淺談2022年中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略

2022年阜寧縣中考復(fù)習(xí)交流材料淺談2022年阜寧縣中考復(fù)習(xí)交流材料初中化學(xué)總復(fù)習(xí)是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，其目的是幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的零碎的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，更具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)。從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使提高學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和從容面對(duì)中考取得雙豐收。針對(duì)復(fù)習(xí)，我?；瘜W(xué)教研組進(jìn)一步強(qiáng)化集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考改革方案，制定詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃，為取得優(yōu)異的復(fù)習(xí)效果而努力。為更好的搞好復(fù)習(xí)，現(xiàn)將復(fù)習(xí)方案和各位同仁加以交流，以期得到各位同仁的進(jìn)一步指點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)要求和時(shí)間安排。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們剛開(kāi)始第十單元的新課教學(xué)，目前的教學(xué)進(jìn)度為第十一單元新課結(jié)束。我們將于3月5日左右開(kāi)始總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)按四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是單元復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)目標(biāo)是：全面復(fù)習(xí)，打?qū)嶋p基，消滅知識(shí)盲點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)“細(xì)、低、全”?！凹?xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，不遺漏教材和考試說(shuō)明規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)。“低”是指復(fù)習(xí)時(shí)把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說(shuō)明的范圍和要求，不隨意“挖深、挖寬”知識(shí)，嚴(yán)格控制例題和練習(xí)題難度?！叭笔侵笍?fù)習(xí)要針對(duì)全體學(xué)生。這一階段計(jì)劃于3月5日開(kāi)始至4月20日結(jié)束，共7周的時(shí)間。第二階段是主題復(fù)習(xí)。主題復(fù)習(xí)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)一級(jí)主題，分塊對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：突出主干知識(shí)，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)化”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能熟練運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、綜合。加強(qiáng)能力訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練審題、分析、歸納和表達(dá)的能力。這一階段計(jì)劃于4月21日開(kāi)始至5月20日左右結(jié)束，共4周的時(shí)間。第三階段是綜合演練。綜合演練是進(jìn)行定時(shí)、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，即按照中考試題格式及標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)中考模擬試題，進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練。通過(guò)綜合演練使學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，促進(jìn)學(xué)生反思基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，調(diào)節(jié)好情緒，優(yōu)化應(yīng)考心理。這一階段計(jì)劃于5月21日開(kāi)始至6月5日結(jié)束，共2周時(shí)間。第四階段是回歸課本和考前指導(dǎo)。這一階段計(jì)劃于6月6日開(kāi)始至6月15日結(jié)束，共1周半時(shí)間。二、主要復(fù)習(xí)策略（一）研究中考信息，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向1、研究考試說(shuō)明。考試說(shuō)明包含了中考的指導(dǎo)思考和考試性質(zhì)、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、考試的范圍與能力要求，還給出了題型示范、樣卷以及相應(yīng)的專題練習(xí)和綜合練習(xí)，是中考命題的重要依據(jù)，不僅要閱讀，而且要深入研究，以便明確復(fù)習(xí)的目的和方向，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。2、研究中考化學(xué)試題。雖然中考形式有多種版本，但它們有共同特點(diǎn)：如都盡量做到對(duì)學(xué)生終身必備和繼續(xù)學(xué)習(xí)必需的基礎(chǔ)知識(shí)的覆蓋；都努力加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；在試題的呈現(xiàn)方式上都力求考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，在理解的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用活動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題，并試圖讓“過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等自然滲透其中。研究全國(guó)中考化學(xué)試題特別是本省的中考試題，可以幫助我們深入理解考試說(shuō)明，增強(qiáng)選題的針對(duì)性，提高訓(xùn)練的實(shí)效。（二）把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，基于“三點(diǎn)”構(gòu)織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)1、緊扣說(shuō)明抓考點(diǎn)所謂考點(diǎn)，指的是教科院編制的考試說(shuō)明所規(guī)定的考試范圍。復(fù)習(xí)伊始，我們就將復(fù)習(xí)計(jì)劃印發(fā)給學(xué)生，這份計(jì)劃確定了第一階段單元復(fù)習(xí)的安排，以考試說(shuō)明規(guī)定的五個(gè)主題的考試內(nèi)容為綱目，編排復(fù)習(xí)體系，但仍以課本為依托按單元復(fù)習(xí)。每單元教材復(fù)習(xí)之初，又將考試說(shuō)明對(duì)該單元內(nèi)容規(guī)定的考點(diǎn)編織成教學(xué)目標(biāo)印發(fā)給學(xué)生，使其成為貫穿全單元復(fù)習(xí)始終的脈絡(luò)。2、圍繞熱點(diǎn)勤查練所謂熱點(diǎn)，指的是歷屆化學(xué)中考反復(fù)測(cè)試的知識(shí)要點(diǎn)。如科學(xué)探究既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，中考中對(duì)科學(xué)探究的考查的試題年年都有，我們應(yīng)特別注意對(duì)它的研究和訓(xùn)練。3、突出難點(diǎn)重講評(píng)所謂難點(diǎn)，指的是學(xué)生在明確考點(diǎn)、掌握熱點(diǎn)過(guò)程中所遇到的知識(shí)障礙、理解疑難和易混淆之處。中考復(fù)習(xí)平均使用力量既不可取也不可能。因此，我們注意從學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際出發(fā)，舍得在熱點(diǎn)里的難點(diǎn)問(wèn)題上花時(shí)間、下功夫，以保證學(xué)生腦海里構(gòu)建的知識(shí)體系脈絡(luò)暢通，統(tǒng)攝自如，啟動(dòng)靈活。具體的做法是在單元復(fù)習(xí)階段，我們及時(shí)掌握學(xué)生課前自學(xué)和平時(shí)練習(xí)時(shí)存在哪些障礙，然后在知識(shí)要點(diǎn)分析歸納課和練習(xí)評(píng)講時(shí)，通過(guò)階梯思考、師生討論或思維點(diǎn)撥等手段，幫助學(xué)生清除這些障礙。（三）講究復(fù)習(xí)策略，處理好三種關(guān)系1、正確處理好落實(shí)知識(shí)與訓(xùn)練能力的關(guān)系。處理落實(shí)知識(shí)與訓(xùn)練能力的關(guān)系，我校采取的策略是“知能兼顧，互相滲透，不同階段，有所側(cè)重”。在單元復(fù)習(xí)階段，我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在雙基知識(shí)的落實(shí)上。不過(guò)，每當(dāng)要求學(xué)生系統(tǒng)地鉆研課本時(shí)，很注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣自學(xué)；每當(dāng)要求學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)規(guī)律時(shí)，很重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納、演繹的思維方法；每當(dāng)要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)時(shí)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)許多實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、操作的特點(diǎn)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。逐步滲透對(duì)學(xué)生自學(xué)、思維、觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。到了綜合復(fù)習(xí)的階段，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到能力訓(xùn)練時(shí)，我們一方面不忽視組織學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)查；一方面在剖析能力題時(shí)，不忘提示學(xué)生注意解題時(shí)借助了哪些基本知識(shí)，把這些知識(shí)要點(diǎn)再次進(jìn)行強(qiáng)化。2、正確處理好統(tǒng)一要求與分層指導(dǎo)的關(guān)系。學(xué)生的化學(xué)水平有高有低，因此中考復(fù)習(xí)不可能也不應(yīng)該一刀切。對(duì)此，我校采取的策略是“整體要求，分層指導(dǎo)，抓住兩頭，帶動(dòng)中間”。每個(gè)復(fù)習(xí)階段，每一知識(shí)單元，我們都提出教學(xué)目標(biāo)，從中等程度的學(xué)生水準(zhǔn)出發(fā)，安排復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，規(guī)定訓(xùn)練題量；統(tǒng)一要求每位考生都用考綱來(lái)規(guī)范和檢查自己，努力爭(zhēng)取達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。然而，面對(duì)不同層次的學(xué)生，對(duì)其達(dá)標(biāo)程度和訓(xùn)練量，不作統(tǒng)一的規(guī)定；個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，側(cè)重于抓強(qiáng)、弱兩頭的層次。3、正確處理好廣集信息與限量用題的關(guān)系。信息、資料的采集與使用，對(duì)于中考復(fù)習(xí)的質(zhì)量有著重大的影響。我校采取的策略是“廣集信息，限量用題，選題求精，重在落實(shí)”。教師通過(guò)多種渠道，廣集信息資料。但面對(duì)各種信息資料，要克服隨意性和被動(dòng)性，不能僅憑大概印象就決定取舍，而應(yīng)該認(rèn)真做一遍，將那些內(nèi)涵深刻、啟發(fā)性強(qiáng)、起點(diǎn)雖高落點(diǎn)卻低的典型題挑出來(lái)自己結(jié)合。在訓(xùn)練量上，做到精選精練，限量用題。（四）抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，提高復(fù)習(xí)效果1、引領(lǐng)是關(guān)鍵，在得法每一節(jié)復(fù)習(xí)課中如何引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)質(zhì)量高低的關(guān)鍵，我認(rèn)為引領(lǐng)要做到：一是要引導(dǎo)知識(shí)復(fù)習(xí)，讓相關(guān)知識(shí)形成“點(diǎn)——線——面——體”的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。二是要引領(lǐng)學(xué)生注重過(guò)程和方法，注重知識(shí)與能力整合的程序化。即以縱向聯(lián)系為主，就同一考點(diǎn)由“容易題——中等難題——較難題”依次構(gòu)建解題能力的發(fā)展水平，循序漸進(jìn)。三是要上好講評(píng)課，我認(rèn)為上講評(píng)課，必須要做到：一是認(rèn)真檢查批改學(xué)生練習(xí)，了解掌握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提高講評(píng)的針對(duì)性，二是積極引領(lǐng)學(xué)生自主訂正，自主鉆研自我解決錯(cuò)誤問(wèn)題，節(jié)省講評(píng)時(shí)間，提高講評(píng)的效率，三是要進(jìn)行拓展性講評(píng)，在原題的基礎(chǔ)上引伸，從不同的角度不同層面不同的情境去解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高練習(xí)的效益。2、練習(xí)是核心，意在尋漏練習(xí)是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，是復(fù)習(xí)教學(xué)的核心與重要手段，也是提高復(fù)習(xí)效率的有效途徑。因此教師一方面要精選練習(xí)試題，注重練習(xí)的針對(duì)性、層次性、全面性及新穎性，且要有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，一方面教師更要關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，通過(guò)反饋信息尋找學(xué)生知識(shí)與技能的薄弱環(huán)節(jié)，從而采取切實(shí)有效的補(bǔ)救措施，使學(xué)生扎實(shí)全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生綜合綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、糾錯(cuò)是根本，貴在落實(shí)糾錯(cuò)是復(fù)習(xí)過(guò)程中的重要工作，必須踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真做好，如果訂正不認(rèn)真不及時(shí)不到位，那么所有的復(fù)習(xí)都將前功盡棄。教師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋情況布置補(bǔ)充練習(xí)，檢查糾錯(cuò)情況，使訂正工作真正落在實(shí)處。我指導(dǎo)學(xué)生訂正錯(cuò)題采用以下幾種基礎(chǔ)方法：1、摘抄法：將糾錯(cuò)內(nèi)容分類摘抄，在其試題的題下或旁邊加以注釋；2、剪貼法：將糾錯(cuò)題目從試卷上剪裁下來(lái)，按照時(shí)間、類別分別貼在糾錯(cuò)本上，并在題目下部或旁邊加上注釋。3、在資料及試卷上糾錯(cuò)：有序整理資料及試卷，或按時(shí)間段、