的目標更為明確，符合同學的認知特點。

5、準時更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學習情境：本次修訂從四個視角考慮學習情景素材的更新，即化學、技術(shù)與社會的聯(lián)系；化學在日常生活中的應(yīng)用；元素化學學問；化學試驗情景。每個單元增加的學習情景素材不僅與時俱進地表達了化學的進展和應(yīng)用，而且更貼近了實際教學內(nèi)容，有助于同學更好地理解學問。使同學更好的'看到了化學學科對社會進展所作的奉獻，更加激勵同學學好化學，喜愛生活，服務(wù)于生活的化學情感。

6、對課程實施過程的指導更加詳細：教學建議、評價建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發(fā)建議都重新確定新的框架，依據(jù)歷年來一線老師的建議，適當進行修改和更新，并附有典型的實例，使得教學建議更具有針對性和指導性，使得評價過程更加具有實踐操作性，使得化學學問和課程資源的開發(fā)和利用建議具有更強的針對性、有效性和前瞻性。

《義務(wù)教育化學新課程標準20xx版》由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學問和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)學問和基本技能的同時更加關(guān)注同學的進展，關(guān)注同學的情感、看法和價值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。

第一、要轉(zhuǎn)變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念學?；瘜W課程一方面供應(yīng)給同學將來進展所需要的基礎(chǔ)的化學學問和技能，培育同學運用化學學問和方法分析和解決簡潔問題的力量；另一方面要使同學能從化學的視角去熟悉人與自然的關(guān)系，理解化學對社會進展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增添同學對自然和社會的責任感；使同學在面臨與化學有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們老師必需堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、公平、對話”的新型師生關(guān)系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言溝通，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木穹砰_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。老師要將教材的情感因素、老師的教學熱忱，同學的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內(nèi)容應(yīng)當是源于同學生活的、適應(yīng)將來社會生活需要和同學進一步進展需要的內(nèi)容，應(yīng)當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。老師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給同學，保證同學的學習時間，動手操作、思索問題、口頭表達、商量問題、發(fā)表見解都要到位。凡是同學能發(fā)覺的學問，老師就不能包辦代替；凡是同學能解決的問題，老師就不要多做示意。

其次、轉(zhuǎn)變同學的學習方式，使同學真正成為化學學習的仆人有效的化學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶。自主探究、親身實踐，合作溝通是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應(yīng)當留意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氣氛，注意學問的生活性和實踐性?；瘜W課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，老師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，設(shè)置一些問題情景，讓同學從情景中獵取信息，用化學思索方法去建立模型，然后進行解釋，應(yīng)用和拓展。要使同學在探究活動中，在解決問題的過程中理解和把握基本的化學學問、技能和方法，讓同學全身心地參加化學活動，經(jīng)受教學過程，從而培育同學健康的情感、看法和價值觀。在課堂教學中，要轉(zhuǎn)變同學的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要留意培育同學傾聽他人的發(fā)言，擅長陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的看法并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學會各自保存自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表看法，要掌握音量，不影響他人的商量。假如分小組活動，人員的組合要實行輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機溝通關(guān)心。

第三、改革化學學習活動評價的方法，促進同學素養(yǎng)的全面進展?！读x務(wù)教育化學新課程標準20xx版》中指出：“為每一個同學的進展供應(yīng)多樣化的學習評價方式。在學習過程中，力求使更多的同學學會反思和自我評價?！痹诮虒W中，老師對同學的學習過程評價，可實行同學自評、生生互評、師生互評的方法?？沙３Ｌ岢鲱愃朴凇澳闶窃鯓酉氲模俊薄巴ㄟ^本節(jié)課學習，你有什么收獲？”等問題，來關(guān)心同學熟悉自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對同學的化學活動的評價應(yīng)當包括評價“學問與技能”、“過程與方法”和“情感看法與價值觀”。除了最基本的學問目標外，還要對同學的化學思索方法，同學在參加化學學習活動時所表現(xiàn)的奇怪???心、求知欲、實事求是的看法以及勇于探究和創(chuàng)新的習慣評價。

新課標學習心得體會篇6

論文設(shè)想：重點剖析高三回頭老師在高一期初教育中消失誤招的現(xiàn)象、起因及對策。有這樣一種現(xiàn)象，連續(xù)多年任教高三的老師回到高一，原以為能夠輕而易舉地將工作杰出完成，卻發(fā)覺和同組一些新老師相比，不肯定有較大的優(yōu)勢?？偨Y(jié)起來有以下幾種現(xiàn)象：1.上課激情澎湃，感覺有一肚子的學問要倒給同學，但課堂上同學無精打采，反應(yīng)遲鈍，甚至漠然。問題所在：忽視同學用已有的有限學問，難以鏈接，重構(gòu)，對同學基礎(chǔ)估量過高，教學節(jié)奏過快；2.老師布置的作業(yè)完成不主動，拖拖拉拉，最終許多同學以抄襲的手段完成，根本沒有到達預期的目的。問題所在：大容量、高難度，綜合性強的練習多，尤其會將一些高三總復習單元里的高一復習單元的題目給高一新生做，雖然考查的語言現(xiàn)象語言的在本單元，但句中大量的生詞，偏詞同學還是看不懂；3.對教材中要求的課外活動不屑于開展，總是將全部的教學時間用于題海戰(zhàn)術(shù)。牛津教材最精彩的部分就是TASK&PROJECT〔何鋒〕。在一線的老師，出于各種緣由，這兩項并沒有給多少時間，高中階段初期維持同學學習愛好比什么都重要，課程進度可以慢一點，要求低一點，鼓舞多一點，TASK&PROJECT這樣小組活動的課也有一些，假如這一階段走得順當，后面的教學將會相對輕松一些。假如不順，會有同學開頭排斥英語課堂，排斥老師，放棄努力，老師到時候花再大的力氣也沒有多大效果了。。。。。。

通過對《一般高級中學英語課程標準》以及鄧志偉教授所作《新課程方案解讀》講座內(nèi)容的學習，筆者對新課程的理念有了更新更深的熟悉和思索。

隨著《全日制一般高級中學課程打算》和各科新的《課程標準》的出臺，全國高中課程改革又向前推動了一大步，基礎(chǔ)英語教育的改革也隨之有了新的進展和重大的突破，老師和同學主體以及課堂內(nèi)外的教與學活動都發(fā)生了顯著改變，同學的自想法識、自主行動都有了長足的進步，學習的主動性、實效性均有了不同程度的提高。然而，伴隨著欣欣向榮的教改形勢，在課堂教學中，也消失了不少不容忽視的問題。在不少課堂，甚至于示范性的教改課堂中，消失了諸多尷尬的局面，如老師面對過于活躍的同學束手無策，在學習方式的轉(zhuǎn)變、在課堂三維教學目標的處理上都顯得比較困惑。面對這些現(xiàn)象，就新課程推動過程中課堂教學中究竟存在著一些什么樣的普遍問題，如何才能避開這些問題，給老師、學校管理人員乃至教育行政主管部門的領(lǐng)導和專家們都帶來了困惑。

一、存在問題

一是誤把“師生對話”等同于“師生問答”?！爸恢薄睤oyouknow?〕、“對不對”(Isitright?)、“是不是”(Isthatso?)、“好不好”(IsthatOK?)、“怎么樣”(Whataboutit?)、“行不行”(Isthatallright?/Willthatdo?)等這一類毫無啟發(fā)性的問題充斥課堂，把師生之間、同學之間的公平對話理解成了庸俗化的問答，這種課堂上的一問一答，外表上是師生之間、生生之間的互動，事實上卻是用提問的方式在“灌輸”。

二是誤把“有效評價”等同于“鼓舞夸獎”。新課程強調(diào)對同學的敬重、賞識，重視勝利體驗對激發(fā)同學學習熱忱的作用，但并不意味著對同學要一味表揚。在一些課堂上，甚至不少的公開課、示范課或教改課上，常常有一些老師毫不猶豫、脫口而出地隨便性表揚。好像對同學的評價只能是表揚、鼓舞和夸獎，不少同學對老師的評價已無動于衷，習以為常。老師的評價已失去其應(yīng)有的意義和價值，達不到預期的目的和效果。正如一味懲處不行取一樣，一味表揚也是不行取的。對同學而言，過多的夸獎會導致上癮，同時，過多的夸獎也會讓同學習以為常，也可能導致同學淺嘗輒止和隨便應(yīng)付。

三是誤把“自主”等同于“自流”。新課程理念下的教學強調(diào)同學的主體性，把時間還給同學，于是在上課時，有的老師便叫同學自己看書，沒有閱讀指導、沒有明確提示和詳細要求，沒有檢查和反饋過程，由同學一看究竟；有的老師還提出學習內(nèi)容由同學自己確定，如喜愛哪一段就讀哪一段；學習方式由同學自己選擇，如喜愛怎么讀就怎么讀；學習伙伴由自己挑，想與誰溝通就與誰溝通等等。這是一種典型的自流式的學習方式，同學外表上獲得了自主的權(quán)利，可事實上并沒有做到真正的自主。

四是誤以為有了“活動”便有了“體驗”。誠然活動是同學體驗的載體，新課程強調(diào)豐富多樣的同學主體活動，但這種活動必需是有打算、有目的、有組織、有方法的，同時是符合同學心理和生理特點、適應(yīng)同學認知水平并與課堂教學目標相全都的?？墒钦n堂上常常有一些為活動而活動的現(xiàn)象，同學在課堂上一會兒忙這，一會兒忙那，教室里亂哄哄，這種活動動手與動腦相脫節(jié)，目的性差，沒有體驗與反思，應(yīng)當說是一種無效和無價值的活動。

五是誤以為有了“配對或小組活動”便有了“合作”，不少合作有形式而無實質(zhì)。一些課堂上老師片面追求小組合作這一學習形式，對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進行仔細設(shè)計。只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無商量價值的問題都要在小組里商量。商量的時間有時也沒有保證，有時同學還沒進入商量狀態(tài)，小組合作學習在老師的要求下就結(jié)束了。老師在小組合作學習中不是一個組織者、引導者、關(guān)心者，同學處在一個被動式的商量中。對同學而言，假如小組合作學習沒有組織引導好，往往就會缺乏公平的溝通與溝通，結(jié)果往往是優(yōu)秀者的看法和想法代替了小組其他成員的看法與想法，學習差一些的同學就會變成陪襯，更多的時候他們是聽眾，在小組匯報時他們的看法也往往被忽視。

六是探究性學習的泛化。新課程改革大力提倡在學科教學中，面對全體同學，開展多樣化的探究性學習。一些課堂上，探究性學習被泛化或形式化了。比方有英語老師在啟發(fā)同學猜想生詞detector(探測器)的意思時，先引導同學通過已有構(gòu)詞法學問，把detector與其根詞detect及其派生詞detective聯(lián)系在一起思索，雖然這種方法不失為一種簡潔明白的科學方法，但課堂的實際狀況是同學聯(lián)想到了多種多樣的答案，無論怎樣，都無法精確地猜想出其精確意思。

對于這種純學問性的生詞教學，死搬硬套運用探究教學模式，只會把問題冗雜化，是根本沒有意義的。事實上，并不是全部的學科學問都適用于探究性的學習方式，那種表達事物名稱、概念、事實等方面的陳述性學問就不需要同學花時間去探究，靠聽講、閱讀、理解等方式就能把握，無需探究的問題卻要去探究導致了探究的淺層化和庸俗化，既鋪張時間，又缺乏實效。

七是貼標簽式的情感、看法、價值觀教育。凸顯情感、看法、價值觀教育是新課程的一個基本理念和基本特征，然而一些老師對究竟如何處理學問與技能，過程與方法，情感、看法、價值觀的教學目標顯得有些困惑，不知道該如何有機地表達三者，所以消失了在一些課堂上老師脫離詳細內(nèi)容和特定情境，孤立地、人為地、機械地、生硬地進行情感、看法、價值觀的教育。事實上，情感、看法、價值觀不是可以直接或教授的，而是只有與學問與技能、過程與方法融為一體才是有生命力的。

新課標學習心得體會篇7

通過假期學習學校音樂新課標，我對音樂教學的方法和手段都有了新的熟悉，要實踐新課程標準的新理念就必需轉(zhuǎn)變過去陳舊的教學方法，那么，如何在教學過程中把新的課標理論融入進去呢？

一節(jié)新授課，課程標準怎么設(shè)計，教學目標怎么選擇，教學重、難點怎么解決和突破，師生互動怎么處理，課后教學怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學全面地考慮到。另外，不管從事哪一科的教學工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，不然的話你就會在同學們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓練在課堂上顯得多么重要，我會本著學習提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業(yè)基本功力量的提高不行能通過短期的訓練就能到達，我會通過不斷的努力和勤奮練習體會進步的歡樂。

老師的基本技能我認為應(yīng)當包括教育教學方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做同學思想工作的方法；還包括聽、說、唱、寫、做。聽主要是指應(yīng)當學會傾聽，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的互相傾聽，我覺得學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應(yīng)當是指一般話水平，并包含課堂表達、講解，假如老師課堂說出的話同學不明白，那確定會影響課堂教學的有效性；唱，我覺得除了聽，說之外，更重要的還是應(yīng)當讓同學多唱，在同學演唱歌曲的過程中，老師邊彈琴邊傾聽同學的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂句和節(jié)奏不對的樂句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的同學學會。

在唱歌的基礎(chǔ)上，讓同學感受音樂的情感審美，讓孩子們在奇妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學習唱歌的最基本靈魂！基本的樂理學問以及唱歌技巧把握好以后，同學們會在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的唱歌，課堂氣氛也會空前的高漲。這樣一來，師生同樂的教學在老師的引導下，同學們既學到了應(yīng)學的音樂學問和歌曲，又使同學們的身心健康得到了極好的進展。

課程標準，擺在我們面前的不是音樂和音樂作品，而是人的各種可塑造的力量。我要努力培育自信的同學〔如我行、我能等〕。讓孩子們把生活中的藝術(shù)看成是舞臺上的藝術(shù)。每一個同學都情愿自己被關(guān)注，讓同學通過音樂學科的學習，使他們歡樂，提高生活質(zhì)量，“學會學習，終身歡樂”。

新課標學習心得體會篇8

20xx年版義務(wù)教育數(shù)學課程標準的制定，讓我再次感受到了新課程標準制定的完善與完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂，通過這次學習。我覺察這幾方面較之以前都有了不同程度的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，下面我談?wù)勎业膸c感受。

一、理解課標新的基本理念，轉(zhuǎn)變教學方法

新課標的基本理念之一是讓同學“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”，從原來的三句變成了如今的兩句?；纠砟钪峭瑢W學習應(yīng)當是一個生動活潑的，主動性和富有獨特的過程“仔細聽講、主動思索、動手實踐、自主探究、合作溝通等都是學習數(shù)學的重要方式，而比未修改之前多了“仔細聽講、主動思索”這兩種重要的學習方式。

基本理念的轉(zhuǎn)變，對老師的教學和同學的學習都有了更詳細的要求，同學是學習的主體，但是好的學習方式也是培育同學全面進展，去做將來對社會有用之人的重要教育方式。所以，我們廣闊老師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變，而且也要熟讀新課標的基本理念，讓理論學問充實到我們的實踐中去，從而更好的駕馭教材，敏捷選擇新的教法，去適應(yīng)時代的要求。

二、熟讀課程總目標，培育同學力量

新課程總目標的制定，讓我們教育工為培育時代創(chuàng)新人才肩負起更神圣的使命。有人說過，一般的老師是教“學問”；好的老師是教“過程”；卓越的老師是教“才智”。新課程總目標的制定不僅僅是對同學為適應(yīng)將來社會提出了更高的要求，也是對我們老師的教學方式、教學目的提出了新的要求，我們要做卓越的老師，要把同學培育成時代的弄潮兒，培育成國家的棟梁之才。所以，新課標把進展同學發(fā)覺和提出問題的力量、分析和解決問題的力量及使同學通過數(shù)學學習獲得必需的基本學問、基本技能、基本思想、基本活動閱歷，這“四基”、“四能”作為新課程總目標之一、之二，促進學校教育更全面的進展。

三、學習新課標，正確定位老師角色

從新的課標來看，數(shù)學活動的教學是師生之間，同學之間交往與共同進展的過程，有效的教學活動是同學學與老師教的統(tǒng)一，同學是學習的主體，老師是學習的組織者、引導者與合，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應(yīng)激發(fā)同學愛好，調(diào)動同學主動性，引發(fā)同學的數(shù)學思索，鼓舞同學的制造性思維，更注意培育同學良好的數(shù)學學習習慣，使同學把握恰當?shù)臄?shù)學學習方法，因此老師要定位好自己的角色。注意啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與同學自主學習的關(guān)系，發(fā)揮主導作用，引導同學學習數(shù)學學問，使同學的數(shù)學學問與技能得到更好有效的進展。

總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位老師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。

新課標學習心得體會篇9

學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將新的課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力，慢慢地從生疏走向熟識，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向沉著應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教育的鑰匙.

新課標的基本理念：

1、關(guān)心同學過主動健康的生活，做合格公民是課程的核心

2、學校生逐步擴展的生活是課程的基礎(chǔ)

3、堅持正確價值觀念的引導與同學思索、主動實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。

新課標的總目標：以社會主義核心價值體系為指導，旨在促進學校生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與進展，為使同學成為有抱負、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎(chǔ)。

新課標的課程性質(zhì)是：以學校生