大班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變說課稿

大班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變說課稿大班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變說課稿1

一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇及依據(jù)

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣。艷麗、漂亮的顏色讓孩子喜愛，顏色的變化更讓他們贊嘆不已。連續(xù)幾周的《紅黃藍(lán)綠》主題訓(xùn)練活動(dòng)激發(fā)了孩子們探究顏色的愛好和樂觀性，也為他們供應(yīng)了寬闊的想象空間?！额伾冏冏儭愤@一活動(dòng)正是為了滿意幼兒的探究愛好和操作愿望而產(chǎn)生的。中班幼兒對(duì)四周事物、現(xiàn)象的奇怪???心增加，求知欲旺盛，喜愛各種探究活動(dòng)，他們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用各種感官來探究問題，并有了與同伴共享探究過程和結(jié)果的愿望?！额伾冏冏儭愤@一科學(xué)探究活動(dòng)讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇異，在此過程中產(chǎn)生的深厚愛好將成為他們連續(xù)探究的動(dòng)力。

二、詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)的確定及依據(jù)

本次活動(dòng)，我將目標(biāo)確定為三個(gè)：

（1）使幼兒對(duì)顏色的變化活動(dòng)產(chǎn)生愛好和探究欲望。

（2）引導(dǎo)幼兒通過玩色，發(fā)覺兩種顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化。

（3）鼓舞幼兒用語言表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果。第一條目標(biāo)是從新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的首要目標(biāo)引發(fā)的，即引導(dǎo)幼兒“對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪???心和求知欲望”。幼兒是奇怪???、好問、好探究的，他們總是在對(duì)四周世界不知疲乏地探究著。正是這種奇怪???心與探究欲驅(qū)動(dòng)著孩子們的去熟悉。新《綱要》一再?gòu)?qiáng)調(diào)，科學(xué)訓(xùn)練的首要任務(wù)是細(xì)心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)四周常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律的愛好和探究欲望。顏色是幼兒時(shí)時(shí)、到處都可以接觸到的，也是他們比較感愛好的。所以幼兒有肯定情感體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，老師再供應(yīng)活動(dòng)條件，就可以進(jìn)一步激起幼兒對(duì)顏色變化的愛好和探究欲望。有了這樣的心理預(yù)備后，去引導(dǎo)幼兒通過玩色，發(fā)覺兩種顏色混合后產(chǎn)生的新變化就顯得自然而然了。幼兒的各種懷疑和問題，都可以通過他們實(shí)際操作過程中的感官運(yùn)用、動(dòng)手動(dòng)腦去探究發(fā)覺。幼兒只有自己親身經(jīng)受了探究解決問題的過程，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在嘗試與探究的過程中，幼兒的實(shí)際探究解決問題的力量也得以提高，并獲得了初步的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。新《綱要》還提出，在科學(xué)活動(dòng)中不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)，還要進(jìn)展語言。由于幼兒在探究之后，都有表達(dá)的潛力和傾向。他們通過溝通梳理頭腦中的信息，明確所發(fā)覺的變化及關(guān)系，以及自己的探究過程。所以，我將第三條活動(dòng)目標(biāo)確定鼓舞幼兒用語言表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果。

三、活動(dòng)的供應(yīng)及依據(jù)

活動(dòng)的供應(yīng)可分為物質(zhì)材料的供應(yīng)、與活動(dòng)相關(guān)的學(xué)問預(yù)備以及寬松探究氛圍的創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)材料是幼兒探究操作的直接對(duì)象。所以我們老師應(yīng)為幼兒“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件”。帶吸口的礦泉水的瓶子是身邊簡(jiǎn)單得到的材料，也是幼兒所熟識(shí)的。它的奇妙之處在于既可以當(dāng)變顏料水的瓶子，又可以從透亮?????的瓶身中看出顏色的不同，還可以只能少量地去取出顏料而不至于孩子們將顏色弄臟；一次性小塑料杯也是透亮?????的，既可便利幼兒對(duì)顏色變化的觀看，又可以適當(dāng)掌握幼兒取顏色的多少，不至于第一次操作時(shí)就將瓶中的顏料用完；紅黃藍(lán)色小標(biāo)簽的供應(yīng)，有助于幼兒清楚明確自己以及同伴在操作過程中不同顏色的選用；人手一份的操作材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。而將近四周的紅黃藍(lán)綠主題活動(dòng)的開展又為這次活動(dòng)供應(yīng)了學(xué)問預(yù)備；新《綱要》指出，在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷”。在這一探究活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)用語言表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果的條件。在活動(dòng)中，幼兒可以自由地與身邊的同伴溝通發(fā)覺，進(jìn)行顏色比較。他們會(huì)感到：老師關(guān)注的不是他們探究的勝利與否，而是活動(dòng)的過程和他們的觀點(diǎn)。

四、目標(biāo)達(dá)成策略及依據(jù)

第一環(huán)節(jié)的變魔術(shù)活動(dòng)可以快速地集中幼兒的留意力，激發(fā)他們的愛好。而用自己變出的顏色去進(jìn)行變色操作活動(dòng)，可以讓幼兒體驗(yàn)到自己主體作用的發(fā)揮，更有利于幼兒探究愛好的激發(fā)。中班幼兒的留意的指向性還很不明確，且還沒有記錄的基礎(chǔ)，所以需要循序漸進(jìn)地提出要求，逐步發(fā)覺顏色變化的一些規(guī)律。第一次探究過程中，可以先和伴侶說說自己的發(fā)覺，并相互觀看顏色的變化。這將有助于進(jìn)展孩子的合作力量，增加更多的相互溝通與協(xié)作的機(jī)會(huì)。集中爭(zhēng)論時(shí)，重點(diǎn)讓幼兒說說兩種不同的顏色碰在一起有沒有變化和有什么變化，讓幼兒通過語言和思維的相互作用，明晰自己的操作過程。有一些幼兒離開了特有的情境會(huì)引起臨時(shí)遺忘，也有的幼兒只專注與玩色的過程中，忽視了觀看和與同伴的溝通，所以會(huì)講不清自己的操作過程，這時(shí)適時(shí)地提出做標(biāo)記的建議會(huì)更有助于幼兒的理解和接受。通過爭(zhēng)論，他們發(fā)覺了同伴間不同顏色的變化，并引出新的問題：為什么有的小伴侶變出了橙色、有的是綠色、紫色，進(jìn)而激發(fā)進(jìn)一步的探究。在其次次的探究操作過程中，幼兒帶這明確的目的邊操作邊做標(biāo)記，這樣集中爭(zhēng)論的時(shí)候，就有依據(jù)而言。在操作時(shí)幼兒可與身邊的伴侶說說發(fā)覺，在集中爭(zhēng)論時(shí)向大家說說自己的新發(fā)覺，通過這些多次用語言表達(dá)和理解的過程中幼兒間觀點(diǎn)的相互碰撞，他們漸漸地明晰和建構(gòu)科學(xué)學(xué)問與閱歷，形成精確?????的表達(dá)方式。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)及依據(jù)

幼兒通過將所變顏色分類及觀看杯子上的標(biāo)記，發(fā)覺同樣兩種顏色放在一起會(huì)變出深淺不一樣的顏色，他們的奇怪???心再次被激發(fā)，一些對(duì)此現(xiàn)象感愛好的幼兒就可以去區(qū)角中連續(xù)探究，連續(xù)發(fā)覺，從而使玩色活動(dòng)連續(xù)深化。

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一、說教材

《顏色變變變》是大班科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)探究活動(dòng)新《綱要》提出：“幼兒園科學(xué)訓(xùn)練要緊密聯(lián)系幼兒生活進(jìn)行，利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為探究的對(duì)象”。在孩子的世界里，對(duì)顏色本身就有著劇烈的愛好。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的？大班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》為幼兒解開了這個(gè)懷疑，關(guān)心幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，感受顏色變化的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的閱歷，體驗(yàn)變化的樂趣。

二、說幼兒

新綱要提出：“大班幼兒在探究的領(lǐng)域活動(dòng)中，對(duì)身邊的事物現(xiàn)象感愛好，有劇烈的奇怪???心和求知欲，可以通過各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。依據(jù)大班幼兒年齡愛好所在及他們的學(xué)問活動(dòng)方面，無論是觀看、留意、記憶的過程或是思維和想象的過程，他們都有了肯定的觀點(diǎn)和方法的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中我采納了幼兒親自操作環(huán)節(jié)，讓幼兒在操作的過程中發(fā)覺問題。并培育他們解決問題的力量活動(dòng)中。操作過程中老師要敬重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒生活背景和學(xué)問水平不同，在參加教學(xué)活動(dòng)的過程中，老師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我依據(jù)大班幼兒特點(diǎn)制定以下活動(dòng)目標(biāo)，分別為：

1、讓幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化；

2、培育幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好；

3、愿意與同伴共享自己對(duì)顏色變化的發(fā)覺。

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)、探究顏色的變化。

難點(diǎn)為：幼兒自主安排角色，相互合作調(diào)配顏色。

四、活動(dòng)預(yù)備

為了讓活動(dòng)進(jìn)展的更順當(dāng)，我做了如下的活動(dòng)預(yù)備：每組幼兒一個(gè)調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒預(yù)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。

五、說教法

活動(dòng)中，我采納的教法有：演示法：通過老師演示，讓孩子觀看顏色由無到有的變化過程。

談話法：主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培育。觀看法：幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探究顏色的變化時(shí)，老師通過觀看，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便準(zhǔn)時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

六、說學(xué)法

幼兒采納的學(xué)法有：

觀看法：科學(xué)活動(dòng)中的觀看法是特別重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀看了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生奇怪???心和探究欲望；繼而又觀看了老師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄供應(yīng)了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

實(shí)物操作法：幼兒充分利用老師供應(yīng)材料進(jìn)行操作，感知、探究顏色的變化過程。爭(zhēng)論法：幼兒樂觀參與爭(zhēng)論，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，

七、說活動(dòng)過程

1、以魔術(shù)表演的形式進(jìn)行導(dǎo)課，激發(fā)幼兒愛好讓幼兒通過觀看表演、觀看其變化過程從而產(chǎn)生奇怪???心，激發(fā)求知欲。提問：顏色是怎么變出來的呢？把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、幼兒親自操作通過觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀看中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒有面面俱到的把全部問題都幫孩子解決，而是留有肯定余地的讓孩子在操作中發(fā)覺問題，培育他們解決問題的力量。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。假如老師把全部的顏色都調(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新奇感就沒有那么劇烈了。

3、談話小結(jié)可以請(qǐng)每個(gè)幼兒都能共享一下自己探究顏色多變性的隱秘，可以用語言表述的形式共享給同伴們。把自己的探究的結(jié)果告知大家：紅+黃=橙；紅+藍(lán)=紫；黃+藍(lán)=綠色；他們通過語言溝通增進(jìn)孩子們的溝通，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透孩子的口語表達(dá)力量。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。

4、嬉戲：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來》孩子們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節(jié)，許多孩子會(huì)有意識(shí)去查找美麗、艷麗的顏色，有的把三種顏色混在一起的小伴侶找不到美麗的顏色了，他們開頭尋求關(guān)心，向別人借自己想要的顏色，所以合作溝通再一次體現(xiàn)。而且，通過這一次，他們肯定懂得，下次應(yīng)當(dāng)怎樣操作才能調(diào)出美麗的顏色。最終在開心的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗(yàn)獲得勝利的歡樂。

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一、說教材

1、教材的`意義與地位

《顏色變變變》是大班主題活動(dòng)《變變樂園》的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的？大班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》為幼兒解開了這個(gè)懷疑，關(guān)心幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，感受顏色變化的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色變化的渴望，豐富有關(guān)顏色變化的閱歷，體驗(yàn)變化的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

本次活動(dòng)遵循《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)以“幼兒進(jìn)展為本”的原則，符合幼兒愛動(dòng)手、愛擺布的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及訓(xùn)練上給孩子帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問題的考慮。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主安排角色，相互合作，共同探討、相互溝通在探究中的發(fā)覺，從中滲透培育幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語表達(dá)力量和社會(huì)交往力量。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化；

2、培育幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好；

3、愿意與同伴共享自己對(duì)顏色變化的發(fā)覺。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

《綱要》指出：探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪???、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿意幼兒的奇怪???心和求知欲，進(jìn)展孩子們實(shí)際探究解決問題的力量，本人把“幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)、探究顏色的變化”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？紤]到這是幼兒第一次自主探究顏色的變化，在操作中會(huì)特別興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)覺、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主安排角色，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過材料的相互作用獲得進(jìn)展的，我給每組幼兒預(yù)備了一個(gè)調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒預(yù)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預(yù)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到進(jìn)展。

二、說教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看顏色由無到有的變化過程。其次次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避開孩子清一色仿照的結(jié)果。

2、談話法：

主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)趨f(xié)作調(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有溝通、有的因角色安排發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見不統(tǒng)一需要商議?等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培育。

3、觀看法

在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探究顏色的變化時(shí)，本人通過觀看，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便準(zhǔn)時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

三、說學(xué)法

1、觀看法

科學(xué)活動(dòng)中的觀看法是特別重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀看了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生奇怪???心和探究渴望；繼而又觀看了老師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄供應(yīng)了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

2、實(shí)物操作法：

在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用老師供應(yīng)的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問閱歷，在活動(dòng)延長(zhǎng)部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和老師供應(yīng)的材料自制五彩陀螺，最終在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲，充分體驗(yàn)操作的樂趣。

3、爭(zhēng)論法

科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容要求老師要引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭(zhēng)論，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結(jié)果。本次活動(dòng)，爭(zhēng)論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的溝通、探討；另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后爭(zhēng)論、溝通操作結(jié)果。

四、說教學(xué)過程

1、觀摩小魔術(shù)表演

我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀看其變化過程從而產(chǎn)生奇怪???心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么緣由呢？顏色是怎么變出來的呢？把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、幼兒親自操作

通過觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀看中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒有面面俱到的把全部問題都幫孩子解決，而是留有肯定余地的讓孩子在操作中發(fā)覺問題，培育他們解決問題的力量。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。由于，假如老師把全部的顏色都調(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新奇感就沒有那么劇烈了。

3、談話小結(jié)

小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的溝通，激發(fā)他